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1、 关于小学说课稿模板汇总7篇 一、说课 1、教材 通过第9课的学习，学生应当懂得“好的生活不能坐等得来，要靠勤劳的双手”，通过第10课的学习，学生应当知道“不断动脑筋，找出缺点想方法，才能使生活用品不断改良”，而本课是对第9课和第10课的综合和提升：让学生从故事和实例中明白人有两件宝双手和大脑。改良用品、改善生活都离不开这两件宝，只有用好这两件宝，才能制造幸福的生活。 2、学情 通过第9、10课的学习，学生已知道双手和大脑的用处，但对于大脑和双手哪个更重要不太明确。 3、教学目标 知道人有两件宝：双手和大脑；初步懂得只有手脑都用才能制造幸福的生活；尝试动手、动脑来改善和促进自身的进步。 4、教
2、法 “生活性”和“活动性”是二期课改的灵魂。在设计教学时，抓住学生的课堂生活、现实生活“做文章”；采纳辩论、辨析、实践等活动让学生逐步明理。 5、学法 实践体验法：当学生懂得了只有手脑都用才能制造幸福的生活后，通过“变魔术”的嬉戏使学生体验运用两件宝取得胜利的喜悦。 6、实施： 本课分两课时进展教学，第一课时目标为“知道每个人都有两件宝：双手和大脑；初步懂得双手和大脑对人们特别重要；体验运用两件宝取得胜利的喜悦。”其次课时目标为“联系实际，让学生懂得只有手脑都能用才能制造幸福的生活；尝试动手、动脑来改善生活和促进自身进步。” 对于儿童来说，只有他自己的生活才是对他有意义的、真正的生活；对于品德
3、教学来说，只有引导儿童关注和实践他自己的生活，才会成为有意义的教学，只有引导儿童学习和学会制造他自己的生活，才会成为有效的教学。因此，教学时我将学生已明白的道理（通过以往教学）和已有的生活阅历作为教学活动的根本依据，使教学的全过程表达为生活化德育。如：在教学的一开头，我就设计了一个复习的环节，唤起学生的记忆，随即组织学生运用已有的生活阅历绽开辩论手和脑毕竟哪个重要，等学生明白道理后，又拿消失实生活中一些错误的熟悉让学生辨析，进而进一步引导学生领悟到两件宝缺一不行。 活动化教学是以教师细心设计的具有教育性、探究性、制造性的学生主体活动为主要学习形式，以鼓舞学生主动参加、主动探究、主动思索、主动实
4、践为根本特征，引导学生全员、全程、全身心、多感官地去参加、体验活动。如在教学的最终一个环节，我发给每一个学生一张彩色纸，让学生动脑动手做“变魔术”的嬉戏，让学生在动手实践的过程中体验感悟到：双手和大脑人人都有，我们只要充分用好这两件宝，才会制造出更好的生活，从而引导学生成为他自己生活的实践者、体验者和制造者。 二、教学设计 1、教学目标： （1）知道人有两件宝：双手和大脑。 （2）初步懂得只有手脑都用才能制造幸福的生活。 （3）尝试动手、动脑来改善和促进自身的进步。 2、教学内容： 利用教材中的“故事园”、“小舞台”、“聪慧豆”等完成整堂课的教学目标。 3、教学重点： 双手和大脑这两件宝一个也
5、不能少。 4、教学方式、方法和教学策略： 整堂课突出“活动性”，在活动中，引导学生动口、动手、动脑，使他们在活动中明理益智。 5、教学预备： （1）教师：课件彩色纸 （2）学生：剪刀 6、教学时间： 两课时 7、教学过程设计： 第一教时 活动一：谈话引入提醒课题 1、启发谈话：小朋友们，丁丁可是我们的老朋友了，通过第9、第10课的学习，我们知道丁丁每天早上喝牛奶、吃早餐，放学回家看看报纸；他们家的电视机也从爷爷、奶奶时的12寸黑白电视机到了现在的43寸背投式彩色电视机。 那么，你们知道丁丁家的幸福生活是靠什么得来的吗？ 2、提醒课题：对呀，幸福生活是靠才智的大脑和勤劳的双手制造出来的。大脑和双
