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1、 关于小学说课稿汇总5篇 一教学设计意图 人民的生活水平日趋提高，而社会竞争力越来越强，日趋严峻的生存就业问题已经摆在人们的面前。成人的就业问题已成为国家关注的焦点，而现在的青少年却缺少这方面的力量。因此，想通过这堂课，让学生知道团结友爱和竞争的重要性。培育学生积极进取和团结协作的意识，同时也可以体验体育运动的乐趣。 二 教材分析 蹲距式起跑是短距离跑的重要方式，它能使身体快速摆脱静止状态，是学习短距离跑的重要环节，结合四年级学生活泼好动 仿照加强 喜爱嬉戏等特点，我采纳嬉戏手段贯穿整个课堂，使课堂教学气氛活泼，从而到达教学目的。嬉戏拓展是小学生有效的健身方法，其内容丰富，形式多样，深受学生的
2、喜爱，对培育学生的团结协作及集体主义精神，遵守纪律，勇于进取，敢于创新，大胆竞争等优秀品质起到作用。 三 学情分析 本次的教学对象是四年级学生，这一阶段的学生天真活泼、好动，仿照力量和承受新生事物的力量强，敢于表现自我，但留意力简单分散，不易长时间集中，所以在本课教学内容的设计中，我依据小学生的心理和生理特征，采纳嬉戏活动为主要教学手段，不断变化嬉戏方法，合理安排，留意启发诱导，鼓舞学生自学、自评、互学互练。用嬉戏引趣、激趣、促趣，使学生逐步养成竞争的习惯，不断促进学生进展。 四 教学目标及重点、难点 认知目标：通过学习，初步了解蹲距式起跑的动作方法和嬉戏“火炬传送接力”的方法。 技能目标：使
3、80%的学生初步把握蹲距式起跑的动作方法，培育学生起跑的正确姿态，稳固起跑的技能，进展学生起跑的力量，促进下肢和内脏器官的进展。 情感目标：培育学生体育运动精神，提高动作的协调性和进展学生奔驰速度。 重点：学好蹲距式起跑的技术要领和起跑后的加速跑的技术特点。 难点：蹲距式起跑双脚位置确实定、身体重心怎样向上移动和双脚膝关节之间的角度大小。起跑后的加速跑重心的变化过程。 五 教学设计的指导思想 本课教学以新的“体育课程标准”为教育指导思想。 1 以学生为进展中心，重视学生的主体地位，从课的设计到评价的各个环节，始终把学生的进展放在中心地位。在教学活动中发挥教师的主导作用的同时，特殊表达学生的主体
4、地位，激发每个学生的兴趣，提高学生学习的力量和增加团结协作的意识。 2 关注个体差异和不同需求，确保每个学生体验胜利，由于学生在身体条件、运动技能等方面有个别差异，在教学中设计了不同的练习，使学生体验团结的好处和竞争的乐趣。 六 教学方法的运用 针对课的教学目标和学生的实际，遵循“以学生的实际动身，培育竞争意识”的教学理念。在教学过程中，主要采纳以下几种教学方法： 1 情境教学：创设情境，激发学生的兴趣。 2 启发教育：通过启发，引导学生实践分析，来把握技术动作，提高学生自己解决问题的力量。 3 团结教学：发挥学生的主体地位。通过小团结竞赛相互促进提高，加强学生的合作精神。有助于学生形成互帮互
5、助共同提高的集体意识。 七 本次课的主要内容：蹲距式起跑。由于动作练习比拟单调、枯燥，因此，这次课我设计了多个嬉戏环节，它们包括“大球小球”“掷飞机”“火炬传送接力”等。 1 为了把大家的精神集中到课堂上，我运用了集中留意力的嬉戏“大球小球”。 2 在预备活动中，为了营造欢乐活泼的课堂气氛，让学生在开心的心情下进展学习，我采纳嬉戏“掷飞机”进展热身活动，不仅激发学生学习的积极性，让学生充分展现自己，还使学生下肢的各个关节、韧带活动起来，为下面的学习做好铺垫。 3 进展课的主要局部：蹲距式起跑 首先用语言引导：同学们，有谁知道在短距离跑中，需要怎样的起跑，使速度在最短的时间里到达最大？ 然后向同
