语文S版三年级语文上册-第五单元教学设计(共22页).doc

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1、精选优质文档-倾情为你奉上第五单元教材分析:本单元由四篇课文和语文百花园五组成。四篇课文的前三篇是精读课文,第四篇是略读课文。从体裁上看,两篇是童话,一篇是儿童故事,一篇是散文。从内容上看,搭石和倾斜的伞反映的是亲情之爱,七颗钻石和一颗小豌豆反映的是无私的爱。四篇课文从不同角度表现了“爱”这一主题。本单元的训练重点是一边读,一边想。学情分析:学习本组课文时,可引导学生在反复诵读中理解内容,品味美感。应鼓励学生拓宽视野,阅读相关书籍,丰富自己的知识储备。在培养学生的自主读书能力的同时,鼓励学生自主识字,培养认真书写的习惯同时受到爱的教育。教学目标:1学会本单元的生字新词。认识25个生字,会写37

2、个字。2学习一边读,一边想的读书方法。3培养有感情的朗读课文、默读课文的能力。理解重点词语的能力。4让学生在学习课文的过程中,受到为了让世界更美好,人人都应该献出一份爱的思想感情。5从水罐的一次次变化中,体会爱心的神奇力量,感知童话的丰富想象力,学会关心别人,懂得用爱心对待生活。6学习为他人献出爱心的美好品质,懂得只要人人都献出自己的爱,心中有他人,大家就会生活得更美好。7体会倾斜的伞里面包含的意思,感悟外公和我之间温馨的亲情,学会把爱心献给亲人。体会像小豌豆那样无私奉献、乐于助人的美好情操。教学重难点:重点:1重视词语的学习积累和对课文中重点句子的理解;2通过本单元的学习,让学生在学习课文的

3、过程中,受到为了让世界更美好,人人都应该献出一份爱的思想感情。难点:1重视词语的学习积累好对课文中重点句子的理解;学习一边读一边想的习惯2通过本单元的学习,让学生在学习课文的过程中,受到为了让世界更美好,人人都应该献出一份爱的思想感情。教学措施:1理解课文内容,让学生在学习课文的过程中,受到为了让世界更美好,人人都应该献出一份爱的思想感情。2从理解句意的基础上,培养学生理解句子与句子之间的内在联系,理解课文内容,懂得句子有先后顺序。3对学生进行规范书写指导,让学生逐步做到正确、美观。4加强课堂管理,提高教学效率:督促学生形成良好的听课习惯;教学时以情感人,以饱满的热情和教学艺术点燃学生学习情感

4、,形成规范、和谐的课堂氛围。5继续培养学生良好的学习习惯。一方面,培养学生读书做笔记和不懂就问的习惯。另一方面,继续发扬以往形成的良好习惯,并做到常抓不懈。在阅读教学中引导学生积累、运用范文的语言,学习范文的写作方法,并能迁移运用到习作中来。教学准备:多媒体课件课时划分:七颗钻石 2课时 搭石 2课时倾斜的伞 2课时 一颗小豌豆 1课时语文百花园五 3课时 机动 3课时17、 七颗钻石教学目标:1、本课要求会认8个生字,会写15个生字,能正确读写“钻石、焦渴、水罐、喜出望外、匆匆忙忙、反正、递给、忍不住、唾沫、涌出、新鲜”等词语。2、有感情地朗读课文。3、从水罐的一次次变化中,体会爱心的神奇力

5、量;感知童话丰富的想象力。4、体会懂得关心别人,懂得用爱心对待生活。教学重难点:从水罐的一次次变化中,体会爱心的神奇力量;感知童话丰富的想象力,体会懂得关心别人,懂得用爱心对待生活。教学课时:2课时教学过程:第一课时一、创设情景,激发阅读兴趣教师:很久很久以前,地球上发生过一次大旱灾。接连几个月没有下一滴雨,每天都是火辣辣的太阳炙烤着大地。所有的河流和水井都干涸了,草木、丛林、庄稼也都干枯了,许多人和动物都焦渴而死。此时他们最需要的是什么呢?水意味着什么?师:就在这样的情况下,某一天夜里,一个小姑娘意外地得到了一罐水,如果你是她,你会怎样用掉这罐水呢?师:是啊,多么珍贵的一罐水啊!今天我们要学

