冰花第一课时教案.docx

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1、 冰花第一课时教案 教学内容 10、冰花 拟 2 课时 累 计 第 86课时 第 1 课时 教学目标 1、 学会本课15个生字，绿线内的6个只识不写，初步理解由生字组成的词语。 2、 学习按挨次认真观看图画。 3、 能正确、流利地朗读课文，感受冰花的美。 重点难点 重点： 熟悉并会写本课9个生字，理解词语 难点：读好文中的几个长句子。 教学简要过程及重、难点的突破 一、揭题激趣 小朋友，你看到过玻璃上开花吗？今日我们要学习的一篇新课文（出示课题：冰花）就讲了这样一件趣事。想知道是怎么回事吗？ 二、初读指导： 1、自学课文。一读课文，要求读准字音。二读课文，要求给自然段标上序号。 2、检查自学：

2、 （1）检查读书，先组内读，互评、汇报读，师订正读课文、停顿。 （2）出示字词： 早晨 观察 晶亮 冰花 惊异 柔嫩 饱满 牡丹 这时候 送给 指句读，相机正音，开火车读，去掉拼音读 三、精读训练： 1、 学习第一自然段。 自由读，思索：冰花是谁观察的？是在什么时候观察的？它是什么样子的？ 提问，相机板书：晶亮 冰花多不多？你是从哪儿看出来的.？ 实施修改意见 说说自己冬天印象最深的是什么。 （一朵朵） 指导学生 朗读第一自然段，突出“一朵朵”和“晶亮”。 2、学习其次自然段：假如你在早晨发觉了一朵朵晶亮的冰花，你会怎样？小童又是怎样的呢？指名读其次自然段。 出示第一句，思索：（1）小童为什么

3、觉得惊异？（2）你能像小童一样惊异地喊一喊吗？（3）指名读，评价。（4）再指名读。（5）指导边说边带动作。（6）齐读。 四、指导写字 1、 出示并认读：见、他、它、丰、这。 2、 记忆字形，留意区分同音字“他”和“它” 3、 范写“见”、“丰”、“这”，提示留意。 见：独体字，其次笔是横折，不带钩，第三笔是撇；末笔是竖弯钩，底端平展，向上钩出。 丰：独体字。第一笔是横，不是撇，第三笔横较长。 这：左下包围构造。“文”，末笔变为点。“辶”，三画，其次笔是横折折撇，开笔平捺托上。 4、学生在习字册上描红，临写 学习用“由于-所以-”把第一节和其次节的第一句连起来说说。 精搜彩集创信意息 精彩创意：

4、 学习其次自然段：假如你在早晨发觉了一朵朵晶亮的冰花，你会怎样？小童又是怎样的呢？指名读其次自然段。 出示第一句，思索：（1）小童为什么觉得惊异？（2）你能像小童一样惊异地喊一喊吗？（3）指名读，评价。（4）再指名读。（5）指导边说边带动作。（6）齐读。 实施修改意见 学习用“由于-所以-”说话。 作实业践设活计动 必做：1、练习正确、流利、有感情的朗读课文。 2、练习写好：见、他、它、丰、这 选做：练习背诵课文第一、二小节。 实施修改意见 教学札记 冰花第一课时教案2 教学目的： 1、能正确、流利地朗读课文。 2、复习稳固汉语拼音，学会本课4个生字，两条绿线内的6个生字只识不写。 3、初读课

5、文，感知课文内容。 教具： 课件、实物投影 教学过程： 一、导入： 小朋友，你们知道现在是什么季节吗？是啊，冬爷爷已静静来到我们身边了。今日，教师带来了一个关于冬天的故事，大家想看吗？（出示课件） 二、引入课题： 1、谁来说说，你看到了什么？（板书：冰花） 2、教师简介冰花的形成缘由，提问：你觉得冰花怎么样啊？ 3、今日这节课，我们就一起来学习10冰花（指名读、齐读） 三、初读课文： 1、学生自渎课文，留意借助拼音把字音读正确，不熟悉的字多读几遍。 2、练读词语，个别读、领读、齐读，找出这组词语的规律。 早晨 醒来 晶亮的 冰花 惊异 饱满 送给 柔嫩 3、请学生再读课文，把课文读正确。 4、

6、出示词语、句子，指名读、跟教师读、竞赛读、齐读，找出这一组词语的特点。 （1）观察玻璃窗上结了 真美丽牡丹笑了笑 冬爷爷时候 （2）这花是从哪儿来的？ 你从哪里来？（课文4 我叫“神舟号”） 都到哪儿去了？（课文7 秋姑娘的信） （3）一朵朵一束束 5、选择自己喜爱的方式读课文，把课文读正确、读流利，了解有几个自然段。 6、学生试读第一自然段，指名读，教师和学生合作划出停顿，学生练读。 7、试读其次自然段： （1）找出难读的”句子，教师范读，学生同桌相互练读，再指名读、竞赛读。 （2）齐读其次自然段。 8、试读第三自然段：练读小童的问话，妈妈说的话，留意停顿。 9、齐读课文。 四、学习生字：

