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1、 参加心理健康专题教育学习心得八篇; MARGIN-TOP: 20px; COLOR: #ff2023 参与心理安康专题教育学习心得八篇【一】 安康的心理是一个人全面进展必需具备的条件和根底，优良的心理素养在大学全面素养的提高中起着举足轻重的作用，它必将对21世纪人才的质量产生进取而深远的影响，作为大学生，首先应当具备这种优良安康的心理素养。 心理安康是指这样一种状态，即人对内部环境具有安定感，对外部环境能以社会上的任何形式去适应，也就是说，遇到任何障碍和因难，心理都不会失调，能以适当的行为予以克制，这种安定、适应的状态就是心理安康的状态。 心理安康是大学生成才的根底，心理安康能够促进大学生全
2、面进展安康的心理品质是大学生全面进展的根本要求，也是将来走向社会，在工作岗位上发挥智力水平、进取从事社会活动和不断向更高层次进展的重要条件。充分熟悉德智体美劳等方面的和谐进展，是以安康的心理品质作为根底的，一个人心理安康状态直接影响和制约着全面进展的实现。 心理安康能够使大学生克制依靠心理增加独立性。大学生经过努力的拼搏和剧烈的竞争，告辞了中学时代、跨入了大学，进入了一个全新的生活天地。大学生必需从靠父母转向靠自我。上大学前，在他们想象中的大学如同天堂一般，浪漫奇怪，奇妙无比。上大学后，紧急的学习，严格的纪律，生活的环境，使他们难以适应。所以，大学生必需注意心理安康，尽快克制依靠性，增加独立性
3、，进取主动适应大学生活，度过充实而有意义的大学生活。 心理安康是大学生取得事业胜利的坚实心理根底。目前我国大学毕业生的安排工作已发生了很大变化，大学生都实行供需见面、双向选择、择优录用等方式，择业的竞争必定会使大学生心理上产生困惑和担心定感。 心理安康利于大学生培育安康的共性心理。大学生的共性心理特征，是指他们在心理上和行为上常常、稳定地表现出来的各种特征，通常表现为气质和性格两个主要方面。气质主要是指心情反映的特征，性格除了气质所包含的特征外，还包括意志反映的特征。当代大学生的心理特征普遍表现为思想活泼、擅长独立思索、参加意识较强、朝气蓬勃的精神状态等等，这些有利于大学生的安康成长。 我认为
4、，心理安康是对生活和学习有乐观的心态。有正确的自我主观意识，能很好的把握自我掌握自我的心情，妥当处理同学、师生间关系，进取融入团体，喜爱并勤奋学习，更好的适应新环境。 大学生活与中学生活有着很大的不一样，然而在大学中仍需要坚持深厚的学习兴趣和求职欲望。学习是大学的主要任务，有了学习兴趣就能够自觉跃入浩瀚的学问海洋中，舍命地吸取新学问，进展多方面的本领，以提高自身素养。同时也应当进取参与各种创新大赛，这样及开发思维的多向性又熬炼了自我的动手本领。更值得重视的是英语方面，现代社会中英语已经成为了一种趋势，也能够说是每个人必备的素养之一，这样看来口语更显得尤为重要。 大学生应坚持进取乐观的心情、开心
5、开朗的心境，对将来布满信念和期望。进取参加学生会、分团委等，如此既丰富了大学生活又熬炼了自我本领。每个人都渴望得到一个自我展现的平台，让自我成为一个闪光点。进取参与业余活动，进展社会交往。丰富多彩的业余活动不仅仅丰富了大学生的生活，并且为大学生的安康进展供应了课堂以外的活动时机。大学生应培育多种兴趣，进展业余爱好，经过参与各种课余活动，发挥潜能，兴奋精神，缓解紧急，维护身心安康。然而，当遇到哀痛和忧愁的事情时要学会自我调整，适度的表达和掌握心情。 作为21世纪的大学生，我们应当不断加强对适应性、承受力、调控力、意志力、思维力、制造力以及自信念等心理素养的训练，使自我真正懂得：要想占有将来，不仅
