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1、冰花详细教案设计（第一课时）第一课时相识时间教案设计 第一课时相识时间教案设计 第一课时相识时间教学内容：课本p90、91例1、例2及练习二十三1、2学情分析：本节课是在一年级上册相识钟表的基础上，进一步相识时间，同时为以后学习时、分、秒的相识及相关计算打下基础。教学目标1使学生会读、写几时几分。2使学生知道1时60分。3通过视察、操作、思索、探讨等活动，初步培育学生的探究意识和合作学习意识。4培育学生珍惜时间的意识和习惯。教学重点：正确读、写钟面时间，知道1时60分。教学难点：1.通过1分1分数的方法，精确读出某一时间。教具打算：多媒体课件、钟表模型、手表。教学过程：一、创设情境，导入新课。
2、1、猜谜引入。“我有一个好挚友，嘀哒嘀哒的不停的走，叫我学习和休息，真是我的好帮手”。这是什么？钟表可以告知我们什么？（时间）你能说出你自已的一些作息时间吗？（老师板书）师：看来同学们都能用我们学过的整时或用几时半表示时间，还有些同学能用8：10的形式来表示时间。师：同学们，你们又知道现在是几时吗？（出示现在的时间钟面），师：今日，老师就和同学们一起来相识时间。（板书课题）2、相识钟面。视察钟面，通过上学期的学习，我们知道钟面上有些什么？大家沟通沟通，说一说。二、直观演示，自主探究新知。1、相识时间：分（1）、引导学生视察分针。（演示分针走1小格）师：分针走1小格的时间是1分。（2）、一边演示
3、，一边提问：A、分针指着1是几分？为什么？（一个大格有5小格，所以是5分。）B、分针指着4是几分？为什么？C、分针指着7是几分？为什么？D、分针指着12，正好走了一圈，走了几分呢？为什么？这里刚好是经过了几个时呢？2、相识时。钟面演示：移动时针，让学生说出走到几时了，要留意引导。得出结论：时针从一个数字走到下一个数字经过的时间是1时。相识：1时=60分。3、相识时间。（1）教学例1第一个钟面。（两种表示方法在上学期已学过，写9时25分时，9:25）（2）看钟面写时间。（在此让学生留意在写9时25分时，要在两点后面加一个“0”写作：“3：05”）。三、动的手实践、巩固新知。1、老师拔钟，学生说时
4、间。2、两个同学为一小组，一个同学拔钟，另一个同学说时间。3、老师说时间，学生拔钟。四、教学效果测评1、写出钟面上的时间；2、连一连3、完成练习二十三1、2五、课后小结： 操场上教案设计（第一课时） 操场上教案设计（ 时） 学习目 1.相识14个字，相识足字旁，口字旁，言字旁，单立人4个偏旁。 2.能正确流利的朗读 文。 3.有主动参与体育活动的愿望。 前沟通 1师：孩子们，老师知道你们在生活中相识了许多字，现在都能替老师发作业本了。老师这儿有 些我们班的同学的名字，看谁能喊出他们的名字。 （出示学生名卡，让学生体会识字的欢乐。 2师：老师这里还有三个字，你们相识吗？（我会读），请同学们齐声读
5、，既然你们都会读，那就试着读读黑板上的 题吧。（操场上） 师：小挚友们，你们平常体育 在操场上都参与哪些体育运动呢？或者你在操场上看过其它的哥姐姐们做过什么体育活动呢？ 学生回答。随时把学生能回答出来的体育活动的生字卡片送给学生。 情景导入，学习 1师：老师这里有 幅小挚友们下 以后在操场上熬炼身体的图画，想和老师 起来看看吗？（出示 件）指导学生看图，相识体育活动，只要学生能够自己回答出来的，老师就不要重复，然后送卡片给回答出来的孩子。 指导学生借助拼音认读生字。 师：出示 件（词组）。请同学认读，看看能不能完全读出来。 师：真不错，有的小挚友可能有点焦急，我有的字还不相识呢，怎么办呢？谁能
