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1、英语（新标准）（小学一起）一年级下册M8教学设计教材分析本模块为英语（新标准）（小学一起）一年级下册Module 8， Unit 1是用“There is”这一结构来描述衣服的位置。Unit 2是用“There are”这一结构描述球类物品的方位。学情分析学生初次接触“Theres”“There are”句型是在一年级下册 Module 7 Unit 1 There is a cat in the tree.中学习的“Theres”句型，在Module 7 Unit 2 There are three brown monkeys.中学习了“There are”的用法，但是问答句的混合询问在语境
2、中的应用在本课中是第一次接触，并且球类的英语单词是学生第一次接触。模块教学目标知识目标：1. 所有学生能够掌握对话大意。2. 所有学生能够听、读并使用以下单词：shirt, shorts, shoe, sock, a pair of, basketball, football, ping-pong ball。3. 多数学生能够模仿对话并说重点句型“Theres”和“There are”。能力目标：大多数学生能够用介词on、in、under谈论位置，并能借助图片和句子结构“Theres”及“There are”谈论位置。情感态度目标：部分学生能够与他人积极合作，尝试使用英语谈论位置，由此感受英语
3、学习的快乐。教学重点及难点1. 大多数学生能够模仿对话并说出重点句型“Theres”和“There are”。2. 大多数学生能够用介词on、in、under谈论位置，并能借助图片和句子结构“Theres”及“There are”谈论位置。教学辅助学生用书、活动用书、课件教学方法1.所有学生将能够通过合作学习完成学习任务。 2.大多数学生能够运用已学的英语知识表达物品的位置，并能够积极与他人进行交流。教学过程第一课时教学设计教材分析本课时是用“Theres”这一结构来描述衣服的位置。课本包括四部分：1) Listen, point and say. 2) Listen, point and f
4、ind “Theres” 3) Listen and say. 4) Practise. 课文的情景是Daming和Sam在Beach Pool发生的故事，两人在游完泳后，发现一些衣服不见了，原来衣服被调皮的鸭子压在了身体下面，而鞋子居然穿在了鸭子的脚上。课时教学目标知识目标：1. 所有学生能够掌握对话大意。2. 所有学生能够听、读并使用以下单词以及表达方式：shirt, shorts, shoe, sock, a pair of。3. 多数学生能够模仿对话并说重点句型“Theres”。能力目标：大多数学生能够用介词on、in、under谈论位置。情感态度目标：部分学生能够与他人积极合作，尝试
5、使用英语谈论位置，由此感受英语学习的快乐。教学重点与难点1. 多数学生能够模仿对话并说重点句型“Theres”。2. 大多数学生能够用介词on、in、under谈论位置。教学辅助学生用书、活动用书、课件教学方法1.所有学生能够通过合作学习完成学习任务。 2.大多数学生能够运用已学的英语知识表达物品的位置，并与他人进行交流。 教学内容教学活动设计意图教师活动学生活动Step 1: Revision and warm-up1.Greetings:Good morning / afternoon, boys and girls. 2. Sing the song At the Zoo3. Revie
6、w: Talk about the pictures.一首熟悉的歌曲有助于帮助低年级学生在最短时间内集中注意力，作好上课的准备。在歌曲和复习中，也能让学生不知不觉地复习There be句型，而且也同时呈现了本课的重点句型，既培养了学生的口语交际能力，又为新授作好了铺垫。Step 2: Presentation1. The teacher shows the video of Activity 1 about Toms clothes. Listen, point to the pictures and find the new words and expression: shirt, shor
7、ts, shoe, a pair of.2. The teacher shows the video of Activity 2 and asks, “Where are Sams and Damings clothes?” Learn the new structure “Theres a pair of shorts under that duck.” Ask some students to be Sam and Daming, and ask them to talk about where a pair of shorts is in English.3. Talk about th
8、e pictures. T: Look at the picture. Where are Damings shoes? Ss point to the pictures and say, “There is a pair of shoes over there.”4. Watch the video again and get the main idea of the dialogue. Ss try to describe the dialogue.5. Listen, point and find “Theres”通过听一听寻找新单词的方式，激发学生的好奇心。通过多样的课堂交流引导学生感
9、知、理解和运用新语言；通过谈论图片上的内容，学生兴趣盎然地练习了重点句型。通过听一听，寻找Theres的活动引导学生再次感知重难点内容。Step 3: Practice1. Do some exercises in AB at Pages 30-31. Listen and match. Listen and tick. Look and say.2. Game. Help the children put on the colourful clothes. There are some pictures of clothes in my hands. One student chooses
10、one picture with “Theres” And the others try to talk about the clothes.贴一贴的活动是以学生乐于参与的方式对新知识进行复习和巩固, 训练学生整体识记、认读词汇的能力。通过学生贴一贴的结果是否正确，可以判断学生是否能够正确认读本节课的重点句型。并通过游戏激发学生的好奇心，在帮助小朋友穿上自己喜欢的颜色的衣服过程中，学生很自然的运用已学的句型从而使语言的交流更真实。Step 4: SummaryTalk about the position with “on, in, under” together.通过图片的人物、动物等，让学
