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1、在2023年建设教育强国第五次集体学习时重要讲话学习心得体会稿2篇文中共中央政治局就建设教育强国进行第五次集体学习，习近平总 书记在主持学习时强调，教育兴则国家兴，教育强则国家强。百年大 计，教育为本，教育是国之大计、党之大计。国以才立，政以才治, 业以才兴，着力解决好“培养人”这个根本问题至关重要。广大党员 干部作为民族复兴的接班人，要始终把思政教育放在首位，把学好思 政课当成本职，把抓好思政课当成责任，把讲好思政课当成使命，找 准“出发点”、把握“切入点”、抓住“关键点”，凝心聚力逐梦崭新 征程。找准“出发点”，解决好“培养什么人”的问题。为人民而生,因人民而兴，始终同人民在一起，为人民利
2、益而奋斗，是我们党立党 兴党强党的根本出发点和落脚点。只有群众立场坚定、群众观点强烈、 群众感情深厚的人才能真正体会到群众生活的艰辛疾苦，才能知道群 众想什么、盼什么，明白实际工作离群众期待有多少差距。要把“为 人民服务”作为人才培养的出发点，把“人民满意”作为干部选用的 度量衡，不拘一格选人才、别树一帜用人才。善于挖掘群众喜欢的人 才类型，把群众最支持、最信任的可靠之人选出来，把心中有民、一 切为民的爱民之人用起来，从而不断培养出群众家里坐得下、粗茶淡 饭吃得进、家长里短聊得来、大事小事谈得拢、难题难事解得开的群众基础扎实之人，从根本上解决好“培养什么人”的问题。把握“切入点”，解决好“怎样
3、培养人”的问题。疾风知劲草， 烈火炼真金。基层一线是考察识别干部的最好“试金石”，也是锤炼 磨砺人才的最好“练兵场”。要把“知行合一”作为人才培养的切入 点，善于在重大斗争一线挖掘储备人才，在条件艰苦、矛盾突出、任 务繁重的吃劲岗位培养锻炼人才。要不唯学历唯能力、不论资历论实 力、不看职称看成绩、不重身份重实际，把那些在工作中敢于负责、 勇于担当、靠前战斗、主动作为、德才兼备、成绩突出的人选出来、 用起来。要积极引导鼓励大家到祖国和人民最需要的地方蹲苗历练, 在基层这块广袤的土地上生根发芽，让他们在泥泞中匍匐、在风雨中 前行、在逆境中成长，在经受严格的思想淬炼、政治历练、实践历练 和专业训练中
4、增长才干，从源头上解决好“怎样培养人”的问题。抓住“关键点”,解决好“为谁培养人”的问题。“为谁培养人”是政治方向问题，也是政治信仰问题。这个问题不仅指引着事业的前 进方向，而且决定着事业的兴衰成败。要始终把“为党育人、为国育 才”作为人才培养的关键点，借助学习贯彻习近平新时代中国特色社 会主义思想主题教育的契机，着力培养出心中有党、对党忠诚、为国 分忧、为国尽责的尊党信党、爱党护党、忧党为党之人。要将思政课 贯穿于人才培养全过程，切实把家国情怀注入党员教育及家风家教之 中，以此作为纯洁思想、净化灵魂、改进作风的助推器。要强化党史 学习教育，更加生动、更加具体、更有说服力地讲好讲清楚“中国共
5、产党为什么能、马克思主义为什么行、中国特色社会主义为什么好” 等一系列重大课题，从思想上解决好“为谁培养人”的问题。2023年关于“建设教育强国”专题学习心得体会研讨 交流发言材料1600字范文5月29日，习近平总书记在中央政治局第五次集体学习时就建 设教育强国问题发表重要讲话，强调加快建设教育强国，为中华民族 伟大复兴提供有力支撑，再次对建设教育强国发出了动员令和集结号。 党的二十大报告第五部分将教育、科技、人才单独成章，强调教育、 科技、人才是建设社会主义现代化国家的基础性、战略性支撑，首次 将教育摆到突出重要的位置，在擘画以中国式现代化推进中华民族伟 大复兴的宏伟蓝图中，中国式现代化需要
