关于幼儿园大班音乐教案七篇.docx

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1、 关于幼儿园大班音乐教案锦集七篇幼儿园大班音乐教案 篇1 嬉戏目标: 1、熟识音乐旋律,能够依据嬉戏规章开心的嬉戏。 2、能依据音的凹凸做不同的肢体动作,进展听辨和创意力量。 嬉戏预备: 高人矮人音乐,洒水车 嬉戏过程: 一、第一次嬉戏 1、幼儿听音乐 师:来珍宝们,找到一个小点点站好,今日我们来听着音乐玩一个洒水车的嬉戏,嬉戏前请你们听听看,洒水车是怎样洒水的(音乐起)。 2、教师示范 3、幼儿嬉戏(根本玩法):幼儿扮演路人,教师扮演洒水车,路人要穿过有洒水车的公路,到公园去玩耍,音乐前半局部两者做一样的动作,当音乐到洒水车洒水时,洒水车洒水,路人躲避洒水车穿过公路(当洒水车向高高的远处洒水

2、时,路人要蹲下来变成小矮人通过,向低处洒水时,路人要跳起来通过,当洒水车向四周洒水时,路人要立马摆一个造型定住,没有摆好造型定住的路人要躲避洒水车一次。) 4、教师总结评价 二、其次次嬉戏 1、嬉戏方法:幼儿扮演洒水车,其他路人听辨音乐做出不同的肢体动作。 2、教师总结评价 3、第三次嬉戏 1、嬉戏方法:(1)幼儿扮演洒水车,其他路人依据音乐旋律的变化做出相应动作。 (2)幼儿自由组合做创意造型。 2、教师总结评价 四、嬉戏完毕。 幼儿园, 洒水车, 听音乐, 教学, 嬉戏 幼儿园大班音乐教案 篇2 一、活动名称 1 、用说唱的形式演唱双声部歌曲哈哈镜。 2 、通过玩照镜子嬉戏把握双声部的演唱

3、。 3 、在演唱时能掌握自己的音量,尽量使两个声部保持和谐全都。 二、活动预备 四幅图:高矮胖瘦。 三、活动过程 1 、集体玩嬉戏“照哈哈镜”。 小朋友,你们看,这儿有一个小朋友在照一面特别好玩的镜子,你们知道是什么镜子吗?(哈哈镜) 他照了哈哈镜以后变成什么样子了呢?(高矮胖瘦)这个哈哈镜是不是很好玩?那我们怎么样念让别人一听这个哈哈镜特殊好玩? 2 、学唱歌曲哈哈镜。 (1)介绍歌曲的第一声部。 提问:“歌曲里说了些什么?” 幼儿跟琴学唱第一声部。 (2)学习歌曲的其次声部。 教师第一遍范唱“这次我和你们一起唱。” 提问:“我在什么地方和你们一起唱的,唱了些什么?” 教师其次遍范唱。 提问

4、:“和我们玩嬉戏时说的什么地方不一样?” 幼儿集体仿照、练习其次声部。 (3)双声部合唱。 师生合作,单独练习说唱局部。 教师与幼儿分成两声部完整地练习说唱这首歌。 全体幼儿分成两声部,进展两声部合唱。 四、活动反思: 哈哈镜是一首说唱歌曲,唱与说分两个声部,但要同时进展。演唱与说词同时进展时,很简单受同伴的干扰。所以我在按排位子的时候,一开头想四竖排,但由于人数多,所以分了六竖排,三排为一队,这样一方面便于教师与幼儿、幼儿与同伴之间相互嬉戏,另一方面,削减幼儿分声部练习时的相互干扰。活动一开头我就让幼儿观看四张照了哈哈镜以后变成高矮胖瘦的小孩,小朋友一下有兴致了,把歌曲里说的局部一会就把握了

