《幼儿园小班语言《谁最羞》说课稿.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《幼儿园小班语言《谁最羞》说课稿.docx（19页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、幼儿园小班语言谁最羞说课稿小班的年龄都处于34岁之间，这个时期，幼儿的故意注意有 了明显改善，感知觉也逐渐趋向完善，对生动、形象的事物和现象 容易认识，其思维也是在直接感知和详细行动中发展的，较多依赖 于生动、鲜明的形象去认识和理解事物。这个教学内容是通过对儿 歌的感知和理解，让幼儿来感受诗歌中天真活泼的情趣，从而激发 幼儿有朗诵儿歌的兴趣。此教材富有形象性、趣味性和启示性。在过程中需要有一定的 语言根抵和知识，而小班幼儿已经能说一些简单的句子，并对小动 物有一定的认识，因此本内容在小班教学是符合幼儿认知特点的， 所以我选了这个内容，以促进幼儿详细形象思维和创造性思维的进 步开展。1、感知小鸭
2、、小鱼、小鸟的行走方式，乐意学习儿歌。2、学习儿歌谁最羞，体验小袋鼠的羞的心理。3、知道要自己走路，不要大人抱。重点：感知小鸭、小鱼、小鸟的行走方式，乐意学习儿歌。解决策略：构造图能匡助幼儿直观的感知儿歌中的动物形象， 来引起幼儿的兴趣。难点：了解小袋鼠的羞是难为情。解决策略：小班的幼儿也有自己的是非观念，能简单判断生活 中哪些行为是好的，哪些行为是。在出示图片袋鼠妈妈抱着小袋鼠 的时候，自然而然想到要妈妈抱石难为情的，并在理解难为情的情 况下，教师再说一个好听的字“羞”，让幼儿对羞产生的深刻的理 解。戏中学习。纲要明确提出了 “创设一个自由宽松的语言、交往的环 境，支持、促进、鼓励、吸引幼儿
3、与教师、同伴或者其他人交谈、 体 验语言交流的乐趣”，还提出了让幼儿“想说、敢说”。那末, 趣味游戏法恰恰是实现纲要要求，激发幼儿想说、敢说愿望的最 好途径。观察法是幼儿通过视、听觉感官积极参预活动，幼儿通 过观看 情境表演直接获得印象。讨论谈话法是幼儿在讨论、谈话 中无拘无 束地说出自己的理解与看法，是幼儿练习说话的好时机。根据本课教学目标、及重点难点，整个活动分为三大部份，设 计了以下教学程序：一）、创设情境，激发兴趣：师：教师边敲击圆舞板边有表情的 说：“我是一只小青蛙，唱起歌来呱呱呱。”有一只青蛙今天特殊 快乐,我们来猜猜为什么，好吗？（这一环节的设计能在最短的时间 内吸引幼儿集中注意
4、力，充分运用感官感知游戏内容，为实现本次 活动的重点做好铺垫。）1、第一次教师有感情的讲述故事，不出示任何教具，角幼儿的 无意注意占主导地位，故意注意还不稳定，为了防止分散幼儿的注 意力，影响幼儿对故事内容的感知，所以，只运用丰富的表情、优 美的背景音乐来表现故事，讲完后，提出简单的问题：”故事的名 字叫什么？ ”2、演示多媒体教学软件，第二次欣赏故事。提问：“故事里有谁？它们在干什么？ ”二）、理解内容，掌握。分段演示多媒体教学软件，再次欣赏故事。播放课件，挨次出示 故事的四个画面（点击出四个画面），每一个画面设计几个开放性的 问题,请幼儿思量，例如：画面一，设计了这样的问题：“谁能看 出这
