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1、走一步 ，再走一步一等奖创新教案14走一步,再走一步 课时目标 1.通过自读课文,感知课文内容,梳理故事情节,把握记叙文的六要素。(重点) 2.品味课文中心理描写和环境描写的作用,把握人物心理成长的过程。(重点) 3.理解文题“走一步,再走一步”的内涵,结合自己的生活体验,感悟故事所蕴含的人生哲理。(难点) 同学们,生活中有些人遇到困难会迎难而上,有些人遇到困难会畏缩不前,这样生活中就会出现强者和弱者。莫顿亨特由一个弱者转变为一个强者,是怎样的一段经历让他发生了这样的转变呢 今天让我们走进走一步,再走一步去探个究竟。 1.走近作者 莫顿亨特(19202016),美国作家、心理学家。曾担任空军飞
2、行员。有心理学的故事爱情的自然史内在的宇宙等多部著作传世。 2.交流背景 这篇文章是美国作家莫顿亨特65岁那年写的回忆8岁时爬悬崖,父亲帮助自己脱险的一次经历,作者把这一经验推而广之,成为人生的宝贵财富,成为战胜一切艰难的法宝。 3.积累字词 (1)读准字音 灼人(zhu)趴下(p)酷热(k) 附和(h) 突兀(w) 怦怦(pn) 嘲笑(cho) 晕眩(xun) 哭泣(q) 呻吟(shn) 恍惚(h) 安慰(wi) 凌乱(ln) 暮色(m) 厌倦(jun) 畏惧(wi) 抽噎(y) 参差不齐(cn)(c) 小心翼翼(y) 哄堂大笑(hng) (2)解释词语 耸立:高高地直立。 恍惚:神志不清,
3、精神不集中。 抽噎:一吸一顿地哭泣。 参差不齐:形容不一致,有差别。 哄堂大笑:形容全屋子的人同时大笑。 小心翼翼:形容举动十分谨慎,丝毫不敢疏忽。翼翼,恭敬、谨慎的样子。 惊慌失措:因害怕、慌张而举止失常,不知所措。措,措施、办法。 (一)整体感知 1.请同学们快速地默读课文并复述故事情节。 自读指导: (1)默读要求:不出声、不动唇、不指读、不回顾,一气呵成读完全文。 (2)可以用“/ ”“/ ”划分段落与层次,用“”画出标志时空转换的语句,来帮助你厘清故事情节。 (3)组内成员互相复述课文。 2.厘清本文记叙的六要素(提示:时间、地点、人物以及事情的起因、经过、结果),然后用简洁的语言概
4、括故事的主要内容。 明确:时间:一个酷热的七月天。 地点:费城。 人物:“我”和五个男孩子。 起因:厌倦了玩弹珠,以及用透镜在干树叶上烧洞的游戏,正在寻觅其他好玩的事,决定去爬悬崖。 经过:伙伴们爬下悬崖,“我”孤身被困在石架上。(悬崖多高 石架多高 ) 结果:杰里带着爸爸找到“我”,“我”在爸爸的指导下爬下悬崖。 主要内容:文章叙述了“我”在悬崖上冒险、遇险、脱险的经历,并由此悟出了深刻的人生哲理。 3.厘清文章的写作思路,给课文划分层次并概括各部分的内容。 明确:第一部分(第16段):写“我”决定和小伙伴们一起去爬悬崖而冒险。 第二部分(第717段):写“我”和小伙伴一起爬悬崖时被抛弃而遇
5、险。 第三部分(第1828段):写“我”在父亲的鼓励和指导下成功脱险。 第四部分(第29段):写“我”成功脱险后的人生感悟。 (二)深层探究 师生共同诵读文章,带着以下问题快速阅读课文,对自己不能解决的问题先在小组内交流。 1.“然后他们出发了,气喘吁吁地一路小跑,就像一群迷路的小狗。”这句话运用的修辞手法是什么 为什么“我”听到提议后却犹豫了 明确:运用了比喻的修辞手法。既生动形象地表现了孩子们活泼好动的特点,又含蓄地表达了作者对这种冒险行为的不赞成。“我”之所以会犹豫,是因为“我”是一个病弱的孩子,受到了母亲“不能冒险”的警告。 2.犹豫不决的“我”为什么又决定去爬悬崖了呢 明确:因为“我
