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1、大学生思想政治教育应对策略高校生思想政治教化应对策略 本文关键词：应对策略，高校生思想政治教化高校生思想政治教化应对策略 本文简介：摘要：思想政治教化有益于培育当代高校生正确的人生价值观、思想观念、政治观点、道德规范等，使高校生的思想道德树立正确的价值取向，从而为社会主义培育高素养人才。当代高校生简单受诸多因素的影响，在接受思想政治教化的过程中出现冲突和问题，造成教化接受受阻、教化效果没有达到预期的设想，导致高校生在接受教化时产高校生思想政治教化应对策略 本文内容：摘要：思想政治教化有益于培育当代高校生正确的人生价值观、思想观念、政治观点、道德规范等，使高校生的思想道德树立正确的价值取向，从而
2、为社会主义培育高素养人才。当代高校生简单受诸多因素的影响，在接受思想政治教化的过程中出现冲突和问题，造成教化接受受阻、教化效果没有达到预期的设想，导致高校生在接受教化时产生心理障碍，从而使老师很难完成教学目标。本文从高校生思想政治教化接受障碍的角度动身，对相应的策略进行分析。关键词：高校生；思想政治教化；接受障碍；应对策略伴随社会经济不断发展、科学技术日新月异，对高校生的思想政治教化尤为重要。当代高校生认为思想政治教化这门学科只是一门不重要的课程，没有从根本上意识到思想政治教化对人的发展会产生重要影响，这在肯定程度上否定了思想政治教化的重要性，加上各学校思想政治教化的课堂环境、教学氛围等因素影
3、响，干脆导致学问讲授者与教化者发生严峻冲突。事实上，思想政治教化不被重视，当代高校生不能真正地接受思想政治教化，这就干脆导致思想政治教化这门课程的无法胜利。一、高校生思想政治教化接受障碍国家大力发展教化事业，培育高素养人才，其中最重要的一点就是不断提高高校生的科学文化素养和道德品行标准。为了确保这一目标的实现，必需消退高校生对思想政治教化的接受障碍。1.传统的教学方法导致师生关系不和谐在思想政治教化课堂上，大部分老师实行传统的课堂教学模式，老师处于主体地位，强制式地灌输学问，学生被动式接受。久而久之，高校生会对此产生严峻的抵触心理，这在肯定程度上促使师生关系由主动关系变为强制关系。换一个角度来
4、说，高校生对思想政治教化的期望值与现实课堂完全不符，这就导致高校生接受思想政治教化时产生严峻的心理障碍。老师的授课方式完全不能激起高校生的求知欲，在这种状况下，大部分高校生产生逆反心理，主动对思想政治教化产生接受障碍。事实上，当代高校生整体思想是乐观向上、蓬勃进取的，对党和国家是肯定忠诚的，这就须要各高校变更传统的教学方法，建立师生同等、相互敬重的课堂关系，高校生会从根本上消退抵触心理里。2.滞后的教化内容导致高校生接受障碍在思想政治教化这门学科中，各高校统一教材，教材内容大多是传统的学问理论，忽视了当代社会的时事热点，使高校生的思维落后于时代发展。在网络化、信息化的发展背景下，高校生不断接受
5、新事物的同时不能正确将理论与实践相结合，这就导致高校的教学教化目标很难完成。现阶段是我国全面建成小康社会的关键时期，高校思想政治教化应当与时俱进，牢牢把握住时代发展的要求，与高校生的接受心理相结合。3.单一的教化方法导致接受障碍有效的教学方法是促进老师与学生之间和谐相处的桥梁，同时也是最有效的教化方法。现如今，各高校对于思想政治教化这门学科的教化仅局限于课堂上老师说教，根据课本进行教学，高校生失去听课的爱好，这种传统的方法明显不适合当代教化的发展须要。思想政治教化应当将理论与实践相结合，如组织学生参观遗址、进行社会调查、从事志愿服务、进行主题实践和政策宣讲，使学生主动、自觉地接受思想政治教化。
6、相比之下，单一式的教学方法往往缺乏劝服力，使高校生失去学习爱好，导致高校思想政治教化的效果不尽如人意。二、消退高校生思想政治教化接受障碍的策略新时代下，高校生思想政治教化面临很多新挑战。社会经济发展，人们对于物质生活水平有了更高的追求，各高校应建立合理、科学的思想政治教化方法，从根本上达到教学目的，为社会培育高素养人才奠定基础，提高高校思想政治教化的好用性。1.敬重学生主体地位，建立师生同等的教学观思想政治教化课应当突出学生的主体地位，建立以学生为主导，老师为协助的同等课堂氛围。课堂上，老师与学生应当相互信任，信任是使学生接受思想政治教化的前提条件，这就要老师变更传统课堂授课的方法。例如，老师