6、的这个童话故事七颗钻石(板书课题)就是围绕这一罐水讲了许多意想不到的事情。二、自学课文,整体感知请同学们拿出放在课桌里的文章,放声地读,读准生字词,读通课文。三、交流自学成果1检查朗读情况师:课文一共几个自然段?(4个)我们就请四位同学来读一读课文。第二课时一、复习生字二、研读课文,体会感悟1、(师:看来大家已经能读通课文了。那么请你再仔细地放声读读课文,你读了课文之后有什么问题想问?可以把问题写在旁边的空白处。)自由提问:预设学生提出的问题:(1)为什么水罐里装满了水?(是啊,好奇怪啊!)(2)为什么水没有洒?(真是奇迹啊!)(3)为什么水罐变成了银的?(老师也想知道啊!)(4)为什么水罐又

7、变成了金的?(难道它会变魔术吗?)(5)为什么从水罐里会跳出七颗钻石,还会涌出一股巨大的水流,钻石还会变成星星,越升越高?(6)为什么水罐会发生神奇的变化?2、 师:是啊,为什么会产生这些神奇的变化呢,让我们一起走进故事先来解决第一个问题,为什么水罐里会装满清澈新鲜的水?师:请同学们认真读第二自然段,找找原因。(1)师:天上的神仙看到了什么?(2)师:神仙看到后,他是怎么想的?又是怎么做的呢?(3)师:好的,那么现在这个问题你能解决了吗,到底是什么力量使水罐发生了神奇的变化,装满了清澈新鲜的水呢?(生:是小姑娘对母亲的爱,是孝心使水罐发生了神奇的变化。)师:是的,是孝心感动了上天,使她拥有了这

8、一罐清澈新鲜的水。那么这个问题我们解决了吗?好的,那我们就把这个“?”擦去了。(板书:孝心感天)(4)师:我们一起来读一读这一部分,边读边体会小姑娘对母亲的那份爱。(出示)一天夜里装满了清澈新鲜的水。3师:那是多么清澈,多么新鲜的一罐水啊,可是这罐水怎么会掉在地上,而且一点儿都没有洒呢?(1)学生说感悟,师引:你是从哪些地方体会到的呢?你能从课文中找出来读给大家听吗?(喜出望外,真想喝个够)谁还想用你的朗读来表达自己的体会?老师也从你的朗读中感受到了小姑娘的高兴劲儿,也体会到了小姑娘是多么地关心自己的妈妈。学生读文中内容,师引:老师从你的朗读中感觉到你也是“喜出望外”的,你能说说你是怎么理解这

9、个“喜出望外”的呢?过渡:第二个问题,谁还有补充吗?(2)师:小姑娘,你这样匆匆忙忙的是干什么呀?师:你是担心母亲啊,多孝顺的孩子!(3)师:同学们,使水罐又一次显示它的神奇力量的原因是什么呀?师:是的,又是小姑娘的孝心啊,这个问题我们也解决了。(擦去“?”)(板指:孝心感天)(4)师:小姑娘的孝心使水罐发生了两次神奇的变化,真让我们感动啊!让我们一起来读一读第二自然段,感受小姑娘对母亲那份孝心!(齐读)(5)师:明明是木头做的水罐又怎么会变成银的呢?真是太神奇了,谁能解开这个疑惑呢?(学生说,师引:你从哪感悟到的呢?)(1) 师:课文第二段也有一句描写小狗的句子,找到了吗?(出示“小狗却只是

10、哀哀地尖叫”;“小狗变得欢喜起来。”)(2) 师:它在向小姑娘哭诉什么,哀叫什么呢?(3) 师:而当小狗舔净了小姑娘手中的水后,它变得欢喜起来。它会欢喜地和小姑娘说些什么呢?请你写下来。(写)(交流)生:因为它得到了生命之水,它获得了新生;因为它又有了生命力,它感谢小姑娘真挚的爱心。(4) 师:你能像刚才那样概括水罐发生变化的真正原因吗?生:小姑娘不但爱自己的母亲,还用真挚的爱心对待小动物,她的爱心是广博无私的!(板书:爱心如银)(5) 师:让我们一起用朗读来赞美小姑娘广博无私的爱。(齐读)五、总结师:通过今天的学习,你有什么收获?(生:课文内容上的)在学习方法上你有什么收获呢?板书设计:装满

