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1、 初中英语全英说课稿（8篇）初中英语说课稿 篇一 教材分析 问路与指路是常用的生活用语之一，几乎全部的根底英语教程中都会涉及这项内容，JEFC将这项内容编排在初二（上）第六单元，由此可知，本单元的重要性。 教学内容 词汇 。Names of places:post office、library、hotel、restaurant、bank、supermarket、 street、pay phone、park、house、garden、market. 。Description adjectives:clean、dirty、new、old、quiet、busy. 。其它：enjoy、visit、be
2、ginning、tour、through、walk、hungry. 短语 。介词短语：next to、in front of、between、behind、across from. 。其它：take a walk、have fun. 句型 。把握there be句型。 。初步熟悉if句型。 。把握指路时所常用的祈使句，包括go straight、turn left/right、take the 。.。turning. 日常交际用语 。把握问路常用语：Excuse me.Is there.。.？/Where is.。.？ 。了解问路的其它用语：Excuse me.Which is the way
3、 to.。.？/Can you tell me the way to.。.？ 教学重点 。词汇 。句型：there be句型 。问路与指路的根本用语 教学难点 。设计一些学生能够主动参加的活动，让学生能够对所学的学问进展操练与扩展。 课时划分 考虑到所教学生的实际状况以及本单元在本册书中的“前沿”位置，我将本单元细划分为5个课时（不包括self-check）。 第一课时： Section A 1a-1c 其次课时： Section A 2a-2c 第三课时： Section A 3a-4 第四课时： Section B 1a-2c 第五课时： section B 3a-3b 主要策略 1、 教
4、学策略 。提倡循序渐进的教学过程，使学生在熟悉新学问时有一个心理适应的过程。 。提倡“任务型”教学过程，让学生“做中学”，“学”是前提，“做”是目的。 。因人因材施教。 2、 学习策略 。提倡合作学习的理念，课堂中使学生有尽可能多的合作时机。 。强调家庭作业的重要性，提倡学生的自主学习，家庭作业的形式尽可能的多样化，比方让学生预备下节课的一些课堂道具。 教学目标 1、 学问目标: 。谈论问路与指路 。学会方位介词next to、in front of、betweenand、across、behind 。学会形容词new、old、busy、quiet、clean 、dirty、big、small
5、 2、 语言技能 。能围绕“问路与指路”的交际用语进展交际。 *能用一些形容词精确地描述和表达自己的观点。 。能用简洁的图表、地图、句子等描述和传递信息 3、情感目标 。通过运用简洁的问路和引路的交际用语，学会相互合作，培育乐于助人的精神。 。通过运用问路和引路的交际用语，帮忙各个层次的同学树立自信念，敢于用英语进交际。 4、文化意识 。了解中西方问路与引路方式的不同 教学过程 The first period(Section A 1a-1c) Warm-Up Ask students “Where does he/she live?” “Where do I live?”，give stud
6、ents the answer“I live in this neighborhood”(show Ss the picture on the screen)。 Word-Teach Direct Ssattention to the picture on the screen and ask Ss “Whats this?”，present the names of the places on the board. Give plenty of opportunity for both choral and individual repetition of the new words. Re
7、fer to 1a and 1b in Section A on p7. Target language-Teach Have Ss look at the picture on the screen again and ask“Is/Are there 。.。？”，present Ss the answers “Yes,there is/are.” “No,there isnt /arent.”。 On the board,write the models. Have Ss look at the picture and the example question and answer tog
8、ether,have them take turns practicing asking and answering questions. Invite volunteers to role-play their dialogs. Make a survey Organize Ss into groups,have them make a survey by asking others in the group questions Yes/no where post office library hotel restaurant bank supermarket pay phone park
9、Homework Draw one of the places with color pens. Complete the conversations according to the illustration in 1a. 初中英语说课稿 篇二 一、说教材 1、 本单元教材的地位和作用。 动词的一般过去时是英语五种根本时态中最常用的时态之一，而本单元是Go for it!教材中第一次正式接触一般过去时，通过学习，让学生在根本把握动词现在进展时和一般现在时的根底上，跨入一个新的认知领域，即对过去活动的表达。因此，本单元教材在整个七年级下期乃至整个初中阶段，都有着极为重要的地位。 2、 教学目标
