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1、第21课雪孩子 第1课时 一等奖创新教案第21课雪孩子（第1课时） 1认识“添、柴”等15个生字，读准多音字“呀”，会写“唱、赶、旺、旁”4个生字。 2学会默读课文，初步了解课文内容。 1认识“添、柴”等15个生字，读准多音字“呀”，会写“唱、赶、旺、旁”4个生字。2学会默读课文，初步了解课文内容。 1认识“添、柴”等15个生字，读准多音字“呀”，会写“唱、赶、旺、旁”4个生字。 2学会默读课文，初步了解课文内容。 新课导入 1教师：同学们，还记得在课文我是什么中“我”会变成什么吗？ 学生：汽、云、雨、冰雹、雪。 教师：昨天我们学了雾在哪里这篇课文，其实这里的雾也是水的一种形态。水是会变魔法的
2、，请看大屏幕，这次水又变成了什么呢？ 2课件出示野外大雪的场景。 教师：同学们，看到这样的场景，你们最想干什么？ 学生：堆雪人、打雪仗。 3课件出示雪孩子。 教师：你们看，雪孩子来了。（板书课题，强调“雪”字的写法。） 4读课题，质疑。 教师：看到课文题目，你们想知道什么？（梳理问题）让我们带着这些疑问走进课文吧！ 【设计意图】通过复习旧知导入，让学生更好地理解雪就是水的一种固体形态，为后面的理解作铺垫。针对低年级学生的特点，通过看图片，鼓励学生质疑，大胆提问，能让学生更快地进入有效的学习。 探究新知 合作探究 （一）探究一：初读课文，认识生字新词。 1教师：请你自由读课文，要求读准字音，读通
3、课文。一边读一边标出自然段序号，遇到读不准的地方画上记号。 2检查生字认读情况。 （1）认读带拼音的生字。 指名读，重点指导。 教师：“添、渐”是三拼音节，“柴、烧、终”是翘舌音。“呀”是多音字，当它表示惊疑时读“y”，可以组词“哎呀”；当它表示“啊”受前一字韵母的影响而发生的变音时读“y”，比如“飞呀、好大呀、真快呀”等。 （2）读去掉拼音后的生字。 （3）开火车读。 3识记字形。 教师：你有什么方法可以记住这些生字？ （1）偏旁归类识记。 三点水的字：添、渐、浑、淋、激。“瞧”是目字旁，和看有关。 （2）加一加：日王旺，口+仓=呛。 减一减：帽-巾冒。 （3）字理识字：“烫”字上部是汤，热
4、水的意思，下部是火在烧。 （4）近义词识字：添加。 4词语巩固。 教师：请你用部分生字口头组词。 学生读本节课词语，师生评议。（课件出示。） 5朗读句子。 （1）句子一：小白兔添了柴，把火烧得旺旺的，屋子里渐渐暖和了。 教师：“暖和”中的“和”读音是轻声“huo”。 学习“旺”字。 教师：这个字，你在什么地方见过呢？ 学习“渐”字。 教师：你能给“渐渐”找个近义词吗？ （2）句子二：雪孩子冲进屋里，冒着呛人的烟、烫人的火，找哇找哇，终于找到了小白兔。 教师：注意“哇”字读轻声，读出着急的心情。 探究二：默读课文，整体感知。 1尝试默读课文。 （1）教师引导：这个故事比较长，每次朗读要花很多时间
5、，今天我们来学习一种不出声、速度快的阅读方法默读。课件出示默读要求。 不能小声嘟囔着读。 不能动嘴唇无声地读。 不能用手指点着读。 （2）教师：请你按要求尝试默读课文，把刚才画记号的地方多读几遍，想想课前大家质疑的问题自己是否能解决。 2说说默读全文后自己解决了哪些问题。 3利用填空梳理课文内容。 兔妈妈出门了，雪孩子陪小白兔一起玩，小白兔玩累了，添了柴就睡着了。小白兔家着火了，雪孩子冒着呛人的烟、烫人的火救出了小白兔，雪孩子浑身水淋淋的，最后化成了水，变成了水汽，变成了白云。 【设计意图】这是第一次出现默读的要求，在默读指导前，学生已经学会了听读。课文较长，教师应有梯度地进行默读指导，逐步落
6、实“不出声”的要求，同时培养学生边读边思考的能力。 （三）探究三：示范讲解，指导写字。 教师：我们再学习课文中需要会写的字。 1学写“唱、赶、旺、旁”。 （1）教师：观察每个生字在田字格里的位置，从整体上感受汉字的形体美。 （2）教师一边范写，一边讲解。 “唱”字左窄右宽。“口”底部在横中线上，“昌”两个扁“曰”上小下大，上“曰”左竖在竖中线上，下“曰”左竖在竖中线左侧。 “赶”整体“走”高“干”低， “走”三个横的右端收在竖中线左侧，第二横在横中线上，捺要写长，托住“干”。 “旺”左边“日”略低；右边的“王”第二横略短，写在横中线上，末笔是长横。 “旁”字上宽下窄，上部首笔点在竖中线上端，中间点、撇分列竖中线两侧，“冖”要写宽，在横中线部位盖住下部，“方”的首笔点在田字格中心，横在横中线下侧,“丿”的收笔与上部左端垂直对齐。 2学生描红并练写，在小组内分享写字心得。 3教师：请你来给这几个字组词。 课堂小结 这节课我们认识了“添、柴”等15个生字，读准了多音字“呀”，会写了“唱、赶、旺、旁”4个生字，会读了“空地、唱歌”等11个词语。还学会了默读课文，初步了解了课文内容。 课后任务 在练习本上练写课本上田字格内的生字，写上拼音，再给它们组几个词语。