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1、 卖木雕的少年评课稿2篇 卖木雕的少年这篇课文叙述了我到非洲旅行时，想买一个非洲木雕作纪念，又担忧路途遥远，木雕沉重，只好放弃了这个准备。为了不让我带着圆满离开非洲，卖木雕的少年守候在宾馆前，送给我一个便利携带的木雕小象墩，从中可以看到少年的美妙情意。今日，杨教师带着着同学们仅仅围围着“圆满”进展朗读感悟。在整体感知课文的根底上，杨教师带着同学们观赏木雕，聚焦“圆满”；盘点词语，表达“圆满”，从而充分感受了“我”的圆满。 一、感悟、积存语言，注意语言文字的综合训练。 学习语言是语文课的主要任务，也是与其他学科教学的本质区分。本课其实就是一个小故事，这个故事不是别人讲给我们的，不是从电视中的图像
2、声音中获得的，而是以一个个的文字、词语、句子描述的，少年的美妙品质是蕴涵在丰富的语言文字中的。因此在教学中杨教师运用多种方法引导学生感悟、积存、运用语言，努力提高学生的语文素养。如：在教学中，杨教师紧紧抓住“栩栩如生”、“琳琅满目”、“名不虚传”等词语，在详细的语言环境理解词语的意思，并进展积存、运用。这样做，不仅对学生进展了语言文字训练，还提高了学生的表达力量。 本文语言朴实但蕴含深意。杨教师特别留意引导学生对一样的语言文字进展反复揣摩、咀嚼，在比拟中领悟其中丰富的内涵，感受到故事发生时的情景，体会少年的美妙情意。如：在引导学生感受“我”和“少年”的圆满心情，两个人物都感到“圆满”，但这绝不
3、仅仅是一样的心情。透过这一对一样的词语，能感受到两个人物不同的心理，“我”的放弃木雕的无可奈何，没有方法；“少年”的不能卖掉木雕、不能让朋友如愿以偿的惋惜与绝望。一样的词语，学生通过比拟，深入人物去体会，嚼出了不同的味道儿。这样，不仅使学生感受到语言文字的巨大表现力和生命力，还使学生受到喜爱祖国语言文字情感熏陶。 二、重视朗读训练，在读中培育学生语感。 培育语感也是语文课堂教学的一个重要的任务。本文的人物语言描写许多，这些语言不仅丰富，更重要是在这些语言描写中蕴含了少年的美妙品质。在教学中，杨教师不仅充分让学生朗读，还让学生转换角色去读，切身体会课文人物的思想感情。读出自己的理解、读出自己独特
4、的体验、读出语感，也是我在这节课上所要追求的。在学习卖木雕局部，以读代讲的方式调动了学生学习的积极性。 三、补充资料，拓展教材，使学生更深刻地理解课文内容。 课文讲的是非洲少年对中国人民的友好情意，旨在让学生感受非洲人民对中国人民的友情。这是一篇向学生进展关爱教育的极好教材，但由于文中内容距学生生活实际较远，涉及的文字材料较多，为学生的阅读带来肯定困难。因此，杨教师在课中补充了非洲象和非洲人民的资料，来增加对文本的感悟。以此丰富学生的积存，扩大学生的视野，使资料与课文相照应，相补充，相促进，为深入理解理解课文内容、领悟思想感情奠定根底。 卖木雕的少年评课稿2 出名语言学家吕叔湘曾经说过：“语文
5、阅读教学就是引导学生在语言文字中走上几个来回”。词语是文本构建的根本单位，离开词语探究文本，语文阅读教学将成为无源之水，无本之木。中年级处于转合时代，在整个小学阶段的阅读教学中，起着承上启下的跟尾、过渡作用，中年级阅读教学能否有实效，在学生语文素养的形成过程中起着举足轻重的作用。从宿教师的这节卖木雕的少年，我们能够看到教师对文本的解读是非常全面的，有许多地方的教学设计让人有耳目一新的感觉，给了我很大的启发，不禁感动于宿教师的独具匠心！宿教师松松围绕这次我们教研的主题“抓住语言文字的特点 ， 进展有用词语和教学”以她那甜美而得意的声音、适中的语速音量将学生牢牢吸引着学生，听她的课就是感觉亲切、舒
6、适、放松。对课标的解读与落实，对文本的解读都表达出了的深度与高度。 宿教师这一课教学中最引发我思索的就是词语教学。宿教师经由文本细读，将课文中的词语分成了四类，这四类词语分别消失在四个情节中。 （看木雕） （选木雕） （卖木雕） （送木雕） 琳琅满目 认真欣赏 十五六岁 一幕一眼 各式各样 爱不释手 五官端正 拳头大小 构思新颖 愁闷 猜想 不要钱 有板有眼 圆满 圆满 朋友 第一组词语消失的时分教师让学生想课文中有哪些描写木雕的词语，学生在头脑中搜罗初读课文后留下印象的词语，学生说出一个，教师在中消失一个，还不住地夸学生读过课文就你能把精妙的词语记住了，读到词语就能假想到绘面了。随后的几组词