6、学们讲解示范蹲距式起跑的动作要领（蹲距式起跑包括“各就位-预备-跑”三个动作，它们的动作方法为：1各就位：主身自然放松，踏上起跑器，目视前下方。2 预备：吸气，沉着抬臀略高于肩，肩部略过起跑线。3 鸣枪起跑：两手快速推离地面，积极登摆，上体前倾），分组练习，教师巡回指导。 最终进展嬉戏“火炬传送接力”。 总之，整堂课在促进学生身心安康的同时让学生在学习的空间中尽情发挥，感受团结协作的集体精神，培育他们的竞争意识。从而使身体素养得到提高，技术动作得到了稳固，大大提高了课堂效率。 小学说课稿 篇2 一、 说教材的地位和作用。 本课属于“造型表现”领域。在之前的学习中，学生对人物的动态已经有了根本的
7、了解和把握，本节课旨在通过给同样动态的人物添加不同的环境，产生截然不同的画面内容及视觉效果，从而训练学生的创新思维和丰富的想象力。了解绘画中人物和环境的关系，把握利用环境衬托人物已到达更加完整的画面效果的绘画方法。提高学生的画面把握力量，为以后的相关学习活动打下根底。 二、 说教学目标。 本着吃透教材，了解学生的根底上，为了促进全体学生的全面进展，提高学生的艺术素养和审美情趣，培育学生的创新力量和实践力量，我设立三维教学目标： 1、 学问目标：了解绘画作品中人物与环境的关系，了解人物动态变化特点。 2、 技能目标：能够依据任务的动态变化想象活动内容，添加适当的背景。提高学生美术的表现力。进而进
8、展学生制造美的力量。 3、 培育学生观看生活和表现生活的力量。提高学生的创新力量和对想象力，加法学生对美术的兴趣。 三、说教学重难点。 本着对新课程理念和义务教育课程标准的理解，在充分了解学生的条件下我设定了一下的教学重难点。 重点：了解并把握表现人物动态变化的根本特征，通过给同样动态的人物添加不同的还击，训练学生的创新精神和丰富的想象力。 难点：依据一样的人物动态，设定不同的活动内容和情节，并添加适当的环境，形成一幅完整的画面。 四、 说教法与学法 本节课我在讨论教材，了解学生后，结合新课程理念，设定了一下教学方法：讲授法， 提问法和发觉法。主要实行“自主、探究”的学习方式。教师的教要效劳于
9、学生的学，一切教法和学法确实立都立足于学生的主体地位。在最终学生主体地位的同时，发挥教师的主导作用，引导学生，激发学生的积极性和主动性，让学生参加到学问形成的过程中，培育学生良好的学习习惯。 五、 说教学过程。 （一）：教学引入 首先（出示）（播放-婴儿）一般思维下，学生会认为婴儿的四周应当有妈妈爸爸等，后来展现却用了一片荒地让学生熟悉到环境与人物之间亲密的联系，进而提醒主题人物与环境 在这一环节中，多媒体可以更直观，更便捷，让学生一目了然。选择婴儿作为导入，可以激发学生的兴趣，引起学生的留意力。并在过程中使用了能激发兴趣的猜谜法，不仅激发了学生的兴趣，也对学生的发散思维进展了训练，为学生供应
10、展现其制造性思维力量的时机，帮忙他们开阔思路，丰富想象，变被动学习为主动学习。结果学生深切体会到一样主体不同背景的画面，背景对主体的说明关系。学生兴趣深厚，寓教于乐。 （二）：讲授新课 1. 熟悉主体与背景的关系：连续播放，出示人物，我用激将法再让他们猜，并让学生仿照，学生的思路大开，结果也是五花八门。通过以上对画面的逐步熟悉学生已经懂得，背景并不是可有可无，无足轻重，而是对主题的表达起着打算性的作用。本环节的使用，大大提高了观赏比拟的广度和深度，使学生对学问的熟悉更加透彻。 2. 动作一样，位置不同，联想到的画面内容不同 展现书上所供应的一对人物的图片，是他们的位置发生变化，引导学生联想这是