7、他它时说 五、布置作业 冰花第一课时教案3 教学内容 课课文。本课生动地描绘了冰花的千姿百态和晶亮雪白。通过写小童对一种自然现象的观看和赞美，表现了孩子对大自然的喜爱和盼望了解大自然的愿望。课文共有三个自然段，第一自然段写小童早晨醒来观察了一朵朵的冰花。其次自然段，写小童告知妈妈他观察冰花是什么样子的。第三自然段写妈妈答复小童这冰花是哪里来的。课文布满了童真童趣，文章语言浅显易懂，富有想象力，贴近学生的生活实际，能够激发学生对大自然的喜爱和了解大自然的兴趣。 教学课时 二课时 教学目标 1、 学会本课生字，绿线内的只识不写，初步理解由生字组成的词语。 2、 学习按挨次认真观看图画。 3、 能正

8、确、流利地朗读课文，感受冰花的美。 教学重点难点 1、重点： 熟悉并会写本课9个生字，理解词语 2、难点： 读好冰花送给早晨 教学过程 一、揭题激趣 小朋友，你看到过玻璃上开花吗？今日我们要学习的”一篇新课文（出示课题：冰花）就讲了这样一件趣事。想知道是怎么回事吗？ 二、初读指导： 1、自学课文。一读课文，要求读准字音。二读课文，要求给自然段标上序号。 2、检查自学： （1）检查读书，先组内读，互评、汇报读，师订正读课文、停顿。 （2）出示字词： 早晨 观察 晶亮 冰花 惊异 柔嫩 饱满 牡丹 这时候 送给 指句读，相机正音，开火车读，去掉拼音读 三、精读训练： 1、 学习第一自然段。 自由读

9、，思索：冰花是谁观察的？是在什么时候观察的？它是什么样子的？ 提问，相机板书：晶亮 冰花多不多？你是从哪儿看出来的？ 实施修改意见 每天练： 我来露一手：配乐感情朗读大海睡了。 理解词语 晶亮：晶莹、光明。 柔嫩：形容一样事物软软的、嫩嫩的。 饱满：丰腴、饱满。 指导学生说完整的话，尽量用上书上的语言。 （一朵朵） 指导学生 朗读第一自然段，突出一朵朵和晶亮。 2、学习其次自然段：假如你在早晨发觉了一朵朵晶亮的冰花，你会怎样？小童又是怎样的呢？指名读其次自然段。 出示第一句，思索：（1）小童为什么觉得惊异？（2）你能像小童一样惊异地喊一喊吗？（3）指名读，评价。（4）再指名读。（5）指导边说边

10、带动作。（6）齐读。 四、指导写字/article/ 1、 出示并认读：见、他、丰。 2、 记忆字形，留意区分同音字他和它 3、 范写见、丰、这，提示留意。 见：独体字，其次笔是横折，不带钩，第三笔是撇；末笔是竖弯钩，底端平展，向上钩出。与贝字相区分。 丰：独体字。第一笔是横，不是撇，第三笔横较长。 4、学生在习字册上描红，临写 教师不要把哪个字读得重说出来，应当让学生自己去体会 。 区分：她、他和它，学会正确运用。 精搜彩集创信意息 精彩创意： 学习其次自然段：假如你在早晨发觉了一朵朵晶亮的冰花，你会怎样？小童又是怎样的呢？指名读其次自然段。 出示第一句，思索： （1）小童为什么觉得惊异？

11、（2）你能像小童一样惊异地喊一喊吗？ （3）指名读，评价。 （4）再指名读。 （5）指导边说边带动作。 （6）齐读。 实施修改意见 作实业践设活计动 必做：1、练习正确、流利、有感情的朗读课文。 2、练习写好：见、他、它、丰、这 选做：练习背诵课文第一、二小节。 实施修改意见 教学札记 本篇课文篇幅较长，有很多词语较难理解，如晶亮、柔嫩、饱满、牡丹等词，自由朗读完，有很多孩子就提了出来。明显，的方法行不通，文字的解释孩子更高不明白，只能用生活实例法让学生了解词义。什么是柔嫩呢？我让孩子们悄悄自己的小脸蛋，说说是一种什么感觉，有的孩子说：软软的、滑滑的我立即表扬对，这就是柔嫩的意思。孩子们自己会