11、水 孝心感天没有洒七颗钻石旱灾水罐 银 爱心如银一股水流 金作业设计:1、我会拼。zun sh hn zi jio j jio k( ) ( ) ( ) ( )shu d y d zu bin zu b( ) ( ) ( ) ( )pn q yn fn qn lin x yo( ) ( ) ( )( )y dio xi xio xn y y( ) ( ) ( )2、组词。股( ) 早( ) 焦( ) 逢( )投( ) 旱( ) 蕉( ) 缝( )滴( ) 捧( ) 银( ) 凉( )摘( ) 棒( ) 根( ) 晾( )3、写出些列词语的近义词和反义词。(1)、近:凋谢( ) 奇怪( ) 清澈

12、( )(2)、反:奇怪( ) 清澈( ) 小心翼翼( )4、连线。草木 水流 清凉的 空气涌出 枯黄 苍白的 泉水花儿 旱灾 闪光的 脸色发生 凋谢 新鲜的 钻石5、读句子,并用带点的词语造句。(1)、小姑娘小心翼翼地端着水罐,一滴一滴地接着水,很久才接满一罐。(2)、她找哇,找哇,终于在一座山上找到了一个很小的泉眼。教学反思:今天我教学的七颗钻石这篇课文对我来说可谓喜忧参半: 一、喜的是:充分利用“学生资源”,调动了学生的兴趣和积极性。 在上课一开始我就充分利用学生对星星或自己星座故事的兴趣,导入时说:“你知道有关一些星星的秘密或者故事吗?”学生积极举手,跃跃欲试,赢得个开门红!接着我(出示

13、大熊星座的投影片)说:在那正北方,有排列成斗形的七颗星,闪闪发光,这就是大熊星座,又叫北斗七星。同学们,你们可知道这七颗晶亮的,玲珑剔透的星星是怎样来的吗?这更激起了学生的兴趣,有挑战性,让许多同学能成功,这是开发学生的兴趣“资源”,兴趣是学习的动力。要使学生乐有所获,老师便要善于寓教于乐,充分调动学生多方面的兴趣激励学生自主探究,从而达到事半功倍的效果。 二、忧的是:不能降低教师姿态,课堂上没能造出“高潮”。 这篇童话的重点在于感悟爱心的伟大,做一个有爱心的人。在探究“你觉得最让你感动的情节是什么?你从中悟出了什么?”这一话题时引起了激烈的讨论,出现认为“爱母亲不算什么?爱陌生人才是真正的爱

14、!”、“不能把水给小狗喝!应该先给人喝!”、“关爱人,也要关爱动物”等等观点。学生纷纷发表各自看法,而我怕时间不够匆忙作了总结:(在生活中,我们不仅要爱自己的父母、家人,也要爱周围的人,爱每一个需要帮助的人和动物,这样,我们的生活才会变得更美好),然后板书(让世界充满爱)过度到下一教学环节“大胆想象”。 总之,在教学中只有真正做到与学生“同甘共苦”,才会有意外的收获。18 搭石教学目标:1、认识7个生字,会写11个生字。正确读写“山洪暴发、间隔、懒惰、清波漾漾、理所当然”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文,感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神,从中受到感染和熏陶。3、学习作者仔细观察、生动

15、描写的方法,培养留心观察、用心感受的习惯。教学重、难点:体会作者是怎样通过平凡的事物让我们感受到美的。教学准备:多媒体课件教学过程:第一课时(一)情境导入,揭示课题:师:同学们,这就是作者刘章爷爷的家乡,那里有连绵起伏的群山,有郁郁葱葱的树木,还有一条清澈见底、潺潺而流的小溪,但每每回忆起家乡,作者觉得最美的还是家乡的搭石。这节课我们来学习第18课搭石(板书课题)。师:看到这个题目,听到这个陌生的名字,你有没有什么问题要问?生1:什么是搭石?生2:搭石搭在哪?生3:搭石是干什么用的?师:那就让我们带着这些问题来读书,相信书中总会有大家需要的答案。(二)初读课文,整体感知:1、自由读课文,读准字

