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1、UNIT 3 1/59The Analysis 2/59Teaching AnalysisTeaching TimeTeaching Aim Teaching MethodsTeaching Material 3/59要充分了解教材体系和主要内容要充分了解教材体系和主要内容 序言和目录是两个必读部分。序言和目录是两个必读部分。序言告诉我们编书意图、理论基础序言告诉我们编书意图、理论基础以及书体系。以及书体系。目录帮助教师对单元内容进行整体目录帮助教师对单元内容进行整体把握，了解最基本教学要求。把握，了解最基本教学要求。Teaching Analysis4/59以教师视点初看新教材：以教师视点初
2、看新教材：1 1信息量大，知识点展现符合交际标准，并呈螺信息量大，知识点展现符合交际标准，并呈螺旋形上升难度旋形上升难度2 2操演充分，操演形式多样，相比较人教版教材操演充分，操演形式多样，相比较人教版教材愈加重视听和写训练，学生活动设置愈加灵活愈加重视听和写训练，学生活动设置愈加灵活新奇，但教师需对活动进行深加工使之更适合新奇，但教师需对活动进行深加工使之更适合自己班级学情，如：是否大小班教学和学生已自己班级学情，如：是否大小班教学和学生已经有学习基础等。经有学习基础等。3 33 3 画面丰富，卡通人物设计漂亮，能在第一时画面丰富，卡通人物设计漂亮，能在第一时间吸引学生注意力，激发学生了解所
3、学知识热间吸引学生注意力，激发学生了解所学知识热望，符合学生年纪特点和认知规律。望，符合学生年纪特点和认知规律。5/594 4对教师备课活动提出了更深更精要求，教材对教师备课活动提出了更深更精要求，教材以单元为单位，不再以课为单位，教师需依以单元为单位，不再以课为单位，教师需依据学情对教材进行深加工和再整合，方能满据学情对教材进行深加工和再整合，方能满足课时讲课需要。足课时讲课需要。5 55 5 对语法传授和巩固将是教师所面临新课对语法传授和巩固将是教师所面临新课题，新目标教材没有题，新目标教材没有workbookworkbook及及checkpoint checkpoint 教师需对所教内容
4、进行提炼。教师需对所教内容进行提炼。6/59Teaching Time本单元可依据教学内容分为本单元可依据教学内容分为4 4个课时来完成个课时来完成1.1.词汇词汇:father,mother,sister ,brother,parents father,mother,sister ,brother,parents 等等 句型句型:This is-/That is-/These are-/Those are This is-/That is-/These are-/Those are Task for the first part :Task for the first part :Intro
5、duce people and identify Introduce people and identify peoplepeople。7/592.词汇：词汇：she he uncle aunt 等等 句型：句型：Is this-?Is that -?Is he-/is she-Task:Help the Ss to ask in a correct way.3.词汇：词汇：The members of family tree.Task:能依据已经有知识进行简单仿写练习能依据已经有知识进行简单仿写练习 能具备简单阅读能力能具备简单阅读能力4.Selfcheck summary about th
6、is unit some practice about the focus grammar8/59Teaching Aim A.这一个部分话题是：这一个部分话题是：The family，学生，学生要学会介绍自己和他人并进行适当问询。要学会介绍自己和他人并进行适当问询。（听说）（听说）B.学生将经过模仿学会写作这类短文方法，学生将经过模仿学会写作这类短文方法，并动手写作。（不一样学生要有不一样要求。并动手写作。（不一样学生要有不一样要求。）（写）（写）D.帮助学生了解别国家庭模式及家庭观念，帮助学生了解别国家庭模式及家庭观念，养成尊老爱幼道德习惯养成尊老爱幼道德习惯（德育）（德育）9/59Tea
7、ching Method对任务型教学了解对任务型教学了解1.1.任务型教学是当前比较新，也是比较流行教任务型教学是当前比较新，也是比较流行教学方法。要设计尽可能学方法。要设计尽可能真实任务真实任务，让学生在完让学生在完成任务同时，体验语言，利用语言。成任务同时，体验语言，利用语言。2.2.任务型教学也仅仅是教学方法中一个，我们任务型教学也仅仅是教学方法中一个，我们教学应该是多中教学发共同作用。教学应该是多中教学发共同作用。3.3.不是简单将教案里不是简单将教案里step 1step 1变成变成task 1task 1就是任务型就是任务型教学了。任务型教学要有很强目标性，一切教学了。任务型教学要
8、有很强目标性，一切课课堂活动堂活动都是围绕目标展开都是围绕目标展开。本教材学生充分表。本教材学生充分表达这一点，但在实施过程中应考虑教学班实际达这一点，但在实施过程中应考虑教学班实际 Task-Based language teaching 10/59Teaching Material1.1.充分利用多媒体教学伎俩，但不完全依赖。充分利用多媒体教学伎俩，但不完全依赖。2.2.2.2.充分利用学生本人充分利用学生本人 及家人真实情境展开教学，及家人真实情境展开教学，如：朋友及家人图片，歌曲录像等如：朋友及家人图片，歌曲录像等11/59Part I12/59Teaching Aims:Task f
9、or the first part :Introduce people and identify people。Teaching contents:词汇词汇:在低年级词汇教学过程，一定要教会他们按照音节来读和在低年级词汇教学过程，一定要教会他们按照音节来读和拼写单词拼写单词,所以没有将本单元出现全部相关家庭词汇给予展现）所以没有将本单元出现全部相关家庭词汇给予展现）father,mother,parents,sister,brother,friend,grandfather,grandmother,grandparents 句型句型:This is-/That is-/These are-/T