11、我们可以通过背景的变化得到怎样不同的画面效果。留给学生思索时间然后提问。提问后结合书上给出的范例进展讲解。 在本环节中突出学生的主体地位，即一切都是为学生效劳，一切都是为了学生的将来效劳，以学生的一生的进展为落脚点。在开心的气氛中学习，激发学生对美术的学习兴趣，培育学生的创新思维和丰富的想象力。 3.同样姿态的人物通过旋转得到的不同效果。 展现出一个跳动的小人的图片，让学生思索，这个小人在干什么？在之前的根底上学生会得出许多不同的答案。这是我用将这个任务旋转不同的角度，再提问“现在你们再思索一下这个小人在干什么？”答案便会变得更加五花八门。观赏学生作业引导学生得出，同一个姿态旋转一下角度，添加
12、适当的环境，会有截然不同的效果。 这一环节中，运用引导性的问题，帮忙学生积极思索，是学生能够积极的参加到课堂中来，提高学生学习的主动性。 （三）自由创作教师辅导 在学生创作前，给出作业要求。让学生有创作的大方向。 在学生的创作时，鼓舞学生发挥想象，并走下讲台，个别辅导。准时发觉学生的问题，准时解决。 (四)：作业展现、评价 作品完成后，进展评价。在此环节中，对学生的优点准时确定，可以维持学生的学习的积极性，同时也可以让其他的学生做适当的补充。鼓舞具有创意的学生作品则是为了给学生树立典范，供应进展方向。 六、 完毕。 各位领导，教师们，本节课我依据四年级学生的心理特征及其熟悉规律，以“教师为主导
13、，学生为主体”，教师的“导”立足于学生的“学”，以学法为重点，放手让学生自主探究的学习，主动的参加到学问形成的整个思维过程，力求使学生在积极、开心的课堂气氛中提高自己，从而到达预期的教学目标。 我的说课完毕，感谢。 小学说课稿 篇3 一、说教材 1、教学内容： 原地投掷垒球嬉戏：击木柱。 2、教材分析 本课教学内容是全日制九年义务教育小学体育与安康教学大纲及根底教育课程改革目标新授教材。掷垒球是田径运动中的投掷工程，也现代小学运动会的竞赛工程之一。通过教学，培育学生形成正确的身体姿态，进展学生的速度、力气、爆发力、柔韧性和协调性等身体素养；逐步培育遵守纪律、敬重他人，团结友爱等集体意识和良好作
14、风；形成英勇、坚韧、克制困难的优良品质；同时进一步提高学生的身体安康和心理安康水平；增加学生的社会适应力量，养成坚持熬炼身体的好习惯。 3、教学目标 新课程体育教学的总目标是以“终身体育”与“欢乐体育”为指导思想，注意培育学生的终身体育意识，使学生在欢乐中把握熬炼方法，参与熬炼，增加体质。 （1）认知目标：通过嬉戏，初步了解和把握原地投掷垒球的一些方法，并在嬉戏的过程中学会与他人合作。 （2）技能目标：经受嬉戏活动的过程，把握原地投掷垒球的根本动作，进展投掷力量。体验投掷活动的运动乐趣和方法。 （3）情感目标：培育良好的合作精神与创新意识。 4、教学重点、难点依据新课标的要求，教材内容特点，结
15、合学生的实际状况。本节课的教学重点是：体会两腿用力的连接和向前送髋的动作，把握良好的用力挨次和正确的用力方向。教学难点是：用力匀称程度，动作协调连贯。 二、说学情 1、有利因素 小学三年级学生共性天真活泼、好动，而且兴趣广泛，其仿照力量及对新奇事物的奇怪心较强。所以在本课时教学内容的设计中，依据小学生的心理和生理特征，我采纳以嬉戏练习为主线，注意诱导、启发，鼓舞学生发挥想象，大胆创新。 2、不利因素 由于局部学生已把握了肯定的技能根底，但是学生的心理素养不稳定，简单产生满意而导致厌学的倾向，对学习新的技术动作带来了肯定的阻力。因此，在教学时采纳形式多样的教学方法来激发学生的学习兴趣，为下一步学
