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1、部编版七年级上册 第14课 走一步，再走一步 一等奖创新教案14 走一步，再走一步 教学目标 1.默读课文，整体感知文章，了解基本的故事情节?提高阅读速度，勾画关键语句。 2.品味课文中的心理描写，把握人物心理成长的过程。 3.结合自己的生活体验，思考并实践课文所探讨的人生经验。 教学重难点 1.品味课文中的心理描写，把握人物心理成长的过程。 2.结合自己的生活体验，思考并实践课文所探讨的人生经验。 教学过程 一、导入新课 我们每一个人初到这个世界时，都是弱小的。之后随着时间的推移，经过不断地磨砺，而获得成长，变得强大。成长的过程中充满坎坷和磨难，在磨难中走一步，再走一步，最终将走向自信坚强的
2、远方。今天，我们一起走进文中的童年故事，看看主人公经历了怎样的成长历程。 二、教学开展 1.目标任务一：搜集资料，扫清障碍 字词积累。自由朗读，结合课后的“读读写写”掌握“晕眩”“参差不齐”“惊慌失措”等重点字词。 作者简介 莫顿亨特(19202016)，美国作家、心理学家，致力于社会与行为科学方面科普文章的写作。代表作有内在的宇宙心理学的故事等。 2.目标任务二：圈点勾画，理清思路 请用3分钟默读全文，概括段落大意。 默读课文，勾画出标志时间变化和空间转变的语句，理清故事情节。 （1）标志时间变化的语句： “一个酷热的七月天”“然后他们出发了”“几分钟后”“时间在慢慢地过去”“暮色中”“突然
3、，我向下迈出了最后一步”。 （2）标志空间转换的语句： “最后来到一块空地上”“开始往上爬”“我努力向他们爬过去”“我紧贴在一块岩石上”“我往后移动了一下”“踩到了底部凌乱的岩石”。 小组成员合作，按“起因经过发展高潮结局”或“冒险遇险脱险”的顺序梳理故事情节。 以“我”为陈述对象，复述课文。 提示：复述就是用自己的语言把文章的主要内容讲给别人听。复述时一要注意记叙的要素（时间，地点，人物，事件的起因、经过、结果），二要理清文章的结构层次，三要抓住标志事件发展的关键性词语（为什么去冒险冒险的具体经过最后怎么脱险的），四可以适当援引原文中的词句。 【示例】在一个酷热的七月天，“我”的小伙伴们想寻
4、觅好玩的事情，提议去爬悬崖。“我”在犹豫之下也跟着去了。其他孩子们都不停地往上爬，只有“我”落在了后面。之后，他们先离开了，“我”独自趴在岩石上进退两难，神情恍惚。直到傍晚，杰里带着“我”的父亲前来，在父亲的指导下，“我”每次都移动很小的一步，终于独立爬下了悬崖。由此“我”心里产生了很大的成就感，也通过这件小事获得了宝贵的人生启示，受益终生。 3.目标任务三：聚焦心理，感受成长 快速默读，勾画出表现“我”心理活动的语句，完成下表。 表现“我”心理变化的部分 描写的角度 表现的心理 表现“我”心理变化的部分 描写的角度 表现的心理 第4段 心理描写 犹豫、渴望冒险 第6段“从底部杂乱的岩石严禁和
5、不可能的化身” 环境描写 恐惧 第7段“我犹豫不决我努力往上爬着” 心理、动作、细节描写 胆怯、恐惧、紧张 第8段 心理描写 极度恐惧 第16段“我往下看我肯定上不去” 心理描写 紧张、害怕 第17段 环境描写、心理描写 无助、煎熬、恍惚、麻木 第18段“爸爸！又能怎样？” 心理描写 希望又失望 第20、22段 语言描写 恐惧、不自信 第26段“我往后移动了一下，用左脚小心翼翼地感觉着岩石，然后找到了”“我照做了”“我做到了” 动作描写 小心翼翼、有了信心 第28段“扑进了爸爸强壮的臂弯里类似骄傲的感觉” 动作、心理描写 激动、自豪、有成就感 由上面的表格可以看出，“我”的心理发生了怎样的变化