6、仅要作思想品德、智能、体魄的储藏，更要作战胜各种困难挫折的心理预备，从而使我们科学地走出自我熟悉的误区，更新观念，突破时空，超越自我，唯有如此，方能在搏击中，飞翔自如，走向成熟！ 参与心理安康专题教育学习心得八篇【二】 王校长名师工作室申报的省规划课题小学各学科教学渗透心理安康教育方法讨论，使我有时机涉猎小学生心理安康教育方面的学问。今年过年，有幸拜读了中小学心理安康教育一书，更是受益匪浅，它促使我对自己的过去教学进展了深刻的反思。 中小学心理安康教育一书主要写中小学生年龄和心理特征。这本书对我感受颇深，我能深深地感悟到，在学生成长的过程中，不利的家庭教育因素，不同形态的家庭环境，都在不同程度
7、上影响孩子的心理安康。如：自卑、厌学、缺乏怜悯心等，严峻的甚至会导致心理疾病。要想转变这种状况，必需剖析学生产生心理问题的根源，采纳适当的教育方法，创设有利的外界环境，对学生的心理问题进展矫治，促使他们的心理活动向有益的方向转化。作为一个教育工，我清晰地了解了作为人类灵魂工程师的教师，要有宽容的爱心。教师喜爱学习好的学生很正常，但对学困生，更应多给点关爱，由于爱是开启孩子心灵之门的金钥匙。作为教师应摘下有色眼镜，用自己的爱心细心地捕获并加倍地呵护他们，我信任每一个学困生都有自己的优点和内在的潜力，都有可塑性，我们要努力发觉他们身上的闪光点。在我教的班上有好几个学困生，他们不爱学习，贪玩淘气，惹
8、事生非，让各位任课教师都很头疼。怎么办了? 首先，用爱心点燃盼望！ 作为教师对学生要有爱心，要公正对待每一位学生，尤其要多关爱学困生。然而，事实上教师的爱往往洒向那些聪慧的、成绩好的学生，而对学习成绩差、行为标准差的学生往往关怀不够。在犯同样错误时，对班干部、学习好的学生可能只是轻描淡写地批判一下就过去了，而对差生则可能变得特别严峻，甚至恶语相加。这些学生的自尊心受到了损害，他们感受到自己在班级中受到了不公正的待遇。在我教的班级里，有一个淘气鬼刘XX，他学习不用心，上课不仔细听讲，拖欠作业甚至不交作业，有时还不听从教育，甚至有时候还煽动其他孩子逃课。有一天我发觉这个孩子特殊喜爱教师表扬，连续几
9、天一上课我就表扬他，看某某同学坐的多好，看他回答下列问题答复的多棒！每节课我就嘉奖他一枚星星奖章。渐渐地孩子就养成上课用心听讲的习惯，仔细完成作业的好习惯。对于学困生，我认为最重要的是理解他们，敬重他们，赏识他们，帮忙他们树立自尊心和自信，尤其对那些学习较差的学困生。比方在他们的生活上、其他学习方面进展表扬。在我任教过程中，我尽量做到赏识每一个孩子，公正对待每一位学生。 其次，胜利唤起学困生的自信 在学习中，学生会遇到许多“拦路虎”，而对于学困生可能对于他们来说，学习更是“困难”，这样他就会轻易放弃，怎么办了?针对这种状况，对学困生我坚持做到勤诱导、勤沟通、勤发觉、勤鼓舞。开课时留意有简洁的问
10、题就提问学困生，而当学困生回答下列问题不好时或浅薄时，我从不指责，当他们答到点子上时，我大加欣赏。帮忙学困生翻开了自信之门，使他们能抬起头来学习。学困生渴望表扬，表扬能使他们看到了成绩，看到了光明，提高学习的士气，增加了他们的信念。学困生最盼望教师对全部学生一视同仁，不厚此薄彼；他们最不满足教师偏袒某些学生或冷落、卑视某些学生。学困生根底学问较差。有的学困生虽有学好的愿望，但学习根底差，往往教师讲课不能完全听懂，解题不会思索。教师除了充分利用课堂时间之外，还应依靠班集体的力气来缩小落后面，让学习好的与学困生“结对子”，在教学过程中随时穿插争论、同桌沟通，使中优生加深理解，并让学困生得到再学习的