6、出出办法，怎么才能把这些生字娃娃全都相识，和它们作好挚友呢？ （充分敬重学生的思想，教给学生学习的方法） 小组合作，自主学习 各个小组合作学习个生字，说说学习方法，并且帮 帮学习有困难的学生。 沟通学习，小组展示 和同桌竞赛，看谁读词的时间速度快。 请手中有词语的小挚友把词语放到黑板上，没有规律的，请小挚友们视察，能不能发觉隐私，把提手旁的放在 起，把足字旁的放在 起。引出这两个偏旁。让学生了解这些字都和手（足）的动作有关系，并且让学生站起来试着做 做。在运动中学字认字，组词。（扩展：你还知道哪些字和手足有关呢？） 给学生出字谜：让学生猜 猜： 点 横长，口字摆中心，下面 扇门，门里张着嘴。（
7、高）看看其他的小挚友能不能给同学们出 些字谜。（让学生主动动脑筋，欢乐学字）。 组词，词语的扩展，老师随机引导。 间活动： 12拍拍手，34点点头，56拍拍肩，78扭扭腰 22伸伸臂34摇摇头，56跺跺脚，78跳 跳910快坐好。 学习儿歌中的生字 师：刚才我们相识了9个生字娃娃，还有5个生字娃娃藏在了儿歌里，我们 起去找 找，好吗? 件出示儿歌，听儿歌，找生字娃娃。请同学们在自己书上儿歌中找出这5个生字， 边找， 边喊出他们的名字。然后和同桌沟通，相互读 读，认 认。 师生做听音接生字嬉戏。（老师读生字，学生听音，然后用手在空中抓住这个字音，快速地从自己的生字卡片里找出这个字，然后大声喊这个
8、生字，我接住了，接住你了！） 老师随机指导你是怎么记住“身”这个字的？这几个字你还能组词吗？（相识讠字旁，口子旁，立人旁） 识字大比拼 找挚友嬉戏。找 组学生做示范，把生字拆成两部分，然后让小挚友拿着自己手中的生字的 部分去找寻另 部分，合成生字。 小组合作，每个小组都有 个纸袋，袋子里有这些生字的部件，合作拼成本 的生字，然后让学生自己粘贴到黑板上去。展示自己的识字成果。 开火车检查识字状况。（ 件，出示 个黑板，点击黑板就会出现生字，学生读生字，也可以组词） 拼图识字嬉戏。（有14个奥运小五环，每 个五环后面藏着 个生字娃娃，翻开 个就请同学们认读，14个生字认读完之后，再找 组同学读这些
9、生字，每读 次，再翻过去，就是 幅图的 部分，等到这些字都读完过关了，就会出现2022年北京奥运会的会徽 志-中国印。） 这个设计 是为了引起学生的爱好，主要还是体现了本 的思想性，激发学生熬炼身体，主动参与体育活动， 老师给学生介绍中国印，让孩子知道2022年奥运会是在我们北京召开的，激励孩子们到操场上去，主动熬炼身体。 结束 运动员进行曲响起来， 师：孩子们，音乐响起来了，下 的铃声也响起来了，今日老师真兴奋，从你们仔细学习生字中老师得到了欢乐，感谢孩子们。就让我们 起到操场上做作运动吧。 Unit2CoIours第一课时教案设计 Unit2CoIours第一课时教案设计 Unit2Col
10、ours第一课时教学目标与要求：听懂，会说Goodmorning!Thisis.并能在实际情景中进行运用。要求仿照正确，语调自然。教学重点：学生学习早上问候语Goodmorning.及介绍人物用语Thisis。教学难点：介绍人物用语Thisis一句的发音较难，口型和发音不易到位，老师要适当提示，切不行盲目订正发音，从而挫伤孩子的学习主动性。教学过程：1、热身、复习(Warm-up/Revision)（1）老师播放第一单元的歌曲Hello，师生共唱。（2）用所学打招呼用语，师生相互问候。（3）学生用英语名字，自由下座位同别人打招呼并询问姓名。2、呈现新课、操练(Presentation/Prac
11、tice)（1）老师告知学生英语的打招呼用语有许多，除Hello/Hi以外，在早上或上午可用Godmorning.来进行。同时老师出示表示上午的图片，或在黑板上画一个升起的太阳，并在旁边标上时间7：30和Goodmorning.一句。（2）学生操练Goodmorning.（3）老师向学生打招呼：T:Goodmorning.ImMissWang/Mr.Whatsyourname?学生回答S:Mynames（4）老师呈现句式Thisis.并把新挚友MissGreen介绍给学生。（5）学生操练句式Thisis.（6）听录音或VCD来展示Letstalk部分的对话时，老师联合几位学生表演一下，帮助学生