10、确实立及其依据。 本单元的整体语言目标，即Language Goal, 是“谈论最近的过去所发生的事情(Talk about recent past events)”。教材的安排也是通过听说读写各种活动，使学生学会如何谈论过去（教材中表达为“上个周末）发生的事情。本课时作为本单元的第一课时，学生对过去时的概念几乎一无所知，他们即使在表达现在的概念时，对已经学过的一般现在时和现在进展时也经常搞混。因此，本节课需要对常用动词的一般现在时作肯定的复习，在此根底上引出一般过去时，通过听、说和写的训练逐步领悟其用法。本课时教学目标确定为： （1）学问与技能 A.初步领悟一般过去时的概念及构成； B.根本
11、把握play, clean, watch等规章动词和do, go, be等不规章动词的过去时的用法； C.学会运用How was your weekend? What did you do last weekend? 两个特别疑问句及其答复。 （2）过程与方法 要求学生通过归纳和比照一般现在时态用法的根底上，通过课堂所设置的听、说、写的训练，渐渐领悟一般过去时的用法。 （3）情感目标 通过谈论学生所宠爱的周末活动，以及对自己和同伴的周末活动进展评价，引导学生在业余时间积极参与有益于身心安康和学习的活动。 3、 重点、难点和关键点确实立及其依据。 一般过去时态是课程标准要求学生把握的重要时态之一
12、，本课是该项语法教学的第一课，要对学生进展正确的语言输入，为以后的教学打下坚实的根底。由于英汉两种语言在动词表达上的差异，学生往往对一般过去时的构造不太敏感，对动词各种形式产生混淆，因此，“一般过去时的根本构造和用法”既是本课教学的重点，又是本课教学的难点。因此，正确理解一般过去时的概念是把握其用法的关键，对本课教学的成败起着打算性作用。 二、说教法 教法的选择是课堂教学成败的关键。本堂课重在通过听、说和写的训练使学生逐步领悟一般过去时的用法，培育学生的口语表达力量，因此选择使用交际教学法。在详细教学中以情景教学为主，活动教学为辅，充分利用直观教具和电化教学手段创设情景，利用投影仪、录音机等帮
13、助设备，培育学生直接用英语理解、表达和思维的力量。在详细教学过程中贯彻交际教学原则，采纳3P教学模式，组织各种课堂活动，培育和强化学生的语言实践力量和自主学习力量。 三、说学法及学法指导 在本课教学过程中， 指导学生学习使用比拟归纳（一般现在时和一般过去时的用法）、分析概括规律（一般过去时构成）、分类记忆（规章与不规章动词的过去式的构成）等方法。本课教学中要培育学生观看力、记忆力、自主学习和合作探究的力量（与同伴合作完成任务）等。合理调动各个层次学生的学习积极性和主动性，把学习方法传授给学生，从而提高学生的整体学习水平。 四、说教学程序 本节课采纳3P教学模式。 第一步:呈现(Presenta
14、tion) 通过复习导入新课，为新课学习做好心理预备和学问预备。例如，通过提问What do you often do on weekends? 复习play, do, clean, go, visit等动词的一般现在时；通过复习句型Hows it going?组织学生进展问答练习，来复习Great! Pretty good. Not bad!等表示评价的形容词；通过替换练习呈现句型What did you do last weekend? How was your weekend? 该句型娴熟后提出如下两个问题：What did Lucy do last weekend? How was h
15、er weekend?组织学生听对话录音？呈现对话内容。 其次步:练习(Practice) 3P教学模式重视语言实践力量的训练。为了帮忙学生娴熟运用本课的功能用语，设计如下练习。 练习一: 听力训练。把呈现对话与听力训练结合起来，听后通过简洁问答理解对话大意。 练习二:朗读与理解。通过朗读，训练学生的语音、语调，进一步感知对话内容。通过问答练习，加深学生对对话内容的理解，强化学生口语表达力量。 练习三:语法、句型的单项训练。讲解、操练句型，为复用、活用语言扫除障碍。 练习四: 娴熟对话，角色表演，复用本课功能用语，为活用语言打根底。 第三步:表达(Production) 组织学生小组活动，沟通
16、上个周末的活动并记载，进展交际性练习，稳固所学学问。让学生自己上台说出自己和同伴的上个周末的活动，并进展简洁的评价，提高学生综合运用所学语言自由表达思想的力量。 五、说板书设计 What do you often do on weekends? I often clean my room. What did you do last weekend? I cleaned my room. How was your weekend? It was pretty good. 通过板书这三组疑问句及其答句，呈现一般现在时和一般过去时在构造上的差异，加深学生的印象。 .Teaching importan
17、t and difficult points. 篇三 Important points: 1 The words of the food. 2 The target language. Difficult points: Teach the students to put the knowledge into use. .The analysis of the teaching methods. 篇四 1.The students are always the masters of the class. The teachers are only the guides and organize
18、rs of the class activities. In English teaching, we should make the lessons close to their daily lives ，and complish the teaching goals in the activites. We should make the students master the ways to study in the activities. So the teachers and students can show their initiatives and creativities a