12、解释词语了，特殊快乐，行之高涨。 冰花第一课时教案4 教学要求： 1、复习汉语拼音，学会本课5个汉字，并指导学生在田字格中正确、标准地书写。绿线内的字只识不写。 2、能正确、流利地朗读课文。 3、初步感知课文主要内容。 教学重难点： 1、熟悉并学会生字,能在田字格中标准书写、 2、指导学生正确、流利地朗读课文，读准课文中的轻声音节和后鼻音节。 教具预备： 生字卡片、实物投影仪 教学过程： 一导入揭题 1板书：“花”小朋友，这个字读什么？ 你平常都见过哪些花？ （雪花、菊花） 2投影出示文中插图，这节课我们要去瞧瞧玻璃窗上结的花。 板书：冰（bing） 谁能把这个字读准？指名读，正音，齐读。 3

13、齐读课题：冰花 二初读课文 1你们想知道冰花是什么样儿的，是从哪儿来的吗？ 先听教师把课文读一读，认真听，你会找到答案的。 2听完课文，你觉得冰花是怎样的？学生自由答。 这么美的冰花你们想学吗？谁能再美美地读读课题。 3下面请小朋友们借助拼音自己读课文，要求读准字音，遇到难读的字多读几遍，读完课文读读课后生字。 学生自由读文，教师巡察，提示读课后生字。 4要读好课文，首先要读好字词。谁能把这些词读准。 投影出示词语： qingchenxinglaijingliangjingqi 早晨醒来晶亮惊异 fengmansonggeirounen 饱满送给柔嫩 指名读，开火车读，请读得准的学生领读。 5

14、把这些词放到句子中去会读吗？请小朋友再读读课文，留意刚刚的这些音节。 学生自由读文，教师个别指导。 6课文中还有一些轻声音节也应留意。投影出示轻声音节： kanjianbolichuangshangjiele 观察玻璃窗上结了 hanzhekaihualezhenpiaoliang 喊着开花了真美丽 mudanxiaolexiaodongyeye 牡丹笑了笑冬爷爷 shihounaerlaide 时候哪儿来的. 指名读，领读。 7读课文时，这些音节都要留意读精确。默看课文，数数共有几个自然段？（三个） 8投影分段出示课文段落，指导朗读。 （1）出示第一段 学生自由读，指名读，评议。 指导朗读长

15、句：观察玻璃窗上/结了一朵朵/晶亮的冰花。 齐读第一段。 (2)出示其次段 指名读。要读好这一段，必需读好这些词组。 投影出示词组： kuandadeshuyerounendexiaocao 宽大的树叶柔嫩的小草 fengmandemudanjingqidehanzhe 饱满的牡丹惊异地喊着 yishushuyiduoduo 一束束一朵朵 指名选择自己会读的词组领读，留意“的”要连读，轻而快；“一”要变调，有时读其次声，有时读第四声。 自由读这一段，你觉得哪个地方较难读？沟通、指导。 指名读，齐读其次段。 这么美的冰花是从哪儿来的呢？ （3）出示第三段 指名读。 这一段朗读时要提示大家留意些什

16、么？ 划出问句，指导朗读： “这花是从哪儿来的？” 划出长句，指导朗读： “是冬爷爷/在你睡觉的时候/送给你的。” 齐读第三段。 9跟着教师一起朗读全文。 三教学生字 书读得很棒，教师信任你们字也能学得很好，是吗？ 1出示生字卡片，指名认读：见他它从丰 2看看书，你预备怎么来记这几个字？ 3指名选择生字，借助书上的笔顺分析字形，并指导书写。 （1）见：第四笔是竖弯钩。学生书空，在书上描红。 （2）丰：写这个字要留意什么？（先写三横，再写一竖。二横短，三横长，稍稍向上斜，间距要相等。） 教师范写，教口诀：一横中，二横短，三横长，一竖竖中线。学生书空。在书上描红。 （3）从：左右构造人字旁，两个“人”写法不同，左边的“人”捺改为点。人字旁要谦让，把脚缩进来。 教师范写，学生书空，在书上描红。 （4）他：左右构造单人旁，右边是个也也也。留意左窄右宽。 学生描红。 （5）它：上下构造宝盖头。留意上大下小。 教师范写，学生书空，在书上描红。 比拟“他”和“它”的用法，前者指人，男子；后者指事物，包括动物和植物，如课桌、黑板、小草、白兔等。 说说课文中的“他”和“它”各指谁？ （“他”指小童，小童是个男孩；“它”指冰花，是事物。） 4学生在习字册上连续描红、仿影。教师巡察，提示写字姿态。 四布置作业 熟读课文。