12、理解。（7）学生跟读并仿照Letstalk部分的内容。（8）学生分小组，扮演对话中的人物或其他人物，进行实际沟通。老师简洁介绍Miss,Mr的用法，并激励学生说Miss,Mr。（9）学生展示练习状况。1/153、活动、操练(Activities/Practice)（1）嬉戏1：“击鼓传花”（2）嬉戏2：“听声音，猜挚友”4、课堂评价(Assessment)情景再现Letttalk5、课外活动(Add-activities)听录音，仿读会话，并在实际情景中运用所学内容。早上遇到老师时，要用Goodmorning!打招呼。会用Thisis.来介绍自己的老师、挚友和家长。以小组为单位，打算下一节课表
13、演本课A部分Letstalk的对话。板书设计：Unit2ColorsGoodmorning!Thisis.Goodmorning! 表内除法（二）第一课时教案设计表内除法（二）第一课时教案设计教学内容用7、8、9的乘法口诀求商（教材第49页例1及“做一做”，练习十一第1题）教学要求1让学生经验用7、8、9的乘法口诀求商的过程，驾驭用乘法口诀求商的一般方法2使学生体会，用乘法口诀求商是帮助人们解决实际问题的工具3通过主题图解决问题，使学生形成用乘法口诀求商的计算技能教学重点会用7、8、9的乘法口诀求商教学难点体会求商的计算是解决问题的须要，乘法口诀是解决问题的工具教学用具电脑课件、口算卡片教学过
14、程一、回顾旧知，复习铺垫1老师出示乘法口算卡片和用26的乘法口诀求商的除法口算卡片，男生读题，女生说得数，再女生读题，男生说得数，轮番交换2有15块点心，平均分给5个小挚友，每个小挚友分到几块点心?二、创设情境，探究新知1电脑课件显示教材第48页主题图“快乐节日”同学们，你们看，“六一”儿童节快要到了，为了庆祝自己的节日，同学们在老师的指导下，正在有序地打算着装扮节日的彩旗、五角星和彩球呢!（1）引导学生细致视察画面，发觉问题，找寻信息数据你们收到了哪些信息?能提出什么问题?（2）分组探讨，合作学习学法尝试：从图上看，他们有三个小组，做彩旗的小组说：我们做了56面彩旗，要挂成8行依据他们供应的
15、信息，可以提问“每行挂几面彩旗”?做五角星的小组说：我们做了49颗五角星，分给7个小组依据他们供应的信息，可以提问“每个小组分几颗”?做彩球的小组说；我们带来了27个彩球，每9个摆一行依据他们供应的信息，可以提问“可以摆几行”?（3）小组汇报，相互沟通（4）老师小结，揭示课题像刚才同学们提出的一些问题，那我们应当用什么方法去解决呢?（除法计算）今日这节课我们就来共同探讨用7、8、9的乘法口诀求商来解决问题的方法（板书课题：用7、8、9的乘法口诀求商）2教学例1（1）电脑课件显示例1的画面，引出问题有56面小旗，挂成8行，平均每行几面?（2）这个问题怎样解决呢?你会吗?（3）小组探讨，合作学习学
16、法尝试：对于这个问题我认为很简洁，我是这样想的：要把56面小旗挂成8行，求平均每行几面，就用568，568我用8的乘法口诀可以求出商因为“七八五十六”；所以5687（面）（4）小组汇报，相互沟通，老师板书：5687口诀：（七）八五十六（5）变换条件，引出除数是7的除法有56面彩旗，要是挂成7行，每行挂几面?（6）学生自主学习，尝试练习练习后指名汇报，老师板书：5678口诀：七（八）五十六三、巩固深化，拓展思维1有49颗五角星，平均分给7个小组，每组分几颗?2有27个彩球，每9个摆一行，可以摆几行?自主学习，独立完成3“做做”（教材第49页）练习时，先请学生说一说每组的一道乘法算式和两道除法算式
