《初中语文教师教育随笔通用.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《初中语文教师教育随笔通用.docx（6页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、 初中语文教师教育随笔通用 关于阅读区建立的重要性，我好像已经不用多说了。越来越多的教师意识到幼儿早期阅读的重要性，绝大多数幼儿园都会有阅读区，供小朋友们阅读。然而，在幼儿园小班的阅读区中，存在着很多问题，很多幼儿园特别是小班的阅读区形同虚设。教师由于惧怕孩子把书撕坏，所以干脆不发给孩子书，除了幼儿的教材以外，不让孩子接触图画书。有的幼儿园虽然为孩子配了书，可是仅限于让教师拿着，给孩子讲，孩子没有操作的时机。笔者调查了几家幼儿园，不一样程度地存在这样的问题。 其实，我园也以往消失过类似的问题，一个学期下来，小班发下去的图书要么像新书一样，没有发挥它的作用，要么就被小朋友撕成一页一页，不能看了。
2、以至于图书在小班变成了一种摆设。 对于小班来讲，图书区的治理是个非常重要的工作，作为教师，我们要从哪几方面入手，培育孩子的阅读本领，让我们的图书最大程度地发挥它的作用这是目前最需要解决的问题。 首先，我认为图书区的建立要遵循几个原则，如便于孩子取放，购置图书时选择孩子感兴趣并对孩子有教育意义的图书，如绘本。在阅读区布置美丽的环境，让孩子从喜爱环境开头喜爱阅读区，另外，假如有条件，能够放一些轻音乐，孩子会喜爱的。 我们首先要明确的一点，是必需让孩子接触图书。假如孩子没有接触图书的时机，那么良好的早期阅读习惯便如纸上谈兵，无从谈起。那种把图书束之高阁的作法无疑是不行取的。 或许有的教师会说：图书买
3、来是看的，幼儿书的价格不菲，小班孩子还不懂事，让他们撕掉了多惋惜啊！还不如等他们大了，懂事了再让他们看。是啊，等他们长大了，撕书的机率是少一些了，可是，小班时期接触图书的时机也失掉了，书与孩子阅读习惯的养成来比，哪个更重要信任教师们的心中都有答桉。 接下来，重要的环节就是阅读环节的治理，教师在其中扮演关键的主角。教师示范孩子们取书方法，翻页的方法时，动作要标准，要轻，让孩子在感官上感受到对图书要爱惜。 固然，小班孩子的自控本领比拟弱，撕书在小班是经常发生的事。小班宝宝为什么会撕书呢缘由有几下几点： 一是孩子的敏感期。三岁左右的孩子，手的肌肉正在渐渐进展，孩子会喜爱做一些手工，撕纸是孩子们喜爱做
4、的工作。教师能够在美工区预备纸让幼儿撕。这样能够降低孩子撕书的概率。 二是图书资源不够。在图书资源比拟少的情景下，孩子因争抢而导致图书损坏的现象时有发生。再次，不会爱护图书，如翻页不留意，扔书等不良习惯。最终，模彷别的小朋友。孩子的”模彷本领很强，看到有的孩子撕书，他们就会跟着学。 所以，作为教师，我们能够从以下几方面入手，防止孩子撕书： 首先，教给孩子正确阅读的方法，从取书、翻书、阅读、收书，都养成良好的习惯，这能有效防止孩子撕书。 其次，满意孩子手部肌肉进展需要，在手工区投放材料让孩子自由撕折。可是要尽量避开把旧书撕掉让孩子撕着玩。 再次，发觉有损坏书的现象要准时做出反映，不能视而不见。在
5、幼儿规章养成中有一条重要的理论：破窗理论。即，当一个孩子违规而没有被制止，孩子违规的行为会越来越多，相反，假如立即制止，就会有效扼制不利的影响。所以，教师看到孩子撕书时，首先要制止。并和撕书的孩子一齐把图书复原。这样做听起来很麻烦，但对幼儿良好阅读习惯的培育却起了不行无视的作用。 让孩子从小建立良好的阅读习惯是我们的职责，小班阅读区的建立不是一蹴而就的事。所以，我们不行无视小班的阅读区，制造一切条件给小班幼儿阅读供应时机，理智地治理，使阅读区发挥它应有的作用，使孩子从小养成阅读的良好习惯！ 初中语文教师教育随笔通用2 1、口诀识记法 初中语文教学中涉及到许多文学常识，枯燥的学习和死记硬背，往往