19、t their best. 2.I adopt the task-based teaching method. I mix the main words and main language targets into the pratical activities. The students complish the goals through the experance of the class activities. 3.Groupwork is the main teaching method in the English class. The teacher should give th
20、e students more freedom to show and express themselves. We should provide a stage for the students to mix the knowledge ， exchange the information and share the resources 。 The teachers had better give them more praise and affirmation. So the relations between the teachers and students are natural a
21、nd democratic. 初中英语说课稿 篇五 一、说教材：本课是冀教版八年级下册其次单元的最终一课。本单元以植物为主题绽开。主要学习了植物为什么重要，植物的种植步骤和植物在我们日常生活中的作用 。而本课则主要学习植物体各个局部的表达法以及他们在我们生活中的作用。 二、说学生：现在八年级的学生对于英语学习应当具有肯定的根底和方法，但我们的学生对于英语的学习还没有把握好的方法，学生在学习中还存在很多问题。就这一班学生来说原来英语学习根底就差，所以把所学英语学问是否能敏捷运用对它们来说就更难了，因此课堂中教师应尽可能多的运用多种教学方法来引导学生学习。 三、说教法和学法：科学合理的教学方法能使
22、教学到达事半功倍的效果。到达教与学的完善统一。基于此我预备用的方法是任务型教学法、学生中心教学法、多媒体教学。任务型教学与学生中心教学法可以充分发挥学生的主体作用以及教师的主导作用。而多媒体教学则可快速而直观的呈现教学过程与内容。通过这些方法来完成我为本课所设立的三维目标。 四、说教学过程：为了完成教学目标，解决教学重点，突破教学难点我预备按以下10个环节绽开教学。 Teacher ask something about last lesson Step3.Learn the new words and phrases. angriculture ，seed ， pot ， sprout ，
23、stem ， bud ， carefully ， yard 。 at the top of ， a flower bud ， look after 。 Step4.Think About It 。 the lesson and answer the questions 。 1.What did Danny and his classmates do to learn more about plants? 2.What happened after Danny watered the seed of his plant? 3.Why will Danny put the pot in the y
24、ard? 4.What does Danny want to send to Li Ming? Step6.learn the text part 2 in “Lets Do It.” Step8.Practice Step9.Summary Step10.Homework 1.Remember the new words and main sentences. 2、 Finish off activity book. 3.Preview lesson 13. The analysis of the textbook. 篇六 Different people have different ta
25、sts and habits of the food. Unit 8 focuses on the chinese food and it specialities. The main languge targets are “ What kind of noodles would youhe she like ？ Id HedShed like noodles. What size bowl of noodles would you he she like?” Id Hed Shed like a small mediumlarge bowl of noodles. It is an int
26、eresting topic related to the students daily lives. So it is easy to arouse the interests of the students. .The analysis of the students. 篇七 The students show a lot enthusiams and passions to the lesson 。 Because the topic is useful and necessary in their daily lives. They show great curiosity and i
27、nquiry. Most names of the food are familiar to them. However some students are not familiar with some new words of the food such as beef, mutton, cabbage and so on. Besides the words of bowl ， large, special are hard for them to pronouce. Some students have never seen or eaten the food in the lesson