5、是在哪儿?为什么这样静悄悄？”引导幼儿结合画面及自己的生活经 历讲出夜静悄悄的主要特征。画面二，设计了这样的问题，“小鱼看 见月亮出来了，它心里怎么样？” “它怎么做的？”这些开放性问题的 设计详细、明了，每一个幼儿通过思量能得出一个较合理的结论,都 能有话说。在充分调动答复每一个幼儿之后，点出课件对话,让幼儿 初步了解故事中角色的对话。对每一个幼儿的答复，都根据幼儿的 个体特点，赋予不同程度不同形式的肯定.在这种自由、宽松的语言 交往环境中，幼儿想说、敢说，喜欢说,不仅初步掌握了故事中小动 物的对 话,而且语言表达能力,想象力也得到不同程度的开展。三）、迁移故事主题，渗透思品教育。1、再次通
6、过课件，结合故事的主要情节，运用多种形式引导幼 儿学说小鱼、小青蛙的对话。如运用师引导全体幼儿说，师生分角 色说.男孩女孩分角色说等。这种灵便有趣的师生互动，生生互动的 学说方式,非但极大的调动了幼儿参预活动的积极性,较有成效的掌 握了动物间的对话,并把其中的礼貌语言内化为自己的语言。而且又 进一步明确了故事的主要情节,开展了幼儿的语言表达能力,养成为 了幼儿注意互相倾听,积极应答的习惯,使语言理解能力得到进一步 的开展。2、故事表演,这一活动的主要目的是进一步稳固幼儿对故事主 要情节的理解,开展幼儿的语言表达能力。从而使幼儿更加喜欢文学 作品。为幼儿准备多种材料，充分发挥幼儿的想像，引导幼儿
7、开展区域活动0美工区一一绘画：他们又去哪了？以“又有谁来啦”为题让幼 儿续编故事，教师启示幼儿斗胆想像，积极动脑。引导幼儿续编小 动物安肃静静倾听故事的故事，看谁编出的故事最新鲜好听。表演区一一表演游戏：小青蛙听故事幼儿通过扮演故事中的角色、生动逼真地表演、使用道具、布 置环境，促进幼儿想象力、创造力的开展。语言区一一多种形式的听故事，如：边看边听故事、听录音故 事、听老师给大班哥哥姐姐讲故事、集体欣赏、小组欣赏、故事区 域里欣赏。语言是人类最重要的交际工具。特殊是在信息技术、科学技术 飞速开展的今天，人们交往日益频繁。它要求社会成员有较高的语 言表达能力，能用清晰、简洁的语言表达自己的观点和
8、见解，能够 适应语言传递技术现代化的要求，以迎接人机对话时代的到来。正 如幼儿园教育指导纲要中说的“鼓励幼儿斗胆、清晰地表达自 己的想法和感受。尝试说明、描述简单的事物或者过程，开展语言 表 达能力和思维能力”，因此，鼓励幼儿创造性地运用语言显得 尤其重要。我们在语言教学活动中，时常会注意培养幼儿的语言想像力和 创造力，根据提供的语言领域目标，我选择了诗歌欣赏。对于小班 幼儿而言，诗歌欣赏还是有些目生的。所以，我挑选了比较适合小 班幼儿天性的素材太阳和月亮，并发展了一定程度的加工，力 求诗歌生动、有趣味性。太阳和月亮这首诗歌主题单纯，内容浅显；语言精练，节 奏明快，韵律和谐，富有儿童情趣；读起
9、来朗朗上口，易于朗读和 记忆，它的文学形式易被低幼儿童所承受。我想，一个好的幼儿诗歌，不仅可以丰富幼儿的知识，开展语言，启迪智力，而且还可以 使幼儿的心灵和情感受到良好的熏陶。培养幼儿对文学作品的兴 趣，更重要的是可以开展幼儿的想像力和创造思维能力。1、活动目标新纲要中明确指出：“教育要为幼儿一辈子的开展打好根抵。” 因此目标应注重全面性，它包括情感、态度、能力、知识、技能等 方面。注重能力的培养，通过自主的学习，促进幼儿生动活泼、主 动和谐的开展。详细如下：(1)引导幼儿感知诗歌的意境，并理解诗歌的内容，激发幼儿对 学习诗歌的兴趣。(2)启示幼儿根据已有的经历创编诗歌。(3)萌发幼儿热爱大自
