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1、 动物细胞教学反思范文 关于请学生站着操作，一方面，初一的学生个子本身比拟矮，站着操作比拟便利，另一方面，依据站着的人数，教师可以准时了解全班已经胜利完成观看的学生人数，更好地把握上课的进度。固然，这个阶段不能时间太长。 虽然已经学习过使用显微镜的有关内容，也亲自操作过显微镜，但由于遗忘和不娴熟，学生在观看时经常遇到各种困难，因此，试验报告的作用在这里尤其突出。它的使用便于学生条文清楚地发觉自己试验中的”问题所在，也便于教师、其他胜利学生的指导和帮忙，而教师、胜利学生的鼓舞、帮忙、学生之间的合作对全体学生都顺当完成试验也是特别重要的。而且课后把该试验报告上交，可以很好地让教师了解全部学生的把握
2、状况。 动物细胞教学反思范文2 动物细胞工程之动物体细胞核移植技术是我近期尝试的一节公开课，分别在重点班和一般班进展了教学，针对不同程度的学生，我在教学内容和策略上做了不同调整，教学视频由于网络缘由总是上传不上去，所以我就教学状况做以简洁反思： 1、教学导入我在重点班和一般班用了同样的素材，抓住近期新闻热点“孤独的白犀牛”，从爱护濒临灭亡的生物入手，渗透“没有买卖就没有杀害，爱护生物”的观点，很好的引发了学生们的兴趣。我处理的.不同点在于，一般班这个素材主要是我展现图片并介绍新闻，而在重点班，我是让学生自己介绍。 2、在新课推动过程中，对于一般班的学生，我相对引导的多一些，比方不同层次克隆的总
3、结归纳、动物克隆与植物克隆的比拟，动物体细胞核移植过程的归纳整理，这些问题的处理是我和学生一起梳理归纳，逐步引导学生熟悉理解动物体细胞核移植技术；而在重点班，我的主要作用是铺垫，设置情境、设计渐渐深入的思索争论题，组织学生分组争论并沟通共享，尽可能让学生自己分析、逐步理解的根底上进一步自己整理归纳。 3、从教学效果来看，两个不同层次班的学生都对本节课兴趣深厚，一般班由于教师引导的多一些，所以在学问的整理与把握上较为扎实；有效完成了本节教学的学问目标；重点班的学生则对力量训练更为到位些，学生们分析问题、解决问题的力量以及表达力量、理解力量、归纳整理的力量在本节课中都有提高，缺乏之处在于，由于学生
4、争论热闹，课堂时间有些紧急，关于克隆所存在的问题课堂上没有来得及涉及，最终留作学生们课后查资料了解。 4、依据本节的教学状况，我们进一步在思索如何更有效得进展分层教学，一般班的教学在强化学问目标的同时能否加强力量的训练；重点班的学生在加强力量训练的同时能否兼顾教学容量和进度，另外重点班里如何兼顾生物根底较弱的学生，这也是个让人困惑的问题，我们目前实行的方法是，相对简洁些的问题留给学习较弱的学生，也就是课堂提问要加强针对性，不同难度的问题针对不同层次的学生，整体来说尽量兼顾全班各个层次的学生，但在详细实施上还是有难度，需进一步摸索和尝试。 动物细胞教学反思范文3 在教学设计中充分考虑合作学习，让
5、学生在合作探究中大胆质疑解疑。例如：动物细胞为什么没有细胞壁？争论的形式敏捷多样，同桌互帮、小组研讨，为学生充分表现、合作、竞争搭建舞台，使学生思维碰撞，出现思维火花，激发表现欲，促进制造思维的进展。 在作业的设计布置上，为了激发学生自主、合作、探究的学习兴趣，针对课的特点，让作业开放性，拓展性的作业可激发学生学习和探究的兴趣，同时也为课堂所学的学问能更好地运用于实际做了很好的迁移。 有限的课堂需要我们教师深究教学目标、吃透教材、借用网络，图书合理运用课堂探究教学来激发学生无限的潜能，发挥诞生物课堂的有效性和实效性。课堂教学设计表达以学生的进展为本的精神和“根植生活，让生物学问在实际生活中鲜活
6、起来”的理念。无论是问题的提出，还是问题的解决，都有意识地营造一个较为自由的空间，让学生主动地去观看、分析、发觉，使学生真正成为教学的主体。 本节课中我对课堂的时间的安排考虑不全面，时间安排不当，对课堂上学生的提问层次估量缺乏，以至于答复时没有顾及学生的感受。 动物细胞教学反思范文4 我在这一节教学中留意引导，把学生的留意力吸引到设计试验并得出试验规划上来，这样就冲破了试验在教学中仅仅起到使学生承受学问的局限作用。同事，重视科学方法，留意科学家们是怎样发觉和提出问题的，是怎样试验，怎样思索，怎样解决问题的，让学生通过这些去学习科学的思维和科学的方法。课堂上通过绽开式问题的思索、争论引导学生选择试验材料，然后引导学生得出：擦滴刮涂盖染。再通过试验观看，完成过程式教学的全过程。教学过程中，注意了学生的学习过程，有利于学习方式的转变，能把“还学生以主体地位”真正落实在生物教学中。学生在这种过程式学习过程中，既学到了生物科学学问，学会了根本技能，又培育了学生探究新学问的科学精神。 优点： 学问目标明确，教学过程简洁。 缺乏： 1、正确理解教材表达不够突出，教学目标中学问目标、力量目标和情感价值目标有表达但不够明确 2、教学过程中没有对学生的问题进展有效追问，以到达强化目的。