6、手就是我们人类的两件宝。今日，我们就来学习11课人有两件宝。 3、齐读课题。 活动二：听听说说探究明理 1、大组争论：这两件珍宝谁更重要呢？有一天，“大脑”和“双手”为这事吵了起来，想象一下，他们会说些什么呢？自由组成“大脑队”和“双手队”进展辩论。 2、故事明理：他们各有各的说法，谁也说服不了谁，我信任小朋友听完阿勤和阿聪的故事以后自然就有结果了。 （1）听上半局部故事： 争论沟通：阿勤双手这样勤巧，做了这么多凳子为什么一个也卖不出去？阿聪这么聪慧设计了这么多凳子草图，为什么只能挂在墙上自我观赏呢？ 同桌争论：怎样才能解决这个麻烦的问题呢？你们能不能帮他们出出办法？ （2）师简述半局部故事：
7、 阿勤和阿聪相互学习，取长补短。不久，阿勤学会了设计，阿聪学会了制作。后来，他俩干脆合作开了一个作坊，生产出来的凳子既美观又有用，大受欢送，人们排着队争相购置。 现在你能说说手脑哪个更重要了吗？ 活动三：学习儿歌稳固道理 1、出示儿歌 2、跟读儿歌 3、齐读儿歌 活动四：辨析真伪再次明理 1、辨析主题：有人说科学工只要动脑就行了，清洁工人只要动手就行了，你认为这种说法对吗？ 2、小结明理：对呀，科学家要动脑思索，但也离不开动手做试验；清洁工人动手清扫也离不开动脑改良方法，提高工作效率。 活动五：手脑并用体验感悟 1、动手实践：双手和大脑人人都有，只要我们好好利用他们就能学好本事，做出成绩。接下
8、去，就让我们动动脑、动动手，把我们手中的纸变长。只能用剪刀剪，不能用别的工具。 2、总结提升：刚刚，小朋友们先通过大脑想方法，然后又用灵活的双手协作着大脑的想法，把纸变长，真了不起。是的，做任何事都离不开手和脑，愿我们多动手，勤用脑，用我们才智的大脑和勤劳的双手谱写生活最美妙、最悦耳的乐章。 小学说课稿 篇2 写字编排特点： 1、 认写不同步。 新教材每课编排的要认的字和要写的字是不同步的。这一课要求认读的字中虽然有几个字是笔画简洁的，但不肯定就安排在这一课写。这一课要写的字有几个是本课的，有几个是前面课文中学的认读字，如口耳目，要写的字共3个，其中“木”和“禾”是本课的，“十”是前一课已学的
9、；在家里，要写的4个字中“上”是本课的，而“下、土、个”3个字都是已学的。甚至一课中要写的字全部都不是本课新认的，如操场上、课文第2、9、15、19课。这是从便于指导写字的角度来安排的，教学时，应单独安排写字指导这一教学环节，按写字规律来指导学生写好字。 2、突出共性。教材是根据汉字的字形规律来安排写字内容的，从识字课开头，在熟悉汉字的同时熟悉一些偏旁，把握汉字的根本笔画，并且开头学习按笔顺规章写字。教材本着“先横后竖”、“先撇后捺”、“从上到下”等笔顺规章，进展安排。目的是让学生扎实把握根本笔画和笔顺规章，把字写对、写好，打下坚实的写字根底。教学时，教师要引导学生去发觉它们的共同之处。如识字
10、中第1课“一、二、三”：横；第2课“十、木、禾”：竖、撇、捺；课文2，要求书写“七、儿、无、九”4个字，它们的共同之处是“竖弯钩”，再从“竖弯钩”引出“横折弯钩”，教师要着重指导一样、相近之处，同时引导区分形近字。 （二）写字教学建议 1、教师要以身作则，加强板书示范。 一年级是起步阶段，肯定要打好写字的根底。教师要严格要求，仔细指导熟悉汉字的根本笔画，了解书写汉字的笔顺规章，写好每个笔画，每一个汉字。不能用展现的写字课件代替教师的板书示范。一笔一画的起笔、止笔，一笔一画的占格、占位，每个字的间架构造，每个部件的高矮胖瘦，部件之间的穿插挪让？都要交代得清清晰楚，并且要边讲解边板书示范。而后让学
