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1、 幼儿园小班语言说课稿：谁最羞 1、幼儿园小班语言说课稿：谁最羞 一、设计意图 小班的年龄都处于34岁之间，这个时期，幼儿的有意留意有了明显改善，感知觉也渐渐趋向完善，对生动、形象的事物和现象简单熟悉，其思维也是在直接感知和详细行动中进展的，较多依靠于生动、鲜亮的形象去熟悉和理解事物。这个教学内容是通过对儿歌的感知和理解，让幼儿来感受诗歌中天真活泼的情趣，从而激发幼儿有朗读儿歌的兴趣。 此教材富有形象性、趣味性和启发性。在学习过程中需要有肯定的语言根底和学问阅历，而小班幼儿已经能说一些简洁的句子，并对小动物有肯定的熟悉，因此本内容在小班教学是符合幼儿认知特点的，所以我选了这个内容，以促进幼儿详
2、细形象思维和制造性思维的进一步进展。 二、活动目标 1.感知小鸭、小鱼、小鸟的行走方式，愿意学习儿歌。 2.学习儿歌谁最羞，体验小袋鼠的羞的心理。 3、知道要自己走路，不要大人抱。 重点：感知小鸭、小鱼、小鸟的行走方式，愿意学习儿歌。 解决策略：构造图能帮忙幼儿直观的感知儿歌中的动物形象，来引起幼儿的兴趣。 难点：了解小袋鼠的羞是难为情。 解决策略：小班的幼儿也有自己的是非观念，能简洁推断生活中哪些行为是好的，哪些行为是不好的。在出示图片袋鼠妈妈抱着小袋鼠的时候，自然而然想到要妈妈抱石难为情的，并在理解难为情的状况下，教师再说一个好听的字“羞”，让幼儿对羞产生的深刻的理解。 活动预备：依据儿歌
3、内容绘制的教学构造图，PPT(一些自己走路的乖孩子)，音乐乖孩子 三、活动流程： 1、感知图谱，熟悉动物。 出示小鸭、小鱼、小鸟，使幼儿对这些小动物产生兴趣。 2、分析图谱，理解儿歌。 观看小鸭和鸭妈妈;观看小鱼和鱼妈妈;观看小鸟和鸟妈妈;最终出示小袋鼠和袋鼠妈妈。图谱的出示，教师引导幼儿理解整个图谱说的是什么事。 3、学念儿歌，深化情感体验。 (1)看图完整观赏儿歌。 教师边说儿歌边做动作。 (2)看图完整学念儿歌。 幼儿跟着教师一起念儿歌并做动作。 (3)小结：鼓舞小袋鼠自己独立行走，不要大人抱。 以提问的方式来引导幼儿劝解小袋鼠自己行走，不要妈妈抱。 4、再次深化情感体验。 最终以PPT
4、的形式播放一些平常幼儿园放学回家自己走，不要大人抱的乖孩子，并用背景音乐乖孩子。 2、幼儿园小班语言说课稿：谁最羞 幼儿园小班语言说课稿：谁最羞 二、活动目标 小班的年龄都处于34岁之间，这个时期，幼儿的有意留意有了明显改善，感知觉也渐渐趋向完善，对生动、形象的事物和现象简单熟悉，其思维也是在直接感知和详细行动中进展的，较多依靠于生动、鲜亮的形象去熟悉和理解事物。这个教学内容是通过对儿歌的感知和理解，让幼儿来感受诗歌中天真活泼的情趣，从而激发幼儿有朗读儿歌的兴趣。此教材富有形象性、趣味性和启发性。在学习过程中需要有肯定的语言根底和学问阅历，而小班幼儿已经能说一些简洁的句子，并对小动物有肯定的熟