16、习新内容学问，奠定了良好的根底。 三、说教法 为了营造一个良好的、生动活泼的学习气氛，最大限度发挥学生的主体作用和教师的主导作用。教学中我以嬉戏贯穿整个教学过程，以活泼单调无味的课堂气氛，同时结合讲解示范法、分组练习法、嬉戏竞赛法、情境教学法等多种教学方法穿插使用。以培育学生勇于创新、敢于进取的学习精神，充分调动学生学习积极主动性，重视学生成为学习的主体、熟悉的主体、进展的主体，注意表达教与学合理的运行机制，从而到达把握技能和熬炼身体的目的。 四、说学法 在教学过程中，通过教师引导、启发、学生进展自主练习，使学生动手、动脑、充分发挥学生的主体作用，在学生自主学习的同时，相互沟通，争论探究，再结
17、合师生之间，生生之间的评价，激发学生在学习中建立自主创新的意识。 五、说教学程序 本课是依据人体生理机能活动的变化规律，再结合本课的任务和小学生的心理需求，把本节课要学习的内容贯穿于嬉戏中，使课堂的气氛活泼起来，提高学生的学习兴趣，从而到达良好的教学效果。本节课我分为：开头预备局部、根本局部、完毕局部三个局部进展教学。 （一）开头预备局部 1、课堂预备活动 2、预备局部：掷纸飞机。学生动手制作纸飞机，在场地上放飞纸飞机，展现自己制作成果，同时为根本局部中的“采蘑菇”嬉戏作铺垫。这一节省为8分钟左右。运动强度为“中”（为学生制造欢乐愉悦的活动气氛，提高学生对体育活动的兴趣） （二）根本局部 这一
18、局部是课的主体局部，是解决教学重点与难点的关键，是“教”与“学”的重点，要充分发挥学生的主体地位，给学生充分的学习时间与空间，让学生在学中乐、乐中学，从而到达熬炼身体的”目的。本课主要采纳以下几种方法进展教学。 1、通过语言提示与诱导，让学生把纸飞机想象成为垒球，相互间进展抛接性的练习。培育学生应变力量和灵敏的视力，激发学生勇于创新，不断进取的探究精神。 2、让学生自主建立友伴，引导，启发学生创想多种抛接方法。为学生制造一个能呈现自我风采的舞台，同时也给学生供应了一个相互沟通学习的时机。 3、把全班同学分成四个小组进展“击木柱”竞赛，在肯定时间，以击中数量多的一组为胜，此嬉戏有利于调动学生学习
19、的积极性，提高教学效果。 4、“采蘑菇”我们是建立者，为了把我们的祖国建立的更加美妙。课堂上组织同学们扮演“采蘑菇”的角色。现实生活中，由于人们不爱惜自己的生活环境而随便乱扔垃圾，把我们美妙的家园环境破坏了，于是人们的生活四周也覆盖着一层又一层的环境污染的面纱。为了防止我们的地球环境急剧恶化，我们每个人要踊跃地参加到“采蘑菇”以及保卫地球的行列中去。树立起同学们爱惜环境、爱护地球的决心。这一环节省为28分钟，运动强度为“强”。 （三）完毕局部 1、为了恢复学习的心理和生理负荷，通过熟识的音乐和轻柔的舞蹈动作进展放松，让学生在轻松开心的气氛中完本钱课的学习。 2、小结：总结本课的优点、缺点，以表
20、扬为主。 3、收还器材。这一环节省为4分钟左右、运动强度为“弱”。 小学说课稿 篇4 惊奇的图形 说课稿 敬重的各位评委、教师们： 上午好，今日我说课的题目是惊奇的图形，惊奇的图形不仅造型奇怪，而且幽默，富有深刻的含义。在这里就惊奇的图形一课分教学资源开发、教法学法和教学过程设计三大版块来进展说课，敬请指教。 第一版块：教学资源开发 一、教材分析： 本课学习的内容是设计*应用领域的造型嬉戏，它在创作的行为中，不需要事先设定某类形象，学生主要是凭感觉、联想和想象来进展造型，并从中获得欢乐和表达自己的感受。 儿童天真活泼，富于梦想，具有剧烈的求知欲，喜爱涂涂画画也是每个孩子的天性，本课学习的惊奇的