11、生先描后临，发觉问题，再作指导，肯定要严格要求，严格训练。力求使每个学生不仅把字写对，而且写得端正、干净。 2、端正学生的写字姿态。 正确的写字姿态，不但是写好字的前提，也是提高身体素养的一个方面。因此，从学生入学那一天握笔那一时起，就要严格把好写字姿态这一关。在学生写字前，教师要做好示范，讲清坐姿、握笔姿态，并对坐姿和握笔姿态逐个指导、订正。开头写字时，不求多，不求快，要用大量时间订正错误姿态。在日常写字过程中，时时巡察，时时提示，准时发觉和订正，不断强化和稳固，使学生渐渐养成良好的写字习惯。对学生前阶段形成的错误写字姿态，要下决心渐渐订正，并教育学生懂得，不正确的写字姿态不仅写不好字，还会
12、造成斜肩、驼背、近视等不良后果，影响身体安康。 3、加强根本技能训练。 一是要加强根本笔画教学，指导运笔。汉字的根本笔画有点、横、竖、撇、捺、钩、折、提等八种。每个汉字都是由根本笔画组成的。根本笔画的教学，要进展直观教学，加强示范，一丝不苟地训练，让学生把握笔画的位置和外形，并体会起笔、行笔、和收笔以及运笔的轻重、缓急和提按的要领，从而使每个根本笔画写得标准。二是要加强独体字的训练，定准主笔。教学时，要留意引导学生认准并定准主笔。摆布好副笔，做到疏而不空，重心平稳。三是要加强偏旁部首的教学，提醒规律。偏旁部首大多是从独体字演化过来的，它直接影响到整个字的构造和重心。要留意提示学生独体字做偏旁部
13、首时末笔的变化。四是要加强合体字的教学，把握部件的比例。要留意指导学生把握上下、左右、上中下、左中右、全包围、半包围等构造的合体字各部件的大致比例，交代清晰每个部件的高矮胖瘦，部件之间的穿插挪让，使学生的书写比例恰当、穿插合理、挪让得法、均匀美观，并能够举一反三，触类旁通。五是要引导学生观看，留意发觉问题。随着学生写字力量的提高。要引导学生仔细观看，把标准字和自己写的字进展比拟，鼓舞学生说出写每个字要留意的问题，在评议中加强指导，提高写字质量。六是要把握语文课程标准对写字教学的要求，不要把写字课上成书法课。 4、写字指导要精要、得法。 写字的指导，要抓重点，抓关键。新学的汉字、新学的和难写的笔
14、画、部件要重点指导，熟识的笔画和部件可以不指导。要做到指导一个字，带动一类字，努力克制逐字繁琐指导的弊端。 5、调动学生写字的积极性。 学习写字是一件枯燥的事情，因此，实行多种方法调动学生的主观能动性和写字的积极性是提高写字质量的”关键。一是抓表扬嘉奖。对写字好的学生或写字有明显进步的学生要赐予表扬和嘉奖，这样既能调动本人写字的积极性，也会给全班同学树立学习的典范。二是鼓舞学生参与校内外写字竞赛，为学生写好字搭建平台。增加学生的荣誉感和竞争意识，提高学生写字的信念和兴趣。三是抓好共性化评价，评出每个学生个体在写字方面的闪光点，使每个学生都有长足的进步。 6、表达弹性。 练字贵在精，而不在多。不
15、必对每个学生都提出同样的写字要求，应当允许学生有选择作业的自主权，自己觉得写得好的，可以少写几个，觉得写得不满足的，可以多写几个。自己还想写哪个字（要求写的，甚至不要求写的），就可以再写几个。只要能到达肯定质的要求，应当允许学生有选择作业的权力。 总之，识字写字教学的方法有许多，教师们一线教学的实践也摸索出了不少行之有效的好方法，只要我们把握好课程标准的要求、用好教材、多动脑筋，就肯定能在识字写字教学中开拓出一片新天地的。 小学说课稿 篇3 一、教材分析 Good morning,everyone.Im Yang Hong-xia. Im from Wangsi primary school.
