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1、 升华和凝华教学反思（5篇 升华和凝华是初中学生最难理解的一对物态变化，缘由是升华和凝华的发生过程在课堂比拟难观看。对这种转变的过程和转变过程中的吸放热忱况不理解，对自然界中常见的升华和凝华自然现象就更模糊。针对这种状况，在教学中要让学生从感性熟悉入手，从日常生活中大量的升华和凝华的事例动身，利用小组观看碘的升华和凝华试验，把学生对课本学问的把握过程变成学生的自主学习和活动的过程。通过判作业发觉比教师做演示试验效果要好。 本节课胜利的地方： (1)设置了一个小嬉戏：“闻气味找东西”，通过这个嬉戏，在激趣的同时让学生对升华有一个感官。 (2)将演示试验设置成分组试验，能让每个学生都能从试验中亲身
2、体验升华和凝华。 需要改良的地方： (1)给碘锤加热时，应微微加热，否则将会有液体的碘消失。 (2)应提前设置导学稿，让学生自己自主的完本钱节课。 升华和凝华教学反思2 教后记升华和凝华是前面熔化、凝固、汽化和液化的连续，尽管升华和凝华并不少见，但却不易被学生留意，且气体不易观察，而难于直接观看到。因此设计碘的升华和凝华试验让学生探究，让学生从试验中理解升华和凝华的概念，得出升华吸热、凝华放热的结论。 我上这节课从引课到进展新课教学到整节课完毕整个环节的过渡还是很顺畅。升华、凝华现象作为生活在南方的学生比拟少见，在课堂教学中应要求学生做好分组试验，并认真观看，通过多媒体课件让学生多了解自然界中
3、的升华、凝华现象，扩大学生的视界，同时多例举一些相关升华、凝华的应用。 由于升华和凝华的一般过程都较为缓慢而且难于被直接观看到，往往需要学生的间接分析推断这一过程，因此物态变化过程需要逐步引导，层层推动，最终提醒其中的本质，因此本人说得较多，学生学习相比照较被动，原本是让他们课前上网查看，但由于农村多数家庭条件差，难做这点。 试验可加一个“雪”的形成的试验，如：在插有小树枝的封闭烧瓶中，放入一些卫生球碾碎后的粉末，然后放在酒精灯火焰上微微加热烧瓶，停顿加热后，烧瓶内树枝上会消失雪白、玲珑的雪景，让学生更好的体会霜以及雾凇的形成。争论舞台烟雾之谜时间过长，使练习时间显得特别紧急，思索题没有做完，
4、显得教学过程不够完整。在整个教学过程中教师说得过多，应将问题留给学生，让学生多说，真正成为学生的课堂。以上存在的问题在今后的教学中避开。 升华和凝华教学反思3 在设计这节课时，我还是遵循学生探究为主的原则，用详细的例子引导学生分析、争论，并安排了碘的升华、凝华试验让学生亲身体验，让学生自己完成对学问的建构。上完这节课，感觉不是很满足，没有到达预想的效果。分析了一下，本节课仍存在的缺乏之处有： 1、高估了学生的理解力量。对于生活中的升华、凝华现象学生可能平常不怎么留意。而且都是农村的孩子，学生学问面窄了些，除了对霜有印象之外，对于其它的一些实例都不是很了解。当问道“你知道的日常生活中有哪些物质会
5、由固态直接变成气态，哪些物质可由气态直接变成固态？”学生想了好久，答不上来。有些学生甚至连樟脑丸都感觉生疏。虽然拿了些樟脑丸给他们观看，但没用过的同学对于它的升华还是难理解。下次应当拿用过的和没用过的樟脑丸给他们比照，可能效果好些。在讲钨丝的升华和凝华时，只以室内的旧灯管做例子，学生有些茫然，应当找些发黑的灯泡或废弃的灯管的灯丝观看的实物。 2、这节课的许多例子离学生太远，如结冰的衣物也会变干、北方在冬天消失的窗花、雾凇、以及干冰等学问，由于没有此类的生活阅历，学生对这些内容的承受感觉是被动的。从学生的课堂表现上看，有许多东西是难理解的，有的学生还以为霜是露水变来的。以后在课件上多找些详细且形
6、象的图片、资料，让学生更形象地了解相关内容。 3、课堂上，我解释得多了点，由于见到学生对许多的实例不了解，只能由我叙述、引导。 4、学生的分组试验中，在试管中放少量碘，塞紧，用酒精灯加热，观看碘的升华，之后再观看凝华。试验中消失了一些小问题，碘多了一些，试管又小，感觉试验效果不太好。有个别组在加热时，碘颗粒似乎还熔了，没有到达试验效果。 查了一下相关资料，原来碘的升华试验不宜用火焰直接对盛碘的试管或瓶加热。由于这样做，有时会导致碘的熔解，而使学生误会为是先熔解后蒸发的现象。应当把试管换做烧瓶，碘再少一点，让酒精灯对石棉网加热，但石棉网离开烧瓶一段距离。使石棉网上方的热空气上升来对烧瓶内的碘加热
