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1、第15课诫子书一等奖创新教学设计以“诵”读懂父之深情 诫子书教学设计 教学目标： 正确流利有感情地朗读课文，体会文章的文言之美。 通过诵读理解家书内容，体会诸葛亮对儿子的殷切希望，感受其人格魅力。 积累内涵深刻的句子，联系个人学习经验，能学有所获。 教学重点： 进一步熟悉文言文，提升文言文朗读技巧，了解文言文的特点。 理解文意，结合作者（诸葛亮）生平，体会文章主旨，思考其现实意义。 教学难点： 掌握重点文言实词，背诵课文，积累警句。 理解文中深刻的人生哲理和父对子的殷殷期望。 教学过程： 激趣导入 央视典籍里的中国节目，将通过诫子书与先贤诸葛亮对话，邀请同学们作为嘉宾通过诵读的形式传唱经典、释
2、义经典、品味经典、传承经典，希望同学们做优秀的诵读者。 走进作者 作者简介：根据课前预习，请同学自己来介绍作者，老师做补充。 明确：诸葛亮，字孔明，琅琊都人。三国时蜀汉政治家、军事家。“鞠躬尽瘁，死而后已”是他一生的写照，被称为“古今第一贤相”。代表作：出师表、诫子书。 三、解题 诫子书：诫，告诫，劝诫；子，一般认为是指诸葛亮的儿子诸葛瞻；书，古代的一种文体，书信。 四、创作背景 诸葛亮的诫子书写于蜀汉建兴十二年（234）。这一年二月诸葛亮第五次率师北伐，八月病逝于北伐征程中的五丈原。北伐前他放心不下朝廷，写下了呕心沥血的出师表；北伐中他放心不下儿子，写下言辞谆谆的诫子书。 五、初读文章，夯实
3、基础 （一）读准字音。 请同学们读一读这篇诫子书，看看有没有不认识的字。 夫君子之行静以修身俭以养德非淡泊无以明志非宁静无以致远夫学须静也才须学也非学无以广才非志无以成学淫慢则不能励精险躁则不能治性年与时驰意与日去遂成枯落多不接世悲守穷庐将复何及 正音：夫（ f ） 淫（ yn ） （二）读准断句和停顿 大家再看这段原文没有标点，其实，古文都是没有标点的。那么古代的读书人看到这样的文章，又是怎样断句和停顿的呢？同学们小组内讨论一下，试着把这篇文章的标点填上。 明确：夫/君子之行，静/以修身，俭/以养德。非淡泊/无以明志，非宁静/无以致远。夫/学/须静也，才/须学也，非学/无以广才，非志/无以成
4、学。淫慢/则不能/励精，险躁/则不能/治性。年/与时驰，意/与日去，遂成/枯落，多/不接世，悲守/穷庐，将复/何及！ 六、再读文章，以读释义 光读准字音和停顿对于一个合格的诵读者是远远不够的，还需要在此基础上读出感情，这就需要我们掌握文章内容。 设置：诸葛亮军务繁忙，无暇时时亲自教导孩子，因此写下了这封家书。你能帮助小诸葛瞻理解父亲的良苦用心吗？ 穿越千古，诸葛瞻发来了一封求助书：吾父之诫子书，其言凿凿，其情殷殷。因余年尚小，不能全懂，译注如下，恳请诸位指正。 （1）古今异义 险躁则不能治性（古义：轻薄；今义：危险，不安全） 淫慢则不能励精（古义：懈怠；今义：指速度低；走路，做事等费的时间长）
5、 （2）词类活用 非学无以广才（形容词的使动用法，使广、使增长） 非志无以成学（使动用法，使成功） 多不接世（形容词用作名词，多数人） 非宁静无以致远（形容词用作名词，远大的目标） 请根据要求： （1）利用课下注释和工具书解决字词障碍。 （2）小组讨论每句话的意思，形成小组结论。 （3）想一想每一句要用什么样的语气来读，并圈画出你认为应该重读或特殊出来的词句，说一说你的理由。 （4）请一位同学代表本小组，根据小组结论，将本文用现代汉语翻译出来。 预设： 发语词读重读：夫/君子之行夫/学须静也 朗读指导：为什么第一个字“夫”后边就停顿呢？（夫，发语词，用于句首，表示发端。） （2）否定词重读：非
6、淡泊/无以明志 非宁静/无以致远 非学/无以广才 非志/无以成学 淫慢/则不能/励精 险躁/则不能/治性 朗读指导：句式有什么特点？（句式对称工整，读起来朗朗上口，一咏三叹。） （3）实词读重：静/以修身，俭/以养德 才/须学也 （4）把握反问句的深情语调：悲守/穷庐，将复/何及！ 明确：君子的行为操守，以宁静来修养身心，以节俭来培养品德。不能淡泊自守，就无法明确志向，不能宁静专一，就无法达到远大目标。学习必须静心专一，而才干来自于学习。不学习就无法增长才干，不定下志向就无法学有所成。放纵懈怠，就无法振奋精神，轻薄浮躁就不能修养性情。年纪随同时光而疾速逝去，意志随岁月而消失，最终凋落衰残，大多
7、对社会没有什么贡献，只能悲哀地坐守着那穷困的居舍，那时再悔恨又怎么来得及！学生根据注释，讨论交流，积极指正。 七、三诵文章，以诵成情 师：那么，通过这封家书，诸葛亮想劝勉儿子成为一个什么样的人呢？结合课文内容和自己的理解，请模仿诸葛亮的语气，对他的儿子一句话： 儿子啊，你要_，不要_，因为 _。 诵读指导：读时用什么语气？（这是父亲对儿子的告诫，应该读得严肃，庄重、语重心长。） 建兴十二年，亮出武功，与兄瑾书曰：“瞻今已八岁，聪慧可爱，嫌其早成，恐不为重器耳。” 诵读指导：诸葛亮嫌儿子大器早成，恐怕难当大任，把担忧的语气读出来。 最后得出诸葛亮期望儿子成为_的人 ，我是从_（原文）看出来的。
8、建兴十二年八月，亮疾病，卒于军，时年五十四。（写这封信时，诸葛亮已经重病，父母之爱子，则为之计深远，读出冷静的劝诫。） 预设： 专心致志的人：静以修身，非宁静无以致远 节俭的人：俭以养德 品行高尚的君子：君子之行，静以修身，俭以养德 淡泊名利的人：非淡泊无以明志 志存高远的人：非淡泊无以明志，非宁静无以致远，非志无以成学 博学多才的人：才须学也，非学无以广才 脚踏实地的人：淫慢则不能励精，险躁则不能治性 珍惜时光的人：年与时驰，意与日去 报效祖国的栋梁之才：遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及 八、诵读展示 通过几次练习，大家都成为一个合格的朗读者了，到了登台表演的时候了，现在请同学们再次诵读课文。 九、小结 同学们，今天我们以声传情，诵读了54岁的诸葛亮临终前写给8岁的儿子诸葛瞻的一封家书。感受到了父亲对儿子的殷切期望，诸葛亮用文中的道理来诫子，其实它不光可以诫子，还可以诫人和自诫，愿同学们都能在这篇文章中学有所获。 课后作业：每小组选取一篇课外文言文，用今天学到的知识排一个三分钟以内的朗诵节目，进行展示。