16、今日我说课的内容是小学英语第八单元第一局部，也就是15课。本课主要学习用How many来询问和表达人的数量。在前一册教材第6单元，孩子们已学习和把握了用How many来询问和表达事物的数量，本课只需在此根底上扩展到询问和表达人的数量，引导学生将旧学问作一些迁移、重组，难度不会很大，而且本课的内容非常贴近学生实际，有利于学生兴趣的激发和积极性的调动。 二、教学目标 英语课程目标提出根底阶段英语课程的总体目标是培育学生综合语言运用力量，结合这一总目标和学生的实际状况，将本课的教学目标设计如下： 学问目标： 1、能听会说How many people are there in your fami
17、ly?及其答复。 2、能听、说、认读单词manager、family、people. 技能目标： 通过引导学生积极参加各项课堂教学活动，使学生养成动脑、动口、动手的好习惯，指导学生娴熟应用本课所学的语言和学问进展日常交际，形成综合运用语言的力量。 情感态度目标： 通过引导学生参加嬉戏、表演对话等丰富多彩的教学活动，营造轻松开心的教学气氛，培育学生的学习兴趣。 三、教学重、难点 培育学生在特定语境内领悟和使用语言交际的力量是小学英语教学的重点，本课的句型How many people are there in your family?There are对培育学生的会话力量起着极其重要的作用，所以
18、能听懂会说句型及相应答复是本课的教学重点。本课的教学难点是：How many后应当接名词的复数形式，以及对集合名词的people的理解及运用。 四、教法、学法 为了完成以上教学目标，更好的突出重点，突破难点，根据学生的认知规律和本课教材的特点，我设计了以下教学方法： 1、创设情景法：结合学生生活实际，使学生在语言情景中感知、理解英语的意义。 2、主体参加法：通过大量的二人、四人小组操练，给学生更多动脑、动口的时机，表达主体性。 3、活动教学法：组织丰富多彩的活动，让学生在活动中学，在活动中用，进展学生的语言运用力量。 4、在学法上，把重点放在培育学生实际运用语言的力量上，依据小学生的特点，采纳
19、自主学习法、合作探究法，迁移法。 五、突破重、难点的关键、 创设情景，让学生在情景中学习，组织活动让学生在活动中把握学问，在活动中稳固运用新知。 六、教具预备： 实物投影仪、相关图片、师生自备全家福、录音机、胡须、拐杖等相关道具。 七、教学程序 教学目标确实立，教法学法的设计，最终要在教学程序中表达。因此，合理安排教学程序是教学胜利的关键之一，结合学生的认知状况，我准备用以下五个教学环节来完本钱课的教学。 组织教学 小学四年级的学生仍旧爱唱、爱跳，一开头上课就让他们学习语言或者复习语言对他们来说是枯燥的，必需有一个循序渐进的过程，所以在一上课进展简洁的师生问候以后，我便带着学生进入了听音动作这
20、一环节，结合本册教材内容，我设计了以下动作：stand up、sit down、run、walk、dance、jump、sleep、turn left、turn right、turn back、go ahead.这样既复习了所学语言学问，有调整了学生的心情，是学生以昂扬的激情参加到教学的下一环节。 复习旧知，效劳于新知 现阶段，小学生的英语学习缺乏良好的环境，所以课前花肯定时间复习旧知，符合“积少成多，滚雪球“的语言学习规律，本课设计的复习内容也有利于新知的学习、把握。 1、在学生进入到了英语学习的状态以后，我便将学生分成四个大组，从120进展报数竞赛，对报数速度快而精确的小组进展鼓舞。 2、
21、接着，联系数字和名词复数，听口令做事：listen repeat and do T:show me two books hree pens five pencilsone bag学生拿出实物并重复two books hree pens five pencilsone bag 3、为了激发学生学习兴趣，我结合学校教学条件，利用拐杖、胡须、工作服等道具将班上几个同学扮演成不同的角色，首先消失在孩子们面前的是grandpa,他胡子花白，拄着拐杖，穿着医生的服饰，孩子们一口就能叫出grandpa,也有孩子可能会说doctor,这时教师就引导他们说出This is my grandpa.He is a