5、,后来以一半小朋友做哈哈镜,另一半做照哈哈镜的小朋友,自然引出唱的局部。第一次接触双声部,在教师的带着下通过集体仿照练习、师生分声部练习、幼儿间分声部练习演唱,这样层层深入,让幼儿简单承受。但由于第一次学习,幼儿 还不能做到和谐全都地演唱,有几个淘气幼儿还是需要提高他们的学习习惯。 幼儿园大班音乐教案 篇3 设计意图:本次活动是家长开放日活动,我以这个活动为载体让家长了解一些新的教育理念,我们盼望能够帮忙幼儿建立自主的学习,追求自主的欢乐,我们对自主的理解就是让幼儿成为头脑糊涂的自我建立者,详细表达为三个目标: (1)学会做人。这是从情感态度上动身,如本节课我就是要让幼儿体验一种高度合作与协调

6、,体验胜利。 (2)学会做事。这就是以往家长所熟识的学问技能方面的,本节课就是提高幼儿的节奏感和音乐感知力量。 (3)学会学习。以往强调教师教现在教师引导幼儿了解学习的方法,这节课我就引导尝试转换身体动作为节奏,探究乐曲的配器方案,而不是直接的将如何演奏,配器告知幼儿。 总之在教育教学实践中我们深深地感受到,培育幼儿的各种力量往往比幼儿猎取单纯的学问有益的多,这些力量、情感与态度对幼儿是终身有益。 一、 活动目的: 1 在学习身体动作的根底上,学习用乐器演奏“解放军进展曲”。 2 尝试转换身体动作为节奏,探究乐曲的配器方案。 3 在演奏时体验精神饱满的感动心情及大家合作胜利的欢乐。 二、 活动

7、预备: 磁带、乐器(碰铃、圆舞板、铃鼓、大鼓)节奏谱一张 三、 活动过程: 1.观看录像引入,激发幼儿的兴趣。 小朋友熟悉解放军吗?觉得解放军怎样?(神气、英勇)今日我们就来当解放军,先来听音乐观看解放军的录像,看看解放军在干什么? 2倾听乐曲旋律,观看教师表演。 提问:你观察解放军在干什么?(踏步、甩头、吹喇叭、欢呼) 3幼儿表演。要把解放军的勇敢神气表现出来。 4看教师表演,幼儿转换拍出身体动作的节奏。 5看节奏谱听音乐练习拍节奏。 6 学习使用乐器进展演奏。 (1)、启发幼儿探究配器方案。 (2)、持乐器练习。 (3)持乐器看节奏谱演奏。 (4)听音乐看指挥使用乐器进展合奏。 (5)请一

8、名幼儿当指挥演奏。 (6)加大鼓。 7谈话。 今日我们大家一起合作才可以演奏好这首解放军进展曲,你们有什么想法?我们要把解放军这种团结合作、遵守纪律、英勇的精神保持下去。 家长反应:这个活动跟以往的音乐教学方式有很大转变,比拟活泼,区分了呆板、陈旧的学习方式;孩子平常比拟喜爱来幼儿园,对幼儿园的活动感兴趣,说明幼儿园的教育教学幼儿感兴趣;教师的教学方法新奇好玩,幼儿参加的兴致高,都能积极主动地参加活动,气氛好。 幼儿园大班音乐教案 篇4 活动目标: 1、通过图谱的帮忙,感受乐曲ABC的构造及风格特点。 2、为乐曲创编律动表演动作组合,通过创编动作进展制造力,促进小朋友之间的相互沟通与合作。 3

9、、在理解乐曲根底上,尝试为乐曲配器并创编节奏型进展演奏。 活动预备:图谱、乐器(铃鼓、圆舞板、碰铃)、音乐磁带 活动过程: 一、教师叙述故事找珍宝引起幼儿兴趣及学习欲望。 二、感受区分乐句,并按乐句自由做动作。 (一)观赏第一乐句 1、倾听音乐感受:小男孩是骑立刻山还是走路上山的?为什么? 2、再次倾听音乐:共上了几座山?(教师依据音乐画图) 3、倾听音乐手指图谱画图,引导幼儿感受乐句的第一拍重拍。 4、倾听音乐自由创编骑马动作。 5、启发幼儿找找身上的“高山”并用动作表示。 (二)观赏其次乐句: 1、倾听音乐:上了几个台阶? 2、用动作表示上台阶。 (三)观赏第三乐句: 1、倾听音乐:对山洞