21、图形正是顺应了孩子的这种天性。 二、教学目标： 1、情感领域：通过观赏各种形象加以联想而创作的造型作品，引导学生对 组合造型艺术有一些根本的了解，激发学生的兴趣，培育学生发觉美的力量。 2、认知领域：将身边的物品进展想象、变化，并尝试图形组合，提高观赏 美的力量。 3、操作领域：依据身边的图形事物，进展想象和变化，创作艺术作品，培 养学生实践美的力量。 三、课前预备：多媒体、演示教具、绘画工具、其他自备工具。 其次版块：教法、学法 一、说教法 通过多媒体为学生创设情景，师生共同观赏，共同合作，共同嬉戏，建构起自主的平台,主要表达在以下三方面： 1、故事导入 依据学生剧烈的奇怪心，为学生创设了奇
22、妙的情景故事，变化无穷的惊奇图形，到达了激发学生的兴趣，同时也充分调动了学生的积极性，提高了课堂效率。 2、激趣引新 依据心理学原理，再造想象是依据词语的描述或图样、图解、符号记录等的示意，在人脑中形成新形象的过程。因此，我针对学生的年龄特点，运用多媒体，展现教学相关资料，为学生供应大量的感性材料，让全班学生都能用多种感官获得感知。由于本课教材中选用的图例特别经典，但也给学生初步理解创作带来了难度，所以我首先引用教材外比拟简单理解的图形进展展现，由简到难为学生进一步创作降低了难度。 3、启迪创新。 每个学生都有不同的思维方法，所以在本课的安排上让学生利用生活中的废旧图片，或是绘画进展自由创作，
23、让学生的想象力得到充分的发挥，然后搭建展现舞台，让学生的共性得到充分的进展。 二、说学法 1、充分考虑学生的兴趣，通过看一看、想一想、做一做、评一评等学生喜闻乐见的活动形式，激发学生主动参加的热忱，使他们在探究中发觉美。 2、学会观赏，引导学生能大胆表达自己的感受，在观赏美的过程中激发学生创作热忱。 3、提倡创新，学会评价。在实践创作中，即能表达共性，又能对其他同学的作品进展客观评价，理解作品意思，使情感得到升华。 第三版块：教学过程设计（共设计了四个环节） （一）思维大碰撞 创设小精灵来课堂里做客的情景 师： 今日教师请来一位得意又爱梦想的小精灵，出示小精灵图片让我们用热闹的掌声欢送他。掌声
24、出示一条菊花和狗分列两旁的路咦！他在做什么呢？出示菊花狗他把狗和菊花融合在一起了。原来是一只会施魔法的小精灵。让我们跟着他看看还会发生哪些意想不到的事。 出示七不像图 师： 这是什么呀？它怎么会有这么多只脚？指名学生自由答复 出示时空隧道图 师： 小精灵带我们穿越时空，来到浩瀚的宇宙中。咦？这是谁在流着泪呀？ 师生共同答复：原来是我们的地球妈妈。 师： 她为什么在哭泣呢？是小精灵把她变成这副肮脏的样子吗？生答复 师： 这不是小精灵搞的鬼，这是小精灵带我们看到的若干年后的地球妈妈的样子。小精灵在向我们示警呢！假如我们还像现在这样随便地排放污水、向天空排放有毒的废气，那不久的将来地球妈妈真的会变成
25、这样了。 小结：同学们,这些图形看上去虽然很惊奇却含有特别的意义。设计地球妈妈这一个环节带有教育意义，让学生在观赏惊奇的图形同时也能更简单的理解惊奇图形背后所蕴涵的意义。提升学生熟悉的高度。 嘘！听小精灵在说什么？小精灵说：同学们，今日和你们在一起好快乐，我打算送你们一件礼物，我们下次再见了！ 出示礼物盒 师： 让我们一起感谢小精灵，师生齐说“感谢”。请一位特殊仔细的同学来翻开礼物盒。里面是魔法棒小精灵把他的魔法棒留给了我们，她临走时静静地告知了教师一个使用魔法棒的窍门，就是要运用我们丰富的想象力！让我们一起来试试看。 （二）平凡变奇妙 师： （出示大象的图片）在你们的桌上有一张大象的图片，用