16、音,读通课文,遇到不好读的词语或句子就多读几遍,争取在最短的时间内把课文读通顺。2、反馈字词:谴责 懒惰 协调有序 清波漾漾 人影绰绰 溪水猛涨 脱鞋绾裤 理所当然 俩人师:课文里的生字词都读准确了吗?那我可要考考你。(出示词语)同桌互读有需要提醒同学注意的词语吗?生1:“俩”念li。生2:“脱鞋绾裤”的“绾”师:“绾”是什么意思?生3:把裤子卷起来。师:那就是说,如果小溪里没有搭石,人们出工就必须生:脱鞋绾裤师:人们收工就必须生:脱鞋绾裤师:人们赶集就必须生:脱鞋绾裤师:人们访友就必须生:脱鞋绾裤。师:一句话,人们来来往往都必须生齐:脱鞋绾裤师:一次又一次的脱鞋绾裤啊,你体会到了什么?生1:

17、我觉得总要脱鞋绾裤,家乡的人过小溪就很不方便。生2:我认为会很辛苦。生3:还会很麻烦。师:不便、麻烦甚至是辛苦,那还大多是在夏天啊,到了秋天,天气变凉呢?生:就会着凉感冒。师:那家乡的人们就必须靠搭石过小溪了。可见搭石是这么重要啊!师:还有要提醒的词语吗?生:谴责师:放到课文的句子里读一读。谴责这里的人懒惰,就是在生:称赞勤劳。(齐读句子)师:还有要提醒的词语吗?生:人影绰绰的绰。师:遇到不理解的词语,别忘了字典这个好朋友啊!“绰”在字典中有三种意思,出示:绰: A宽;不狭窄 B宽裕;富裕 C形容姿态柔美师:想一想,“人影绰绰”的“绰”是什么意思?生:我认为是“姿态柔美”的意思。师:不错,那“

18、人影绰绰”又是什么意思呢?生:人的影子的姿态柔美。师:还有一个词语叫“绰绰有余”,“绰”又是什么意思?生:我觉得是“宽裕,富裕”。师:“绰绰有余”的意思就是“很宽裕,用不完”。把这个词写在书上,积累下来吧!3、指名读课文,思考:这篇课文主要写了什么?生:课文第二段主要写了怎么摆搭石,第三段和第四段写了人们怎么走搭石。师:那第一段呢?生:写了什么是搭石。师:那就是知搭石。最后一段呢?生:赞美搭石。师:课文就是围绕这些内容来写的。能完整的说一说课文主要写了什么吗?生:课文主要写了什么是搭石,人们怎么摆搭石、走搭石,最后赞美了搭石。(三)再读课文,深入体验:1、再读第一段,你能不能试着用自己的话来说

19、一说,到底什么是搭石呢?师:能看着图片,用自己的话来说一说吗?生:就是放在小溪里的石头,方便大家过小溪用的。(生齐读“进入秋天这就是搭石。”)2、搭石在我们的眼里是那么平凡,但在作者的眼里却是那么美,他觉得,搭石(引读)构成了家乡的一道风景。3、那你觉得搭石这处风景美在哪儿呢?默读课文第2、3自然段,找一找,画一画,想象着那是怎样的画面,批注你的感受,再读一读。生:我觉得“上了点年岁的人,无论怎样直到满意了才肯离去。”这很美。师:你能想象的出,这上了点年岁的人可能会怎么想?生1:我得把这搭石搭好。生2:要不别人走到这该掉水里了。师:你不是急着赶路吗?生:可是,如果我走了,别人就不方便了,所以不

20、管多急,也得搭好了搭石再走。师:原来家乡人心里想的是别人啊!(齐读句子)生:我觉得人们走搭石很美。“每当上工、下工,一行人走搭石给人画一般的美感。”师:让我们也加入到走搭石的人群中吧!现在我们就走在了(生齐)搭石上,别忘了,这搭石原本就是(生齐)天然的石块,踩上去难免会(生齐)有所活动,所以家乡有句俗语叫(生齐)“紧走搭石慢过桥。”可要小心了。师:我们来合作。每当上工、下工,一行人走搭石的时候,动作是那么协调有序!前面的生1:抬起脚来师:后面的生2:紧跟上去师:(速度渐快)前面的生3:抬起脚来师:后面的生4:紧跟上去师:(速度再渐快)前面的生5:抬起脚来师:后面的生6:紧跟上去师:抬起脚来,紧