17、有什么关系，再独立完成学法反思：通过今日这节课的学习，我学会了用7、8、9的乘法口诀求商的方法，并且知道了求商就是在解决问题，而求商就必需要用到乘法口诀所以我们肯定要背熟乘法口诀四、全课小结，提高相识今日这节课你们学习了什么?有哪些收获?五、课后作业，协助消化练习十一的第1题教练创新课后作业指导练习十一第1题：可以采纳竞赛的形式进行将全班同学分成两大组，一大组完成左边的9题，另一大组完成右边的9题，比一比哪一组完成得又对又快然后再对换做题，再次比输赢补充习题及解答12平均每条龙舟上有几人?3一本书有48页，小红每天看8页，几天可以看完?4*有60颗糖，最少拿出几颗后，剩下的糖正好平均分给8个小
18、挚友?解答：28199（人）34886（天）4*78=56（颗）60564（颗）春笋第一课时教案 “学程导航”课时教学安排 施教时期年月日 教学内容1春笋 共几课时2课时 第几课时第1课时 课型讲读 教学目标 1.能正确地朗读课文。 2.学会本课的9个生字词,两条绿线内的7个字只识不写.相识4个偏旁,相识一个多音字.理解由生字组成的词语。 3.能正确书写“声、冲、破、块”以及3个偏旁。 4.整体感知课文,激发学生的学习爱好。 教学重难点 学会本课的生字,并能正确、美观地书写。 教学资源 收集与春笋有关的资料。 预习设计 1.读准字音,读通课文,标上小节数。 2.会用“声、冲、破、块”组词。 3
19、.收集与春笋有关的资料。 学程预设 导学策略 调整与反思 1.学生沟通自己知道的有关春笋的信息。 2.出示课题指读,开火车读,相机正音。 1.打开语文书,翻到第18页,借助拼音,把课文读正确、通顺,读完一遍就标上小节符号。 学生自由朗读课文。 2学生自由朗读词语 开火车抽读(留意长这个多音字) 3.逐句朗读 全班沟通,指读句子,从中强化或订正生字新词的读音。 4.数一数课文有几个小节?请两位同学分小节朗读课文。 师生点评,评出“小小朗诵家” 5.全文朗读。 这么嫩生生的小春笋能够长成这么又高又壮的竹子,真了不得!老师很佩服它,你呢?一起来把它再读一遍吧?男生第一段,女生其次段,“又一节”、“再
20、向上”时男女生齐读。 1.请小老师上前面试,应征。 (1)考题:这个字是什么结构的?有什么特点? 精确说出这个字的笔顺。(老师相机教学新的偏旁) (2)面试胜利后,由小老师请同学给这个字找挚友,并由小老师推断他是否正确。 2.学生根据正确笔顺进行描红,老师巡察指导。 3.请同学们拿出习字册,打算临写。老师范写一遍,强调笔画的运笔和位置。学生临写两遍,老师巡察指导。 一、揭题、解题 1.小挚友们,细致听,播放:雷声这是什么声音? 2.春天的第一记雷声能够唤醒整个大地,小草儿挺出了地面,花儿用劲地绽放,还有,你瞧,谁也探出了小脑袋呀?出示实物春笋对,春天长出来的笋就叫做春笋。它味道鲜美,长大后成为
21、竹子还能派好多用场。 3.今日,我们就来和这可爱的小春笋交挚友,好吗?谁来读读课题? 二、正音、朗读 1.小春笋是怎么长出来的呢? 2.听过课文,你能自己朗读吗? 3、出示词语 一声春雷冲破石块外衣迎着笑声一节再向上春笋唤醒掀开冒出 褐色娃娃生长长江 逐句出示: 一声春雷,唤醒了春笋。 它们冲破泥土,掀翻石块,一个一个从地里冒出来。 春笋裹着浅褐色的外衣,像嫩生生的娃娃。 它们迎着春风,在阳光中笑,在春雨里长。 一节,一节,又一节。 向上,向上,再向上。 4.句子读正确了,就请你找到自己的好挚友,一起再把课文朗读一遍吧?待会老师要请你举荐读得最好的或者有进步的同学来读给大家听,好吗?找到你的好