11、时机。更增加了他们的自信念。 总之，通过阅读中小学心理安康教育这本书，使我明白了心理安康的内涵和标准，把握了小学生心理问题的详细表现、形成缘由、解决策略，转变了我的教育教学理念，促使我们在教育教学中要具有一双慧眼，关注少年儿童的心理状况，尤其是在课堂教学中，肯定要依托学科特点，多角度多层面的渗透心理安康教育，探究渗透方法，真正做到教书育人。 参与心理安康专题教育学习心得八篇【三】 通过这学期大学心理学的学习，我对心理学学问有了必要的了解。首先，我对心理进展的历史有了必要的了解，然后我学习了一些小组活动的学问。在参与活动课的过程中，我学到了许多关于生活的学问。在小组活动中，我们对彼此是开放的。他
12、们的身心都参加了群众的活动，这再次表达了群众的力气。 在心理询问活动课上，我体会到了人们内心脆弱的一面。有时候，他们多么需要别人的照看。这种心连心的沟通能让人们感受到沟通的乐趣。我们对心理询问的仿照有时让人觉得像是一场表演，但我们情不自禁地感受到真诚的心。这是我第一次感受到帮忙别人的欢乐。活动课程是素养教育的有效形式，是理论联系实际的重要途径。它能调动学生的学习积极性，活泼课堂气氛，真正到达育人的效果。学生在真实、生动、创新的活动中学习和启发，促进学问与实践的结合。 学生积极参加教学过程，激发情感，理解真理，分散情感，形成信念，然后需要在行动中表达自己。此时，教师应引导和鼓舞学生向外投射安康高
13、尚的情感，为他们供应展现自己行为的时机和场所。这个学期，我还参与了学校的心理协会，秦新港，这是一个暖和的家庭。我们一起努力，不仅学到了许多心理学学问，还把心理效劳带给了其他同学。共性是今年5.25的活动深深打动了我，师生之间的亲切交谈让同学们和我学到了许多 在那里我可以把我在心理学课上学到的学问付诸实践，让我学习和应用它！在完成大学心理学的学习后，我对四年的大学生活有了一个初步的规划，对将来有了一个初步的规划，对我的职业生涯也有了一个初步的规划。可以看出，心理学对我们的大学生是有帮忙的。很明显你很忙。我们可以在生活、学习和沟通中运用这些学问。我对这门选修课很感兴趣。我不必强迫自己把留意力集中在
14、讲课上，而是觉得自己不由自主地被教师吸引住了。所以心理学真的很有魅力。虽然我的心理学选修课已经完毕了，但是我对心理学学问的学习还没有完毕。或许心理学和我将来的职业没有太大的关系，但是心理学学问对我来说是一个长期的帮忙，甚至是一辈子的帮忙。 参与心理安康专题教育学习心得八篇【四】 经过半个多学期心理安康教育学问的学习，让我进一步了解了心理安康教育的深刻含义，认为学习这是很有必要的，在本我、自我、超我中不断完善自己，并将助人也自助。从而发觉心理安康教育原来就是一门艺术，探究这门艺术，开启学生心灵之锁，从中可以体会到教师德育工作的无穷乐趣。下面谈谈自己的几点体会: 尽管学习的时间不长，但对我的冲击却
15、是极大的。我不仅学到了许多心理学理论学问，学到了许多教育学的方法，也学到了正确对待生活的方式，如怎样释放压力，调整自己心态，与他人如何沟通、如何相处的方式，建立积极向上的安康心态，以安康的心态工作、学习、生活，遇到问题不消极，想方法解决。并且通过学习，我深深熟悉到心理安康教育是做教育工作、是当一名好教师所必不行少的根底学问。 心理安康教育主要是针对儿童青少年心理进展的需要而开展的教育活动，旨在提高和培育学生的心理素养，帮忙学生学会如何恰当有效地应对现实生活中所面临的各种压力、如何进展心情调整等，使学生更有效、积极地适应社会、适应自身的进展变化，促进儿童青少年心理安康的进展。所以，预防问题发生、