5、悉，因此本内容在小班教学是符合幼儿认知特点的，所以我选了这个内容，以促进幼儿详细形象思维和制造性思维的进一步进展。 1、感知小鸭、小鱼、小鸟的行走方式，愿意学习儿歌。 2、学习儿歌谁最羞，体验小袋鼠的羞的心理。 3、知道要自己走路，不要大人抱。 重点：感知小鸭、小鱼、小鸟的行走方式，愿意学习儿歌。 解决策略：构造图能帮忙幼儿直观的感知儿歌中的动物形象，来引起幼儿的兴趣。 难点：了解小袋鼠的羞是难为情。 解决策略：小班的幼儿也有自己的是非观念，能简洁推断生活中哪些行为是好的，哪些行为是不好的。在出示图片袋鼠妈妈抱着小袋鼠的时候，自然而然想到要妈妈抱石难为情的，并在理解难为情的状况下，教师再说一个
6、好听的字“羞”，让幼儿对羞产生的深刻的理解。 三、活动流程： 活动预备：依据儿歌内容绘制的教学构造图，PPT(一些自己走路的乖孩子)，音乐乖孩子 1、感知图谱，熟悉动物。 出示小鸭、小鱼、小鸟，使幼儿对这些小动物产生兴趣。 2、分析图谱，理解儿歌。 观看小鸭和鸭妈妈;观看小鱼和鱼妈妈;观看小鸟和鸟妈妈;最终出示小袋鼠和袋鼠妈妈。图谱的出示，教师引导幼儿理解整个图谱说的是什么事。 3、学念儿歌，深化情感体验。 (1)看图完整观赏儿歌。 教师边说儿歌边做动作。 (2)看图完整学念儿歌。 幼儿跟着教师一起念儿歌并做动作。 (3)小结：鼓舞小袋鼠自己独立行走，不要大人抱。 以提问的方式来引导幼儿劝解小
7、袋鼠自己行走，不要妈妈抱。 4、再次深化情感体验。 最终以PPT的形式播放一些平常幼儿园放学回家自己走，不要大人抱的乖孩子，并用背景音乐乖孩子。 3、幼儿园小班语言说课稿：打电话 说活动设计：在上周，孩子们都很关注班上每天来了哪些小朋友。点名后，我们教师会和小朋友说说每来幼儿身体状况，在家休息状况等。由此，在小朋友心中产生了相互关爱的情感体验。最近，我们两位教师为了了解孩子的身体安康状况，常在节假日打电话给孩子。因此，他们交往范围由家庭成员扩大到教师，对教师产生了认同感、亲近感。本班幼儿有时能用简洁的言语向别人表达自己的感受和需要，还表达生活中的事。但是，3-4岁的幼儿独白是很不流畅，带有很大
8、的情景性。利用当前群众媒体中的公益广告，引出“打电话“音乐活动。鼓舞强化幼儿想和很多人(爸爸妈妈爷爷奶奶教师等)打电话，亲身体验和很多朋友打电话的的欢乐。该活动适合小班幼儿年龄特点，使幼儿逐步熟识一些社会交往的技能。说活动目标一、三大目标1、 愿意参加音乐活动，熟识歌曲旋律。2、 能和教师一起学唱歌曲，对唱曲活动感兴趣。3、 体验与同伴共同嬉戏的欢乐。二、活动重点能唱准节奏，唱清歌词。分析：由于此首歌比拟简洁。因此在本次音乐活动中，可以培育幼儿既会唱又能擅长表现的力量。三、活动难点依据音乐的节奏做相应的动作分析：小班幼儿动作学习带有较大的仿照性，音乐的表现力量尚处于贫乏时期。说活动过程：环节一
9、：通过情景表演，引起幼儿的兴趣。1、 出示宝宝和贝贝教师以神奇的口吻激起幼儿的观看。如：你们看，今日谁来啦?2、观赏打电话情节教师表演打电话时叙述的话。此环节以吸引幼儿观赏为主。为目标(1)“情愿参加音乐活动，熟识歌曲旋律“效劳。环节二：通过念歌词，仿照动作初步表现歌曲。1、 运用示范法：教师有表情清唱歌词，请幼儿观赏。小班幼儿喜爱仿照动作，因此我采纳示范法能感染幼儿参加仿照。2、 运用跟唱法：随录音机哼唱歌曲。由于歌词比拟简洁，带上动作幼儿情感更投入。3、 运用集体学习法：幼儿仿照动作，边做边念歌词。仿照学习是为后面大胆地表现歌曲效劳的。因此只有在阅历的根底上，幼儿才有力量进展自我发挥。此环