7、支配学生课前讲解历史事务，熬炼学生应变实力的同时提高学生的听课效率。这种学生与老师身份互换，体验角色互变的方法从根本上凸显了师生同等，也促使师生之间相互信任。老师必需具备良好的专业学问，真正做到言传身教，引导学生主动学习，在实现同等关系的基础上相互沟通、探讨时事热点问题，增加学生学习爱好的同时强化高校生主动接受思想政治教化。2.更新思想政治教化内容培育高校生德智体美全面发展、政治素养高、能用相关理论观点和方法分析探讨社会问题以及生活问题是高校思想政治教化的核心。因此，高校应当不断更新思想政治教化的内容，培育高校生的科学的政治观念。例如，依据不同阶段的授课内容进行不同阶段的学问讲解，突出思想政治
8、教化时代性。高校生思想政治教化内容应当贴近高校生的实际生活，利用哲学观点解决高校生学习、生活、就业中遇到的困难。在与实际问题相结合中，学生也会主动接受思想政治教化。以培育当代高校生树立爱国主义的思想、遵纪遵守法律、具有良好的道德品质和学术修养的同时树立正确的世界观、人生观、价值观，促进社会进步和高校生全面发展。3.充分利用新媒体教化资源不断加强高校生思想政治教化的接受方式，利用新媒体的教化资源开阔学生视野，丰富课堂氛围，使思想政治教化更加深化人心。例如，在校内内充分利用广播、校内APP等媒体资源向学生进行政治宣扬，致力于打造蓬勃向上的校内氛围。利用新媒体资源在课堂上进行授课，如利用小动画将难懂
9、的哲学观点生动、好玩、形象地表达出来，使课堂氛围变得活跃。这种利用多媒体资源的思想政治课堂不但可以吸引学生的留意力，还可以提高课堂教学效率，消退高校生思想政治教化的接受障碍。在这种课上、课下充溢思想政治氛围的环境下，发挥高校的整体教化优势，完全消退思想政治教化的接受障碍。最重要的是，思想政治教化有利于统一正确的思想，在高校生受到不利因素冲击的状况下提升他们的思想政治教化感召力。不断完善校内文化活动设施，将校刊、校广播、报栏等传统媒体与校内网、QQ群、校内手机报等新媒体相结合，开拓各种新媒体，打造丰富多彩、主动向上的校内文化活动，让高校生成为校内活动的主角，促使他们进行思想沟通和碰撞，提升思想政
10、治教化的感召力。4.提升施教者的人格魅力和教学感召力高校生具有独立的思想和价值观，他们在思想教化接受过程中不仅受到外在因素影响，同时也受到内在情感和意志等因素的影响。所以，思想政治教化过程要体现“以人为本”的理念，要晓之以理，动之以情，这样学生才更简单接受。同时，建立和谐、融洽的师生关系，提高施教者的人格魅力，树立良好的个人形象，实现团队育人，增加教学感召力，提高学生受教化效果。此外，老师应加大与学生间的沟通沟通，定期谈话，设置心理询问室，实行微博、微信等与学生在线沟通，了解学生的实际状况。老师也可以共享自己的生活趣事，师生互动沟通，共享故事，由此摆脱传统的师生关系，增进彼此间的感情，构建和谐
11、融洽的教化氛围，增加教学感召力，更好地帮助学生汲取和体验思想政治教化。5.引塑方向信念，促使学生懂得敬畏并重拾信仰思政教化的主要目的是帮助学生树立正确的人生观、世界观和价值观，树立主动的人生看法和志向信念。老师可以通过正反事例的对比让学生明善恶、知美丑，形成个人独立的思维推断，充分利用榜样的作用激励学生不断学习进取。身边的现实案例是能够看得见、追逐超越的榜样，用身边的榜样力气激励学生不断超越自己，充分发挥自身的主观能动性，用相像的精力和价值观帮助更多的同学树立正确的道德品质；用自然、生活中的一些事务，让学生懂得爱护自然、敬重生命、敬畏人类，重拾对生命和生活的志向和信仰；高校生简单受到网络环境影
12、响，在思想和行为上简单出现偏差，老师要重点进行教化引导，树立良好的网络素养，科学转换角色，正确运用网络为学习、工作、生活服务，处理好网络和现象生活的关系。三、结束语在改革开放和社会主义市场经济的影响下，我国社会政治、经济文化都发生巨大改变，对高校生的思想和行为也产生深刻影响。在这样的大背景下，思想政治教化的意义显得尤为重要。面对社会大转型时期带来的诸多问题，思想政治教化的接受障碍渐渐形成并制约高校生思想政治教化的顺当进行。本文主要针对高校生思想政治教化过程中出现的接受障碍进行探析，为思想政治教化接受障碍的化解做一些有意义的探究。参考文献：1程婧.改革开放以来高校生思想政治教化若干问题探讨D.南京高校，20222王畅.以人为本指导下高校生思想政治教化方法探讨D.辽宁高校，20223徐军保.高校生思想政治教化科学化的实现路径探讨D.郑州高校，2022作者：谭小芳 单位：长沙职业技术学院第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页