16、促进心理素养提高才是心理安康教育的主要目标。从本质上来讲，心理安康教育是心理素养的教育和培育，是促进学生全面进展的重要方面，是素养教育的详细表达。 心理安康问题，是每一位学生在成长与进展中都必定会面临的挑战，包括那些学习优秀、在教师看来是“好”孩子的学生，也同样需要心理安康教育。很多讨论与实践证明，有时这些“好”学生反而更需要心理安康教育。由于，往往由于学习成绩好，这些“好”学生心理进展中不安康的侧面就经常被无视，得不到教师的重视和准时的帮忙教育。如，一些“好”学生由于长期被宠、被捧，心理承受力量已变得极脆弱，稍不如意就发脾气，有的还实行极端措施进展打击、报复，甚至走上犯罪道路，清华大学生向狗
17、熊泼硫酸便是一个最好的例证。还有的学生甚至迈上了自杀、轻生的道路来面对失败和挫折的压力。可见，心理安康教育是一个教师的重要课题，它应成为我们学校教育的重要任务。 教师作为教育实施的主体，其自身的素养对开展心理安康教育起着举足轻重的影响。固然，社会的力气也是举足轻重的。而获得来自社会的支持和认可，首先应获得来自家长的支持和认可。学校开展心理安康教育时还必需注意与家长达成共识，打破家长那种认为只要学习好就是进展得好的旧观念、旧框框，帮忙家长建立现代的、科学的人才观，获得家长的支持和认同，鼓舞家长参加，创设出全体成员共同参加和支持心理安康教育的环境与气氛，从而使心理安康教育扎扎实实地开展下去。 今后
18、，我把要传授的心理学问寓于活动之中，让学生潜移默化地受到心理安康教育。在课堂教学中，以活动课为主淡化理论，强化行为指导和行为训练，进展各种心理安康教育渗透。通过多种途径，多种手段，有目的、有规划地对学生的心理进展施加影响，从而更加全面提高学生的心理素养。这一课程是博大精深的，越是学习，我越是感觉自己对许多学问的了解还很浅薄，当今世界心理学进展极快，我必需不断地学习，才能使自己的心灵与学生的心灵共同成长。我将不断的提高心理学的理论学问，同时也运用到实践中去，不断的学习成长，争取做到我好，你好，世界好。搬开别人脚下的绊脚石，就是为自己铺路。 参与心理安康专题教育学习心得八篇【五】 1、在定期心理询
19、问的根底上，重点关注“确立人生目标”、“职业选择”、“职业设计”、“学习方法指导”、“心理调适”等贴近学生需求的专题，消退和缓解学生成长过程中的各种心理问题。 2、对学生和教师进展心理测量和人格分析。 3、建立心理委员联系制度，定期组织培训辅导。 4、针对学生普遍存在的问题，准时组织开展团体训练和团体心理矫治，防止其进展扩散。 5、完善“校园心理热线”和“心理信箱”，并以此为纽带加强与学生的联系。 6、坚持做好心理安康教育讲座，努力使内容贴近学生思想心理实际，注意实效，同时针对学生突出的心理问题开设心理安康专题讲座，确保全年不少于5场。 7、努力提高自身业务素养，通过自学、参与行业人员培训和定
20、期内部业务学习争论等形式不断提高业务水平和效劳意识。.AllW.cN 转载请注明 8、为了满意学生心理成长的需要，我们连续定期编写和分发“学生心理自助材料”，同时编写“心理安康辅导材料”等系列材料，争取在年内完成高学生心理信箱、高中学生心理安康案例解析、专家谈心理安康三种“心理安康辅导材料”并投放到学生手中。 9、做好新生心理调查，加强对个别心理问题严峻学生的后续治疗和监测，努力建立稳定长效的心理监测体系和学生心理安康教育机制。 10、仔细建立学生心理安康档案。 11、开展学生职业生涯教育讨论，加强对学生人生目标和职业生涯的教育和指导。 参与心理安康专题教育学习心得八篇【六】 以心理安康教育为
21、切入点促进班级治理工作上水平。 我校全体班主任倾听观摩了李晓军教师组织的初三一班心里安康教育主题班会，期间李教师引导全班同学分组进展了合作沟通和剧烈的争论，同学们各抒己见，提出了很多关于心理安康方面的建议和看法，最终李教师做了简要的小结，为本节主题班会画上了圆满的句号。听完本节班会课，本人感受颇深，下面我从学生心理安康教育这一角度入手，谈谈自己对班级治理工作的几个粗浅熟悉。 一、关注自身的心理安康，提高自身心理安康修养，让安康的心理成为班级治理工作的基石。 教师职业是一个比拟特别的职业。教师的心理安康水平，直接影响学生的心理安康。教师的乐观、豁达、宽容、富有怜悯心等心情特征对学生的影响极大。教