7、语消失，宿教师不息变化情势调动学生的积极性。或是变化次序先出示一组词语，然后让学生想这些词语是关于课文中哪个场景的，或是经由男女生分别读，将词语在学生面前反复显现。后来祁教师用让词语淡出，只留下（看木雕）（选木雕）（卖木雕）（送木雕），借助这些词语概括的主要内容。 最精妙的是宿教师引导学生发觉“我”和都有的一个一样感受“圆满”，当屏幕上只留下选木雕和卖木雕两个情景中的一样词语“圆满”时，课文的切入点也就消失了。哪个自然段写了和少年都感到圆满？为什么感到圆满？少年又为什么感到圆满呢？边读边绘出有关的语句。经由抓住两个圆满，凸显全文的主要冲突。从而经由理解为什么圆满，如何弥补圆满，辐射全篇。 今日
8、，宿教师带着着同窗们仅仅围围着“圆满”进展朗读感悟。在整体感知课文的根底上，宿教师带着同窗们赏识木雕，聚焦“圆满”；盘点词语，表达“圆满”，从而充分感受了“我”的圆满。 纵观整节课，我认为宿教师的课有三点值得我们学习和借鉴： 一、感悟、积聚语言，器重语言文字的综合磨炼。 应当说，宿教师这节课的字词教学长短常有特点的，磨炼也很扎实特殊是对于四字词语的教学。在教学中宿教师应用多种要领引导学生感悟、积聚、应用语言，努力提高学生的语文素养。本课有很多的四字词语,宿教师在教学时，利用图片，引导学生联合上下文，理解比拟难的四字词语。 “琳琅满目”的“琳琅”本意是“美玉”，这里比方美妙宝贵的工具，宿教师松松
9、抓住“有板有眼”、“琳琅满目”、“ 名不虚传”等词语，在详细的语言环境理解词语的意思，并进展积聚、应用，再让学生联合上下文、前后词语，反复朗读感受，真正地理解词语在句子中的意思，乃至在全篇中的作用。学生感悟了语言，更重要的是还逐步体会到如何精确的应用语言。这样做，不仅对学生进展了语言文字磨炼，还提高了学生的表达力量。 两、器重口语磨炼，在读中培育学生语言表达力量。 培育语感也是语文课堂教学的一个重要的使命。本文的人物语言描写许多，这些语言不仅丰富，更重要是在这些语言描写中包含了少年的美妙品质。在教学中，宿教师不仅充分让学生朗读，还让学生转换角色进展口语外交磨炼，切身体会课文人物的思想心情。说出
10、自己的理解、课后的小练笔，既有用的引导学生进一步理解课文，有培育学生精确的应用文中词语，恰到好处的进展了语言文字的磨炼，并受到优良的效果。 三、增补材料，拓展教材，使学生更深刻地理解课文内容。 课文讲的长短洲少年对中国人民的友好友情，旨在让学生感受非洲人民对中国人民的友情。这是一篇向学生进展关爱教育的极好教材，但由于文中内容距学生生存实际较远，涉及的文字材料较多，为学生的阅读带来必定困难。是以，宿教师在课中增补了非洲象和非洲人民的材料，来增加对文本的感悟。以此丰富学生的积聚，扩大学生的视野，使材料与课文相照应，相增补，相促进，为深入理解理解课文内容、领悟思想心情奠定根底。 整个教学环节极度松凑
11、，有水到渠成之感，教师深谙语言的要义，创新性地提出了要读出词语的味道。擅长抓住重点词句，围绕重点词句牵一而发动全身，从而引导学生轻松地走进文本，走进人物的心情世界，学生的积极性被充分调动了起来，对于学习布满了爱好，此外教师很擅长应用这个教训工具，对学生熟悉事物，体会心情起到了很大的助益。理解词语循序渐进，引导学生有机的和课文内容联系起来，和语言环境相联合，与生存相联合，可谓逐层递进，让学生深刻地理解的词语内涵，并对他们以后的无邪应用做好了铺垫。中年级的教学重点是词语教学，宿教师这一节课就向我们示范了如何将词语教学进展得扎实、高效，如安在阅读教学中将词语教学进展得生动、多变。 四、自己的不成熟的设法： 如对“爱不释手”的理解之后，能让学生联系实际，说说生存中，你有过对什么工具爱不释手的时分吗？有语言的磨炼点，又串起了心情的线！