10、说了什么咒语? 2、边做声势边说咒语。 3、创编动作,变换山洞方位。 三、完整观赏乐曲。 1、完整观赏乐曲,师小结。 2、表现音乐: (1)倾听音乐,依据乐句变换骑马动作,教师指不同的地方为山洞,以进展幼儿的方位感。 (2)自由结伴,相互创编库乞乞动作,促进幼儿之间的相互沟通与合作。 (3)以听课教师为山洞,参加到嬉戏中来,促进师幼互动。 四、为乐器配器并演奏。 引导幼儿依据乐句节奏特点为乐曲创编节奏型,商讨配器并演奏打击乐。 五、谈话: 你认为山洞里会有什么珍宝? 拿出“珍宝”书,并说说为什么是书?进展品德教育,鼓励幼儿好好学习。 奥尔夫音乐活动反思: 这节课的主线是特别清楚的,就是让孩子熟

11、识并把握节奏 。所以为突出重点、突破难点,让幼儿轻松完本钱次活动的目标,在活动的开头,我就以节奏嬉戏的形式开头,其目的是让幼儿熟识节奏,并把嬉戏分为三个层次:首先熟悉四分音符和八分音符,会依据音符的排列挨次拍出音符的节奏;其次,培育幼儿听辨节奏的力量;最终初步练习有节奏的说话,感受节奏在语言中的运用,在这一环节中,刚开头时,孩子消失的语言节奏和动作节奏不合拍的现象,这是很正常的,由于孩子要创编适当的语言、运用节奏、还需动作节奏的协作,对孩子来说是一种挑战。但通过练习,也是对孩子力量的提升。面对这个困难,我引导孩子看音符图谱、用手拍打节奏、并配上相对应的语言节奏。 当完成第一局部的节奏练习后,我

12、又将节奏 给予生命,告知孩子它就藏在一段好听的音乐中,激发孩子仔细倾听、查找节奏的兴趣。自然进入观赏音乐的环节。 孩子找到节奏以后,心情很愉悦。我提出的问题 “为什么音乐中会有这么惊奇的话呢?”再次吸引了孩子。这时,我用故事带入,帮忙幼儿理解整首音乐的构造,音乐的节奏。为幼儿创编身体动作、表现音乐节奏做好预备。幼儿进入角色以后,我用了一句情境化的语言“这座美丽的石门是不喜爱听到吵闹的声音,要是太吵,就是念了咒语门也不会开。”就对孩子提出了寻宝要求。这样提出要求更符合幼儿心理特点孩子自然会自觉遵守。所以大家看到我们孩子井然有序的乐器常规。 找珍宝真是一件欢乐的事情,我们一起去查找珍宝吗?孩子要参

13、加嬉戏,表现音乐,就需要对音乐特别了解,音乐中一共有三种节奏:八分音符的节奏、四分音符的节奏、两者混合的节奏。这三种节奏重复消失。为帮忙孩子理解、把握节奏,我将欢快的八分音符的节奏取名叫骑着小马爬山;四分音符的节奏慢一点是上楼梯;两者混合的节奏比拟有力是念咒语;这样来引导幼儿后,抽象的音乐变得故事化、直观化,孩子也能轻松把握,大胆表现了。 幼儿积极创编动作,大胆表现音乐节奏。在这段音乐完毕时,我们找到 “珍宝”。这一意外惊喜满意孩子的嬉戏的胜利与欢乐,也是为进入使用打击乐器演奏这一环节做了自然的过渡。 在使用打击乐器时,孩子有些奇怪,喜爱敲打乐器。我满意他们的需求,让乐器宝宝发出声音来。但要求

14、他们要看着我的手势,培育他们看指挥的习惯。孩子能轻松使用乐器进展演奏。 为了让活动更好玩,能充分调动孩子参加活动的积极性,进展他们主动创编的力量,我设计了寻宝嬉戏,让孩子在音乐声中体验欢乐,大胆表现。同时让孩子的艺术力量在大胆表现过程中进展起来。整个活动在开心的嬉戏中自然完毕。 幼儿园大班音乐教案 篇5 活动目标: 1感受两段不同速度的音乐。 2尝试用肢体动作表现风吹过时消失的情景。 活动预备: 音乐CD风在哪里,课件风在哪里。 活动过程: 一、听辨曲式: 1。听音乐去郊游入场。 师:“小朋友,我们一起去郊游吧。“2。ppt播放:起风了,树叶往下落。 师:“咦,树叶怎么会落下来?“(幼儿:风来