22、师心理安康，可以使自卑怯懦的孩子昂起自信的头，使孤僻多疑的孩子开放笑脸，使急躁易怒的孩子拥有平和的心态相反，教师遇事急躁，学生心情就不稳定。教师心里不安康，会把不良心情带到教室，甚至实行不正值的方式惩处学生。鉴于此，关注自身的心理安康成为我今年做好班级工作的起点，首先，不断要求自己学会解除或缓解高压心态，不再主要以学生分数论成败；其次，努力培育自己高尚的爱生情怀，时刻提示自己要公正、公正地面对全体学生，敬重学生的人格；第三，学习先进的教育艺术，把握先进的适合当代学生特点的教育方法；第四，学会把办公室当作“教师心理安康成长的工作坊”，常常把遇到的难以解决的问题与其他同事争论。一系列心理安康学问的
23、积存使自己的心里有了与以往不同的治理工作的理念和方法，我适时地运用这些理念和方法在班级工作中取的了事半功倍的成效。 二、将学生心理负担降到最低很明显，民主型的教师比拟顺应学生的心理，有利于学生情感与共性的进展。 因此，我们应当积极制造一种民主气氛，让学生释放“能量”。这“能量”，不管是建议还是意见，是牢骚还是委屈，不断地宣泄，对于化解冲突、保持心态平衡，有着不行低估的作用。可以建立申诉制度，让学生直接在大家面前倾诉心声，每日下午的值日班长汇报会，都有一些学生在为自己当天的行为申诉，有的合理，值日班长就免去给他的扣分，有的不合理，大家就举手表示意见，根据少数听从多数的原则来定论；有一些学生感到委
24、屈时，可以在放学时和他们准时沟通。沟通后，学生都能较好的熟悉到问题的缺乏，准时去帮忙；为了加深学生对此问题的熟悉，同时强化学生的集体意识，我给学生又介绍了一首诗：搀扶你的脚陷进泥淖，搀你一把就会走上来；我的身体失去平衡，扶我一把就会站稳。生活中，你我需要搀扶！/搀扶，一种心灵的抚慰，一种友情的闪耀，有时就这么平易的举动，就能帮你摆脱逆境的苦恼，能为我开放信念的花蕾。无需躲避直率的目光，这是发自心灵的召唤。搀扶的力气在你我之间架起了桥梁，还惧怕什么山川沟壑?来，伸出你的手吧，伸出我的手吧，让我们专心紧紧相握，共同搀扶着跋涉人生。心与心的沟通，让学生更体会到了自己与集体的不行分割性，也加深了学生对
25、“班荣我荣，我耻班耻”的熟悉。 总之，在班级治理中，充分借助心理安康教育的原理和一些案例运用到实际工作中，给我带来了许多便利，也进一步推动了班级良好的班风、学风的形成与进展。 参与心理安康专题教育学习心得八篇【七】 在科学技术飞速提高，学问的今日，人类也随之进入了心情负重的年月。大学生作为现代社会的组成局部，对社会心理这块时代的“晴雨表”自然就非常敏感。可是，大学生作为一个特别的社会群体，本身存在着很多特别的问题，如对新的学习环境与任务的适应问题，对专业的选择与学习的适应问题，幻想与现实的冲突问题，人际关系的处理与学习、恋爱中的冲突问题以及对将来职业的选择问题等等。 种.种心理压力积压在一齐，
26、久而久之，会造成心理上的障碍。作为天子娇子，心理安康更是学业成就、事业胜利、生活欢快的根底。所以，在大学学校开展心理安康教育是一件迫在眉急的事，具有预防精神疾患和身心疾病的发生，准时为学生疏通心里，排解压力，指引方向的作用。 那么作为一个非专业人员，我们如何来确定自我或者是四周人的心理是否正常呢，以下有三项根本原则：其一，心理与社会环境是否趋于全都。其二，心理与行为行动是否趋于全都。其三、人的心情在一个阶段内是否稳定。 假如一个人消失了与以上违反较大的心情，那么他就可能存在必需的心理障碍。那么什么叫心理障碍呢?它是指心理疾病或稍微的心理失调，出此刻当代大学生身上大多数是因心身疲乏、紧急担心、心