7、，从而避开碘的熔解。假如能让碘完全变成气体，那是最好的。虽然以前在试验中很少遇到这样的状况，但既然消失了，以后还是要多加留意。 升华和凝华教学反思4 通过讲升华和凝华一课，收获颇多，最大的感受是集体力气的强大：宿胜龙主备了这节课，从课文内容到课后习题再到科学世界，内容丰富、三维目标全面、制作精致，有用性强。面对这些内容我感觉自己要在一节课的时间全部完成，怕是给学生的时间很少或者根本完不成。全组成员积极参加集体备课，提出精简哪些内容；王友平主任急躁指导；试验器材的预备、听课教案的分发等等，都不用我操劳，还得到任课班级班主任的大力支持，让我解除一切后顾之忧，感受到集体的暖和带来的幸福。 预备过程中
8、我又学会了简洁的利用暴风影音截取视频，突破了我信息技术方面始终以来没有尝试的难点技术、还学会了使用触发器，虽然那张幻灯片最终删掉没用上，但把握了技术后将来教学过程中确定能用得上。 最大的收获是备课过程中教学设计内容的大胆取舍，回想每次赛课，大都经受由薄到厚再由厚到薄的过程，科学设计适当取舍是关键，依据课堂内容、学习目标、学生学情合理设计。如定义性的内容，可直接讲解或简洁的通过学生看书直接得来，而不是作秀似的探究；注意交给学生解决问题的方法或技巧，如区分是升华还是凝华现象，关键看之前是什么状态、现在是什么状态，依据定义就区分出来了；学生举例引导他们联系生活中的现象，还可以进展比照。 如冬天，冰冻
9、的衣服变干属于升华现象，夏天湿衣服晾干属于哪种物态变化？冬天雪人变小和春天雪人变小物态变化状况一样吗？区分易混点，又激发学生学习兴趣；难点问题可以让学生争论，比教师直接讲效果要好；试验的设计是本课的缺乏之一，假如设计试验报告或上打出试验器材，试验步骤，学生就会更清楚，明确要做什么，更节约时间。小结处由于没设计好，预备缺乏挨次弄反了，这也引起自己的重视，不能放过任何一个细节。 要上好一堂课，就要细心备好每一个细节，备好学生。 升华和凝华教学反思5 为培育学生力量，进展智力，促进学生的共性进展，让学生多动手、多动脑，自己探究出科学结论，发挥教师的主导作用和学生的主体作用，打破旧的传统的教学模式，探
10、究新的教学法。 在升华的凝华一节课的教学过程中，我采纳了目标、试验、综合探究式教学法。我认为本节课具有如下几个特点： 一、充分运用多媒体教学 1.在引入新课时，展现冰花图片，激发学生的求知欲。 2.在研讨新课的试验探究中，运用多媒体层层引入，让学生逐步地完成一个完整的探究过程。 3.出示升华、凝华现象的一些图片，加强教学直观性。 4.在课堂反应练习中，以动画的形式提出问题，提高了学生的有意留意。 二、运用多种教学方法 在教学过程中，采纳了目标、试验综合探究式教学方法，注意科学探究，提倡教学方式多样化，收到良好的教学效果。 三、充分利用试验教学 采纳碘升华的试验，不仅培育了学生的动手操作力量，而
11、且还提高了学生的分析问题，解决问题的力量，合作探究力量。让学生经受根本的科学探究过程，受到科学态度的熏陶。 四、实物演示加强直观性 本节课采纳新旧樟脑片，新旧灯丝的实物比照分析，得出了升华现象，表达了从生活走向社会的课程理念。 五、联系实际，贴近生活 本节课从以下几个方面表达了物理与生活的亲密联系。 1.利用升华吸热可以运输食品。 2.利用升华吸热实施人工降雨，缓解旱情。 3.分析舞台白烟的形成过程。 4.干冰灭火器的原理。 5.冰箱中霜的形成。 6.窗花的图案为什么会形态各异，它形成在窗户的内外表还是外外表？为什么？ 六、注意学生创新力量的.培育 无论在研讨新课的过程中，还是在习题选择上，都注意学生创新思维的培育。 1.拓展练习中，如何节省用水？如何为校园环保提口号？此问题属开放性习题，没有唯一正确的答案，旨在培育学生的创新力量。 2.让学生用物态变化（熔化、凝固、汽化、液化、升华、凝华）编小故事，从中提高学生对学问的敏捷运用，学生对此题产生了深厚的兴趣。 3.让学生进展气象学问小沟通，留意学科渗透。 本节课仍存有许多缺乏之处： 一、如由于本人的课件制用水平有限，不能更加敏捷地运用。 二、由于本人的专业化水平仍有待于提高，所以在挖掘课程资源上还应不断学习。 三、干冰的用途许多，本节只投影图片，如能观看相关的用途视频，效果更佳。