21、跟上去,抬起脚来,紧跟上去,抬起脚来,紧跟上去,于是就发出了生:踏踏的声音。师:像生齐:轻快的音乐。师:没有人踩脚,没有人跌入水中,该是有人指挥吧?生:没有。师:没有人指挥,大家走的又那么默契,那么有序,这样的动作就叫做生:协调有序。师:能读出这种美吗?(生练读,指名读)师:同学们,刚才走搭石的时候,你都仿佛看到了什么?生1:我看到树的影子倒映在小溪上,随着水波荡漾。生2:我好象看到水清得可以看见水底的石头,一阵风吹来,水面漾起了波纹,人影倒映在水面上,美丽极了。生3:我仿佛看见清清的溪水漾起了粼粼的波纹,姿态柔美的人影倒映在水中,像画一样。生4:我还看到了水中的小鱼。师:这就是课文中所说的生

22、齐:清波漾漾、人影绰绰。师:能通过朗读把我们带入到这么美妙的画卷中吗?(配乐齐读)(四)总结:是呀,这小小的搭石上有音乐美、画面美,更有家乡人们的心灵美,难怪作者说这搭石构成了家乡的那么,搭石上还有哪些美呢?我们下节课再来学习。板书设计:整理搭石 默默无闻18、搭石 互相谦让过搭石 无私奉献 家乡的一道风景背老人过搭石 尊老爱幼作业设计:一、为加点的字选择读音。横:hn hn1、把石头在小溪里横( )着摆上一排。2、他对这件事的态度蛮横( )不讲理。间:jin jin3、按照二尺左右的间( )隔,摆上石头。4、他的房间( )号是301。涨:zhng zhng5、每年汛期过后,溪水猛涨( )6、

23、今天,他不仅事情繁多,而且得了感冒,整个人感觉头昏脑涨( )。行:xng xng7、一行()人走搭石动作十分协调。8、这一行()青菜已经被割完了。二、我会填。山()()发 溪水()() 脱鞋挽() 性情懒( ) 平平( )( )保持平( ) 协调有() ()所当然 ()()漾漾 ()()绰绰请选两个词语并用上你选的词语各写一句话。三、结合课文给下面句子填上合适的关联词语。1、( )别处都有搭石,惟独这一处没有,人们( )会谴责这里的人懒惰。2、上了点年岁的人,( )怎样急着赶路,( )发现哪块搭石不平稳,一定( )会放下带的东西,找来合适的石头搭上。3、( )有两个人面对面同时走到溪边,( )

24、会在第一块搭石前止步,招手示意,让对方先走。4、一排排搭石,任人走,任人踏,它们联结着故乡的小路,( )联结着乡亲们美好的感情。5、( )遇上老人来走搭石,年轻人( )伏下身子背老人过去。四、我会写:1、假如遇上老人来走搭石,年轻人总要伏下身子背老人过去,人们把这看成理所当然的事。小小的搭石,演绎着人间的真情,我能试着写一写:假如(遇上老人来走搭石,年轻人就要伏下身子背老人过去,人们把这看成是理所当然的事。)假如_ _人们把这看成是理所当然的事。假如_ _人们把这看成是理所当然的事。教学反思 :搭石是人教版语文课标教材四年级上册的一篇精读课文,用质朴的语言,描绘一幅幅生动的画面,营造了一处处秀

25、美的意境,字里行间都洋溢着浓郁的生活气息。那么,如何引导学生通过读文,感受到这些美呢?我认为,有以下几点优点:1、落实大语文观。抓住“搭石,构成了家乡的一道风景”这句中心句,让学生重点体会三幅感人画面,去层层深入地阅读文本,进行感悟。以“美”作为主线,贯穿课堂始终,从看的见的景美、物美,到看不见的人性美、情感美,让学生从文中去寻找、发现美,感悟、体会美,抒发、表达美。课堂上的三读中心句,提升了学生的情感,引起了学生的共鸣。2、扎实落实字词教学。本节课中,我引导学生把生字放在词中认,放在句子中读,做到“字不离词,词不离句,句不离段”,把字、词放到语境中学习,既有利于掌握音形义,又易于理解文本,激

26、发学生学习兴趣。因此,我引导学生采用了多种方法理解词义。如,在教学“脱鞋绾裤”一词时,我引导学生联系上下文理解,而理解“人影绰绰”时,又借助于字典突破难点。3、注重激发兴趣。我在导入中,采用了创设情境的方法,一下子就把学生带到了作者的家乡,让学生从一开始就深深地体会到了美,兴趣被激发起来,教学也就在这浓浓的美中开展起来了。而在理解“协调有序”的时候,我又让学生模拟走搭石的一群人,通过朗读,来“身临其境”的体会,从而由衷地感受到什么才是“协调有序”。我还让学生抓住“清波漾漾、人影绰绰”等重点词语,想象画面,把抽象的文字还原为生动的画面,通过一次次地朗读、积累、感悟,品味感人的场景;感受乡亲们纯朴