22、挚友,一起读课文。待会老师要请你来举荐朗读优秀的同学来表演。 二.教学生字 1.我发觉交了节节向上的小春笋做好挚友啊,我们的小挚友们也变得更加好学上进了,真好!下面来做小老师,学写四个生字,好吗?先把我的问题回答正确,然后你就是合格的小老师了,可以带领大家一起来组词。 作业 设计 熟读课文。 描写习字册,“声、冲、破、块”。 收集相关春笋的美文、故事等材料并进行朗读。 观潮第一课时教学设计 【学习目标】 1、理解课文内容，能依据上下文理解若隐若现、齐头并进、漫天卷地等重点词语的含义。 2、有感情地朗读课文，背诵3、4自然段;初步学会按潮来前、潮来时、潮去后的依次给课文分段。 3、了解钱塘江大潮
23、壮美奇妙的自然景象，感觉自然之壮丽。 【课前打算】 1、课前发动学生搜集反映钱塘江大潮的文章和图片。 2、课件。 【学习预设】 一、直奔潮，整体感知 1、释题知观潮： 同学们，我们已经预习过课文了，这儿的潮，就是指钱塘江大潮。观潮，你知道是怎么回事吧? 2、入文理观潮： 导入： 是啊，钱塘江大潮是我国的一大自然景观，一个旅游胜地。今日，就让我们随着作者一同走近它、触摸它、欣赏它、感受它! 读文： 请大家快速地读通课文，读准字音。找到文中详细告知我们观朝的时间、地点、事情的这个句子。 (第2自然段的第2句。) 句子： 这一天早上，我们来到了海宁市的盐官镇，据说这里是观潮最好的地方。 这里的这一天
24、和这里分别指的是什么?你能联系上下文改一改，自己试着说一说吗? (农历八月十八，海宁市的盐官镇。) 据说怎么讲?自古以来堪称为天下奇观的钱塘江大潮，今日我们这些人亲眼目睹了，原委是否与据说的一样呢?请同学们仔细地读一读课文，想一想问题。 二、品尝奇，感觉奇观 你认为天下奇观奇在哪里呢? 1、边默读课文边用画出最能感受到大潮奇妙的语句。读一读句子，说一说体会。 (小组沟通、汇报。) 2、重点品读潮来时的奇： 壮丽、奇妙。 (3、4自然段。) 点拨句子： 点拨句1： 午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好象闷雷滚动。 点拨句2： 过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线，人群
25、又沸腾起来。 感悟形象： 此时此刻，你心中最想说的话是什么?眼看潮水来了，带给你的感受又是什么呢? 适时引导学生联系闷雷滚动，一条白线的情景谈感悟。 (奇：声音、形态。) 精读第四自然段，立体赏奇观： 范读，朗读感受： 这时，你又仿佛看到了什么?听到了什么? 提高学生咬文嚼字口评奇： 潮水的长： 你懂横贯的意思吗?用自己的话告知大家，好吗? 潮水的高： 想象一下白浪形成白色城墙这样的场面。 潮水的气概高、声音响： 齐头并进、浩浩荡荡，你能想象得出那是一种怎样的场面吗?再加上山崩地裂的声音，那时的潮水又该是一种怎样的气概呢? 这三句话能调换依次吗?为什么? (由远及近，点拨移字的精妙。) 观赏课
26、件： 同学们谈得都挺不错的，那么钱塘江大潮到来的这一刻是不是与大家刚才想的一样呢?那就请大家一起凝神欣赏这惊心动魄、壮美奇妙的一刻吧! 品读回味： 观赏了潮水来临之际的壮丽，令我们不得不佩服作者的谴词造句之功夫，我想大家会读得更好了，是吗? 对话追问： 假如你站在大潮面前，你会怎么想?又会怎么做呢? (启发学生与课文、作者、大自然对话。) 美读升华： 你能把自己对钱塘江大潮的理解和感悟读出来吗? 配乐朗读： 潮来时的3、4自然段。 (语速由缓到急，语调由安静到昂扬，顿挫有力。) 更奇的还在后头!请往下读。 3、自主品读潮去后的奇： 读了之后，你觉得更奇的体现在哪些情景里，哪个词语里? 适时点拨
27、感悟： 漫天卷地、风号浪吼等词义及其景象。 复原一词能去掉吗?为什么? (引发学生联系前文。) 4、品读潮来前的奇： 过渡： 的确，钱塘江大潮未出现时，江面是很安静的。当然，平常的钱塘江就挺美的，也能看到大潮。只不过，在观潮日这一天，我们所看到的大潮更令人神往与期盼，于是在江潮来之前，大堤上早已人山人海，翘首期盼。 引读： 带着这种心情读好句子。 (舒缓而又神奇、盼望的语气。) 三、深悟奇，回来整体 激情朗读：刚才我们仿佛追随作者一起身临其境地去欣赏了一次大潮，钱塘江大潮一它的壮美、它的雄奇，令我们叹为观止，使我们深深折服!真不愧为天下器官，名副其实!让我们再次投入地捧起书读好课文，回味观潮中