11、生再次感知方位的表达法。Classroom Assessment得到相应的小粘贴图片奖励既实现了评价的有效性，又在评价中实现了语言的真实运用。家庭作业：1. Listen, point and read the dialogue for 5 times. 2. Try to recite and act out the dialogue with your partner. 板书设计：Module 8 Unit 1Theres a pair of shorts under that duck.Theres a pair of shoes over there.shirt sock第二课时教学设
12、计教材分析本课时是用“There are”这一结构描述球类物品的方位。课本包括六部分：1) Listen, point and say. 2) Listen and say. 3) Look, point and say. 4) Listen and say. Then sing. 5) Play the game. Say and do. 6) Do and say. 课文的情景是Lingling不小心将装球的篮子打翻，同学告诉Lingling球跑到的地方。课时教学目标知识目标：1. 所有学生能够掌握对话大意。2. 所有学生能够听、读并使用单词：basketball, football, p
13、ing-pong ball。3. 多数学生能够模仿对话并说重点句型“There are”。 能力目标：多数学生能够运用句子结构“There are”谈论图片。情感态度目标：部分学生能够与他人积极合作、尝试使用英语谈论球的位置，由此感受英语学习的快乐。教学重点与难点1. 多数学生能够模仿对话并说重点句型“There are”。2. 多数学生能够运用句子结构“There are”谈论图片。教学辅助学生用书、活动用书、课件教学方法1. 所有学生能够通过合作学习完成学习任务。2. 大多数学生能够使用已经学过的英语知识表达球的位置并与他人进行交流。教学内容教学活动设计意图教师活动学生活动Step 1:
14、Warm-up1. Sing an English song I Get Dressed Every Day.2. Listen, point and say, “Theres ”一首熟悉的歌曲有助于帮助低年级学生在最短时间内集中注意力，做好上课的准备。在Listen, point and say “Theres”中，学生练习说小猫的位置，为下面的新授作铺垫。Step 2: Presentation1. Predict where the balls are. The teacher shows the picture of the balls, and the students guess
15、where the balls are. And the teacher should do the demo firstly.2. Then watch the video and find out the answer. Learn the new structure, “There are” Ask some students to be the boy or the girl, and ask them to talk about the balls position.3. Watch the video again and get the main idea of the dialo
16、gue.The students try to say the sentences.4. Act out the story. The students work in groups. They could practice in groups, and then act it out in class.5. Listen and imitate the dialogue.通过读前的预测，激发学生的好奇心。通过多样的课堂交流和语言活动引导学生感知、理解和运用新语言。激发学生参与的兴趣。通过听、说、唱、玩、演的活动持续吸引学生的注意力，不断创造机会刺激学生的好奇心，让他们主动去尝试和体验。Ste
17、p 3: Practice1. Look, point and say. Look at the picture and talk about the clothes. Then try to describe the pictures.2. Game. Say and do. There are some clothes. One student chooses one piece. And the others try to say “Put on”3. (P32-33) Do exercises on Activity Book.看图问答的活动是以学生乐于参与的方式对新知识进行复习和巩固
18、, 训练学生整体识记、认读词汇的能力。通过学生听一听的结果是否正确，可以判断学生是否能够正确认读本节课的重点句型。通过“Say and do” 游戏激发学生的好奇心，在选择衣服的过程中，使语言的交流更真实。Step 4: ProductionDo and say.The students try to draw the pictures. Then talk about the pictures. 这是一个拓展性的语言运用活动，语言运用的内容整合了相关的已有知识，进行了适当拓展，锻炼学生听、说、演的能力，同时培养了学生的合作意识。Step 5: SummaryWatch the video a
19、nd talk about the position.通过动画复习，再次加强记忆。Classroom Assessment得到相应的小粘贴图片奖励。既实现了评价的有效性，又在评价中实现了语言的真实运用。家庭作业：1. Listen to and repeat the dialogue. 2. Ask and answer with “There are”板书设计：Module 8 Unit 2There are two footballs under my desk. Theres a basketball under my chair. There are five ping-pong ba
20、lls here.模块整体教学反思：教师可以更好地结合本模块的教学目标通过了解、学习描述物品的方位的情景，培养学生积极参加活动的意识，并懂得在日常行为中也应注意讲礼貌的好习惯。在本节课中教师突出了学生全员参与活动的教学特点，充分利用了多媒体课件、实物等教具达成了自己的教学目标。同时，整堂课特别关注了对学生自主学习能力和合作学习能力的培养，通过生生互动环节，给学生大量自主学习、练习的空间，学生在课堂教学的参与度也很高。由于是以模块的形式进行教学，因此可以更好地将两个单元的知识有效地联系，不断地复现，使学生在不知不觉中逐步通过接触-掌握-巩固-复习这一过程，达到知识的灵活运用。第三课时教学设计教材