22、doctor.最终依次引出grandma、dad、mum,由于有了前面的阅历，学生肯定能顺当对消失的人物进展介绍，这样的复习，孩子们怎么会不被吸引，怎么会不欢乐，复习效果又怎能不明显呢？在孩子们还沉醉在复习旧知的欢乐中是，最终一个小演员“manger“出场了，他西装革领，手提公文包，学生一看就知是个老板、经理，这时也开头了我的新课教学。 学习新知 新知教学分为以下几个局部： 1、单词教学 manger的教学通过形象展现，仿照跟读，嬉戏操练、小组练读、个人展现读等几个步骤完成。 People是个集合名词，在教学时，我会用各种人物形象的图片进展教读，在学生读准发音，明白意思的时候，我会引导学生数数
23、one people 、two people、three people,并与其他名词数数作比拟，让学生理解people是个集合名词。 2、句型教学 接着单词people的教学，我用图片趁机引入句型：How many people are there?学生会很快答出There are five.接着，我利用教室内现有的教学资源，请一些学生站起来，并向其它同学提问How many people are there?在不断变换人数进展几次操练后，我再问How many people are there in your classroom?在学生作出正确的答复后，我出示一张关于小龙家庭的图片，图片上显
24、示的是一座特别美丽的房子，客厅里挂着全家福，孩子们一看就知道是小龙的家，此时，我趁机介绍This is xiaolongs family.A happy family!并引入family的教学。在学生明白family的意思并把握读音的根底上，我再指着小龙的全家福问How many people are there?通过前面的复习铺垫以及屡次感知，孩子们已经很简单就能说出答句。这时，我再拿起班上一个同学的全家福问：How many people are there in your family?在他作了There are five.的根底上再引导他答出详细的家庭成员my grandpa、my g
25、randma 、 dad、mum and me,这样 在一局部学生能快速正确的答复后，我出示自己的全家福，引导学生向教师提问。“good、very good、beautiful、how clever在这样的鼓舞下，信任孩子们肯定会争先恐后的向我发问，于是我再请一两个小教师上台教读，实现师生角色互换，最终一起向我发问：Miss Yang,How many people are there in your family?在师生互动中，实现心灵和感情的再次沟通。 操练、稳固 就此完成新知的教学，但语言的内化必需通过大量的语言实践活动，因此教学的下一环节便是句型操练，句型的操练我采纳机械操练和趣味操练
26、相结合。 机械操练的形式主要有听录音跟读、师生问答、男女生问答、个人问答、小组练习、同桌练习等，充分采纳由群体到个体再到群体的教学理念，让每一个孩子都得到多角度的练习，教师参加到学生的操练当中，给学生以指导，表达教师合、引导者、参加者的角色地位。 趣味操练主要在机械操练的根底上进展，利用实物投影仪请孩子将自己的全家福展现给大家。这个活动是这样来开展的，请一个学习成绩较好的同学上台展现照片，全班同学向他提问：How many people are there in your family?在他作了There are five,my grandpa、grandma的答复后，他再点出好朋友的名字问H
27、ow many people are there in your family?这样，通过一个“开火车“的嬉戏，以及work in pairs等多种不同方式的操练稳固，使学生在积极思维的状态中，全方位、多角度培育学生运用英语的力量。 运用拓展，深化新知，进展学生用英语做事的力量 在教学的完毕局部，我设计了一个“小调查“活动，发给每个同学一张调查表，让每位同学当一名小记者，运用今日所学的学问询问别的孩子家里的人数，以及各家庭成员的职业，并填入表格，进展统计。在此活动开头之前，教师特别有必要请一名学生协作在班上做示范，如：T:Hello,how many people are there in y