6、”不愿意当胆小鬼,所以决定去冒险。 3.在“我”爬悬崖前,先对要爬的悬崖进行环境描写的作用是什么 明确:为下文写“我”悬崖遇险和“我”产生恐惧心理做铺垫。 4.在文中画出能表现“我”遇险时心理状态的词语或句子。这些词语或句子写出了“我”当时怎样的心理状态 明确:表现“我”心理状态的词语或句子: 这才开始满头大汗、浑身发抖地往上爬。 我的心在瘦弱的胸腔中怦怦地跳动。 吓坏了。 这种情景让我感到反胃。 我往下看,感到阵阵晕眩。 我听见有人在哭泣、呻吟;我想知道那是谁,最后才意识到那就是我。 “我”当时的心理状态:多种感情交织,有被抛弃的委屈,有受到嘲笑的羞辱,有不知所措的迷惘,有不该冒险的后悔,然
7、而最强烈的是恐惧感。 5.课文第17、18两段中的“夜幕开始降临”“一片寂静”“第一颗星星出现在天空中”这些属于什么描写 有什么作用 明确:景物描写。作用:渲染出一种暗淡、沉寂、恐怖的气氛,烘托出“我”的紧张、恐惧和无助的心理。 6.分析“我”悬崖脱险过程中心理变化的过程,分析其在文中的作用。 明确: (三)探究人物形象 1.父亲是如何帮助“我”脱险的 你认为文中的父亲是怎样一个人 如果是母亲来的话,你觉得她又会怎么做 学生回答后教师归纳: 父亲先是用安慰的口吻说“要吃晚饭了”来分散“我”恐惧的心理,安慰我;然后又鼓励“我”说,“你能爬上去,你就能下来”,使“我”对自己拥有了信心。而最重要的是
8、,他教给了“我”脱险的正确方法。(顺序:安慰鼓励指导) 他是一位真正懂得如何爱自己孩子的父亲。他不是爬上去把儿子救下来,而是鼓励“我”自己一小步一小步地爬下来。父亲这样做,是为了让儿子在历练中增加独立克服困难的勇气和经验,从心理上帮助孩子成长。因此,他是一位教子有方、真正爱儿子的好父亲。 如果是母亲来的话,她会叫“我”别动,然后叫来很多人救“我”。脱险之后,可能不准“我”再与伙伴们一起玩,不允许“我”轻易出门。母亲的做法,其实是一种溺爱。“我”之所以变得胆小、懦弱,就是因为母亲警告我“不能冒险”。 2.当伙伴们将“我”抛弃在悬崖上时,杰里看起来很担心,但最后还是和其他孩子一起走了。你觉得杰里是
9、“我”最好的朋友吗 你如何评价杰里 学生回答后教师归纳: 杰里是一个善良、细心、重友情的男孩,是“我”的好朋友。他鼓励“我”别做胆小鬼;当“我”伏在岩石上下不来时,别的孩子都嘲笑“我”而他没有。但他也有左右为难的地方。当其他小伙伴离去时,他面对的一边是最要好的朋友,一边是更多的朋友,所以杰里虽然对“我”“看起来很担心”,但还是和大家一起走了。当“我”在悬崖上害怕、恐惧、孤独无助的时候,其他孩子早已忘记了此事,是杰里找来了“我”的父亲,助“我”脱险。 或许,杰里和大家一起走了是因为杰里低估了“我”的懦弱,他认为悬崖不是太高,“我”应该能够翻过悬崖。 杰里虽然有做得不够好的地方,但他仍然是“我”真
10、正的好朋友。 (四)理解主旨 1.文章标题走一步,再走一步的含义是什么 明确:表层含义:“我”在父亲的鼓励下,一步一步走下悬崖。文章标题运用了反复的修辞手法,是本文的“文眼”,它具有深层的含义:化解困难时要逐个击破,最终战胜困难。 2.最后一段的表达方式主要是什么 有何作用 明确:议论。总结全文,升华中心(画龙点睛)。 主旨:这篇课文通过“我”童年时爬悬崖遇险以及在父亲的帮助下脱险的经历,揭示了一个深刻的人生哲理:在困难面前,不能畏难怯步,而是要化解困难,由易入手,各个击破,就能最终战胜困难。 1.假如“我”的父亲没有来,你作为“我”的同学,会怎么办 2.假如是你孤身一人在悬崖上,你将怎么办 3.读了这篇文章,请你联系自己的生活实际,谈谈如何战胜生活中的困难,实现理想。 学生各抒己见。 同学们,“我”从一件小事,感悟到一个人生哲理,获得一生享用不尽的精神财富。由此可知,生活中要善于感悟,要善于从事件中悟出道理。哲理是有普遍意义的,善于感悟,人就会聪明起来,精神也就越来越充盈。做人也好,做学问也罢,如果像本文作者那样,不断思考,因事推理,你的思想将会闪现出理性美的光芒,你也将拥有一个高质量的人生。 走一步, 再走一步