27、、美好的情感,体会人与人之间互相关爱带来的温暖和快乐,体会人间的真情,感受人性的美。教学永远是一项遗憾的过程,虽然预设时考虑周全,但是真正教学时未必达到预期效果。静心思索,感觉课堂中存在以下不足:1、对于上了点年岁的人是如何搭石的,学生的想象还不够丰富,体会的还不够深刻。2、调控和组织课堂的能力还有待于提高。19、倾斜的伞一、教学目标:1、正确认读本课五个生字,掌握十三个要求会写的生字。2、了解在雨天外公对年幼的“我”的呵护以及长大成人后的“我”在雨中对年迈的外公的照顾。3、体会“倾斜的伞”所代表着的祖孙间的亲情,了解文章题目的含义。4、正确、流利、有感情地朗读课文。二、教学重难点:1、了解在

28、雨天外公对年幼的“我”的呵护以及长大成人后的“我”在雨中对年迈的外公的照顾。2、体会“倾斜的伞”所代表着的祖孙间的亲情,了解文章题目的含义。三、教学时间:2课时四、教学过程:第一课时一、导入同学们,你们和别人共打过一把伞吗?当时是怎样一种情景?有什么感觉?(学生讲述)看来,好多同学都有过和别人共打一把伞的经历。今天我们和作者一同走进他和外公在倾斜的伞下发生的故事。二、教师配乐范读课文。三、初读课文,识记生字1、学生自读课文(1)、学生独立阅读,扫除生字障碍;(2)、在小组中互相帮助纠正读音;2、开火车分段检查朗读。3、交流不明白的词语。“困惑”、“微颤”、“浑浊”等词可以通过查字典、联系上下文

29、、同学间互助等方法自主解决。4、认读生词(自读、指读、开火车读等)四、再读课文,整体感知。1、读课文,说说雨中的伞下发生着怎样的故事。2、思考:从这把“倾斜的伞”你感受到了什么?第二课时一、导入在昨天的语文课上,我们初读了倾斜的伞这篇课文,学习了生字词,这节课我们再次跟随作者走进发生在伞下的故事,感受倾斜的伞下那浓浓的温情。二、品读课文让我们再次用心地细细品读这个故事,边读边想,从这把“倾斜的伞”你感受到了什么?你能体会“我”和外公的所思所想吗?是从课文中什么地方感受到的?可以在文中画一画,读一读,也可以和小伙伴说一说。三、全班交流1、(12自然段)“很小的时候,我就十分喜欢下雨一同走进雨的世

30、界中。”从“每逢”、“一蹦一跳”、“挽住”感受到“我”和外公感情很好,外公对我精心呵护,我对外公很依恋。2、(311自然段)“抬起头外公的身子总是一半干一半湿的”从“一半是墨绿色,一半是灰蒙蒙的”你感受到了什么?引导学生关注外公的三次笑有什么不同,尤其是第二次的“笑而不语”,可在适当时机追问:外公笑而不语,他在想什么呢?小结:是啊,外公为了不让雨水淋到我身上,自已的一半身子已浸在了蒙蒙的雨中,这把倾斜的伞是外公对我深深的爱呀!3、(1314自然段)“丹丹,伞歪了。已开始混浊的双眼泪光点点”“我的心热了起来,”我在想什么?“外公嘴角微微一颤,已开始混浊的双眼泪光点点。”外公在想什么?4、(5自然

31、段)“那是把倾斜的伞,是把充满了温情的伞,我会永远珍惜它,爱护它。”文中的我是要珍惜什么?爱护什么?小结:这雨中、这伞下,笼罩着浓浓的亲情。年幼时外公对我的呵护以及长大后我对外公的照顾,穿越了时空,在倾斜的伞下传递着,温暖着我的心灵。四、拓展同学们,也许这把倾斜的伞就在你的身边,你却对它视而不见,如果我们能像作者那样做生活的有心人,留意观察生活,用心感悟生活,那么我们就能从平凡中悟出真谛,从点点滴滴中感受亲情。你留心了吗?在生活中,一句问候,一个眼神,一个小小的举动往往能给人带来温暖和快乐。你有过这样的体验吗?说一说,记在小本本上吧。板书设计:19.倾斜的伞“我”外公惊讶困惑笑眯眯笑而不语开心