10、节让幼儿熟识歌词，为下一环节目标(2)“能和教师一起学唱歌词，对唱唱活动感兴趣“效劳。环节三：通过边唱歌，边做动作，进一步表现音乐。1、 幼儿和宝宝、贝贝一起唱歌，表演。我预设宝宝、贝贝这两个娃娃(引导幼儿参加音乐活动的动机)2、 幼儿听琴声进展唱歌教师用琴声伴奏的方法，引导幼儿学唱歌曲。此环节是重点，难点的聚拢之处。重点的解决主要是运用引导法及节奏动作的表现。活动反思： 在本次音乐活动中，我实行了多种形式的教授方法，让孩子在初步学会整首曲子的前提下，又不乏对参加活动的兴趣。所以课堂气氛比拟好，也根本上到达了活动目标。但是在有些方面还显的缺乏，例如在情景表演上，假如请大班二名幼儿进展一问一答的
11、方式来带动活动气氛将会更好。幼儿学习的兴趣会更浓，更投入。所以我肯定吸取教训，留意自己的缺点，向好的教师学习，在教学上要有创新力量。 4、幼儿园小班说课稿：幼儿园音乐说课稿 一、设计意图 歌曲夏天到旋律活泼欢快、内容形象生动，问答式的歌词描绘了一幅极富童趣的夏天场景。歌词内容浅显易懂，音乐心情活泼欢快，特别适合中班的小朋友演唱。 中班幼儿的思维方式以详细形象思维为主，对音乐形象与心情的感知必需借助于多种感官进展感知，因此，本次活动我采纳多通道感知、情境对唱等方式，引导幼儿熟识歌曲旋律，理解歌曲内容，感受歌曲心情，激发幼儿积极参加唱歌活动，并能够倾听同伴的歌声、协调全都地演唱。 二、目标定位 从
12、中班幼儿的已有学习阅历与年龄特点动身，本次教学活动目标确定如下： 1.感受三拍子歌曲的强弱节奏，学会用开心的心情演唱歌曲并初步学习对唱。 2.进一步感知夏天的有关特征，懂得夏季卫生的重要。 3.激发幼儿积极参加唱歌活动，体验唱歌活动的欢乐。 从活动目标动身，我把活动重点定位于：理解歌曲的性质和主要内容，学会用开心的心情演唱歌曲。活动的难点是：能倾听同伴的歌声、协调全都地对唱。 为使活动呈现趣味性、综合性、活动性，寓教育于情境嬉戏之中，我作如下活动预备： 1.阅历预备：开展欢乐的夏天主题活动，了解夏天的主要特征。 2.物质预备：关于歌曲的图片、歌曲磁带。 三、教法学法 新的幼儿园教育纲要指出：“
13、教师应成为幼儿学习活动的支持者、合、引导者”。活动中应力求形成合作探究式的师生互动、生生互动。因此，活动中除了以积极饱满的心情影响孩子外，我精选了以下几种教学方法： 1.依据幼儿的详细形象思维占主要地位的特点和幼儿语言进展的特点，我采纳视听唱法，引导幼儿在观看生动形象的图片，充分地刺激幼儿的视觉，用语言和音乐熏陶帮忙他们轻松地理解歌曲内容，熟识歌曲旋律。 2.依据“先行组织者理论”，采纳难点前置的方法，引导幼儿感知歌曲的强弱节奏，并分段学唱。从幼儿熟识的雷声、蛙声入手，引导幼儿感受三拍子的强弱节奏，同时熟识歌曲旋律，学唱歌曲。 3.依据幼儿活泼好动的年龄特点，采纳嬉戏对唱的方式，引导幼儿倾听同