6、依靠高质量发展，高质量发 展依托于人才支撑，人才队伍建设依仗于教育先行，形成了明确清晰 的逻辑链条，教育肩负着关涉全局的历史使命，具有了前所未有的战 略地位，同时也提出了到2035年实现建成教育强国，办好人民满意 教育的目标。作为高校的教育工作者，我们要深入分析我国教育面临的内外形 势，切实增强加快建设教育强国的责任感和使命感，从教育的历史论、 经济论、社会论、国际关系论出发，深刻认识建设教育强国的重大意 义，从经历世界之变、时代之变、历史之变的战略高度，做到跳出教 育看教育、立足全局看教育、放眼长远看教育，牢牢把握住要建设的 是中国特色社会主义教育强国这一根本性质不动摇、牢牢扭住“培养 什么
7、人、为谁培养人、怎样培养人”这一根本问题不放松，牢牢锁定 住高质量发展这条生命线，牢牢坚持住服务高质量发展这一重要任务, 以改革创新为驱动力，完善好对外开放战略策略，按期高质量完成教 育强国目标。习近平总书记特别强调强教必须强师，要把加强教师队 伍建设作为建设教育强国最重要的基础工作来抓。结合我校的教师队 伍建设，在如何培养和造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充 满活力的高素质教师队伍这个问题上，我有以下几点思考：一是抓根本，涵养师德，锻造躬耕教坛的师资队伍。坚定把师德 师风作为评价教师的首要标准，不断完善师德师风建设长效机制，坚 持将审查、培训、考核关口前移，使用好日常监督和年度考核两大
8、保 障，打造好先进典型培树和宣传氛围营造两个渠道，引导全体教师坚 定理想信念，陶冶道德情操，让有信仰的人讲信仰，让有情怀的人讲 情怀，形成全体教师争做学高为师，身正为范表率的良好氛围。二是抓重点，尊师重教，提升教师职业幸福感。增强教育的认同 和专业的尊重，是教师幸福感的源泉，让每一个教师能够找到自己的 职业发展与学校发展间交叉重合的精准坐标，工作有干劲儿，成绩有 嘉奖，生活有奔头，人生有方向，做到出门有面子，进门有位子是教 师工作部的职责。从教师入职宣誓那一刻开始直至为教师办理荣退仪 式结束，我们要全过程、全方位关爱教师、服务教师，建立健全教师 申诉工作机制，关注教师日常工作压力和心理问题，积
9、极为他们个人 发展和能力提升便利，让他们在*师范学院受到尊重，得到肯定，能 够以主人翁的姿态全身心投入到教书育人的工作中，投入到学校建设 发展中。三是抓核心，控量提质，加大高层次人才队伍培引力度。老虎吃 天，必要找准下口之处，提升素质永远是师资队伍建设的核心要义。 学校必须实施更加积极、更加开放、更加有效的人才政策，建设规模 合理、结构科学的人才队伍，才能把各方面的优秀人才聚集到建设沧 师的队伍中来。用好政策，帮助人才排忧解难，凝心聚力，专注工作， 鼓励他们多出成果，出高端成果；广开渠道，畅通人才引进的多种路 径。打破原有固化僵化思路，形成不为我所有，但为我所用的新型引 才思路，进一步拓宽软引进深度广度。同时，加大鼓励校内教职工提 升能力水平政策力度，让内培与外引双引擎同时发力，实现师资队伍 的快速提升。四是抓改革，科学评价，推动人事制度改革向纵深迈进。改革进 入深水区，人事制度改革事关教师切身利益，牵一发而动全身。在国 家深化教育评价改革的总体要求下，能否建好评价机制，用好指挥棒, 形成科学正确的评价导向，充分调动起教师队伍的积极性，需要人事 部门的智慧，更需要不断地学习和探索。在职称评聘、人才引进、人 员考核等方面拿出新举措。