28、our family?S:There are five, my grandpa,my grandma,T:Whats your father?S:He is a doctor.让全班同学特殊是学习力量稍差的同学能有仿照的对象，最终将调查结果再班上作展现。这一环节充分表达了语言的教学原则“为用而学，用中学，学了就用“,并提高了学生的综合运用力量。 在整节课的教学中，我着力创设各种语言情景，重点培育学生的语感和初步用英语进展简洁口语交际的力量，通过听、说、演、做等活动激发学生的学习兴趣，留意面对全体学生，鼓舞他们大胆的说，不无视任何一个学生的每一个细小的进步，在每次练习和活动中，准时给学生表扬和鼓
29、舞，并在小组荣誉栏作记录，把英语学习和情感教育结合起来，创设小组合作学习的活动，促使他们相互学习、相互帮忙，体验集体荣誉感和成就感，突出以学生为主体的教学思想，帮忙他们养成良好的学习习惯，形成有效的学习方法，进展自主学习的力量，为进一步学习打下根底。 八、板书设计 好的板书会给学生美的享受，给学生书写起示范作用。我这样板书浓缩了教学内容，使学生对新课内容一目了然，对教学内容有深刻印象。 小学说课稿 篇4 各位专家、评委、教师：你们好！ 我叫xxx, 我说课的题目是游泳。本课选自高中体育与安康必修全一册的教材，工程选修指南水上运动（游泳运动）。 内容是：自由泳打腿技术动作(第2节课) 一、指导思
30、想 依据“以学生进展为本，安康第一”的教育理念，营造自主体验、开心合作的学习气氛；在教学中，教师应充分调动学生学习的主动性和积极性，用合作探究的学习方式引导学生。 二、教学分析 游泳是全身运动，任何一个部位的活动都离不开全身的协调协作。从外表上看，自由泳依靠划水和打腿产生推动力，实际上，躯干的作用也不能无视。首先，躯干应保持肯定的紧急度，腰部假如松软，整个人就像一摊泥一样。其次，身体的转动能够有效地发挥躯干部大肌肉群的力气，削减阻力，提高工作效果。 三、学情分析 本课的教育对象是高一的学生，男女各30人，共有学生60人（其中百分之十学生根本会自由泳，百分之九十不会）把男女分开，组成两组学生进展
31、教学。学生活泼好动，对游泳有着很大的兴趣，学习新学问的速度很快，仿照力量强，具有肯定的探究学问、自主创新的力量。但是留意力的指向性较弱，认知和把握技能的力量尚处于中等水平，自我爱护意识不是很强，团结协作意不强。应当加强学习进展他们的爱护意思和团队意思，同时开展他们的智力和培育他们良好的品质。 四、重点与难点 授课内容：自由泳打水 教学重点：大腿带动小腿，脚腕松紧适度，防止屈髋打腿 教学难点：体会上下打腿动作，鞭状打水 五、教学目标 认知目标：通过教学要求学生根本了解自由泳打腿，知道其动作路线 技能目标：使百分之五十以上同学在本节课学会自由泳鞭状打水 情感目标：使学生身体协调性得到进展，提高在水
32、里面的感觉（即水感）。 五、教学设计 1.镜面示范法：教师做出正规动作，同时对动作要点进展具体慢动作和连贯动作示范。 2.正面示范与讲解：用富有启发性的语言以及分解和完整动作示范，使学生能较清晰地熟悉到“自由泳打腿的角度与发力着力点”等技术。 七、教学流程 （一）开头局部(5分钟) 1、教师集合整队 2、宣布本次课的内容和要求 3、强调纪律和安全问题（防止意外发生） （二）预备局部(810分钟) 一、进展徒手操8节（48拍）： 1、头部运动 2、振臂运动 3、扩胸运动 4、腰运动 5、体侧运动 6、弓步压腿 7、仆步压腿 8、肩绕环 二、牵拉训练： 1、腰部牵拉练习 2、腿部牵拉练习 目的：徒
33、手热身操和韧带牵拉可使学生身体各关节充分的伸展开，在练习的过程中不易受伤，使身体能起到爱护的作用。 （三）根本局部(2530分钟) 1、陆上仿照练习：坐在池边，身体宜往前靠，一臀部接触支撑身体，以免影响大腿的打水，上体稍后仰，脚面伸直，足踝放松，坐直腿和屈腿的打水练习，打水幅度约30-40cm。 2、水中扶边打水练习：双手扶入池边，将肩浸入水中，套圈在腰部上，身体保持平直，髋关节伸展，练习时可要求打腿带动小腿打水，向下打水时稍用力，向上则放松，可做快速和慢速的交替练习。学习新技术 （一）学习自由泳腿部技术动作 自由泳打水动作要领：五个口诀1.打腿带动；2.屈膝下压；3.直膝上移；4.双脚轮番；