10、然的情感。【分析】从目标来分析，目标渗透了认知和情感内容，这是 整个活动的主心骨，重在匡助幼儿理解诗歌的内容，对诗歌欣赏产 生浓厚的学习兴趣，为接下来的活动做好铺垫作用。目标是能力 目标，这里突出的主要是再创造的思想，重在鼓励幼儿创造性地运 用语言，开辟想像力。目标是情感目标，在学习诗歌的根抵上， 萌发爱大自然的情感。活动的重难点，离不开活动目标的详细要求，这是相辅相成 的。此次活动的重点和难点分别如下：2、活动重点：理解诗歌内容，培养幼儿欣赏诗歌的兴趣。3、活动难点：根据已有的经历创编诗歌，开展幼儿的想像力和 语言表达能力。【分析】根据提供的目标开展幼儿的想像力，所以让幼儿根据 已有的经历创
11、编诗歌，是开展幼儿想像力和创造力的一个很好的途径。活动中利用图片、音乐和有趣的游戏开辟幼儿的大脑思维，促 进幼儿拓展词汇.从而突破活动的重、难点部份。首先，活动准备是为详细活动目标效劳的，同时幼儿是通过与 环境、材料的相互作用来获得开展的。因此，活动准备必须与目 标，活动主体的能力、兴趣、需要等相适应。我从以下三方面来谈 我的活动准备：1 .知识经历的准备：活动前，幼儿已有白日和黑夜这个概念， 为幼儿理解诗歌内容作了铺垫。此外，幼儿有欣赏诗歌的经历，利 用晨间入园或者是中午歇息时间等播放优美的儿童诗歌供幼儿欣赏。2 .教具、学具的准备(1)多媒体课件：为了让幼儿更专注地理解诗歌的内容，融入到
12、诗歌优美的意境中去。(2)音乐：播放抒情柔美的音乐与诗歌整合起来。(3)头饰：小鸟、小树、小花、小草等。(4)大小图片假设干张：为创编诗歌作准备。3.心理的准备：利用春天这个漂亮的季节，抓住这个教育契 机，让幼儿在散步途中感受周围事物的变化。开展幼儿的语言，使 幼儿在心理上有感应。1、以欣赏课件前半部份的形式引入课题。(1)听录音，录音里有些什么声音？(2)配乐、欣赏课件，学习诗歌第一段。提问：太阳出来了， 谁醒来了？白日怎么样？(3)学习朗诵第一段诗歌。目的：利用课件感受白日真热闹，学习诗歌第一段。2、以欣赏课件后半部份深入课题(1)听音乐。提问：听了这段音乐你们想干什么？夜晚天空中谁出来了
13、？白 天小鸟醒来了，夜晚小鸟怎么样了？(2)夜晚怎么样？(3)配乐欣赏课件，学习诗歌第二段。R的：利用课件感受夜晚静悄悄，学习诗歌第二段。通过比照 式的提问，稳固白日和黑夜这个概念。3、完整的欣赏诗歌：太阳和月亮。(1)提问：白日谁出来了，怎么样？晚上谁出来了，怎么样？(2)幼儿和教师共同朗诵诗歌一遍。(3)分组朗诵一遍。目的：采用隐射式的提问让生活更加有趣、生动，幼儿的答案 对完整学习诗歌有直接的匡助作用。4、以创编诗歌和表演诗歌的方式升华课题。(1)太阳有许多好朋友，小鸟、小树，小朋友醒来了，还会有 谁醒来？(边创编边在“白日”、“黑夜”的周围贴上图片)(2)晚上，这些醒来的它们怎么样了？
14、(3)幼儿分组发展情境表演诗歌内容。目的：学习创编诗歌，充分发挥幼儿的想象能力和创作能力。采用贴图片的方式，目的在于为创编诗歌留有影子和空间。活动延伸(1)听着音乐让幼儿与太阳、月亮一起玩。(2)呀！又是一天，太阳出来了，小朋友醒来了，锻炼身体去了！(放热闹的音乐)目的：组织幼儿游戏，环绕太阳和月亮的主题，扩展幼儿的知识面。1、创设丰富、多元的语言环境气氛。幼儿的智力是多元的，语 言也是如此。那末，为幼儿创设语言环境也应当提供各种得以表现 的时机和条件。而幼儿的语言开展和创新的意识更处于萌芽期，因 此，本次语言活动中融入了不少音乐元素，使得活动开展得很唯 美，符合诗歌教学本身的需要。2、环节设