14、伴的歌声，学习协调全都地进展演唱。 教学活动是教师和幼儿共同表演的舞台，而幼儿是学习活动的主体，教师的“表演”以及活动中所呈现的一切都必需为孩子自然的学习效劳。因此，我在本次活动中注意幼儿自身的学习和体验，采纳体验学习法和多种感官参加法，引导幼儿在体验中学习，通过想一想、说一说、看一看、听一听、学一学、唱一唱等多种感官的活动，学习演唱歌曲。 四、教学过程 (一)引入活动，激发兴趣。 出示课件一，引导幼儿谈话。(图片内容：夏天的风景雷雨过后，青蛙呱呱叫) 教师：什么季节到了? 幼儿：夏天到了。 教师：你是怎么知道的? 师幼互动的关键是为幼儿供应宽松和谐的环境，激发幼儿积极回应教师的提问，开放性的
15、问题有助于拓展幼儿的思维，主动回忆日常生活中积存的有关夏天的学问。在这个问题中，隐含了前半段歌词的内容，奇妙地借助图片所展现的图像，帮忙幼儿理解并熟识前半段歌词。同时，也为幼儿熟识歌曲节奏做了铺垫，自然地引出了本活动的重点内容：通过仿照雷声和蛙声感知三拍子的节奏强弱。 (二)观赏感知歌曲前半段 1、教师以清唱的方式提问：“夏天到了怎么知道?”(即歌曲第一句) 展现雷声和蛙声的节奏图谱，鼓舞幼儿按图示有节奏地念出后半句歌词，并用动作区分强弱的节奏。 2、观赏歌曲前半段，教师清唱 提问：夏天到了，你心里觉得怎么样? 每个孩子都是独立的个体，他们的思维方式和感受都有所不同，答复可能多种多样。如何提升
16、幼儿对夏天的熟悉，使他们的学习变得主动而且有意义，需要教师敏捷机灵的引导。歌曲的前半段与后半段节奏一样，但歌词内容、歌曲旋律有明显的区分，所以我先让幼儿熟识前半段。 提问：你最喜爱歌曲中的哪一句?请你来唱一唱。 一首歌曲一下子学会有点困难，但让孩子在熟识音乐后，唱出自己最喜爱的一句并不难。并且，中班的孩子已有肯定的表现欲望了，让他们当个小教师，他们会争先恐后，使以往枯燥的学唱环节生动起来。固然，孩子假如唱得不是很精确，教师要准时引导，并努力引导他们有感情地演唱歌曲。纲要中指出，幼儿园教育应敬重幼儿的人格和权利，敬重幼儿的身心进展规律和学习特点，关注个别差异，促进幼儿富有共性的进展。此环节要特殊
17、留意面对全体，尤其是力量较差、胆子较小的幼儿更应赐予积极的鼓舞和时机。 3.教师与幼儿用问答的方式练习歌曲前半段 (三)整体学唱歌曲 1、教师清唱歌曲后半段，提问：歌曲里还唱了些什么? 出示图片，提示幼儿学念后半段歌词。后半段歌词比拟多，幼儿记忆时相对要困难一些，因此，除了图片的提示之外，我还采纳教师语言示意、动作示意等方式帮忙幼儿熟记。 2、用几种不同的演唱方式激发幼儿学唱的兴趣。如：教师领唱幼儿用单音字哼唱旋律;教师和幼儿相互接唱;边做动作边唱等等。 孩子对一种表现方式的兴趣不是特别长久，所以我们可以尝试让孩子用不同唱的形式来学唱歌曲。在日常的教学活动中，这样变化的方式很受孩子欢送。同时，
18、幼儿在学习前半段歌曲的根底上，对唱曲的旋律和节奏已经有肯定的感知，很快就能跟上教师的领唱。 3、分组对唱歌曲(问答式对唱前半段、集体合唱后半段) 问答式的前半段歌曲特别适合孩子们进展对唱。在这环节中，我先采纳教师与幼儿问答对唱的方式，再请幼儿自由分组进展对唱，随后请个别幼儿与集体对唱尽可能多地为幼儿供应表现的时机，让幼儿在不同的演唱过程中体验歌曲开心的心情，以及三拍子的强弱节奏。纲要中指出，教师要培育幼儿大胆的表现自己情感和体验的力量、鼓舞幼儿用自己喜爱的方式进展艺术表现活动，所以我采纳多种对唱的方式鼓舞幼儿表演歌曲，这是孩子领悟歌曲的一种升华，也是孩子们喜爱的一种学习方式。 (四)活动延长