10、hose are 13/59Teaching activity:1.Presentation and practise 2,sing a song about the family member 3,Report Time(给出句型，仿说）给出句型，仿说）4.Writing Time（依据（依据report,仿写）仿写）1.1.活动设置强调活动设置强调合作合作标准，标准，营造宽容、友好课堂气氛，让营造宽容、友好课堂气氛，让营造宽容、友好课堂气氛，让营造宽容、友好课堂气氛，让学生在宽松友好环境中进行交流和合作。学生在宽松友好环境中进行交流和合作。学生在宽松友好环境中进行交流和合作。学生在宽松友好
11、环境中进行交流和合作。2.2.2.2.听力及书本中检测性活动也应要求学生独立完成。听力及书本中检测性活动也应要求学生独立完成。听力及书本中检测性活动也应要求学生独立完成。听力及书本中检测性活动也应要求学生独立完成。3.3.3.3.任何一项活动实施都应进行恰当教学评价任何一项活动实施都应进行恰当教学评价任何一项活动实施都应进行恰当教学评价任何一项活动实施都应进行恰当教学评价14/59 a picture of my family This is 15/59This is my-grandmother grandfather mother father sisterbrother brother
12、Its me 16/59grandparentsparentsbrothers17/59This is my friend.These are my friends18/59That is my friend.=Thats my friendThose are my friendsThose are my friends19/59Talk about your own pictureTalk about your own picture(讨论一下你家庭照片讨论一下你家庭照片)Four students a groupFour students a group(四人一组）四人一组）20/59Re
13、portHello!Everyone This is a picture of my family This is my-,his name is-That is my-,her name is-These are my-对于英语初学者，应注意语对于英语初学者，应注意语言模仿功效，有利于养成学言模仿功效，有利于养成学生用英语思维习惯。生用英语思维习惯。21/59Students Activity Finish Finish 1a 1b 1c 2a 2b1a 1b 1c 2a 2b in Section A in Section ADo it by yourself Do it by yours
14、elf（独立完成）（独立完成）22/5923/59此项活动设置是为了活跃课此项活动设置是为了活跃课堂气氛，练习刚才所授句型，堂气氛，练习刚才所授句型，增强语言实用性。增强语言实用性。24/59Writing Time Exchange each others family photo,try to introduce your friends family and try it down with your friend.交换彼此家庭照片，试着介绍你朋友家交换彼此家庭照片，试着介绍你朋友家庭，庭，并写下来。并写下来。Two students a group(两人一组）两人一组）评价：可先进行组
15、内评价（评价：可先进行组内评价（4 4人一组），人一组），再选择有代表性进行班级评价再选择有代表性进行班级评价25/59summary（小结）（小结）this that is these those arebrother is brothers are that is=that s 26/59Exercises 补全对话，每空一词补全对话，每空一词。Kate:Hello,Han Meimei!Han Meimei:_,Kate!_ _ _?Kate:Im fine,thanks.Han Meimei:Who are they?Kate:Oh,_ _my father and _ _ my mo
16、ther.Han Meimei:Good afternoon.Father:_ _.Nice to meet you.How do you do?Han Meimei:Nice to meet you,too._ _ _ _?Mother:_ a seat,please!Han Meimei:Thank you.27/59Homework1 1 背诵今天所学单词。背诵今天所学单词。2 2 回家向你父母用英语介绍你家庭回家向你父母用英语介绍你家庭3 3 再完善你写作练习，准备下节课再完善你写作练习，准备下节课 reportreport28/59Part II29/59Teaching Aims:
17、Task:Help the Ss to ask in a correct way.Teaching contents:词汇：词汇：she he uncle aunt 等等句型：句型：Is this-?Is that -?及肯否回答及肯否回答 Is he-/is she-Teaching activity:大量利用学生感兴趣人物进行普通疑问句大量利用学生感兴趣人物进行普通疑问句及其回答操演，经过游戏方式防止了枯燥及其回答操演，经过游戏方式防止了枯燥知识点练习知识点练习30/59Report Time Make a short report about your Make a short repo
18、rt about your family or your friends familyfamily or your friends family.经过照片给我们介绍一下你家庭经过照片给我们介绍一下你家庭 或或你朋友家庭你朋友家庭31/59Is this LiuXiang?Is this LiuXiang?Yes,Yes,hehe is is Is that Caiyilin?Is that Caiyilin?No,No,she she isnt.isnt.SheShe is SunYanzi is SunYanziisnt=is not 32/59A Guessing Game 猜猜他猜猜他/