15、计始终表达了 “趣味”。根据纲要的精神和语言 领域的目标.本次活动的设计思想始终环绕着一个“趣”字。因为 那是孩子的天性，教育应该无时无刻为孩子效劳，从孩子的角度出 发。用明艳的画面色采，生动有趣的形象吸引孩子们的眼球。通过 情境表演、教师针对性的提问让幼儿获得进一步的提高。3、活动形式凸显游戏性。在本次活动中，各个环节采用了游戏 法、欣赏法、情境法等不同的方式方法开展教学，激发了幼儿的学 习兴趣，表达了活动形式的丰富性。同时，也将为活动获得好的效 果打下了坚实的根抵。幼儿语言表达能力的培养是提高21世纪人材素质的根抵，它需 要我们教师不断总结教学经历，勇于探索，斗胆创新，为提高幼儿 语言表达
16、能力起到推波助澜的作用。导读：“教学有法，但无定法，贵在得法”。所谓“视听讲做 结合的方法”，“视”就是引导（幼儿去看、去观察课件中的内容； “听”就是倾听教师的语言启示、引导、暗示和示范；“讲”就是 幼儿的讲，满足幼儿想说的愿望：“做”就是让幼儿表演故事中母鸡 和小鸡们的语言,满足幼儿乐于表现的愿望。（一）教材的地位和作用：唤起幼儿对母亲爱的情感，使幼儿感受到亲情是多么夸姣母 鸡太太和两个蛋幼儿园语言教案的内容,是一篇优秀的文学作品， 故事中讲述了母鸡太太为了孩子出生辛苦孵蛋,及小鸡知道妈妈的辛 苦在蛋壳谈论怎样回报妈妈,唤起幼儿对母亲爱的情感，使幼儿感受 到亲情是多么夸姣这个故事，语言精练
17、优美，抓住妈妈爱孩子，孩子 爱妈妈这一关在键点，根据纲要精神和孩子已有的能力实际、 知识水平及教材要求，我确定了本课的教学目标、重点、难点。（二）活动目标1、情感目标：在感知和理解故事的过程中，体验妈妈爱孩子，孩 子爱妈妈的情感2、能力目标：要求幼儿能简单地表演故事中的对话语言.3、知识目标：鼓励幼儿斗胆地运用已有生活经历理解和答复以 下问题.（三）活动重点、难点俗话说“提领而顿，百毛皆顺”，重点、难点确实定非常重 要。由于小班孩子以详细形象思维能力为主，故事教学的特点所以 我把引导（ben文由wuyanrenjia采集）幼儿用较清晰的语言表达 自己应该怎样爱自己的妈妈,鼓励幼儿为妈妈做一些力
18、所能及的事情 作为本课的重点。由于小班孩子以详细形象思维能力为主，所以我 确定本课的难点是：要求幼儿能简单地学习故事中小母鸡和小公鸡 的对话语言.（一）教法为了有效地掌握重点、突破难点，我采用的是一种视听讲做结合的方法.“教学有法，但无定法，贵在得法”。所谓“视听讲做结合的 方法”，“视”就是引导（幼儿去看、去观察课件中的内容；“听” 就是倾听教师的语言启示、引导、暗示和示范；“讲”就是幼儿的 讲，满足幼儿想说的愿望：“做”就是让幼儿表演故事中母鸡和小鸡 们的语言,满足幼儿乐于表现的愿望。这个方法能充分调动幼儿的各 种感官，让幼儿处与一中积极的学习状态之中。（二）学法主要采用了 “讨论交流法”