34、5.交叉打水； 打水时，双脚略直，膝盖放松，脚板打平，成内“八字“，双腿活动的角度在水中上下的距离为30-40cm左右。 上举时，由大腿带动整个腿部，小腿放松，抬至接近水面。 再由大腿开头下压，膝盖自然弯曲，力气慢慢地传至小腿，带动小腿下压。 最终当大腿和小腿呈始终线时，刚好力气传至脚板，即由脚板将力气传至水中，并立刻借此力气的反作用力，将整条腿上抬。 整套动作如鞭子在甩动，最大的力气刚好在整条腿的尾端，即打平的脚板，而两脚交互的甩动，产生一种持续的力气，成内”八字“的脚板恰好将力气集中在一起，产生最大的推动力。 2、嬉戏：组织套圈扶板打腿接力竞赛（2组） 嬉戏目的：让学生体会鞭状打腿技术（从
35、中发觉错误技术准时订正），同时促进学生在竞赛过程中学习团结协作的精神。 教学步骤： 1、教师讲解自由泳的技术要领及常见错误动作，并做示范。 2、自由泳打腿的陆上仿照练习：坐池边上打腿仿照练习。3、水上练习： 1）扶壁套圈打腿：5组（20次） 2）套圈扶板打腿练习50米 要求：在规定的泳道上内完成；教师统一组织进展，用哨音指挥。 组织形式：分组进展练习。 安全爱护：在浅水地方练习，统一听口令，统一练习。易犯错误：自由泳打腿时成：木鱼式打水；木棍式打水；脚踏车式打水；锄头脚式打水； 订正方法： 1、强调向上打水时脚跟不露出水面。多做趴池边直腿打腿练习，要求身体充分伸展略成弓形。 2、多做趴池边直腿
36、打腿练习，要求身体充分伸展略成弓形。 3、水中练习强调展髋，留意大腿上摆，适当抬高头部位置，利用状态反射帮忙髋关节绽开。 4、多做跪压踝动作，进展踝关节的柔韧性。：要求脚掌稍内旋。有意识地绷直脚尖打水。 完毕局部 教师组织课后总结学生自评，然后让学生自由发挥，表述这节课的感受，培育学生良好的思索和反思的意识，然后我对这节课进展总结，布置作业。 运动负荷 一、运动时的心率掌握在150左右 二、运动时间为20分钟，密度约为50%。 场地器材分析： 本课中的场地为学校游泳池岸上、浅水区池边、浅水区两条泳道。 器材方面： 陆上仿照练习需要游泳圈30个、扶板30个 【谦语】我的课说完了，请个位教师多多指
37、教。 小学说课稿 篇5 各位评委、各位教师： 大家好！ 我说课的题目是父母的疼爱。 下面我主要从教材分析、教学目标、教学重难点、教法学法、教学设计、板书设计等方面来进展阐述。 一、教材分析 父母的疼爱是中国地图版三年级上册第三单元第2课。本单元以家庭生活为主题，共有5课，分别是家庭树、父母的疼爱、现在的我能做什么、家庭的记忆和我想要 我能要。这5课在学问内容和教学目标上相互依存、环环相扣、层层深入。让学生了解家庭成员之间的关系，深刻感受亲情中最宏大、最无私的爱父母的疼爱，知道自己的成长离不开家庭，懂得父母的哺育之恩，会用恰当的方式表达对他们的感谢、敬重和关怀。因此，这一课在本单元中起着承上启下
38、的作用。 二、教学目标 品德与社会课程旨在培育学生的良好品德，促进学生的社会性进展，为学生熟悉社会、参加社会、适应社会，成为具有爱心、责任心、良好行为习惯和共性品质的公民奠定根底。为此，本节课教学目标确定如下： 1、情感、态度、价值观目标：感受父母的疼爱，懂得父母的哺育之恩。 2、力量与方法目标：学会关怀父母，以恰当的方式表达对父母的感谢、敬重和关怀。 3、学问目标：了解父母为自己的成长付出了很多的心血。 三、教学重难点 依据本学期品德与社会课的重点训练目标和本单元的主题，确定本节课的重难点： 重点：感受父母的疼爱。 难点：懂得感谢父母。 四、教法学法 品德与社会这门课是一门以儿童社会生活为根
39、底，促进学生良好品德形成和社会性进展的综合课程。在教学中，我以新课程为指南，以现实生活为背景，以学生的实际状况为依据，采纳多媒体帮助教学，运用情景教学、活动体验、分组争论、角色扮演等教学方法引导学生自主合作探究学习。 五、教学流程 我设计了4个教学环节。 1、激趣导入 “品德与社会是一门开放性的课程，课程的开放性打算了教材是开放的文本。”“一堂好课，开好头是关键。”教材中歌曲观赏环节供应的歌曲世上只有妈妈好这首歌孩子们唱得比拟少。为了更贴近现代孩子们的生活，激发他们的兴趣，我选用的歌曲是爸爸去哪儿。上课伊始，我就播放这首歌曲，让孩子们随着音乐轻轻地哼唱，左右摇摆。教师随着孩子们的心情导入课文：
