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1、Unit 5单元教案2-PEP版英语五年级上册教案second photo is your bedroom. T: Yes, the second photo is my bedroom.Unit 5 There is a big bed 第一课时一、教学内容：A. Let s try &Let s talk二、教学目标1 .能听、说、认读单词“there”。2 .能灵便运用There be句型介绍房间内有什么，并用适当的形容词描述房 间内的物体。3 .能完成“Let s try”部份的听力任务。4 .激发学生与他人合作、交流的欲望，加强学生对彼此的了解。三、教学 重难点1.能听、说、认读单词
2、“there。2.能灵便运用There be句型介 绍房间内有什么，并用适当的形容词描述房间内的物体。四、教学准备1.教 师准备多媒体课件、录音机和录音带、图片。2.学生准备画笔和画纸、人 物头饰。五、教学过程 Stepl Warming-upl. Free talkT: Hello, boys and girls. Ss: Heilo, teacher. T: How are you today?Ss: Fine, thank you. And you?T: I m fine, too. 2.活动：猜一猜。教师出示六幅卧室图,与 学生进行对话，如：T: I have six photos o
3、f bedroom. Do you know which one is my bedroom?You can ask me: What , s in your bedroom? Who wantYou re right. Step 2 Presentation!. Let s try 的学习(1)先让学生 观察图片，然后播放教学录音。播放第一遍录音，学生选出正确的图片，师 生一起核对答案。(2)播放第二次录音时， 学生跟读。2. Let s talk的 学习(1)教师再次出示自己的卧室图片，让学生同桌用There be句型说一说卧 室里面有什么，并对卧室里的物体进行评价，如：51: There
4、 is a water bottle in the bedroom.52: Oh, it s nice.51: There is a photo on the wall.52: I like the photo.(2)介绍对话情景T: There is a photo of Zhang Peng s room. Sarah and Zhang Peng are talking about the room. LetT s listen to the tape and know something about their talking.(3)第一次播放教学录音，全班学生跟着录音读。第二次播放教
5、学录音，学生听完录音后回答下面问题：to have a try?Sl: What , s in your bedroom?: There is -62: Oh, the Is Zhang Peng* s room nice?Yes, it is. Is the bed big or small?It sbig. Where is the computer?It son the desk.第三次播放教学录音，全班学生跟着录音读，提醒学生 在跟读的过程中药注意摹仿录音中的语音、语调。(4)学生拿出人物头饰，同桌合作练习表演对话，然后教师请几对学生上 讲台表演，评选出“最佳表演者”，并赋予小礼物作为
6、奖励。(5) Describe the picture教师出示情景图，学生用There be句型描述房间里有些什么物体。Step 3 Consolidation &extension学生结对合作，一位学生用自己学习过的句型(如：T have/ There is / are)描述自己的房间，另一位学生根据描述在空房间内画出相应的物 品，然后交换角色练习。比一比谁画得更像、更好。Step 4 Summary六、课 后反思第二课时一、教学内容：ALet s learn & Let s play & Let sspell 二、教学目标1 .能听、说、读、写单词clock， “plant , bike”
7、 ,awater bottle”和“photo”，并能用句型“There is”表达某处有某物。2 .能做“Let s play部份的游戏。3 . 了解字母组合ai/ay的简单发音规律，掌握双元音字母/ei/在单词中的 发音。三.教学重点难点1 .能听、说、读、写单词clock , plant , bike，awater bottle”和“photo”，和There be句型的简单运用。2 .能做“Let s play”部份的游戏。四、教学准备1 .教师准备多媒体课件、录音机和录音带、图片、衣服实物。2 .学生准备画笔和画纸。五、教学过程（1）教师播放之前学习过的歌曲录音“What can y
8、ou do?” ,全班学生跟着录音大声唱歌曲，创设学习英语 的氛围。（2）课件出示一间干净、整齐的房间T: What can you see in this picture?S: I can see a bed, a desk and a 教师挨次指着图片中 flbed, window, desk, picture, chair 问:What s this?”，学生回答：s a / an”并快速拼读。T: This is a nice room. I want to make this room nicer. So I need to put more things in thisroom.