6、？ “我”由最初的犹豫不决，到渴望像其他孩子一样勇敢活泼，再从爬悬崖时的胆怯、恐惧，到孩子们离开后的害怕、无助、麻木恍惚，再到在爸爸的指引下，一步步建立自信，最终收获成就感。 4.目标任务四：探究质疑，理解主题 找到“我”和爸爸的对话，联系上下文，补全爸爸的心理活动。 爸爸来了，他远远地望见我趴在悬崖上，心想：_。“现在，下来。”他用非常正常的、安慰的口吻说道：“要吃晚饭了。” 此时此刻，他心里想：_。 “听我说，”爸爸继续说，“不要想有多远，有多困难，你需要想的是迈一小步，这个你能做到。”这时爸爸又在想：_。 “看到那块石头没有？”“好的，现在转过身去，然后用左脚踩住那块石头。这就是你要做的
7、。它就在你下面一点儿。” 参考答案【示例】孩子一定吓坏了，我千万不能责骂他，不然孩子一定会更加紧张的 孩子身体本来就不好，还爬得那么高，又趴了这么久，一定非常虚弱，要想个办法让他慢慢下来 勇敢点小伙子!不要想别的，走一步，就走一步就好 本文原题为悬崖上的一课，后编者改为走一步，再走一步，你更喜欢哪个标题？说说你的理由。 观点一：我更喜欢原标题“悬崖上的一课”。这一标题指出故事发生的地点，概括了故事的核心内容，语言朴实却暗含深意悬崖上发生的故事是“我”人生中重要的一课，给“我”的人生带来了深远的影响。文章最后一段“因为我回想起了很久以前悬崖上的那一课”，正是对这一标题的照应。 观点二：我更喜欢标
8、题“走一步，再走一步”。它是对文末关键句的提炼，准确揭示了文章主旨：面对遥不可及的目标，可以从相对容易的小目标入手，“迈出一小步，再一小步”，终会克服困难，实现目标。同时，用它做标题，能设置悬念，引起读者的阅读兴趣。 5.目标任务五：联系生活，收获启示 找到“我”和爸爸的对话，联系上下文，补全爸爸的心理活动。 父亲的做法教育了“我”，让“我”有信心去面对人生中的困难。根据课文旁批的问题和老师给的提示，说说读完本文后你得到了哪些启示。 如何理解“这是严禁和不可能的化身”这句话？（从对待父母的告诫的态度） “严禁”指不被父母允许，“不可能”是“我”对自己的不自信。因为之前母亲时常警告“我”是个病弱
9、的孩子，不能冒险，所以别人能做到的事，对于“我”来说是不被允许的，也根本做不到。 启示：当我们行事前，应该多想想父母的告诫，尽管他们的教导不一定正确，但“不听老人言，吃亏在眼前”的事显然也时有发生。父母的告诫可以让我们避免陷入险境。文中的“我”就是不顾母亲的告诫，才面临险境的。 如果你是和“我”在一起的五个男孩之一，会怎么做？（从对待朋友的态度） 我会在朋友陷入险境时，陪在他身边，语言安慰他，帮他想办法渡过难关，如果自己没办法解决，我会去寻求大人的帮助，决不会丢下他。 启示：对于同学、朋友，在他们能力较弱时，我们不应该嘲笑他们；当他们陷入险境时，应该帮助他们。 为什么爸爸不让“我”有机会停下来
10、思考“下面的路还很长”？（从面对困难的角度） 父亲希望“我”只着眼于眼前的小目标，不要去想后面的大困难，使“我”有达到小目标的信心。体现了父亲的智慧。 启示：当我们遇到困难时，应学会将大困难化解成小困难，一步步解决小困难，这样终究会战胜大困难。 结束语：古语说得好，“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”。人的一生少不了经受挫折与磨难，但也正是在战胜困难的经历中，我们的人生才变得充实而有意义。当面对困难时，我们要鼓起勇气，大声地对自己说：“走一步，再走一步。” 三、作业布置 课外阅读收录了莫顿亨特作品的心灵鸡汤充满阳光的成长历程，体会其中的道理。 板书设计 教学反思 本次教学设计根据自读课文要求，让学生以自主学习为主，很好地运用了前面两篇讲读课文中学习到的阅读方法，如简明概括文章内容，通过勾画标志故事情节发展的语句来理清文章思路，运用表格来归纳分析文章内容，通过落实圈点批注来深入解读文本等，从而培养学生阅读理解浅易叙事类文章的能力。用任务驱动，推进学生学习进程。