19、她是谁？她是谁？S：Hello！Miss Jing Is he-?Miss Jing:Yes，he is.No,he isnt33/59S：Hello！Miss Jing Is she-?Miss Jing:Yes，she is.No,she isnt34/59Group Match Write your mothers,fathers or your friends name on the blackboard.The other students guess who the person is.(在黑板上写出你父亲，妈妈或朋友名字，其它学在黑板上写出你父亲，妈妈或朋友名字，其它学生猜这个人
20、是谁）生猜这个人是谁）35/59猜猜他猜猜他/她是谁？她是谁？She is not my mother.He is not my father She is my mothers sisterHe is my fathers brotherShe is my auntHe is my He is my uncleuncle 36/59Summary1.She he 使用使用2.普通疑问句改变普通疑问句改变 回答应注意什么问题回答应注意什么问题Exercises（略）（略）homework（略）（略）37/59Take out your family photos and Take out yo
21、ur family photos and ask and answer about the photos.ask and answer about the photos.（拿出你家人照片，（拿出你家人照片，两人一组对照片进两人一组对照片进行问答行问答.).)38/59Part III39/59Teaching Aims:Teaching contents:Teaching activity:40/59Running DictationRevision This is a photo of my family.This is my father.This is my mother.These a
22、re my parents.This is my sister,Mona.This is my brother,Tony.I love my family.41/59有利于学生参考，并进行口头表有利于学生参考，并进行口头表述。帮助学生养成良好口头表示述。帮助学生养成良好口头表示习惯，使他们形成一定英文思维习惯，使他们形成一定英文思维能力，提升他们表述逻辑性。能力，提升他们表述逻辑性。帮助训练他们笔头行文能力。帮助训练他们笔头行文能力。使使他们文章不至于涣散没有结构。他们文章不至于涣散没有结构。这也是牛津教材一大特点。这很这也是牛津教材一大特点。这很有利于学生构建自己有利于学生构建自己知识体系知
23、识体系。42/59son daughter daughter 43/59Family Treegrandfather/_father/_uncle/_ daughter(_)_ _/(brother)daughter/(cousin)grandmothermotheraunt sisterson44/59Listen to the tape and finish Listen to the tape and finish 2a 2b2a 2b in section B in section BRead the letter and try to draw a Read the letter a
24、nd try to draw a picture of Emmas family.picture of Emmas family.(阅读阅读3a 3a 一封短信，试着画出爱玛一家人。一封短信，试着画出爱玛一家人。）45/59Take out the photo of your family and write a letter about it.(拿出你家庭照片，依据已阅读短信和拿出你家庭照片，依据已阅读短信和Running dictation内容写一封短信谈谈这幅照片内容写一封短信谈谈这幅照片 46/59GroupworkPut the photos and the letters on t
25、he board.Put them in different places.The other students will match the photos with letters将照片和短信挂起来。将照片和短信挂起来。打乱次序摆放。打乱次序摆放。其它学生将照片和短信匹配。其它学生将照片和短信匹配。47/59Byebye48/5949/5950/5951/5952/5953/59The Analysis 54/59英语进行恰当交流能力用英语获取信息和处理信息能力用英语进行思维能力4.使每个学生有利用和体验其能力和环境自由使每个学生有利用和体验其能力和环境自由 精心设计课堂教学全部过程，对学生
26、自发性启精心设计课堂教学全部过程，对学生自发性启精心设计课堂教学全部过程，对学生自发性启精心设计课堂教学全部过程，对学生自发性启 动（动（动（动（students initiationstudents initiation）给予主动必定与引导）给予主动必定与引导）给予主动必定与引导）给予主动必定与引导,从而引发出正确反应。从而引发出正确反应。从而引发出正确反应。从而引发出正确反应。最大程度地发挥学生现有语言使用能力和交际能最大程度地发挥学生现有语言使用能力和交际能最大程度地发挥学生现有语言使用能力和交际能最大程度地发挥学生现有语言使用能力和交际能 力，为他们创造更多参加和学习机会和语言习力，为
27、他们创造更多参加和学习机会和语言习力，为他们创造更多参加和学习机会和语言习力，为他们创造更多参加和学习机会和语言习 得机会。得机会。得机会。得机会。营造宽容、友好课堂气氛，让学生在宽松友好营造宽容、友好课堂气氛，让学生在宽松友好营造宽容、友好课堂气氛，让学生在宽松友好营造宽容、友好课堂气氛，让学生在宽松友好 环境中进行交流和合作。环境中进行交流和合作。环境中进行交流和合作。环境中进行交流和合作。学生碰到表示困难时学生碰到表示困难时学生碰到表示困难时学生碰到表示困难时,为他们提供有力语言支持为他们提供有力语言支持为他们提供有力语言支持为他们提供有力语言支持,不但为他们提供大量可了解语言输入不但为他们提供大量可了解语言输入不但为他们提供大量可了解语言输入不但为他们提供大量可了解语言输入,而且还而且还而且还而且还 要为他们分担困难提供心理和情绪上支持要为他们分担困难提供心理和情绪上支持要为他们分担困难提供心理和情绪上支持要为他们分担困难提供心理和情绪上支持55/5956/5957/5958/5959/59