28、. So I will help them to overcome these obstacles. I will help them enjoy the fun of English 。 初中英语说课稿 篇八 一、教材分析 、教材的地位及作用： 七年级（下）第三单元，围绕Danny,Jenny,LiMing 和Mrs.Li在北京的参观游玩活动为中心，争论了有关打车，放风筝，照相，给家人写信，发电子邮件，购物的话题。学习形容词和副词的区分，There be 句型和表达可怕、劝慰的方法。本节课是本单元第六课，它通过前几节课的学习，进一步加深对There be 句型的运用，通过乘车，指路的对话，学
29、习指路，争论长度的表达方法，鼓励学生坚持不懈，勇攀顶峰的情感，从而进一步提高学生听、说、读、写的综合素养力量。 、教学目标：（学问目标、力量目标、情感目标、学习策略目标） 学问目标： 把握词汇及短语把握以下单词和短语：today, turn, traffic, light, climb, true, start，in an hour, more than, 会运用以下句式: stop doing sth. Go down this street ，turn left at the traffic lights 。 -How long is it? -It is_ meters (kilomet
30、ers) long. 力量目标：提高学生听、说、读、写及学问自学的综合力量。 情感目标： 通过形象、生动的教学使学生能较好地保持深厚的学习兴趣和较高的学习动机。 通过合作学习，对话沟通，学会与小组成员或伙伴合作。 鼓励学生坚持不懈，勇攀顶峰的情感 学习策略目标： 积极回答下列问题，能意识到自己的语言表达错误并自觉订正； 擅长抓住用英语进展表达和沟通的时机；仔细听讲，不懂就问 敢于挑战难题，坚持不懈 确立教学目标的依据： 依据英语课程标准规定，通过听、说、读、写的训练，使学生获得英语根底学问和为交际初步运用英语的力量，激发学生的学习兴趣，为进一步学习打好初步的根底。此外，依据我国国情和外语教学大
31、纲的要求，现阶段外语教学主要包括思想素养教育、目的语素养教育、潜在外语力量的培育、非智力因素的培育等四方面。 、重点与难点： 重点：学会重点单词、短语，争论长度和指路的表达法 难点：文章中较难句子的理解及应用。 确立重点与难点的依据：依据课程标准的要求，及本课在教材中所处的地位和作用。 二、说教法 为了更好地突出重点，突破难点，我主要采纳了： 1、任务型教学法：它极大地调动了学生的积极性。 2、分层教学法：到达了生生互动、照顾两头的效果； 三、说学法 1、积极回答下列问题，擅长抓住用英语交际的时机，积极体验，大胆实践。课堂上有大量的提问，还有抢答题，都要求学生个别答复，鼓舞学生积极回答下列问题
32、，大胆开口讲英语。 2、积极参于，学会合作。本课设计了两个合作学习的任务，操作简洁，学生肯定很感兴趣并且积极地参加其中，从而合作完成任务，培育了团队精神。 四、说流程 1、总体设计及依据 Leadingin （导入新课）（8分钟）Pre-task 指导学生先学，为完成学习课文任务做好铺垫（13分钟）Task cycle （完成任务环节） （9分钟）Posttask （检测完成任务状况：当堂训练）（8分钟）Check （小结：自我评价）（1分钟）-Homework（1分钟） 依据： 遵循人类熟悉过程的普遍规律和学生熟悉活动的特点。 教师为主导，学生为主体。 2、分步设计及依据 Step Lead
33、ingin （导入新课） 目的：以图片导入，既复习了前面所学内容，又激发了学习兴趣。（8分钟） 1、导入新课。观看有关前几课的图片，复习相关内容，创设英语气氛，活泼课堂气氛，调动学习积极性。同时促进预习的开展，导入新课。 2、复习how old ，how tall, how far,引出how long的用法，学习争论长度的句式，并加以训练，为新课的活动做好铺垫。 Step Pre-task 指导学生先学，为完成学习课文任务做好铺垫（13分钟） 目的：了解有关长城的状况，学会运用单词、短语和句式，解决课文其次局部的难点，为完成之后的学习任务做好铺垫。 1、通过提问、争论、答复帮忙学生了解有关长
34、城的状况 2、运用单词climb, true,短语 more than 和句式：-How long is it?-It is_ meters (kilometers) long. Step Task cycle （完成任务环节） （9分钟） Task 1: 回答下列问题，理解课文第一局部。学习语言点，提高学生的阅读力量，训练学生的听力。问题设计照看优，中，差三个层次的学生。其中第三个问题引导学生合作学习，通过看简易地图，指路，练习指路的表达法。 目的：理解课文内容，学习语言点，提高学生的阅读力量，训练学生的听力。 Task 2: 小组合作学习本课其次局部 合作学习任务： 1、提出问题: 2、
35、学生看课本，听录音，找出问题答案 3、回答下列问题，讲解语言点，并完成相关练习 1翻译对话， 2找出不理解的内容。 3分角色朗读对话 （角色Jenny, Danny and LiMing）。 1、提出合作学习任务 2、 深入各小组参加争论指导 3、 检查任务完成状况。讲解难点进 4、 进展朗读表演，总结评价。 Step Posttask （检测完成任务状况：当堂训练）（9分钟） 1、 比一比，谁更快（抢答题-短语连线），学以致用，精确熟悉所学短语，训练听，说力量，鼓舞学生积极回答下列问题，尤其鼓励后进生 2、读一读，看谁做得对，熟识并运用本节课所学语言点，训练听，说力量，体验成就感，培育学生综
36、合运用语言的力量 Step Check （小结：自我评价）（1分钟） 通过学生自评，总结本节课学习学问的”状况，培育学生自己检测力量。 Step Homework（1分钟） 给学生布置课外作业，复习稳固，运用本节课所学内容，训练学生写作力量，培育学生预习习惯 3、板书设计（依据本课的重难点） Unit3 Lesson22 how long 多长（长度，时间）。how old, how tall, how far more than 多于，超过 climb 爬，攀登 true 真正的 start 开头 本课以提高学生学问力量和学习力量为目的，结合教材重点、难点及英语学科特点，利用任务型教学和分层教学法，从听、说、读、写等方面使学生得到熬炼，在开心、轻松的气氛中温故而知新，到达初步运用英语交际的力量。