27、理冲突冲突、遇到突如其来的问题或面临难以协调的冲突等消失，时间短、程度较稍微，随情境的转变而消逝或减缓；个别则时间长、程度较重，最终不得不休学甚至退学。它的表现形式也多种多样，主要表此刻心理活动和行为方面。心理活动方面如感觉过敏或减退、体感特别、错觉、幻觉、遗忘、疑病妄想、语词新作、意识模糊、紊乱的心理特点和难以相处等等。行为方面如焦虑、冷漠、固执、攻击、心境沉重，心灰意冷，甚至痛不欲生等。 以上的心情状态，明显不利于大学生的进展，所以大学生有必要学会自我心理调整，做到心理安康。我们能够从一下几个方面入手： 1、坚持深厚的学习兴趣和求知欲望。学习是大学生的主要任务，有了学习兴趣就能够自觉地跃入
28、浩瀚的学问海洋里邀游，舍命地吸取新学问，进展多方面的本领，以提高自身素养，更好地适应社会进展的需要。 2、坚持乐观的心情和良好的心境，大学生应坚持进取乐观的心情、开心开朗的心境，对将来布满信念和期望，当遇到哀痛和忧愁的事情要学会自我调整，适度地表达和掌握心情，做到胜不骄、败不馁、喜不狂、忧不绝。 3、主动与学校的心理询问师沟通。学校心理询问是增进学生心理安康、优化心理素养的重要途径，也是心理素养教育的重要组成局部。随着时间的推移，心理询问被越来越多的人成认和理解，越来越多的大专院校，甚至中学开头设置心理询问机构。心理询问能够指导学生减轻内心冲突和冲突，排解心中忧难，开发身心潜能。还能帮助学生正
29、确熟悉自我、把握自我，有效地适应外界环境。所以当我们心中感到压抑时，就应当准时主动的与心理询问师进展沟通。 优良的心理素养在青年学生全面素养的提高中起着举足轻重的作用，全面提高自我的身心素养，才能迎合二十一世纪这个竞争剧烈的世界，才能在其中搏击飞翔，走向成熟，迎接挑战。 参与心理安康专题教育学习心得八篇【八】 经过网上培训学习心理安康学问，真实感受颇深！小学生正处在身心进展的重要时期，随着生理心理的发育和进展，可能遇到或产生各种心理问题。所以，我们教师在引导学生获得学问的同时，更应当责无旁贷地担当起孩子的“心理安康医生”。 经过学习，我熟悉到了教师心理安康的重要性。我认为，教师是学校心理安康教
30、育的推行者、详细实施者，一个胜利的教师，除了要有渊博的学识和优良的教学技能，还要有健全的人格和高尚的品德。教师的言行对学生有很大影响。教师的衣着举止，言谈风度，以及待人接物等，都会使学生受到深刻的影响。人格健全的教师，能在课堂中制造一种和谐与温馨的气氛，使学生如沐春风，简便开心，而人格不健全的教师，只能在课堂上造成一种紧急或恐惧的气氛，使学生如坐针毡，惶惑担心。所以新的教育实践要求每一位教师都应当从自身的心理安康的角度，完善自我的人格，提升自我的人格魅力。 经过学习，我也熟悉到了学生心理安康的重要性，古老文化的中国有这样一句格言3岁看小，7岁看老。这充分说明白小学阶段学生的心理安康对其一生有何
31、其重要的影响。学生的不良心理的成因，既包括学校因素，如单调枯燥的学习生活，也包括家庭、社会因素，如家庭的生活环境、抚养环境，社会风气等。惋惜，我们无力摆脱社会风气的困扰，我们也只能劝告学生家长有科学地教育子女，我们惟一能做的是改善自身。 为了让学生构成安康的心理，教师就要不断完善自我的人格，不断提升自我的人格魅力。良好的性格、高雅的气质、卓越的才能以及高尚的道德品质将对学生产生潜移默化的熏陶与教化作用，真正作到为人师表。为了让学生构成安康的心理，教师就要不断完善自我的人格，不断提升自我的人格魅力。真正作到为人师表。其次，仅有构成学校、家庭、社会的心理安康教育网络，齐抓共管，学生的心理素养和心理水平必需能朝着安康的方向进展。