32、地笑 热不知不觉微微颤抖泪光点点作业设计:1、我会拼。x hun mi fn b m l s m shu( )( )( )( )( )sh tu y f wi wi wi xio( ) ( ) ( ) ( )chn du zho shu wi xi xio m m( )( ) ( ) ( )2、组词。逢( ) 招( ) 显( ) 秀( )缝( ) 绍( ) 湿( ) 透( )服( ) 眯( ) 黑( ) 抖( )报( ) 迷( ) 墨( ) 科( )3、在括号里填上恰当的词语。( )而不语 一蹦一( ) ( )的雨声不( )不觉 ( )的大伞 ( )的天空4、按课文内容填空,并用加点的词语造句

33、。不知过了多少年, 已不是外公,而是我。仍然是,仍然是 ,仍然是,一切和以前一样。仍然仍然仍然 教学反思:教学中以读为基本方法,把读书的主动权还给学生,激活学生原有的知识经验,促进学生对课文的感悟和对语言的积累,激发学生的情感。对课文中含义深刻的句子,我利用多媒体出示,采用配乐范读、自由品味读、指名朗读、读想结合、总结升华读、齐读等多种方式,指导学生反复朗读。同时,用极富感染力的语言把学生带进课文,让学生的情感与文本产生共鸣。在绵绵不绝的情感中引导学生正确地认识文本,与文本对话,让学生自始至终读书,在一遍一遍的读书中加深对课文的理解和体验,有所感悟和思考,受到爱的熏陶,获得爱的启迪。20一颗小

34、豌豆教学目标1、能正确、有感情地朗读课文,理解“小豌豆长大了,小姑娘也慢慢地长好了”这句话的内涵。2、继续学会在阅读中提出问题,解决问题,养成边读边思的好习惯。3、感受小豌豆、在长叶、爬藤、开花的生长过程中给生病的小姑娘带来的无限愉快和生机,赞赏小豌豆有理想,热情,乐于助人的精神。教学重点理解“小豌豆长大了,小姑娘也慢慢地长好了”这句话的内涵。教学难点理解小豌豆助人为乐的好品质。教学准备:多媒体课件教学课时:1课时教学过程一、导入,揭示课题。1、请学生用自己的话描述豌豆荚。师:你们的想象很丰富,让我们来读读大作家安徒生是怎样描述的。2、齐读课文第一小节。体会普通的豌豆荚在作者笔下是那么富有情趣

35、。3、导读第二小节,出示课文38节。4、学生自由读,说说豌豆们各自的打算,并用几个字归纳它们的愿望。5、引读第9、10节。师:同学们,要是你来写其中的一颗小豌豆,你会写哪一颗?说明:这个问题让学生展开自己的想象来构思一篇童话。让学生带着自己的构思来学习大作家安徒生笔下的童话,学生更感兴趣。6、揭示课题一颗小豌豆过渡:这颗小豌豆有没有实现自己的愿望呢?我们来学习课文。二、初读课文、整体感知。1、拿出课文,标上小节号。2、学生读读课文,边读边思考:A、这颗小豌豆的愿望是什么?这颗小豌豆做了一件什么好事?B、你从课文的哪些句子中看出来的?把这些句子划下来?说明:让学生能带者问题去读课文,并从课文中去

36、找到有关语句。三、边读边思,体会情感。1、联系课文,完成填空:A、小姑娘对小豌豆微笑,从心底里感谢它,感谢它。(感谢它让她看到绿色;感谢它让她看到嫩黄色的花朵;感谢它使她战胜了病魔;感谢它使她慢慢地站起来)B、小姑娘对小豌豆微笑,从心底里感谢它,因为当小姑娘看到小豌豆。时,小姑娘。(小豌豆长出了小叶子,小姑娘心里真高兴;小豌豆沿着线猛劲儿长,小姑娘的脸色好多了,还能自己坐上一个钟头呢;小豌豆开出一朵嫩黄色的小花,小姑娘真实高兴极了,慢慢地,竟站了起来)(体会小豌豆以它充满生机的活力,唤起了小姑娘对生命的渴望,从而使小姑娘逐渐恢复了健康。)2、师:当小豌豆开出嫩黄色的小花时,小姑娘的生命之花也随