19、夏天到了，小朋友们特殊快乐，由于夏天有很多与春天不一样的地方，我们去找找看，把夏天的这些特殊的地方编进歌词里，唱给大家听。 活动的延长是为了孩子再一次稳固所学到的本事，并给每个孩子都有表现表达的时机，让他们充分感受到胜利的喜悦，以增加他们的自信念。孩子们在夏天的主题活动中积存了许多有关夏天的学问，也肯定能够创编出许多新的歌词，我鼓舞他们相互做小教师，学学别人编的新词，既满意了幼儿充分表现自己的需要，也为孩子们稳固歌曲旋律、节奏供应了反复的练习时机。 5、幼儿园小班说课稿：幼儿园美术说课稿 一、教材分析 幼儿美术教育活动是幼儿艺术活动中的一局部，是幼儿园教学工作中不行缺少的重要组成局部。是培育幼
20、儿观看力量、思维力量、想象力、审美力以及制造性思维，使之得以全面进展的重要手段。它与安康活动、社会活动、科学活动、语文活动共同构成“五指活动”，相互连接成一个整体。绘画是幼儿表达行为的其次种语言。幼儿美术是依据幼儿教育的原则，遵循幼儿身心进展的特点和规律，有目的、有规划地通过各种美术活动来感染幼儿，培育幼儿对美术的兴趣，激发幼儿对美术的制造，并体验美术过程带来的欢乐，以满意幼儿身心进展的需要。“学习和把握简洁的美术活动学问、技能，培育幼儿初步的表现力，使幼儿萌发审美情趣。”是幼儿园美术教育的根本目标。把握肯定的美术学问、技能只是一种促进幼儿进展的手段或工具，只有把美术作为幼儿表现自我，表现自己
21、对客观世界看法的有效工具，才能有可能通过美术教育促进幼儿的进展。幼儿美术教育活动的重要性，表现最为突出的一点，便是制造性地进展幼儿智力。 二、教学目标 依据幼儿美术进展的实际水平、年龄特点、兴趣需要及本章的总目标，确定本课题的目标为： 学问目标：通过了解幼儿美术活动的特点，把握幼儿美术教育方法，初步尝试不同美术工具和材料的操作，并用自己喜爱的方式大胆地表现出来，针对实践教学可以敏捷运用。 力量目标：培育幼儿观赏美术作品的力量，进展幼儿细致的观看力和丰富的想象力;通过线条、形体、颜色等要素初步感受并宠爱四周环境和美术作品中的形式美和内容美。 情感目标：能初步感受并宠爱环境、生活和艺术中的美;喜爱
22、参与艺术活动，并能大胆地表现自己的情感和体验;能用自己喜爱的方式进展艺术表现活动，体验美术制造的乐趣; 三、教学重点 本节的教学重点是：幼儿绘画中的特别表现。 制定重点的依据是：学生对幼儿的年龄特点，心理认知特点理解有限，所以只有了解幼儿绘画的年龄特点及特别表现，才能进展美术指导。 四、教学难点 本节的教学难点是：幼儿美术教育活动设计的常用方法;突破学科本位，建立美术、音乐、文学问的彼此联系，进展综合实践活动。 制定难点的依据是：我认为美术教学的目的不是单纯为了美术技能技巧的提高，而更多的是幼儿对美妙事物的感受、理解、体验，从而激发幼儿对美的制造。所以如何奇妙的把情感教育与单调的技能技巧相融合