15、了)3。引导幼儿说说风在哪里。 师:“你们见过风吗?见过什么样的风?“4。幼儿观看课件,观看生活中的风。 师:“你们观察风来了以后发生了什么事?“教师小结:“轻轻的风来了,树枝摆呀摆,花儿摇呀摇,蒲公英飘呀飘,风帆鼓呀鼓。急急的风来了,彩旗甩呀甩,树叶转呀转,红旗抖呀抖,衣服飞呀飞。“二、旋律感应: 1。教师播放音乐,幼儿完整感受旋律,体验AB式的两段不同感受的音乐。 师:“风有时是轻轻地来,有时却急急地来,闭上眼睛请认真听听,风什么时候在轻轻地走,什么时候在急急地跑?“2。教师播放音乐,幼儿感受慢节奏的旋律。 师:“你觉得刚刚听到的音乐里风什么时候轻轻地来了?“3。引导幼儿用肢体表现慢节奏的

16、旋律。 师:“你听到了吗?我们随着风中的音乐也来轻轻地摇摆你的身体吧。“4。教师播放音乐,幼儿感受快节奏的旋律。 师:“这局部音乐中,风的脚步声和刚刚的感觉不一样了吧?给你什么样的感觉?(幼儿叙述)“我们再来听听,看看,感受一下大风的到来吧。“5。教师播放音乐,幼儿用肢体表现快节奏的旋律。 师:“大风的到来是什么样的?我们随着风中的音乐表现一下大风的到来吧。“三、肢体表现: 1。教师引导幼儿用肢体来表现风到来时的景物。 师:“风来了,四周的环境发生了许多新的变化,我们也来变成风中的一样东西,每个人想想从现在开头你变成了什么?等风来了,你就随着风动起来,听着音乐开头好吗?“2。教师播放音乐,幼儿

17、自由舞动。 3。教师再次播放音乐,鼓舞幼儿尝试与同伴合作完成动作情节。 教师小结:“原来可以一个人表现风来了,也可以与同伴合作来表示,想不想再和风一起捉迷藏?我们听着音乐和风一起玩玩。留意听辨不同的脚步声。“四、完毕活动。 师:“今日和风玩了好长时间的嬉戏也累了,我们回家吧。“在去郊游的音乐中完毕。 活动反思: 风在哪里是一节音乐观赏活动。在活动中,幼儿能通过听音乐感受音乐的不同速度,并用“美丽、舒缓、严厉“等词语来形容听第一段音乐的感受,从而得出第一段音乐是“风轻轻地来“,而用“急、快、猛“等词语来形容听其次段音乐的感受,得出其次段音乐是“风急急地来“,说明白幼儿对音乐有肯定的听赏力量。在用

18、肢体动作表现风时,幼儿能用手摇摆,身体扭动、转圈等各种动作来表现,并且也能通过动作的轻柔与有力来表现两种不同的风。在把自己变成风中的一样东西时,幼儿充分发挥了想象力,变出各种不同的东西,如:小花、小草、大树等等。在与同伴合作表现风中的东西时,幼儿兴致极高,通过与同伴商议摆出各种造型,与两种不同的风做嬉戏。整个活动中,真正表达教师的主导与幼儿的主体作用,幼儿在活动中,大胆英勇地表现自己,体验与同伴合作的乐趣。 幼儿园大班音乐教案 篇6 设计意图: 为了让孩子更多的感受春天带来的美妙,从观看春天、感受春天到唱歌春天,体验合作演奏、表演的乐趣,体验不同的表现节奏的方式及创编歌词的乐趣。 活动目标:

19、1、引导泳儿了解三拍子歌曲强弱弱的节奏特点并用多种方式表征。 2、引导幼儿用连贯、美丽和活泼轻快的歌声演唱。 3、尝试在前四句歌词的结尾处添加衬词,感受音乐活动的乐趣。 4、能唱准曲调,吐字清楚,并能大胆的在集风光前演唱。 5、能大胆表现歌曲的内容、情感。 重点难点 1、体验多种方式表现三拍子歌曲的节奏特点。 2、尝试在前四句歌词的结尾处添加衬词。 活动预备: 1、教师带着幼儿事先学习歌曲,到户外观看春天,查找春天。 2、歌曲光盘、柳树姑娘头饰、三角铁、沙锤、响板。 活动过程: 一、教师在小鸟落落的音乐声中带着幼儿仿照小鸟飞到活动室。 二、教师谈话激发幼儿思索春天的各种变化,进而复习歌曲。 1

20、、春天来了,你发觉了什么?(天气变暖了,小草发芽了,人们穿上毛衣。花开了,有桃花、梨花、杏花、迎春花,蝴蝶、蜜蜂、蚂蚁、青蛙都出来了。柳树也发芽了,长出了一片片的叶子) 2、柳树发芽了,我们学过一首唱柳树的歌,是柳树姑娘。一起来唱一遍。 三、幼儿观看图谱发觉三拍子的节奏特点并用不同的方式变现节奏。 1、1棵大树2棵小树,这就是三拍子歌曲的节奏,第一拍是大树,其次拍和第三拍是小树,也就是第一拍的声音重,强,其次拍、第三拍的声音要弱一些,就是强弱弱。 2、用动作表现节奏。(拍手、跺脚、拍肩)。教师清唱幼儿用动作配伴奏,然后放音乐柳树姑娘幼儿用动作配伴奏。 3、用乐器打节奏(1)教师示范乐器的使用方

21、法(2)教师清唱分组演奏乐器(3)播放音乐柳树姑娘幼儿分组演奏乐器。 四、引导幼儿表现柳树姑娘的美和快乐地心情我们在唱歌的时候怎样表现出柳树姑娘的美呢?(微笑的唱歌,加上美丽的动作)。怎样表现柳树姑娘洗头发快乐地心情呢?(快乐地去唱,跳起来)四、尝试创编衬词,感受音乐活动的乐趣。 在这首歌曲中有许多特殊的地方,我们可以参加自然界的声音帮衬一下,让这首歌曲更好听。微风吹来,树叶发出什么声音?沙沙沙。我们把沙沙沙加在歌曲的前四句的后面。分组唱,二声部合唱。同样引导幼儿创编流水哗啦啦、滴答答的声音参加歌词。 五、自由表演,充分表达艺术活动的愉悦功能教师预备了头饰,每个孩子一个头饰,随音乐自由表演。

22、到户外看柳叶又长大了没有,带出活动室。 活动反思: 大班下学期音乐柳树姑娘是一首活泼轻快、美丽悦耳的三拍子歌曲。作品以拟人的手法,生动形象地描绘了春风吹来,柳枝甩进池塘轻歌曼舞的这一景象,向人们呈现一幅春意盎然的漂亮图画。歌曲连续了幼儿对柳树的兴趣,用歌声来表达对柳树的喜好。结合已有阅历,幼儿对柳树有了很深的感受,再进展歌曲的教学,幼儿就会有了感性阅历和审美情趣。在教学过程中,我以纲要为指导,在环节设置上,从以下几方面进展把握: 1、紧紧围绕目标大胆创新。在活动中,我大胆地把难点“把握附点音符”放在第一环节,利用师生互动接唱的形式,既拉近了我和孩子们之间的距离,集中了孩子留意力。同时也让孩子们

23、很轻松地把握了附点音符,为下面感受、学唱埋下伏笔。在学唱歌曲时,我一改传统逐句教唱的形式,利用新奇的图谱,在看一看、说一说、听一听、唱一唱、拍一拍中反复感受诗意般的歌曲内容及旋律,整个活动中孩子们都在轻松开心的气氛中,积极主动的参加者,这正符合了纲要中“喜爱参与艺术活动,并能大胆地表现自己的情感和体验”的目标及“要避开仅仅重视表现技能或艺术活动的效果,而无视幼儿在活动过程中的情感体验和态度倾向”的指导精神。 2、转变理念,成为幼儿学习活动的支持者、合、引导者。“你最喜爱哪一句?谁情愿来告知大家?”“谁情愿来说一说”,对于孩子答复不否认,给他们制造一个宽松的气氛,让孩子充分发挥想象,畅所欲言,这