19、、“兴趣导学法”、“综合活动 法”等“语言是在运用的过程中开展起来的。”所以幼儿语言的开 展在于使每一个孩子都有“说”的时机，所以引导幼儿采用了 “讨 论交流”的学习方法、而兴趣是最好的老师，能吸引幼儿在体验的 过程中主动建构知识体系，所以还引导幼儿采用了 “兴趣导学 法”，吸引幼儿积极主动地发展探索学习，让幼儿在学习过程中 “全体活动一一全面活动一一全程活动一一主动活动”，提高学习 的能力。活动准备是：1母鸡家背景图：2母鸡，小母鸡,小公鸡，鸡蛋图片和头饰:3模 拟鸡蛋;4录音机,磁带；选择以上直观教具是为了激发幼儿想象力，营造宁静温馨的气 氛，起到以景激情的作用。师生的双边活动坚持“以幼儿
20、为主体，教师为主导”的原那 么，注重幼儿学习知识的“过程化、经历化及主动性建构”，通过 孩子的自主学习、合作学习、探索学习来解决问题。老师做到讲得 “少” 一点，“引”得巧一点，让孩子学得“精” 一点，“活”一 点，领悟得“深” 一点，“透” 一点。根据本课教学目标、及重点难点，设计了以下教学程序：第一部份、创设情境，激发兴趣：师：（出示母鸡家背景图）有 一只母鸡今天特殊快乐,，我们来猜猜为什么，好吗?老师表演歌表演 咯咯哒（5分钟摆布）老师的导入是这样设计的：师：（出示母鸡家背景图）有一只 母鸡今天特殊快乐,，我们来猜猜为什么,好吗?老师表演歌表演*咯 咯哒然后发展提问谈话：刚刚听着音乐你看
21、到了什么？听到了什么？这里让幼儿充分发 挥幼儿的想象力，语言表达力，引起幼儿的兴趣。设计此步骤的依据是：文学作品与音乐本是一家，通过音乐与故事的有机整合，深深 地感染了幼儿，以歌表演中可爱的母鸡形象激发幼儿兴趣,引出故事 内容。第二部份、摹仿想象:启示幼儿学学母鸡下蛋的动作，叫声。设计此步骤的依据是：为后面表演铺垫，母鸡下蛋的动作，叫声 使孩子们表演起来更活临活现增加表演的趣味.听听、说说：1、欣赏故事，记住故事主要情节；提问“我是母鸡太太，小朋 友喜欢我的故事吗？记得故事里有谁呀？ ”2、结合图片，进一步理解故事内容.环绕重点、难点开展活 动。说说母鸡太太怎样爱小鸡，小鸡是怎样爱母鸡太太,重
22、点鼓励孩 子说说应该怎样爱自己的妈妈,鼓励幼儿为妈妈做一些力所能及的事 情。设计此步骤的目的是:活动准备：根据儿歌内容绘制的教学构造图，PPT (一些自己走路的乖孩子)，音乐乖孩子1、感知图谱，认识动物。出示小鸭、小鱼、小鸟，使幼儿对这些小动物产生兴趣。2、分析图谱，理解儿歌。观察小鸭和鸭妈妈；观察小鱼和鱼妈妈；观察小鸟和鸟妈妈； 最后出示小袋鼠和袋鼠妈妈。图谱的出示，教师引导幼儿理解整个 图谱说的是什么事。3、学念儿歌，深化情感体验。(1)看图完整欣赏儿歌。教师边说儿歌边做动作。(2)看图完整学念儿歌。幼儿跟着教师一起念儿歌并做动作。(3)小结：鼓励小袋鼠自己独立行走，不要大人抱。以提问的方
23、式来引导幼儿劝解小袋鼠自己行走，不要妈妈抱。4、再次深化情感体验。最后以PPT的形式播放一些平时幼儿园放学回家自己走，不要 大人抱的乖孩子，并用背景音乐乖孩子。三只小兔应该说是一个“历史”比较悠久的童话了，那为 什么孩子们对它还是青睐有加呢？因为作品采用了拟人的手法，让 三只小兔成为有“人的感情、语言和思维方式”的形象。这三个形 象既有兔子的特点，又有儿童的特征，因此，成为了深受幼儿欢迎 的”会说话的动物。这“会说话的动物”与孩子眼中的世界能融为 一体。再加之故事中三只小兔的活泼快乐、善于动脑筋想方法、团 结友爱以及与妈妈之间的相亲相爱，更是让孩子们爱不释手。而1、先让幼儿完整听第一次故事,暂