9、Step 2 Presentation （1）Let, s learn 的 学习1.教学新单词T: First, let, s put a clock in the room.(教师边说边点击课件，房 间的墙上浮现一个钟表)Now there is a clock inthe room. Follow me, please. Clock, c-l-o-c-k, clock, there is a clock.教师用同样的方法引出词语:plant, water bottle, bike, photo(2)教师带领学生读儿遍新词汇，学生齐读。(3)教师介绍张鹏的房间。T: Do you know
10、what Zhang Peng s room like? Let s go and see.(4)第一次播放录音，全班学生跟着录音读，了解对话的大致内容。2.Let s play的学习(1)教师请三位学生上讲台，表演本部份的“句子接龙”游戏。(2)学生三人一组，摹仿示例表演“句子接龙”游戏，然后教师请两三组学 生上讲台表演。3.Let sspell的学习(l)Read, listen and chant 呈现例词教师用多媒体挨次 呈现本部份的图片，引出例词，并把例词写在黑板上。rainyrainbow paintwa i t s aywa y b i r t h d a yMonday播放本部
11、份的教学录音，全班跟着录音读，提醒学生在跟读时要 注意摹仿录音中的发音，尽量做到读准元音字母的发音。学生在四人小 组内挨次读例词，尝试找出例词的发音规律。 教师总结：第一行单词中 的字母组合“ai”和第二行单词中字母组合“ay”在单词中都发/ei/音。 教师简单讲解发音要领：发双元音/ei/时，口型由/e/向/i/滑动，下巴向上 合拢，舌位随之抬高。注意双元音的发音特点是前重后轻、前长后短。（2） Listen, read and circle教师带读，然后让学生分组读、分男女生读。 播放本部份的教学录音，学生根据录音内容圈出正确的选项。 再次播 放教学录音，师生一起核对答案。（3）Look,
12、 listen and write 学生观 察本部份图片，教师播放教学录音，根据录音内容填空。再次播放教学录 音，师生一起核对答案。让学生选择自己喜欢的一句话，把其在四线三 格中誉写两遍。Step 3 Consolidation &Extensionl.教师说：There is a clock, a chair, a bed in my room. ”，学生根据教师的描述画图。2.编写包含ai/ay的单词歌谣。Step 4 Summary六、课后反思第三课时一、 教学内容B. Let s try & Let s talk二、教学目标1 .能听、说、认读单词“grandparents， thei
13、r” , “house , lot, flower和词组 lots of”、2 .掌握There be句型复数形式的运用。3 .能完成“Let s try”部份的听力任务。4 .能综合运用方位介词和There be句型描述房间物体的位置。5 .提高学生用英语交际的能力，激发学生参预课堂活动的热情。三、教学重难点 1.能听、说、认读单词“grandparents， “their， “house”， “lot，flower和词组lots of”。2.掌握There be句型复数形式的运用。四、教学准备1 .教师准备多媒体课件、录音机和录音带、词卡。2 .学生准备人物头饰。五、教学过程Step 1
14、Warming-up1.教师出示方位介词位置关系图，和学生一起复习方位介词。2游戏：I can do.（1）教师发指令，学生根据指令做动作。如：Put your English book in your desk. Put your hand in front of your body.（2）学生小组合作，一位学生发指令，其他学生根据指令做动作。Step 2 Presentation!. Let s try的学习（1）引导学生看教材上。（2）第一次播 放教学录音，学生根据录音内容勾出正确选项。师生一起核对答案（3）第二 次播放教学录音，学生跟读。2. Let s talk的学习教学新单词Lea
15、d-inT: Who are father and mother?Ss: They re parents. T: Then who are father s (mother, s) father and mother?Ss: They re grandparents. (2) 参观祖父母的家。(Show ahouse)T: Let s visit my grandparentsT house. Look, it s their house. Whatf sin front of the house? They* re flowers. They re lots of fleers.教师把新词汇
16、写在黑板上，带领学生学习。 grandparentstheir houselotslots of (4)介绍对话情景 T: Zhang Peng, Mike and Sarah arc talking together. They re talkingabout Zhang Peng s living room. Let s go and see what are in his living room.第一次播放教学录音，全班学生跟 着录音读，提醒学生在跟读的过程中注意摹仿录音中的语音、语调。第二次 播放教学录音，学生听完录音后回答卜面问题： Are there any pictures in
17、 Zhang Peng s living room? Who draws the pictures? Whose plants are they? Where is the garden?Answer: Yes, there are. Zhang Peng s father.(3) They, re Zhang Peng s grandmother? s plants. It s in front of the house.第三次播放教学录音，全班学生跟着录音读，提醒学生在跟读的过程中药注意摹仿录音中的语音、语调。4.出示几个句子让学生比较。There is a big bed.There i