26、这根才智的魔法棒再加上我们的想象力，让这只大象变一变，同时给它起个好听的名字。 学生进展创作师进展简洁的巡察 师： 教师请同学们展现一下你的作品，让我们大家一起来观赏。实物投影仪展现学生作品、并且进展评价。嘉奖一些小奖品 师： 教师也偷偷的使用了一下小精灵的魔法棒，你们瞧图片展现我让大象的鼻子伸到云里去了，在进展人工降雨呢。我给它起名为：“长鼻王”。这幅惊奇的大象图形，教师使用了夸大变形的方法。板书夸大变形法 师： 教师这里还有几张图形，你们能把它们变成惊奇的图形吗？ 出示狐狸和老虎的图片想一想，怎样把它们组合起来，然后再给它起个好听的名字。 学生说自己的想法 师： 让我们一起挥动魔法棒，看看
27、给我们变出了什么？ 出示图片狐假虎威 这种变形手法，转变了事物的内容，比方将虎头装在了狐狸身上的方法，就称作“偷梁换柱”法板书偷梁换柱法。 师： 来，看看这幅图，你又有什么新的办法呢？出示三条一样游动的鱼 学生自由发言说说画面的组合，并且起个题目。 师： 看出示合用一个头的三条鱼，哇，这三条鱼合用了一个头，真是很大的巧合啊！板书巧合法 小结： 刚刚我们通过大象的夸大变形，狐狸老虎的偷梁换柱，三条鱼的巧合变换，让我们了解了创作惊奇图形的三种根本方法。原来制造惊奇的图形是这么简洁啊！ 这一环节设计就是要通过一目了然的图形组合碰撞后产生意想不到的惊奇图形，用演示的方法让学生把握三种根本的创作方法。让
28、学生理解惊奇的图形虽然千变万化，但还是有法可依的。安排了一次小小的尝试性作业。并且教师和学生共同作画，拉近了师生间的距离。 （三）搞怪你、我、他 课前预备一些从旧报纸、杂志、挂历等上面剪下的一些图形、白纸、绘画工具 师： 现在同学们都已经把握了创作惊奇图形的方法，那就让我们来个“搞怪你、我、他”看看谁的思维最活泼，谁创作的又快又好。课本中也为我们供应了许多丰富的资料，就看你怎么去运用它。可以个人创作也可以小组合作。 出示：课本上各种的图形。学生进展创作教师进展巡回辅导。 这是其次次的作业，是学生创作的高潮。用添加和组合的方法完成作品，即节约了时间又把自己的创作意图很好的表现出来，胜利率比拟高，
29、很大程度上增加了学生的自信念，给学生带来了创作的欢乐。 （四）变形大比拼 师： 好啦，该是展现你们共性的时候，让我们来个“变形大比拼”。 学生带上作品来自我介绍，说说自己的创作过程、创作时的心情、怪在哪里？有些什么样的含义？学生互评、换个角度来观赏。师评。 最终总结评价，评出最有创意奖、最正确制作奖、最正确发觉奖、最正确点评员奖等。 设计变形大比拼这一课堂展现作业的环节，是为学生的创新火花搭建展现的舞台，让学生畅所欲言。在收获别人赞美的同时也提出自己的观点。确定自己确定同学，提高了发觉美，制造美的力量。 （五）课堂总结 同学们，惊奇的图形于我们对现实生活中事物的再制造，它既美化了我们的生活，益
30、智消遣，又将一些道理、寓义蕴含其中，起到了教育警示的作用，让我们乘上想象的翅膀，创作出更多既好玩又有意义的惊奇图形吧！附板书设计： 奇 怪 的 图 形 夸大变形法 偷梁换柱法 巧 合 法 本课的设计表达了以人为本的教学理念，通过教师引导，学生主动参加。使学生在体验美、实践美、制造美的过程中，发挥想象，进展共性，升华了感情、启迪了才智，到达了寓教消遣教学效果。 小学说课稿 篇5 一、说教材 金色的草地这篇课文意境美丽，语言生动活泼，富有童真童趣。课文不仅为我们再现了俄罗斯乡下金色草地的奇妙和漂亮，让我们体会到大自然带给孩子们生活的欢乐，而且还向孩子们渗透了观看、了解自然的意识和方法。 二、说教学