24、时不浮现教具以免影响幼儿 的注意力。2、出示教具讲述第二次故事,借据教具匡助幼儿。3、在生生、师生间充分的互动中，通过互相交流和启示性语言 的运用，引导幼儿用较清晰的语言表达自己应该怎样爱自己的妈妈, 鼓励幼儿为妈妈做一些力所能及的事情。情感体验：母鸡孵蛋”，带孩子一起体验妈妈爱小鸡，小鸡爱妈 妈的情感。设计此环节的目的是：1、创设开展语言的环境，让每一个幼儿有充分的表演、讲述的 时间和时机,满足幼儿乐于表现的愿望。2、用表演形式激发幼儿体验妈妈爱孩子,孩子爱妈妈的情感。1、从情感态度、知识技能、过程方法等多角度表达了纲要 的精神。2、注意将老师的“教”转为孩子的“学”，将培养孩子的能力 贯通
25、活动始末。3、充分利用分组教学和语言环境创设两种形式，最大限度地为每一个幼儿创造理解和表达的时间和时机o“三只小兔”的名字也充满了童趣一一“长耳朵”、“短尾巴”、 “红眼睛”。读来朗朗上口，好听又好记，非常适合小班幼儿的口 味。童话中“兔妈妈”的形象表现为勇敢、能保护自己的孩子。小 班幼儿对“妈妈”这个词非常敏感，就会更融入角色。“大灰狼” 是“坏人”的代表与替身，它最终的狼狈下场会让孩子们充满兴 奋、拍手称好，与小兔子一起体验勇敢以后获得成功的欢跃！三只小兔这篇童话的语言风格很特殊，角色之间的对话不 是“说”，而是“唱”出来的。而且还是重复的唱，节奏也很欢 快、鲜明。符合小班幼儿的认知、学习
26、能力，能提高他们学习角色 对话的兴趣。而且作品在情节构造上也采取了重复的格式，这种重 复是上升、递进的重复，每重复一次，情节便向前推进一步。同 时，把倾听者的情绪也推向了高潮，能尾随情节的变化而不断伏 动。这篇童话通过三只小兔战胜大灰狼的事件，向孩子们证实了一 点：单独在家时不能随便给目生人开门。并且要机智勇敢地与坏人 做斗争，要学会自我保护。在现实生活中，现在的孩子几乎全是独 生子，被大人宠爱、溺爱，缺乏一定的自我保护的意识。这篇童话 能起到一定的潜移默化的教育作用。因为，“安全”是孩子安康成 长的重要保障！1、通过故事，教育幼儿学习保护自己，单独在家时不能随便地 给目生人开门，并且要机智勇
27、敢地与坏人做斗争。2、匡助幼儿理解故事内容，记住故事情节，并学习其中的对 话。3、学习词语：眯着（眼睛）、抢着（开门）、捏着（鼻子）。小班幼儿年龄小，对于“童话”总是百听不厌。但他们对作品 却往往只停留在“倾听”的台阶上，缺乏对故事中心主题和人物形 象的理解，对故事内容也只是浅薄的认识。因此，我把本次教学活 动的重点订为：匡助幼儿理解故事的主要内容，记住故事的情节， 并学习其中的对话。在幼儿理解故事的根抵上，深化主题，渗透自 我保护的安全意识的培养，知道单独在家时不能随便地给目生人开 门，要机智勇敢地与坏人做斗争，这个思品安全教育便是本次活动 的难点所在。根据小班幼儿思维的详细形象以及注意不稳
28、定、兴趣带有浓厚 的情景性和随意性等特点，我采用了欣赏配乐故事、图片观察、游 戏法以及角色表演法，并加强活动中的师幼互动、幼幼互动，以此 来调动孩子学习的积极性和主动性。1、欣赏配乐故事一一可以刺激孩子的听觉，集中他们的注意 力，并用比照强度大的背景音乐来吸引幼儿，切实地感知不同动物 说话、唱歌声音的不同之处。2、图片观察一一可以利用色采冷艳的画面、能活动的动物形象 来刺激幼儿的视觉，提高幼儿对作品本身的兴趣。3、游戏法一一能让幼儿感受身临其境的境界，促进师幼之间的 感情，更能在游戏中体味自我保护的实景。此法能匡助解决教学的 难点。4、角色表演法一一能把活动推向高潮，不仅能提高幼儿参预活 动的