6、到达不预期的成效，进而也会影响学生学习的兴趣。教师把简单的内容缩减，把生硬的文字进展才智的加工，并用趣味性的方式展现给学生，在加深了理解记忆的同时，也让课堂教学变得生动活泼起来，可谓一举两得。在七年级其次学期第一单元学到伤仲永一课时，介绍到王安石，就不行避开的介绍到了唐宋八大家，对那八个人有些同学总是记不住，对此我很是头痛，于是我认真观看这几个人名，查找其中的规律，我编成了一个顺口熘“寒柳三苏欧王憎”，字面意思可以理解为“严寒的初春，柳树经过春风的屡次吹拂才清醒过来，欧王对柳树这种反响缓慢的状态特别憎恨”，同学们听了这种好玩的解释，会心的笑了，头脑中有了这样一种意象，自然记得牢。“寒柳”指韩愈
7、、柳宗元；“三苏”指苏洵、苏轼、苏辙；“欧”指欧阳修；“王”指王安石；“憎”指曾巩。“寒柳”是唐代，其余下剩五位是宋代的，这样一来，学生利用联想记忆法，很快就记住了唐宋八大家，而且连八大散文家所处的朝代也记住了。除了联想法，口诀记忆也包括其他许多方法，如缩略法、概括法、排列法、形象法等，教师擅长抓住学生的心理，总结教学内容，依据内容的特点针对性的运用各类口诀。 2、轻言拨重法 初中教学中，我们往往有这样的体验，有时阻碍学习的往往不是学问本身，而是学生的畏难心理，影响了学习的积极性，尤其是较难学问点的传授时。对此，我们可以借鉴特级教师林伟彤针对学生刚开头学写谈论文时存在的畏难心情，这样辅导学生：
8、“谈论文其实并不神奇，我三岁小孙女也会作谈论文。有一次小孙女说我最喜爱爷爷了。（论点）爷爷喜爱我，不骂我，买冰激凌给我吃，还带我去儿童乐园玩。（四个论据）所以我喜爱爷爷。”（结论，与开头照应）讲完这个例子，学生都笑了，在轻松的气氛中理解了谈论文的根本特征，消退了写谈论文的畏难心情，用“四两拨千斤”的幽默艺术可让学生轻松摆脱思想包袱，走出逆境。 3、顺手牵羊法 在进入新的教学内容时，运用学生耳熟能详的东西，在适当的时候点染，可营造浓郁的幽默气氛。好的导入往往事半功倍，教师可引入歌曲、广告语、故事等开篇，尤其是流行歌曲的引入，往往一下子就能吸引学生留意力，让学生倍感新奇，整个课堂也呈现出轻松活泼的
9、气氛。例如在上到第四单元竹影这一课时，在课文导入时。我采纳了猜谜语导入法，在说出谜面的时候我用英雄歌的音调唱出：“你有我有他也有，黑身黑腿黑黑头，灯前月下跟你走，就是从来不开口”同学们立即端坐起来，留意力高度集中，由影子引出竹影也是特别的”自然、轻松。 4、委婉夸奖法 我所带的班上有一位学生，学习成绩突出，口才流利，但语速过快，以至于答复完问题后，有些同学还没有听清晰，于是我打趣说“真是服了你这张嘴了，像发连珠炮一样，让人最终没有搞清晰你说了些什么？”同学们是哄堂大笑，这样的说法既确定了她的口才好，也委婉的批判她语速有点快。 5、借事夸张法 在课堂上打哈欠是常有的事，但不能让其滋生扩散，当看到
10、有同学张着大嘴时，我会说“某某某同学，现在已是隆冬季节，你还想张着大嘴杀生吗？还望你能嘴下留情？”，同学们心领神会（这是要吃苍蝇啊），教室里立即爆发出同学们的大笑，此同学立即将嘴闭住，低下头看起书来，睡意在笑声中冲了个一干二净。 6、名人效应法 星光大道在节目刚开头时主持人有一句套语，“让我们倒数五个数，五、四、三、二、一”。我在刚上课时，为了稳固前面学习过的表达方式、文学样式、小说三要素时，我会这样说：“哦，欢送步入语文课堂，让我们倒数五个数，五、四、三、二、一”，学生们跟着教师大声的数着，说完以后，教师问：“语文中的五、四、三”分别指的是什么呢？”教师引导学生总结出：“五”指的是五种表达方式（记叙、描写、说明、抒情、谈论），“四”指的是四大文学样式（诗歌、小说、戏剧、散文），“三”指的是小说三要素（人物、情节、环境），也可指谈论文三要素（论点、论据、论证），那“二”和“一”是什么呢？就是上课“一心不行二用，要一心一意的听讲啊”。幽默不但能活泼课堂气氛，引人入胜，而且能激发学生的学习兴趣和积极性。它是建立在教师丰富的学问根底上，专心教学的表达。事实证明，教师的幽默是赢得学生宠爱、信任和鄙视的重要条件，也是提高教育教学成效的奇妙要素。