24、正符合了纲要中“供应自由表现的时机,鼓舞幼儿用不同艺术形式大胆地表达自己的情感、理解和想象,敬重每个幼儿的想法和制造,确定和接纳他们独特的审美感受和表现方式,共享他们制造的欢乐”。 3、注意面对全体,照看个体差异。比方在角色表演这一环节“我是柳树妈妈,谁情愿来当我的宝宝?”对孩子不做强制要求,照看到个别性格内向的孩子。“请你为我们伴奏,你还有更重要的任务”,让孩子感觉到自己也可以发挥重要的作用。 总之,我要求自己力争把纲要理念转化为实践,我知道这是一个漫长的过程,自己做得还远远不够,连续努力。 幼儿园大班音乐教案 篇7 教学目标 1、学会演唱歌曲,尝试仿编歌词。 2、激发幼儿快些长大的愿望。

25、3、熟识歌曲旋律,为歌曲创编动作。 4、能唱准曲调,吐字清楚,并能大胆的在集风光前演唱。 重点难点: 学会演唱歌曲,尝试仿编歌词。 环境与材料: 音乐录音带 重点指导: 激发幼儿快些长大的愿望。 一次备课 一、听故事 1、教师将歌词转变成故事:有一个男孩叫亮亮,有一个女孩叫芳芳 2、提问: 故事里面到了谁? 亮亮长大了要什么? 芳芳长大了要什么? 二、观赏歌曲 1、播放歌曲录音。 2、提问:歌曲里都唱了些什么? 3、教师与幼儿一起总结歌词。 三、学唱歌曲 1、教师将幼儿按男孩女孩分组,男孩扮亮亮,女孩扮芳芳。 2、教师带着幼儿,不加伴奏,分角色对唱。 3、教师弹琴伴奏,带着幼儿分角色对唱。 4

26、、播放歌曲录音,教师带着幼儿跟录音分角色对唱。 四、自编歌词 1、教师引导幼儿说一说:小朋友们长大后想做什么? 2、教师帮忙幼儿将他们的想法仿编成歌词,并试着唱一唱。 活动反思: 现在我们是中班的小朋友了,长高了,会跳舞会唱歌,很能干。但有些幼儿仍旧非常依靠于父母亲,对自己行为、力量缺乏信念,不情愿尝试承受新奇事物。针对这一现象我首先进展了此次主题活动中的我长大了教学活动,此次活动,让幼儿在通过自己观看、发觉、叙述、总结等一系列活动中来意识到自己已经长大了,可以自己做很多事情了。在活动中,幼儿兴趣深厚、参加度高,尤其是在叙述自己长大的变化时都抢着叙述,乐于与朋友一起共享自己的成长。幼儿积极响应

27、不仅自己的事情自己做,还会做值日生,并在墙饰中留有一版块“我是小小值日生”,孩子们都积极参加,根本上能把卫生清扫洁净。尤其是沈宇瞳小朋友,过去自己的事情从来不做,自从进入中班 后,仿佛换了个人似地,当起了值日生,坚守职责,小凳子摆放得整整齐齐,桌子擦得干洁净净。通过这一活动的开展,孩子们真的长大了,我们心里由衷的快乐。 本主题活动选材贴近幼儿的生活,在开展活动时为了使活动变得好玩,我有了一些创新的想法。现在的幼儿承受的新奇事物多、想象力丰富,凡事都有自己的想法与主见。过去的那种“填鸭式”教学已经不能满意他们奇怪、求知的欲望了也不利于培育他们主动学习、主动探究、主动解决问题的力量。在学习过程中,他们更情愿和教师一起去发觉、尝试、探究,最终得出结论。这样的活动进展起来师生都感到轻松、愉悦,幼儿承受得快、把握好。通过活动的开展让幼儿亲自体会到自己长大了,不用教师的帮忙会做简洁的事情,从而培育幼儿的自信念和骄傲感。

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