37、之绽放了。小豌豆实现了自己的愿望,也从小姑娘的感谢中获得了快乐。在我班也有像小豌豆一样助人为乐的同学,你们知道她是谁?在此大大地表扬陶佳莹每天帮助陈豪亮抄写备忘录。四、拓展练习。这颗小豌豆实现了自己的愿望,那么其他四颗小豌豆有没有实现各自的愿望呢?请同学们以小组为单位,选择一颗小豌豆,展开想象,续编一个童话故事。生:第一颗想要飞到很远很远的地方的小豌豆,它飞啊飞啊,飞啊飞啊,来到了大沙漠,茫茫一片,没有它扎根的地方,不久,它渐渐地枯死了。生:第二颗想要飞往太阳上去的小豌豆,它飞啊飞啊,飞啊飞啊,感到越来越热,它后悔了,想要回到地上,可是,它却被烤熟了。师:同学们,你们的想象力很丰富,而且,你们

38、都达成了共识,只有在帮助别人的同时,你的生命才更有意义!板书设计: 20* 一颗小豌豆 开花 站想给人家做件好事 爬藤 坐 非常高兴 长叶 看作业设计:1、用“”标出加点字的正确读音。瘦小(shu su) 清楚(ch c) 砰砰(pn pn)豌豆(wn wn) 移动(y y) 懒洋洋(ln ln)2、在括号里填上合适的词语。一( )豆荚 一( )豌豆 一( )裂缝一( )手枪 一( )房子 一( )小楼3、照样子写词语。(1)、笑眯眯 懒洋洋(2)、蹦蹦跳跳 痛痛快快4、写出下列词语的反义词。瘦( ) 高兴( ) 光明( )远( ) 清楚( ) 容易( )5、把句子改为“把”字句。(1)、我做

39、完了作业。 (2)、我吃完了所有的剩饭剩菜。 教学反思:这是一篇长课文,涉及到的内容十分丰富,而其中,文章所蕴涵的思想教育的内容又十分深刻,如果在有限的时间里,面面俱到地进行教学,就犹如蜻蜓点水,造成教学重点不突出,主攻目标不明确的现象,教学效果自然就不够理想。因此,对于课文的教学内容要敢于大胆取舍,对一堂课的教学安排,要善于突出一个重点。文中“就这样,小豌豆长大了,小姑娘也慢慢地长好了”这句句子内涵容量大,特别是“长大”、“长好”的过程统帅了文中的一段内容,并与课文的各个部分有十分密切的关系,可以说,抓住这句话就可以把全文的内容串联起来,从而形成一条清晰的主线。因此,从重点句入手,把理解句子

40、和理解文章的中心思想有机地结合起来,体现了从词句到篇章再回到的词句的阅读过程,它的显著特点是:教学思路清晰,教学重点突出。语文百花园五教学目标1 、通过杳字典,自学不认识的字:2 、通过词语接龙练习,丰富词汇。3 、通过读读背背、采集本,积累语言,丰富课外知识。4 、 培养学生的阅读能力、口语交际能力、观察思考及书面表达能力。重点难点“能说会道”训练口语交际能力、“笔l ;生辉”训练观察思考和一15 而表达能力。教学时间3 课时教学设计第一课时教学内容”语海畅游”和“积少成多”。一尝试“自学汉字”1、 说说平时你遇到了不认识的字,是用什么方法去认识它的。2、自由读“自学汉字”部分,看看“门票”上的字你有哪些不认识。把它画出来,然后查字典学会它,看准学会得最快。3、你查字典学会了哪些字?同桌互相交流。4、自由读一遍这张门票上的内容,要求读准字音,不加字,不漏字。5、指名读。其他同学注意听听这位同学读得好不好,好在哪里。你能比他读得更好吗?二练习“照样子组词语”1、先说一说“劝、招、终”这三个字可以组些什么词。2、自己练习词语接龙,看看你能想出多少组词语。如:劝:(劝说)(说明)(明白)(白雪)(劝解)(解决)(决心)(心中)(劝阻)一一(限止)(止痛)(痛快)3、四人小组合作,看看哪一小组想

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