28、的这美、这壮、这奇吧! 尊严第一课时教学设计 【学习目标】 1、相识本课6个生字学写14个生字。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文。 3、从描写年轻人神态、动作、语言的句子里体会到年轻人自尊的品行，从中感受自尊者独立的道理。 【课前打算】 收集有关做人方面的人生格言，了解哈默的生平。 一、谈话引入 孟子说过：威猛不能屈，富贵不能淫，贫贱不能移。这是讲中国人做人要有尊严。本课中，在一位外国年轻人的身上，也体现了这样的做人品质。 二、质疑激趣，引导了解课文梗概 1、接下来，请同学们好好读读这篇课文，读完后想一想，你最想问同学们一个什么问题，并想想，自己该如何回答这个问题。 2、学生各自读书，思索
29、问题;老师巡回，发觉学生的问题。 3、学生提问让其他同学回答，在回答过程中学生渐渐理解新词，读通课文，读懂课文。 4、说一说： 这篇课文主要写了一件什么事? 三、研读比较，从详细语言中体会人物性格 1、纵向比较： 哈默的神态、语言、动作散见于课文之中，比较体会：如，年轻人脸色苍白、骨瘦如柴，可是当食物送到他面前时，他问的是：您有什么活儿须要我做吗?当听到没有时，他的目光忽然灰暗了喉结上下动了动，说：先生，那我不能吃您的东西，我不能不劳动，就得到这些食物!在杰克逊提出先吃饭再干活时，他仍坚持：等做完了您的活儿，我再吃这些东西!为了加深学生对年轻人自尊人格的了解，可以启发学生想象他的心理活动。如，
30、当食物摆在他面前时，从他说的话里想象他是怎么想的;当听到没活干时，他会怎么想;当杰克逊大叔要他捶背时，他又是怎么想，从而深化体会他自尊自强的品行。 2、横向比较： 将哈默与其他一群逃难的人进行比较。同样是乏累不堪、饥饿难忍，却有着迥然不同的表现，哈默是不愿接受施舍，情愿以劳动换取食物，别人则是连一句感谢的话也顾不上说，就狼吞虎咽地吃起来。比较中突出了哈默的自尊自爱、卓尔不群。 四、体悟主题，拓展升华 1、用自己的语言来评价哈默和杰克逊。 2、以尊严的感受=为题写一段话。 桥第一课时教学设计 【学习目标】 1、相识6个生字，会写14个生字。能正确读写咆哮、狂奔、狞笑、拥护、清瘦、嘶哑、放纵、豹子
31、、呻吟、搀扶、祭祀、乱哄哄、势不行挡、跌跌撞撞等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、理解课文内容，归纳文章主要内容。 4、在了解课文大意的基础上初步相识老汉是个什么样的人。 【学习重点】 正确、流利、有感情地朗读课文。归纳文章主要内容。 【教学难点】 初步相识老汉是个什么样的人。 【教学过程】 一、谈话引入课题 同学们都见过桥。谁来说说你见过的桥?(板书:桥)刚才同学们介绍的这些桥都是架在水上或空中便于通行的建筑物。我们的汉字常是一词多义，这个桥除了指我们常见的这些便于通行的建筑物外，还有什么意思呢?(形态如桥梁的) 对，我们曾学过的跨越海峡两岸的生命桥中的桥就是指比方能起沟通作用
32、的人或事物。 今日我们来学习桥这篇课文，看看那这里的桥又是指什么呢? 二、初读课文，正音，读通课文 1、学好一篇课文必需会读。读课文就像上台阶一样，第一级台阶就是把课文读通、读顺，其次级就要能流畅地读课文，第三级台阶就要求我们能有感情的朗读课文我们学习课文就要这样脚踏实地一步一步地走。首先我们来爬第一级台阶，在读课文之前大家要先标出自然段的序号。在读的过程中假如有不相识或者拿不准的字，请查字典弄清晰。请大家放开声音，大声读课文吧! 2、学生读课文。 3、同学们读得特别投入，说明我们都很会读书。老师想请一位平常在全班读书方面熬炼较少的同学来读一读课文的16自然段。大家说谁来?(生读)大家来评评他