18、s a nice photo.There are so many pictures here.There are so many plants, too.总结：在 There be 句型中，be 动词的单 复数由紧跟在be动词后面名词的单复数决定。Step3Consolidation& extension学生拿出人物头饰，三人一组合作练习表演对话，然后教师请 几对学生上讲台表演，评选出“最佳表演者”，并赋予小礼物作为奖励。Step4 Summary六、课后反思第四课时一、教学内容B Let s learn & Find and say二、教学目标1.能听、说、读、写表示位置关系的单词“fron
19、t”，“beside” ，“between” , behind” “above” ,和词组 “in front of”。2.能灵便运用句型Where is？， It s”谈论物体的位置。3.能 完成“Find and say”部份的任务。4.能简单描述家具的摆设和位置。三.教 学重难点1.掌握表示位置关系的单词“front” , “between， “above”，“beside” “behind”和词组“in front of”的具体运用。2.能运用句型 Where is ？” , “it s ”进行对话。3.介词 “on” 和 “above” 都 表示“在上面”，但两者表示的位置关系不一样
20、，要注意区分。四、教 学准备1 .教师准备多媒体课件、录音机和录音带、词卡。2 .学生准备一支笔和一本书。五、教学过程Step 1 Warming-up （1）教师请两三组学生上讲台表演“A. Let s talk”部份的对话，表扬表演到位的 学生。（2）互动游戏：学生两人一组，把词卡面朝上放在课桌上。教师说一 句话，如：There is a/ There are ,学生试着找到相应的词卡， 用手拍一下，并迅速拼出单词。Step 2 Presentation!. Let s learn的学 习（1）教学新单词教师拿出一个纸盒，并从纸盒中拿出一个小球，问：“What s this?,引导学生说：
21、“It，s a ball. ”。教师把小球放进盒 子，问：Where is theball?,引导学生说：It s in the box.。教师介绍几种位置关系，并用多媒体出示位置关系图，匡助学生从感官 上感知几种常见的位置关系。 教师拿出一本书和一支笔，和学生做问答 练习，如:T: Where is the pen?Ss: It, s in / on / under / behind / beside / over / in front of th（ book. 学生同桌合作，一位学生做动作，另一位学生说句子。如一位学生 把笔放在书上面，另一位学生说：“It s on the book. ，
22、然后同桌互换 角色。（2）第一次播放教学录音，全班学生跟着录音读。第二次播放教学录 音，全班学生分角色跟着录音读，提醒学生在跟读的过程中注意摹仿录音中 的语音、语调。（3）同桌合作，替换对话中的关键词编写对话，然后教师请 两三对学生上讲台表演。2. Find and say的学习（1）教师用多媒体课件出 示本部份的挂图，学生在四人小组内用There be句型说一说图中物体的位 置关系。（2）教师挨次请几位小组代表站起来说一说，每人说一句话，不许 重复。Step. 4. Consolidat ion &extension （1）按我说的做。学生全体起立， 教师发指令,如“Stand behind
23、 the chair. ”，学生根据指令站到自己的 椅子后面。（注意：教师发指令时要穿插使用方位介词）（2）课堂练习 根据描述画一画：- Where is the photo?-It son the wall. - Where is the bal1?-It sin the box. -Where is the cat?-It sbehind the closet. - Where is the desk?It sbeside the bed. Step 4 Summary六、课后反思第五课时一、教学内 容B Read and write,教学内容1.能够在图片的匡助下读懂电子邮件并 ?选出正
24、确的房间图。2.能够正确写出三个描述自己房间的句子。3.能听、 说、认读单词 move, dirty, everywhere, mouse, live 和 natureo三、教 学重难点1.能读懂并理解课文，正确完成相应的练习。2.能运用所学句型 进行日常对话。四、教学准备1 .教师准备多媒体课件、录音机和录音带。2 .教师准备词卡、教学挂图。 五、教学过程Step 1 Warm-up录音机播放 歌曲A photo of me,带领学生唱歌，创造学习英语的氛围。Step 2 Presentation!. Read and write的学习教师利用课件呈现Mr Jones站在 一栋老房子门口的图
25、片，提问：Who s he? Where is he?引导学生回答:He s Mr Jones. He s in front of an old house.课件播放 Mr Jones:的语音：I just moved into an old house.教师匡助学生理解 just, moved 的意思， 然后带读句子。课件继续呈现Mr Jones不开心的样子，教师说:Mr Jones isunhappy. Guess why?引导学生猜测:Maybe .然后教师播放Mr Jones 的语音及文字:Because the roomsarc too dirty.请学生猜测dirty的意思，然后带