31、目标及重难点 由于本课是第一单元的一篇精读课文，学习主题是“感受生活的丰富多彩”。学生刚升入三年级，已经具备了一些对课文内容初步的感悟力量，遇到疑问也有了一些初步的理解分析力量。依据这样的学情和课标对本学段的详细要求，我预设了以下的学习目标： 、认读“钓、拢两个生字，识记、会写“耍、装”等12个字。结合语境和生活实际理解“一本正经、用劲、引人注目、观看”等14个词语。 、有感情地朗读课文，初步体会课文中一些词语表情达意的作用。 、感受课文的意境之美及大自然带给孩子们生活的欢乐。增加孩子们观看自然，了解自然的意识。 鉴于以上教材特点和教学目标的设定，我认为本课教学的重点是：通过对内容的理解，学生
32、能够增加对大自然喜爱的感情，体验大自然给人们生活带来的欢乐，增加观看自然了解自然的意识。另外，小男孩通过认真观看发觉了草地变色的微妙，但对于小学生来说，特殊是未见过蒲公英开放，合拢的学生来说不易理解，也难体会到发觉的乐趣。因此我确定本课的教学难点为：联系生活实际在更宽阔的大自然和童年生活的背景下学习本篇课文 三、说教法 、美读感悟法：文章语言美丽，读起来琅琅上口，因此，“美读”是本课最重要，也是最主要的方法。“阅读是学生共性化的行为，不应以教师的分析代替学生的实践。”对于三年级学生来说，更不必过多的讲解分析，最主要让学生多读，同时教师要奇妙地借助课件，借助对学生读书的评价，帮忙学生在读中去感受
33、，领悟，使学生感受到语言文字中所描绘的鲜亮形象，引起学生对课文中描述的事物与情景的关注，入境入情，促进学生自悟得意，受到美的熏陶，激起观看自然的兴趣。 、多媒体情景法：由于小学生生活阅历少，但奇怪心强，简单激发兴趣，因此，我运用电教手段，创设多种情景，展现课文相关图片，使学生在完全置身于课文所描绘的情景的同时，轻松、开心、积极、主动的学习。同时，形象直观的课件展现，有助于学生读懂课文，感悟到语言文字带来的美，体验到发觉的乐趣，也有助于突出教学重点，突破教学难点。 、质疑问难法：古人云：“学起于思，思源于疑。”课堂教学中，运用恰当的手段，引导学生质疑问难，能激发深厚的思索兴趣和创新思维。 四、说
34、学法 语文学习教无定法，重在得法，贵在用法，施教之功，贵在导学，因此，语文学习不仅要帮忙学生学习和把握学问，更重要的是让学生学会求知，让学生学会学习方法，变“我学会”为“我会学”。结合本课语言美丽，情境奇怪的特点，我引导学生用“自读自悟、美读沟通、入景体验，升华情感”等学习方法来理解课文内容，感悟文章意境之美，体验探究自然之乐。 五、说教学过程 （一）、创设情境，唤起阅读期盼。 期盼在学习上表现为一种迫切求知的心理状态，只有让学生产生与文本对话的期盼，学生才会主动走进文本，和进展心灵沟通。因此我将这样导入新课：在教学开头，我先问孩子：“你们喜爱郊游吗？好，今日我就带你们去郊游。”然后引导他们回
35、忆过去郊游的情景。并且出示一张孩子们在草地上玩耍的图片，板书：（ ）的草地，结合图片问“你见过怎样的草地？谁来说？”在学生各抒己见之后，板书完整的课题金色的草地，并且问“你见过金色的草地吗？”借此引起学生对本课的阅读期盼，对下面的学习打好了铺垫。 （二）、初读课文，检查生字词。 本课生字较多，在初读课文之后，我问学生：“你们想去见见金色的草地吗？但总不能两手空空啊，那我们就带上生字宝宝作为礼物去看看。看看谁能拿到去金色草地的入场券。”然后出示生字词，通过各种形式如开火车读、指名领读、同桌互读检测、齐读等方式，检测学生认读状况。并重点区分“耍”和“要”、“钓” 和“钩”的字形，进展书写指导。并且
36、出示几句带有生字比拟难读的句子来读一读。通过这样的环节，学生初步朗读了课文，自己疏通了课文词句。在自学检查反应中，我还相机进展生字词的正音和难读句子的突破。突出了语文教学“字不离词，词不离句”的特点。 （三）再读课文，初窥课文大意。 读而不死则罔，读中有思，才是高质量的读，才是有意义的读。本篇课文文字和内容都比拟前线，学生通过自读，大体上能理解课文的内容。请学生边读边思索课文讲了哪两件事情？用自己的话简洁地来说一说，并且将两件事概括为：一是哥俩在草地上玩耍，相互往对方的脸上吹蒲公英的绒毛；二是“我”发觉了草地会变颜色及变色的缘由。熬炼了学生从文本中提取重要信息的力量。 （四）趣为主线，生成教学