23、是美术教育的一个难题。 五、教学预备 依据选材的特点和设计内容，这节课的活动预备主要有两个方面。 1 .生活阅历预备：让学生观看36岁幼儿如何进展绘画的 2 .教材教具预备：两组美术作品 有关36岁幼儿绘画作品 绘画工具和材料 六、教法和学法 依据设计的活动内容，借助多媒体教学手段，通过启发和诱导，充分发挥每个学生的主体性和制造性，重视对学生共性和制造精神的培育;并使学生通过美术学习，加深对文化和历史的熟悉，加深对艺术的社会作用的熟悉。在美术学习方法中采纳了“示范讲解法”，这是美术活动中最常见的教学手段，帮忙学生把握正确的表现方法。 学生的学法主要有“争论法”，在观看之后和操作之前，供应给学生
24、一个相对自由的空间，鼓舞学生大胆的争论，有利于进展学生的想象力和自主解决问题的力量。“操作法”使学生通过动手操作，把握技能技巧和从中体验情感教育。 七、教学程序 (一)以绘画作品导入课题，引导学生细致观看 为了引起学生的兴趣，我展现出两组作品，请学生认真观看，一幅是梵高的向日葵，一幅是西班牙画家米罗的作品 人投鸟一石子。我先简洁介绍画家的状况后，请学生自己说说看到了什么，有意识地将有关颜色和线条等造型元素的探讨引入学生的视线，让他们说说对画中一些颜色 和线条的感受。这时，我启发学生了解画家运用的是一种夸大、变形的艺术手法，并请学生各抒己见，说说自己对这两幅画的整体感受，同时引出美术的相关根底学
25、问。 (二)展现36岁幼儿的绘画作品，分析把握幼儿绘画中的特别表现 这个环节为本节重点，我实行的突破策略是： 通过学生收集36岁幼儿的绘画作品，先作出比拟，得出最初结果。作品所呈现出来的是在用色，笔调方面比拟凌乱、抽象;把从外面看不到的而里面有的东西也画出来;有的画桌子把四条腿都画上而且一样长;给花画上眼睛;人的胳膊会很长很长等等。学生往往称赞幼儿的涂鸦作品。教师再展现相关图片，与学生一起再进展综合探讨分析，幼儿由于年龄、心理、情感、阅历的缘由其绘画一般都特别简洁、抽象，带有剧烈的主观倾向性。随着年龄的增长、学问的丰富、技能的提高，幼儿绘画上的抽象性会渐渐减弱，他们会画的愈来愈详细、生动、形象
26、。探讨中不仅要开阔他们的思维，还要帮忙他们归纳找出最主要的、最贴近主题的内容。 在探讨中主要通过启发性提问归纳结论： 36岁幼儿的年龄、心理发育都要什么样的特点? 作品都有怎样的特征? 每个年龄段都有怎样的变化? 总之，逐步加深学生对幼儿绘画特点的理解。 (三)通过叙述法对绘画所需材料、形式及种类这些根本常识进展讲解。 结合绘画工具和使用的材料叙述正确的使用方法，对绘画的形式和种类进展简洁的了解。 (四)幼儿美术教育常用的方法 这个环节为本节难点，我实行的突破策略是: 采纳示范讲解法对每一种方法的根本要点绽开说明，然后鼓舞学生自己体验，这样每个学生可以发挥自己的特长，绽开想象，表达自己的感受与
27、体验，教师作为引导者，假如学生发生困难，有作不下去的状况，可依据作品稍加启发与提示。在学习绘画方法中教师除了鼓舞幼儿大胆与作品、教师、同伴之间相互对话，表述对作品的理解，同时运用比照的方法，感受实物、绘画作品的不同。 如，学习观看法，我引导学生对范画的颜色、线条、造型、大小进展深入的有意识的观看。让学生学会从无目的，无挨次，片面的观看到有目的，有序的，全面的多角度观看。绘画的手段也实行开放式的：可以采纳动物羽毛，贝壳，植物的叶和果实，废弃物等等充分发挥学生的想象力。操作中学生可以选择身边的材料：同学，窗外的景物，最熟识的事物等，进展先观看绘画再观看再绘画。 另外，如何使单调的学习方法被幼儿承受
