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1、燕子一等奖创新教案设计燕子教案设计【教学目标】知识与能力：1 .正确、流利、有感情地朗读课文；2 .学会本课生字词，理解由生字词组成的词语，并且能用“增添”、 “偶尔”等词造句；3 .初步掌握读懂长句子的方法，并运用该方法学习课文第一自然 段。过程与方法：1 .结合画面以及文章内容，反复朗读品味语言美；2 .指导学生自主学习、合作学习，通过自己的阅读体验，抓住课 文的主要内容。情感、态度与价值观：通过对课文的赏析，激发学生对美丽的自然景观的热爱，培养学 生热爱大自然的思想感情，增强学生保护生态环境的意识。【教学重点】1 .着重体会燕子的可爱和生机勃勃的春天景色；2 .学会按顺序，抓特点的观察方
2、法。【教学难点】理解文中的两个重点句子：为春光增添了许多生趣；电线杆之间 连着几痕细线，多么像五线谱哇。停着的燕子成了音符，谱出一支春 天的歌。【教学方法】朗读法；结合文本探讨分析等【授课时数】两课时【教学设计】燕子第一课时一、导入新课同学们，现在已是美丽的春天，我们先一起来欣赏几幅春天的图画。小燕子也从遥远的南方飞回北方了，它们也为春光增添了许多生 机。今天，就让我们一起来学习课文燕子。一提到春天，你脑海里会想些什么呢？（答案不限）可以尽可能 地想一想和别的同学不一样的东西，什么都可以。1 .揭示课题：燕子2 .齐读课题3 .指导朗读课题二、初读课文整体感知 师问 生答 师述 注评自读课文，
3、标注课文生字词拼音，思考问题：要求：1 .前后四人为一小组大声自由朗读课文，疏通课文生字词；2 .思考：每个自然段主要讲了什么，用自己的话概括段落大意。 疏通生字词1） .你知道这些生字词的部首吗?（学生上黑板写生字词一一订正圈出部首）2） .读懂字音 俊俏掠过微风3） .多音字活泼 偶尔 稻田荡漾圆晕翼尖烂漫映衬沾湿鲜艳痕迹 电线杆杆：g a n （枪杆、4） .段落大意秤杆）ga n（旗杆、杆子）(1)(2)(3)(4)介绍燕子的外形特点, 燕子为春光增添生趣; 写燕子飞行时的情景;点明其“活泼机灵”的特点;【动杰】写燕子落在电线上休息的画面。【静杰】三、精读课文师问 生答第一段（出示第一
4、段）深入探究师述 注评全班齐读一身乌黑光亮的羽毛，一对俊俏轻快的翅膀，加上剪刀似的尾巴,这就是活泼机灵的小燕子。第一自然段只有一句话构成，我们以往接触的句子都是短句子。（出示相关句子）找找其中的主要描绘的对象。（指名）（1）他满面春风地走下舷梯，迈着稳健的步伐向我们走来。（2）绿意盎然的春野乡间，是大片大片鲜艳的郁金香。（3）桂花树不像梅花那么有姿态，笨笨拙拙的。那么我们学这样的长句子，也要注意抓住这个句子主要描绘的对象，是什么？小燕子作者写了小燕子的哪些部分？羽毛、翅膀、尾巴作者在介绍小燕子的时候是非常有条理的，想想看是按照什么顺 序来介绍的呢？ （指名） 提示：联系珍珠鸟中作者对小 珍珠鸟
5、形象的刻画顺序明确：整体到部分、前部到后部这每一部分都有它自己的特点，分别是？乌黑光亮这些描写连接在一起，给我们展现了的燕子的形象，文中用一个 词来概括。活泼机灵大家注意没有，作者怎么没写燕子的眼睛、嘴巴呢？是疏忽了吗? （指名）（出示和其他鸟类的对比照片）燕子的头、爪子、嘴等都与麻雀 等鸟类相似，无法体现它的特点，可以省略不写。所以描写事物要抓 住特点，不一定面面俱到。【减字背诵】第二段我们时常能在春天看到燕子的身影，那么文中作者是如何描绘春 光的呢？齐读课文第二段作者描写了春天里哪些景物？微风、细雨、柔柳、青草、绿芽、鲜花作者用哪些词汇来描写它们的呢？找找其中出现的动词，用小黑点标注。（指
6、名） 吹拂、洒落、展开、聚拢这些词汇用得非常棒，多读几遍想想，你从中可以体会什么？小组讨论吹拂：微风柔和；洒落：细细密密、轻轻洒落；展开：缓慢的过程，十分珍惜，郑重捧着；聚拢：十分热闹、春意盎然的景象。这样的画面，让我们感受到了五颜六色、生机勃勃的春天，那么 小燕子呢？它做了什么？从南方赶来作者用了一个词“赶来”，它很特别，特别在哪？拟人的修辞，更突显春天的生趣盎然。【朗读指导一一减字背诵】那么这些小燕子们在春光下又有怎样的行动呢？它们飞行又有 怎样的特点呢？让我们走进课文的第三自然段。第三段大声自由朗读课文第三自然段，思考下列问题：（1）本段讲述了燕子飞行的几个特点？你从哪个细节得知？（2）
7、燕子飞行的特点是什么？本段讲述了燕子飞行的几个特点？两个你从哪个小细节看出的？标点：分号燕子飞行的特点是什么呢？从哪里看出？（出示课文内容）（指名）（3）飞行之快：“掠过、小唧的一声”，速度快到好像一 瞬间就飞过去了。（4）飞行之轻：“沾”，像蜻蜓点水一样，轻而快。【朗读指导一一减字背诵】（播放相关视频）第四段除了正在飞的小燕子，还有的小燕子在做些什么？落在电线上休息这一刻，仿佛静止了一般。燕子和电线杆上的细线此时此刻就像 什么？五线谱这里用了什么修辞呀？什么比做什么？比喻作者是怎么描写这电线杆上的细线的？用了一个字？痕“痕”用得十分巧妙，它好在哪里？（指名）“痕”给人感觉是淡淡的，不那么显眼的，与细细的五线谱十 分相似。透过一个个音符，就好像谱写出一首春天的歌，这首歌可能是什 么内容？（指名）明确：对春天以及燕子的赞美与喜爱之歌。文中三四自然段给我们展现了春天燕子的两幅画面，这两幅画面 有一个十分明显的差异，你们能发现吗？（指名）一个自然段写的是动态的，一个自然段描绘的是静态的画面。动静结合【朗读指导一一减字背诵】四、拓展探究及作业布置1 .仿写；2 .背诵课文