40、孩子们，上节课我们了解了家庭成员之间的关系，这节课让我们去感受父母的疼爱。板书：父母的疼爱。 孩子们通过倾听哼唱，重温欢快的生活，回忆父母对自己疼爱的点点滴滴，是多么温馨开心的一件事啊！ 2、感受疼爱 现代家庭的生活条件好，孩子生活在蜜罐里，对于父母为自己所做的事，大局部孩子认为是理所固然的，他们不能全面地正确理解父母的疼爱。为了突破这一重点，让孩子从心灵的深处真实地感受、正确地理解父母的疼爱。 我设计了以下三个层次让学生去感受父母的疼爱。 （1）找一找，爱无处不在 首先要让他们感受父母的爱无处不在。于是，我让孩子们说说从小到大父母为自己做过什么，接着让同桌间相互找一找书包里的文具、看一看身上
41、穿的衣服鞋子，闻一闻头发里飘出来的洗发水的香味儿，你感受到父母的疼爱了吗？在这个简洁的活动中让孩子们亲自查找并沟通父母从物质、精神上都赐予了自己无微不至的关爱，充分感受到父母的疼爱无处不在。 （2）说一说，倾诉宏大的爱 为了让他们从心底中真实地体会理解父母的爱，让父母深深的爱叩击到孩子们心灵的深处形成情感的共鸣。我接着将课前预备的一篇故事与孩子们共享。故事内容是这样的：湖北女士陈玉蓉，她的儿子13岁那年被确诊患有豆状核病变，这种肝病可能导致死亡。为了挽救儿子的生命，陈玉蓉恳求医生将自己的肝移植给儿子。但在当时，这位母亲患了重度脂肪肝，为了挽救儿子的性命，她通过熬炼、节食、暴走在短短七个多月里让
42、脂肪肝奇迹般地消逝了，胜利地给予了儿子其次次生命。陈妈妈用她平凡地举动倾注着对儿子不懈的爱。20xx年她中选为“感动中国”十大人物之一。在她的颁奖词中这样写道：这是一场命运的马拉松，她忍住饥饿和疲乏，不敢停下脚步。上苍用疾病考验人类的亲情，她就舍出血肉，付出艰辛，守住信念。她是母亲，她肯定要赢，她的脚步为人们丈量出一份宏大的亲情。当孩子感受这位母亲对儿子宏大的爱后，回忆父母亲对自己的爱中最感人的一瞬间。接下来让孩子们以小组形式沟通，每一组推举一名故事讲得最感人的孩子在全班进展沟通。 （3）辩一辩，理解正确的爱 当孩子正沉醉在父母爱的浓情时，为了突破正确理解父母的疼爱，懂得感谢父母这一难点，我设
43、计了下面这个教学环节：我用课件出示两幅图片。第一幅图是孩子在前闲适地走着，而父亲身上背满了孩子的各种物件；其次幅图是父亲严峻地对孩子进展批判教育，孩子觉得很委屈、难过。图片出示后全班分为两个大组正反方进展辩论。 在感受亲情这一环节中，我由单纯的学问传授者转变为学生活动的指导者和合，引导学生通过找一找、说一说、辩一辩来感受父母的疼爱。 3、体验亲情 “体验学习能让孩子在活动中获得真实感受”，所以我设计以下两个情境，让学生换位扮演“父亲”或“母亲”。 情景一：平常，当父母早起为自己做早餐时，孩子们还沉醉在梦乡里。当孩子起来吃着美味的早餐时，父母早挤上拥挤的公交车去往上班的途中。周六，当父母还未清醒
44、时，孩子们反过来为父母预备一杯热腾腾的牛奶。 情景二：当孩子生病时，父母对孩子的照看是无微不至的；当父母生病时，孩子为他们端茶倒水。学生通过入情入境的亲身体验，理解对父母疼爱自己的厚重与不易。 4、感恩行动 “从生活中来，到生活中去。”首先让孩子填写61页、62页令父母操劳、生气、快乐的是什么以及父母的生日是什么时候、心愿是什么等。接着我让学生拿出课前预备好的亲情卡片，完成课本61页“你为父母做过什么”并将填好的卡片贴到我们的亲情树上。 这一环节的设计让学生在充分了解父母的同时，自主地选择适合自己的回报父母的方式，让学生对父母的爱详细化，落实到实处。 六、板书设计 我的板书设计严密结合教学内容，直观、形象、简洁明白，有助于学生更好地理解教学内容。（板书：略） 品德与社会课程标准中指出“必需从学生进展的现实和可能动身，提高德育的实效性。”这节课，我依据教材内容及学生的实际状况设计以让学生感受爱、认知爱、体验爱、回报爱为线索，采纳了情景教学、活动体验、角色扮演等方法。让学生在自主合作沟通中深刻体会父母的爱是宏大、厚重的并学会感恩。 我的说课到此完毕，感谢大家！ 小学说课稿 篇6 1、展现自然灾难的图片。 2、请同学们依据自己搜集的资料或制作的手抄报简洁介绍一下这些自然灾难有哪些破坏。 争论防止灾难的方法 1、请同学们