28、呢?我们可依据幼儿好玩好动的特点，力求绘画活动嬉戏化。 如，吹画嬉戏，吹画即把颜色滴到纸面上，让幼儿用嘴把水滴吹散或流淌，依据偶然效果，产生奇怪的图案，然后再让幼儿添画。这样，每个幼儿的作品就各具特色，极富制造性。再如，实物拓印，很多物品的剖面都有好玩的外形，用这些物品蘸颜色压印在纸面上，别有一番意味，如玩具小车的齿轮，可以滚印出各种图案，也可以用海绵、瓶盖、玻璃球、树叶蘸颜色拓印在纸面上，这些材料可以展现丰富多彩的图案世界。 (五)教学延长 将学生作品贴于展板，让学生相互观赏，相互沟通画完画后的感受，同时利用这些作品回忆复习所学的学问。 请同学们感受四周的艺术、文化气氛，参观博物馆、参观大自
29、然的美妙风光、现代建筑、家乡风貌等，在生活中学会用美的眼光观赏一切，感受生活和劳动传达出来的剧烈的、炙热的感情。 6、幼儿园小班语言说课稿：谁最羞 一、设计意图 小班的年龄都处于34岁之间，这个时期，幼儿的有意留意有了明显改善，感知觉也渐渐趋向完善，对生动、形象的事物和现象简单熟悉，其思维也是在直接感知和详细行动中进展的，较多依靠于生动、鲜亮的形象去熟悉和理解事物。这个教学内容是通过对儿歌的感知和理解，让幼儿来感受诗歌中天真活泼的情趣，从而激发幼儿有朗读儿歌的兴趣。 此教材富有形象性、趣味性和启发性。在学习过程中需要有肯定的语言根底和学问阅历，而小班幼儿已经能说一些简洁的句子，并对小动物有肯定
30、的熟悉，因此本内容在小班教学是符合幼儿认知特点的，所以我选了这个内容，以促进幼儿详细形象思维和制造性思维的进一步进展。 二、活动目标 1.感知小鸭、小鱼、小鸟的行走方式，愿意学习儿歌。 2.学习儿歌谁最羞，体验小袋鼠的羞的心理。 3、知道要自己走路，不要大人抱。 重点：感知小鸭、小鱼、小鸟的行走方式，愿意学习儿歌。 解决策略：构造图能帮忙幼儿直观的感知儿歌中的动物形象，来引起幼儿的兴趣。 难点：了解小袋鼠的羞是难为情。 解决策略：小班的幼儿也有自己的是非观念，能简洁推断生活中哪些行为是好的，哪些行为是不好的。在出示图片袋鼠妈妈抱着小袋鼠的时候，自然而然想到要妈妈抱石难为情的，并在理解难为情的状
31、况下，教师再说一个好听的字“羞”，让幼儿对羞产生的深刻的理解。 活动预备：依据儿歌内容绘制的教学构造图，PPT(一些自己走路的乖孩子)，音乐乖孩子 三、活动流程： 1、感知图谱，熟悉动物。 出示小鸭、小鱼、小鸟，使幼儿对这些小动物产生兴趣。 2、分析图谱，理解儿歌。 观看小鸭和鸭妈妈;观看小鱼和鱼妈妈;观看小鸟和鸟妈妈;最终出示小袋鼠和袋鼠妈妈。图谱的出示，教师引导幼儿理解整个图谱说的是什么事。 3、学念儿歌，深化情感体验。 (1)看图完整观赏儿歌。 教师边说儿歌边做动作。 (2)看图完整学念儿歌。 幼儿跟着教师一起念儿歌并做动作。 (3)小结：鼓舞小袋鼠自己独立行走，不要大人抱。 以提问的方式来引导幼儿劝解小袋鼠自己行走，不要妈妈抱。 4、再次深化情感体验。 最终以PPT的形式播放一些平常幼儿园放学回家自己走，不要大人抱的乖孩子，并用背景音乐乖孩子。