37、过程 在了解了课文大意之后，我预备抓住课文最终一段“多么得意的草地！多么好玩的蒲公英！”这句话绽开教学，以“趣”为切入口，让学生说说“你感觉课文哪里写出了草地和蒲公英的好玩？”由此绽开一条清楚的教学主线。由于学生答复的不确定性，我预设了以下两块的教学： 1、抓住第2段体会草地的“美”和“得意”。 这段话写的是“哥俩在草地上玩耍，相互往对方的脸上吹蒲公英的绒毛”的事。当学生说到“蒲公英”一词时，我引导学生回忆一年级下册的植物妈妈有方法里关于“蒲公英”的内容，并结合词语手册里“蒲公英”的插图和说明文字，先引导学生了解蒲公英的状况。这段话里面布满了哥俩的对话和他们好玩的神情、动作，我首先让学生通过朗
38、读，说说自己的感受。学生这时可能会说“我感到谢廖沙哥俩在这片开满了蒲公英花的草地上玩得特别欢乐。”然后我就让学生说说从哪些词句当中能看出蒲公英给我们带来了不少欢乐呢？引导学生抓住哥俩的神情“装着一本正经”、“用劲一吹”、“假装打哈欠”等重点词语体会相互吹绒毛的好玩。并且指导朗读出开心的心情。再抓住该段的最终一句话，引导学生联系课文内容，用自己的话说说“引人注目”一词的意思，并结合生活实际谈谈在什么状况下，有什么东西很引人注目。再回到课文，理解蒲公英开在草地上，本是再寻常不过的，可是课文为什么说“这些并不引人注目的蒲公英，给我们带来了不少欢乐”？在熟读课文内容的根底上，我再鼓舞几个学生发挥想象力
39、和制造力，不拘一格地表演一下课文当中的这段内容。让学生在朗读和表演中认真揣摩哥哥假装一本正经的叫和弟弟假装打哈欠的用意，体会孩子在嬉戏中表现的才智和为对方上了自己的当而快乐得意的神态。让那种真正属于孩子之间的乐趣，在课堂上通过学生的语言实践活动得以再现。 2、抓住第3段“发觉草地变色，以及变色的缘由。”体会蒲公英的“好玩”。 学到这里，我用语言进一步激发学生去发觉蒲公英的好玩：“得意的小男孩发觉草地在变魔术，他多想快点找到答案。于是，他迫不及待地来到草地上，找到一朵蒲公英认真观看起来，请大家自由读这一段，看看小男孩又有什么新的发觉？”学生读后很快就能找出小男孩的发觉。 在上述教学环节的绽开过程
40、中，我还将随机引导学生去体会个别词语在文中表情达意的作用。例如这句话：“有一天，我起得很早去钓鱼，发觉草地并不是金色的，而是绿色的。”怎么让学生体会“起得很早”的用意呢？我想设计这样一个问题：“小朋友，为什么以前我没有发觉草地的颜色会变呢？”学生通过联系上下文便豁然开朗，原来，以前我从没有起这么早过，所以始终误以为开满蒲公英花的草地是金色的。那么“并”在这里又有什么含义呢？为了让学生自主感悟，我想可以先把“并”字去掉来读这一句，再加上“并”字读这一句，让学生在比照中体会到，用上“并”这个字，给人的感觉是“我”过去始终认为草地是金色的，直到今日才明白原来那种想法是错的。然后让学生再通过自己的朗读去体会这些词语表情达意的作用。 （五）拓展延长，指向生活实践课后，我还给学生布置了这样一个作业： 1、摘录描写鲜花的词语。 2、平常你肯定见过很多漂亮的鲜花，你能向大家介绍一种你最喜爱的花吗？介绍的时候要说清晰花的外形、颜色等，并说说你为什么喜爱它。这样的练习，由摘录写鲜花的词语到介绍鲜花，表达了肯定的梯度。将语文学习的平台延长到了课外，加强了语文与生活的严密联系。