《一年级下册数学教案-5.3 长度比较▏沪教版 (67).doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《一年级下册数学教案-5.3 长度比较▏沪教版 (67).doc（4页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、 长度比较教学目标:1、会使用视觉直接比较出物体的长短，初步感知长度概念。2、会使用直接比较的方法确定物体的长短。3、初步学会在方格纸上比较物体的长短。4、发展观察能力、动手操作能力、语言概括能力和探究数学问题的能力。5、体会到数学与生活的密切联系，体验学习的愉悦与知识的价值。教学重点：1、通过操作探索、合作交流、自主学会比较物体长短的方法。 2、会正确运用一端对齐看另一端的方法比较物体的长短。教学难点：灵活运用比较物体长短的方法。教学准备：教具：课件、实物投影、材料等。学具：学习用品、方格纸、长方形纸等。课前准备：提出要求。教学过程：一、初步感知，揭示课题1、猜一猜，哪一支铅笔长？【设计意图
2、：通过游戏，激发学生的学习兴趣。】2、揭示课题 （板书课题：长度比较）二、自主探究，获得方法（一）直接比较1、出示图片：比一比哪本书厚？哪本书薄？比一比哪个楼梯宽？哪个楼梯窄？比一比哪面旗子高？哪面旗子低？比一比，谁最高？谁最矮？按身高将名次排出来。比一比小猴跳的远？还是小熊跳的远？【设计意图：帮助学生形成对长度的初步感知。视觉是人先天就有的，它是人了解周围客观世界的一种重要的手段，视觉对促进人的多元智能的发展起着重要的作用。实际上小学生在生活中很早就有了长短、高矮、厚薄、宽窄、高低的经验。能够通过视觉来比较，这是定性比较。同时又锻炼了学生的语言概括能力和表达能力。】2、绳子长短的比较：(1)
3、 同桌讨论。 （2）全班交流。（3）师生共同总结并板书。（板书：用一端对齐，看另一端的长短的方法。）【设计意图：学生初步形成长度的概念以后，接下来我们要创造条件，让学生能够进行长度的直接比较，图中有三根长短不一的跳绳，现在的问题是哪根最长？哪根最短？教师要帮助学生总结，在比较的时候要将三根跳绳的一端都对齐。】3、自由比较：（1）同桌交流。（2）学生演示汇报，并说出自己的比较方法。 【设计意图：在此，学生是学习的主体，教师则提供大量操作素材，操作的时间和空间，让学生通过动手操作、自主探究、合作交流，自己获得长度比较的方法。这样不仅培养了学生合作学习的能力，同时也培养了学生动手操作、自主探究等能力
4、。】（二）、间接比较1、长方形纸长与宽的长度比较：（1）独立思考（2）小组交流（3）全班交流 （4）小结【设计意图：通过思考运用多种方法解决同一个问题，引发学生思维的积极性，提高解决实际问题的能力，让学生体验产生数学知识的乐趣与愉悦。】2、学习用品的比较（数方格的方法）（1）介绍方法 （2）尝试比较（3）汇报交流【设计意图：通过数方格的方法来比较出物体的长短，让学生知道比较物体长短还可以通过数大小相同的方格来进行。同时在方格纸上进行物体长短的比较，是由定性比较向定量比较过渡的一个环节，从直接比较过渡到间接比较，为后继的测量长度学习打下基础。】三、灵活运用，合理比较1、比一比小动物们的身高【设计
5、意图：让学生通过独立思考、互相交流解决问题的过程，进一步巩固比较的方法。】2、数一数，比一比，谁可能最先吃到老鼠？（1）数一数，比一比（2）交流汇报【设计意图：渗透变曲为直的数学思想和利用数线段来比较长度的方法。】四、总结这节课你学会了什么本领？学会了哪些长度比较的方法？ 教学说明： 长度比较是二期课改教材第二册中的一节有关几何知识的课。这一教学内容，主要让学生通过直接比较（用视觉直接判断物体的长短；一端对齐后，再用视觉判断物体的长短。）和间接比较（借助某一物体长度判断物体的长短）的方法来判断物体的长短。比较物体的长短对于一年级学生而言，有一定的生活经验。所以，本节课的设计就从学生已有的生活经
6、验入手，为学生提供丰富的操作素材和留给他们充分的探究时间和空间，在操作实践中逐步体验、感知，并概括出长度比较的基本方法。从中发展学生的观察能力、动手操作能力和解决数学问题的能力。整个教学活动共分3个环节：初步感知，揭示课题；自主探究，获得方法；灵活运用，合理比较。首先，基于学生的生活经验，创设情境比铅笔的长短，从中体会当两支铅笔的长短差别明显时，直接看；当两支铅笔的长短差别小时，用一端对齐，看另一端的方法判断出长短。由此切入课题长度比较，自然而生动。在“自主探究，获得方法”这一环节，教师组织学生在具体的问题情境中，由浅入深徐徐展开，不断摘取一个个学习成果。当一端对齐时（即物体在同一横线上），只
7、要看另一端；当比弯曲的物体的长短时，不仅要一端对齐，还要拉直，再看另一端；当无法直接比较时，可以借助某一物体的长度进行比较。在成功中体验学习的快乐、提高自我认同感、增强学习兴趣。“灵活运用，合理比较”让学生自选物体进行长度比较，并要求灵活、合理应用比较的方法。在实践中巩固比较的方法，在巩固中进行方法的择优训练，那，是对学生心情的放飞，使个性尽情张扬。总之，整节课在充分理解教材、用好教材的基础上，结合本班学生的实际进行设计，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动脑、善于发现与归纳的学习方式。教学反思：长度比较的知识来自于生活，也应该回到生活中去。所以在教学的时候，我安排了一些解决实际问题的环节。请学生选比各类物体，在这个环节中，学生不仅运用了所学的知识，更主要是要求学生对比较结果的描述，注重培养学生的口头表达能力。而新教材则更注重方法的探究与掌握。根据二期课程改革的理念，深入研究了教材后，我们发现，新教材中注重对长度比较方法的掌握，留给学生的学习空间更大。这个空间所包含的不仅有方法的探索与习得，更有亲身经历学习过程的情感体验。所以，在本节课的设计中，我突出对长度比较方法的探究，整个学习过程，学生对于几种方法的比较都掌握的很好，学生的口述能力比以往明显进步，这样的教学不仅使学生在学习过程中不仅能获得知识技能，更能获得可持续发展的学习能力与方法，并让每一个孩子能从体验到学习的成功与愉悦。