21、分析本模块的两篇课文分别通过Daming和Sam在海边找衣服的情境，以及寻找教室里的物品呈现了there be句型，学生识记、理解并运用句型There is.和There are.表达物品的位置，并掌握和运用各种服装的表达方式。课时教学目标知识目标：1.所有学生能够背诵第二单元的课文，并模仿第一单元的课文。2.所有学生能够听、读并使用单词：shirt, shorts, shoe, sock, a pair of , basketball, football, ping-pong ball。3.所有学生能够使用重点句子结构“There is.”“There are”。能力目标：所有学生能够用 “
22、There is.”“There are”谈论图片。情感态度目标：部分学生能够与他人积极进行合作、尝试使用英语谈论服装以及物品的位置，由此感受英语学习的快乐。教学重点与难点1. 所有学生能够背诵第二单元的课文，并模仿第一单元的课文。2. 所有学生能够听、读并使用单词: shirt, shorts, shoe, sock, a pair of , basketball, football, ping-pong ball。3. 所有学生能够使用重点句子结构“There is.”“There are”。教学辅助学生用书，活动用书，课件、袜子、尺子、笔等游戏用品，粘贴教学方法1.所有学生能够通过合作学
23、习完成学习任务。2.大多数学生能够运用已经学过的英语知识表达物品的位置并与他人进行交流。教学内容教学活动设计意图教师活动学生活动Step 1: Warm-up1. Greeting 2. Sing and do T: Lets sing and do! Ss sing the song At the Zoo and do the actions at the same time.T: Good job！ Lets sing another song! Ss sing the song I Get Dressed Every Day and do the actions at the same
24、time.3. Lets read! Ss look at the pictures and read the words and phrases one by one. 歌曲导入，激发兴趣，创造快乐的学习氛围；通过第一首歌曲复习there be句型，第二首歌曲复习关于衣服的词汇，并通过做动作加强对歌词的识记和理解。通过图片的快速呈现、学生快速认读关于衣服的词汇，加强单词的认读，并强调名词复数，为本节课的复习作好基础知识上的准备。Step 2: Presentation1. Review the text of Unit 2(1) T: Can you remember what happen
25、ed in the classroom? Lets watch the video. Ss watch the video and then answer: Theres a basketball under my chair. . (2) Lets act it out! Ss prepare in groups. Then act it out.2. Review the text of Unit 1 Ss listen and imitate it.回顾文本知识，并通过回答问题、跟读对话、表演对话等形式回忆课文细节。其中Unit 1 的课文难度很大，所以只要求学生跟读，并引导学生回答几个
26、与课文相关的问题，不要求背诵及表演。在复习文本知识的过程中提炼重点句型There is. There are.并板书。Step 3: Practice1. Look and sayT: Look at the room. What can you see? Ss: There is There are.2. Memory game PPT shows the pictures of some clothes. Ss recognize the clothes. PPT shows a room. Ss try to remember the position of the clothes. S
27、s have a memory competition.利用图片情境，学生运用there be句型进行描述，采用小组比赛的形式，提示学生不能重复别人说过的内容，从而激发学生多开口练习，尽量熟练地进行表达。记忆游戏，通过游戏设置的信息差，激发学生开口说英语的欲望，在描述衣服位置的过程中运用there be句型。此游戏还能培养孩子的记忆能力及竞争意识。Step 4: Production1. Scavenger hunt T hides some things in the classroom. Ss get to know the things according to the pictures
28、. Ss try to find the things in 2 minutes, and then talk about the position of the things.2. Story time Ss watch an interesting story and then talk about it with “There is” 这项活动发挥学生的主观能动性，并利用“找东西”游戏创设的信息差激发学生的参与热情，并创设了真实的语言情境。学生通过表达自己找到物品的位置，自然而然地运用了所学知识。学生运用所学知识看懂小故事，并用自己的话复述，从而在故事情境中巩固运用目标语言。Step 5
29、: Summary1. 总结There is. There are.的用法区别。2. 评选获胜小组。用通俗易懂的语言总结there be句型的用法，因为此句型在今后的英语学习中非常重要，所以有必要帮学生扎实掌握。Classroom Assessment1. 教师采用丰富的评价语以及肢体语言进行课堂评价。2.奖励表现优异、有进步以及获胜小组的同学小粘贴。多种评价形式相结合，激发学生的学习积极性，并使其正确地认识自己的学习水平。家庭作业：1. Read, recite or act out the texts of this module.2. Talk about your room or your home with your partners.板书设计： Module 8 Review theres = there is Theres a pair of shorts under that duck. There are two footballs under my desk.