33、读得怎么样?(相机正音、学习词语)(再请3位同学读书) 三、再读课文 1、我们把读书过程中的拦路虎，都清除了，这次请大家流畅地读课文，边读边想：课文讲了什么? 2、刚才同学们读了课文，谁来说说课文讲了什么?(指名说只要内容) 3、这篇课文向我们介绍了一位宏大的老汉，课文哪些地方是写老汉的?(722)其他地方写了什么? 4、我们来默读课文，在读的时候边读边想哪些地方让你感受很深，用笔画出来，想一想为什么让你感受很深。(生读课文) 5、来!说说再一次读了一遍课文之后，课文的什么地方给你留下了特殊? (生读印象深刻的句段，师相机指导朗读。) 6、通过刚才的读，你们觉得老汉是个什么样的人? 7、学习课
34、文不深化到字里行间，我们就无法感受文章的内涵;不深化到字里行间，我们就无法理解老汉的言行。让咱们再一次带着自己对文章的感受，深化到课文的字里行间，和村民一起去感受这场灾难，和老汉一起去挽救村民。请大家放声读722自然段。 四、小结 我们以知道老汉是个忠于职守、舍己为人的人，我们从哪些地方可以感受到老汉的这些高尚的品质呢?下节课接着学习! 影子教学设计（第一课时） 一、嬉戏引入，做好铺垫 课前开展体育嬉戏：我说你做，如老师说：向左转，学生立刻做相应的动作。 点评：课前开展几分钟的体育嬉戏，营造轻松、和谐的学习氛围，巩固了学生前后左右的方位感，为学习与此亲密联系的新知作铺垫。 二、引发话题，激励沟
35、通 1激发爱好：我们在体育课一起玩了“踩影子”嬉戏，好玩吗？你踩了几个同学的影子？ 点评：体育课里好玩的“踩影子”嬉戏让学生对影子产生了感性相识。恰当的语文实践更有助于学生、老师、文本之间的对话 2揭示课题： 读题，留意读好yng后鼻韵母，“子”读轻声。 随机识字：你有什么好方法记住这个“影”字？ 学生回答后，播放多媒体课件帮助识记，一轮红日当空照着就像是“日”，地上有一幢高高的建筑物就像是“京”，旁边有一片影子就像是我们要相识的新偏旁：（三撇儿）。 三、充分朗读，整体感知，自主识字 1激励学生自由地、大声地朗读课文，多读几遍。（提示学生读课文时遇到不会读的字可拼拼音，实在有困难的可以问问同学
36、或老师。） 2创设情景，读儿歌：“大苹果，圆又大，读好生字摘下它，摘下它”。进行摘苹果嬉戏，检查字音，识记生字。 请你先自己读一读：前、后、常、跟、着、黑、狗、它、朋、友、左、右。 指名读，开火车读，其他同学仔细听他读准了没有？激励读对的跟他读一读，大胆出来当小老师，评议，并带着大家读。 识记生字：你记住了哪些生字，怎样记的？可以用动作表示出来吗？（同桌小挚友相互沟通，全班沟通，老师引导学习识字方法：加一加、减一减、猜谜语、编童谣等，并引导好挚友合作演示前后，左右等字义。） 3小结：记生字的方法多种多样，只要我们擅长视察，多开动脑筋，就能学得又快又好！ 4同桌合作再读书，相互学习。 点评：全日
37、制义务教化语文课程标准（试验稿）明确指出：“学生是语文学习的主子”，“老师是学习活动的组织者和引导者”，把学生的主动权还给学生，以学定教，敏捷调整教学策略。学生爱好盎然、方法多样、扎实有效。 四、细读课文，指导朗读 1播放多媒体课件：小挚友看！太阳在动，影子也在动。多好玩！ 2播放多媒体课件：影子怎样跟太阳捉迷藏呢！出示4幅太阳、影子在前、后、左、右的图片，引导学生讲：太阳在后，影子在前；太阳在前，影子在后；太阳在右，影子在左；太阳在左，影子在右。 点评：通过音像手段拉进课文内容与学生情感之间的距离。活动的画面激发了爱好，发展了思维，减缓了教学难点的坡度。 3想象：大家看，影子像什么？你还可以