29、积极性、主动性，更能让幼儿在反复的练习中学说角色的对 话。（一）猜谜语，创造悬念，引起幼儿学习新本领的兴趣。1、今天，老师来给你们猜个关于小动物的谜语。红眼睛，长耳朵，白白的毛儿短尾巴，走起路来蹦蹦跳跳，爱吃萝卜和青菜。2、出示“兔妈妈”，并介绍兔妈妈的三个孩子，知道它们的名 字叫“长耳朵”、“红眼睛”、“短尾巴”。请全体幼儿学学小兔 子的跳，活泼气氛。（二）出示背景图，利用可活动的动物图片，倾听教师有感情 地讲述故事。1、教师：三只小兔都是兔妈妈的乖乖，现在，就让我们一起来 听听三只小兔的故事吧！2、边操作图片，边有感情地讲述故事内容，并在讲述中发展提 问：（1）大灰狼会想什么方法来让小兔子
30、开门呢？（2）小兔子会给大灰狼开门吗？3、倾听配乐故事，并引导幼儿跟唱角色的对话。4、通过幼儿自身的肢体动作，来感知眯着、抢着、捏着等动词 的意思。（三）角色表演：给幼儿戴上头饰发展表演。老师讲述故事，重点练习其中的对话，要求在表演时能斗胆地 “唱”对话。能区别出大灰狼和兔妈妈不同的唱歌声。（四）游戏“目生人敲门”。让幼儿有亲身的感知。知道不随便 给目生人开门，要机智勇敢，学会保护自己。在游戏中，老师可以 充当“目生人”。把动物的头饰投放到语言区域中，引导幼儿自主结伴发展角色 表演。加深对作品的理解，让更多的孩子都有表演的时机，并让平 安教育渗透于快乐的表演中。这是一首短小的儿歌，具有童趣和快
31、乐的风格，儿歌中“学小 鸟”、“学小兔”、“学小鱼”等活动又是幼儿学习生活的再现， 特殊适合小班幼儿的年龄特点。因此，我选择这首儿歌作为本次活 动的内容。针对小班幼儿的学习特点，在整个活动中我突出强调游 戏性和趣味性。孩子们在摹仿动物特征的游戏的过程中自然而然的 掌握儿歌内容。幼儿玩的过程中，增加了与同伴、老师的互动，而 这个互动的过程，也是我给孩子创造一个想说、敢说、愿意说并能 得到积极应答的环境。基于以上对教材的分析，我为本次活动制定两条教育目标。第 一，通过学学、做做、看看、说说等活动理解儿歌内容，初步学说 儿歌。开展幼儿的语言能力是语言教学中的重点，因此，理解儿 歌、学说儿歌应是本次活
32、动的重点。第二，能慷慨的表演和答复以 下问题。首先，本次活动通过让幼儿学学、做做、看看、说说等活动， 变被动记忆为主动探索，使幼儿在玩玩乐乐中理解、感受儿歌；其 次，通过先进的教学手段一一课件演示，使幼儿对儿歌有进一步的 理解和掌握从而到达能初步学说儿歌的目的。活动的第一个环节：幼儿自由选择道具： 小鸟头饰、小鸡头 饰、小鱼头饰、小兔头饰在轻盈的音乐声中游戏，教师在活动中是 幼儿的游戏火伴，和幼儿一同游戏并随时启示引导幼儿：“你戴的 是什么头饰？在干什么？ ”。幼儿在愉快的游戏中便理解了儿歌。活动的第二个环节：幻灯片展示。我设计了五张符合儿歌内容的幻灯片，展示的过程是幼儿再次欣赏、理解、记忆的
33、过程。活动的第三个环节：师生互动，朗诵儿歌。1、幼儿戴上头饰，按角色轮流朗诵并表演儿歌。2、集体完整朗诵儿歌。3、完毕：让幼儿变成快活的鸟飞出活动室。在这一环节中采取分角色表演和完整朗诵的方法，引导幼儿和 教师一起表演儿歌，幼儿在游戏中，不知不觉掌握了儿歌内容。同 时我还多采用赏识鼓励法，比方：表扬幼儿声音好听、动作做的好 看、送给幼儿一个大拇指或者抱一抱幼儿。教师每一句鼓励的语 言、每一个鼓励的动作都会使幼儿感到轻松、愉快做到寓教于乐。通过本次活动不仅使幼儿的语言能力得到提高，而且使幼儿感 受到了语言的优美，受到了语言艺术的熏陶。附儿歌：快活得像小鸟我学小鸟飞飞，我学小兔跳跳，我学小鱼游泳，
