《第1课《草原》第1课时 一等奖创新教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《第1课《草原》第1课时 一等奖创新教案.docx（4页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、第1课草原第1课时 一等奖创新教案草 原 第一课时 【学习目标】 1.会写“毯、陈、裳、虹、蹄、腐、稍、微8个生字；能正确读写“绿毯、彩虹、马蹄、羞涩”等词语。 2. 有感情地朗读课文。品味、积累课文中优美的语言。 3. 初步感知文意，了解课文内容。 【教学重难点】 重点：认识和会写课文中的字、词。 难点：默读课文，整体感知课文。 【教学方法】 合作探究式教学方法 【教学过程】 新课导入： 1.播放歌曲美丽的草原我的家 同学们，听着这优美旋律，给我们带到了辽阔的草原，看到了天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊的壮美景象。今天，我们就和作家老舍一起，走进内蒙古大草原，领略那儿美丽的风光，感受那儿独特的
2、民族风情，体会蒙古族人的热情好客。 2.揭示课题 学生齐读课题 3.认识作者：老舍 4.了解呼伦贝尔大草原 字词梳理： 1.认读会写生字词，交流识字方法。 （1）加一加：熟字加偏旁 虫+工=虹 足+帝=蹄 毛+炎=毯 （2）换一换：熟字换偏旁 陈-东+完=院 虹-工+斗=蚪 裳-衣+土=堂 2.学习生字的结构、部首、组词、造句和书写指导。 （1）指导写字： 老师范写，学生在习字本上描红、临写生字。（提醒写字姿势） 学生先观察，如何把字写正确，每一笔在田字格的位置。 看清每个字的结构，放慢速度,严格按笔顺描写。 展示学生写字作品，讲评，适当奖励。 （2）重点指导“毯、陈、裳、虹、蹄、腐、羞、涩、
3、微的书写。 毯：毛字首笔是短撇，下面两横稍向上拉，竖弯钩的弯要长，两个火字要小。 陈：左窄右宽，东字撇折的撇稍长，左边是撇，右边是点，稍重。 裳：上边要扁、中间是一短竖，秃宝盖的横要长，最后一笔捺要舒展长。 虹：“虫”下横变为一提，“工字要稍扁。 蹄：足旁要窄小，立字下横与冖的横是一笔、要长，巾字下框要窄、不封闭。 腐：广字横短撇要长，付字要扁，肉字上下并排两个人字、上边人字撇出头。 稍：“禾”的最后一笔变为点，“肖要舒展大方。 微：整体要写紧凑，左边是双人旁，中间山和几字要扁小、两字中间有一横。 3.学习生词：翠色欲流、羞涩渲染、勾勒、一碧千里。 导入语:下面我们根据自读提示阅读课文，并思考
4、问题: 自读提示： 1.用自己喜欢的方式读课文，抓住关键词语，了解课文写了什么内容。 2.梳理归纳：想一想课文写了什么？ 3.注意读书姿势要端正，小组内交流不懂的问题。 整体感知： 快速阅读课文，同桌互动、讨论交流：（1）想一想课文写了什么？（2）访问的地点究竟是如何变化的？（3）按照地点变化归纳段意。 交流、明确： 1.想一想课文写了什么？ 本文写了美丽的草原以及蒙古族人民热情好客，盛情款待客人的情景。 2.何谓访问记，就是记录自己访问的过程。这访问记是按照什么顺序记叙的呢？ 地点转换的顺序。 3.访问的地点究竟是如何变化的？ 初入草原接近公社蒙古包外蒙古包里告别草原 4.按照地点变化归纳段
5、意。 第一部分（第1自然段）：初入草原，感到草原的景色美丽迷人。 第二部分（第2自然段）：接近公社，蒙古族人民来到很远的地方欢迎远客。 第三部分（第3自然段）：蒙古包外，大家互相握手，非常热情。 第四部分（第4自然段）：在蒙古包里，蒙古族人热情款待我们，并与我们进行了联欢。 第五部分（第5自然段）：我们与蒙古族人在大草原上依依不舍地告别。 课堂练习： 1.根据据内容填空。 （1） 、 是描写草原的词语，表现了草原的奇特美丽。 （2） 、 是描写蒙古同胞的词语，表达了蒙古同胞的热情好客。 2.将下列搭配恰当的词语用线连起来。 满心的 天空 清鲜的 愉快 明朗的 空气 课堂练习：（答案） 1.（1
6、）一碧千里 翠色欲流 （2）襟飘带舞 欢呼飞驰 2.满心的 天空 清鲜的 愉快 明朗的 空气 课堂小结： 今天我们学会和会写了8个生字宝宝，同时，了解了美丽的草原以及蒙古族人民热情好客，盛情款待客人的情景。 作业布置： 1.把生字、优美的语句积累起来。 2.有感情的朗读课文。 【板书设计】 草原 初入草原接近公社蒙古包外蒙古包里告别草原 （地点转移） 【课后反思】 本节课主要以读为本，抓住重点语句，引导学生感悟草原美景。本课时的教学我始终把朗读放在第一位。教学第一自然段时，我先让学生自主研读，小组结合问题合作学习：如，草原的美，你是从哪些句子中体会到的？作者是抓住哪些景色来写的？为什么抓住这些景物写？等等。请大家读一读第一自然段，边读边想；接着让学生交流说感悟；图文结合理解重点句。抓住句中“绿毯”“一碧千里“翠色欲流”“绿色渲染等词，并说一说“一碧千里而并不茫茫”的景象，从而体会到这绿色把天地都染绿了。让学生美美地读一读：自由地、放声地朗读这一段，读出自己对草原的感受。这样以读为本，学生从读中想象画面，体会感情，感悟意境，促使学生走进文本，体会草原景色美。 1