38、把影子叫做什么？ 4听读：听听电脑老师是怎样读的？ 5评议：他读得怎样？他哪里读得特殊好？ 6.尝试读：自己在座位上试一试，把课文读得有感情。 7竞赛读：你觉得自己哪一节读得最好你就读哪一节！ 指名读后评议：他读得怎样？激励：谁能比他读得更好？ 点评：注意学生的独特感受和体验，激励学生在现成答案之外探求“新解”，学生自主选取宠爱的内容读。这样，让教学有肯定弹性，尽最大努力论课堂教学给学生带来发觉、胜利和快乐，让不同学生都能得到不同的发展。 五、感情诵读，实践运用 1请你们自己带上表情和动作把课文读一读，背一背！ 2配乐唱歌，情感升华。 播放小燕子歌曲。让我们轻松一下，听听小燕子这首歌。 尝试改
39、编歌词，自由哼唱：今日我们学习小影子，你能不能把小燕子的歌词改一改，试唱一下小影子？ 出示改编歌词，唱歌小影子：小影子，穿黑衣，每天跟我上学去。我在前来它在后。影子说，我是你的好挚友！小影子，穿黑衣，每天跟我上学去。我在左来它在右。影子说，我是你的好挚友！ 3动手画影子（打算几幅画有不同事物，太阳在不同方位的图画）：你喜爱画哪一幅就画哪一幅，留意看太阳公公在哪里？想想影子在哪里？请你画出来。 4共享作品： 在四人小组相互评评你画的影子，看谁画得最精确、最好。 把你画的影子拿给老师看看，让老师指引指引。 点评：让学生将本节课所学到的学问迁移内化，激励学生创新，同时将语文与美术、音乐学科学问进行整
40、合，让语文学习变成一种综合性学习活动，使语文学习变得更轻松、更愉快。最终让学生在四人小组沟通评议绘画作品，与老师共享绘画作品，培育了学生的口语交际实力。 六、扩展活动 读学习园地三的儿歌东西南北，并视察我们学校的方位。 迟到第一课时教学设计 迟到第一课时教学设计 教学内容 本课是北师大版教材第九册第九单元的第一篇课文。 教材分析 迟到是第九单元的一篇阅读课文，主要讲解并描述了作者小时候上学常常迟到，在一个雨天被父亲痛打一顿后心存怨恨。后来，在老师的帮助和父亲的关怀下，相识到自己的错误并刚好改正，从今成了第一个到校的学生。 上学迟到是一个很难完全避开的问题，每一位同学都有过类似的经验。闻名作家林
41、海音在叙述这件事情时，把自己的亲身经验、切身感受和父亲的做法、看法细致刻画出来，将一个一年级小学生雨天迟到的故事，依照事情的发展，娓娓道来，告知人们只有勇于面对自己的错误并改正，才能使自己很快地成长起来。 本文语言平实，条理明晰，有铺垫，有高潮，有发展，有尾声，故事跌宕起伏，完整而不呆板，以小事见真情，让读者领悟到了父亲对孩子严厉而又深切的爱。 学情分析 五年级的学生已经养成了良好的预习课文的习惯，对于文中出现的易读错的字音，大多可通过查字典等方式把音读准。一些生词也可利用查阅工具书、联系上下文体会等方法，在课前初步理解，个别弄不清含义的，可随着课文深化学习时，再加深相识。 本文及本单元学习的
42、目的，在于让学生学会正确的面对错误，并勇于改正错误，不但要让大家受到思想道德上的教化，更要指导自己今后的行为实践。因此了解本文作者林海音的成长经验及她后来取得的成就，会更好地激励学生懂得每一个人在面对错误、改正错误时，除了有客观环境的影响与帮助，还要有个人主观的努力。基于以上目的，在学文前可组织学生到图书馆或上网收集有关林海音的作者资料，了解她的生平事迹及创作成就等。 教学目标 1能自主学习生字新词。通过阅读，理解作者因为体会到了父亲严和疼中含着的爱，改掉迟到习惯的过程，感受父亲这份既严厉又深厚的爱，及我对父亲的感谢之情。 2诵读课文，在情感体验中感悟，学习过程中发展学生的想像力。能初步领悟本文前后照应的方法，先总结后分述的方法。 3。通过学习，能在理解课文的过程中受到情感的熏陶，相识改正错误、从小养成好习惯的重要性。培育学生在学习生活中坚持自检与反思，并能正确对待错误的良好品质。 教学重点 概括父亲关切我的详细事例，从中体会作者表达的思想感情。 教学难点 抓住描写人物动作、神态、语言的词句来感受父亲既严厉又