34、我学小鸡叽叽，在可爱的幼儿园里，我快活得像小鸟。小青蛙听故事这个故事选自小班上学期，我能干这一 主题中。该故事选用了小朋友生活中比较熟悉并喜欢的小青蛙和鱼 儿、月亮为角色，讲述了一个小青蛙听故事是不肃静、乱插嘴的故 事，特殊是小青蛙认真听故事的这个情节既让人觉得有趣又很符合 小班小朋友的年龄特点，生活中我们也会时常看到自己班的小朋友 也有这样的。又考虑到现在的小朋友大多数都是独生子女，特殊是 小班幼儿年龄小，个个都“以自我为中心”，缺乏集体意识，所以我觉得这个故事既符合小班幼儿年龄特点，又符合孩子的现实需要，因此，我选择了这个故事，并将它与语言和社会两个领域相结 合。纲要中明确指出语言的目标是
35、：“要创造自由、宽松的语 言交往环境。”“幼儿要注意倾听同伴讲话，并能斗胆、清晰地说 出自己的想法和感受。”等。根据纲要精神和孩子已有的能力 实际、知识水平及教材要求，我确定了本课的教学目标、重点、难 占O 八、0（一）活动目标1、情感目标：在感知和理解故事的过程中，愿意在集体面前发 言。2、能力目标： 理解词语：夜、静悄悄、安肃静静、又蹦又 叫。3、知识目标：知道故事的名称，理解内容，懂得听故事时应安 肃静静的，不能大声说话。（二）活动重点、难点俗话说“提领而顿，百毛皆顺”，重点、难点确实定非常重 要。由于小班孩子以详细形象思维能力为主，故事教学的特点所以 我把知道故事的名称，理解内容，懂得
36、听故事时应安肃静静的，不 能大声说话作为本课的重点。由于小班孩子以详细形象思维能力为 主，在语言表达方面不完整，有时只说了半句话就无法再说了，或 者表达不出心中的想法，根据幼儿的语言开展情况，我确定本次 活动的难点是：用比较完整的句子表达自己的想法。愿意在集体 7；面刖友 S 0为了更好地效劳于本次的活动目标，完成活动内容，我做了以下准备工作：(1)物质上的准备我给小朋友们准备了小鱼、小青蛙、月亮头饰，这是为了让幼 儿更能进入到这一游戏角色中；根据故事，我布置了小河等情境， 这是为幼儿在情境中游戏，并能加深故事的理解而准备的；音乐， 是为了进一步营造游戏的气氛而准备的。(2)知识上的准备我让幼
37、儿先认识小青蛙，了解了小青蛙的根本特征。幼儿练习 过游及跳这两个根本动作。(一)教法“教学有法，但无定法，贵在得法”。为了有效地掌握重点、 突破难点，我采用的是一种视听讲做结合的方法。所谓“视听讲做结合的方法”，“视”就是引导幼儿去看、去 观察课件中的内容；“听”就是倾听教师的语言启示、引导、暗示 和示范；“讲”就是幼儿的讲，满足幼儿想说的愿望：“做”就是让 幼儿表演故事中小鱼和小青蛙的语言,满足幼儿乐于表现的愿望。这 个方法能充分调动幼儿的各种感官，让幼儿处与一中积极的学习状 态之中。(二)学法主要采用了 “角色游戏法”、“讨论谈话法”、“观察法” 等。采用角色游戏法是因为角色游戏是幼儿最爱慕的活动，在幼儿 身心略感疲惫时，游戏能增强幼儿参预活动的兴趣。幼儿在发展角 色表演中能充分地表现自我，斗胆说话。趣味游戏法，同中小学不 同的是幼儿园的根本活动形式就是游戏，幼儿在游戏中开展、在游