26、读单词。教师利用课件呈现 :The rooms aredirty. There are pencils and crayons on the floor. There are pictures andphotos everywhere. Oh, no! I see a mouse behind my computer!请同桌学生结 对阅读，必要时进行讨论教师适时讲解everywhere的意思，然后带读单 词。完成读后活动请学生朗读上述文字，教师赋予必要的指导。请学 生选择与文字匹配的图片，然后师生核对答案。教师问：Who can cleanthe room for Mr Jones? Who
27、can help him?教师带领学生回顾第1单元读写 部份的内容，然后请学生回答。教师继续根据电子邮件的内容提问，匡助学 生理解邮件内容。教师利用课件呈现Robin打扫完的房子图片，请学生分小 组描述，然后请几组学生进行展示。 教师播放课文录音，学生跟读摹仿， 体味人物的感情。（8）教师再次播放录音并指导学生按意群朗读，记录长句 中何处停顿、如何运用升降调等。（9）学生齐读课文。Step 3 Consolidation &Extensionl.为增强趣味性，教师可以组织朗读竞赛，评出“朗读之星” （A reading star）。2.个性化书写活动教师问：What about yourroo
28、m? What s in your room?请学生在黑板上书写。教师及时指导和修正错误。 学生书写三个描述自己房间的句子，然后教师指导学生分小组交流检查。3.教师介绍谚语：Easl or west, home is best. Step 4 Summary 六、课后 反思第六课时一、教学内容B Let s check & Let s wrap it up& Story time二、教学目标1.在听力活动中能够先逐一看图，学会从图片 信息中猜测考查点，做到故意识地去听录音并完成听后任务，并且能够完成 填充句子的活动。2.能够总结is, are和名词单复数的搭配，掌握there be 结构中涉及
29、名词单复数的表达。3.能够在图片的匡助下理解Story time故 事内容；能够在教师的匡助下表演故事；能够培养环保意识。三、教学重难 点1.能够总结is, are和名词单复数的搭配，掌握there be结构中涉及名 词单复数的表达。2.能够在图片的匡助下，正确地运用方位介词。四、教 学准备教师准备多媒体课件、录音机和录音带。五、教学过程（DFree talkT: Good morning, everyone. Ss: Good morning, teacher. T: Let s have a look. What s our classroom?Ss: There is / are in
30、our classroom. （2）学 生同桌合作玩“剪刀、石头、布”游戏，赢的一方问：“What s in the room?”，输的一方用回答“There is / are in the room. Step 3 Presentation!. LetJ s check的学习（1）教师请学生逐一看图，10秒后播 放本部份录音。学生听录音判断图片正误。师生核对答案，必要时请学生复 述听到的内容或者关键词。（2） Listen again and write请学生先阅读题目, 然后教师播放录音，学生填写所缺单词。教师利用投影仪展示几名学生的 书写，引导学生评价。2. Let s wrap it
31、up的学习（1）教师利用投影仪呈 现Match and write的图片，请学生尝试参考范例完成连线并说出完整句子。（2）教师带领学生总结be动词和名词单复数的搭配原则。（3）请学生完成连 线和写句子的活动，然后师生一起评价。3. Story time的学习（1）教师利用课件呈现图1,提问：What do you see? Where is the can?引导学生回 答：I see a can. It s on the grass/in front of the trees /（2）教 师提问：Who can help the can go home? Where is his home?然
32、后播放动 画，请学生观看后回答问题。请学生找一找图中的可回收标志，然后教师介 绍关于垃圾分类的相关知识。（3）请学生再次观看图1-3的动画，然后教师 说：A naughty bear kicks the can. Where is the can now?引导学生描述 易拉罐位置的变化：He fliesRabbit and Monkey.教师板书并带读over。教师匡助学生理解busy, naughty, kick, poor, late的意思，然后 请学生摹仿跟读这部份的文字。（4）请学生再次观看图4的动画，教师 问：Mhere is the can now?请学生回答：It s betwe
33、en twofish / in the river.教师匡助学生理解Here comes a can.以及give it to Zoom的意思， 然后请学生摹仿跟读这部份的文字。（5）请学生再次观看图5的动画，教师 问：Where is the can now?请学生回答：It s in Zoom shand/in the trash bin/at home.教师匡助学生理解。catch, sweet home的意思，然后请学生 摹仿跟读这部份的文字。（6）教师利用课件呈现易拉罐在垃圾箱里舒舒畅服 躺着的场景及录音：East or west, home is best.教师匡助学生理解这句话 的意思，然后请学生跟读。（7）请学生完整欣赏故事动画，摹仿跟读。（8） 教师问：Whom does the can meet on his way home?同桌学生一起回顾易 拉罐“回家”的过程，整理出故事线索，然后复述故事。（9）教师问：D。you like Rabb i t / the two fish / Zoom? Why or why not?同桌学生结对讨论， 然后请几名学生回答。Step3Consolidation& extension学生分小组表演故事，然后教师请几组学生进行展示。Step4Summary六、课后反思