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1、初中语文教师教学随笔 作为一位语文老师，“语文是学会的，不是教会的”，下面是我为大家收集整理的初中语文老师教学随笔，欢迎阅读参考。初中语文老师教学随笔阅读教学中，学生只有读进去，才能进入角色，有所感悟和思索，以受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美情趣，因此，学生静心读书是教学之本，而老师对文本的分析只是枝叶。我们要把读（朗读、默读、精读、略读、阅读）贯穿在教学的全过程，用读来穿针引线，带动课堂。既要依据不同文体选择不同的阅读方法，又要明确每次读的任务，使读具有科学性、目的性、层次性、实效性。老师要重视读书方法的指导，如默读，既要教给学生概括要点、理清行文思路、揣摩语言、感悟思想感情、鉴赏评价的
2、方法，又要训练学生的阅读速度，培育学生动笔圈点勾画的读书习惯。这样，通过多次的阅读实践，学生才能具有阅读实力。随着社会的前进，科技的发展，在语文教学中要充分相识现代信息技术的发展，特殊是电脑的普及网络的发展对语文教学产生的影响。我们可以在用好教科书的基础上，在现有的教学条件允许的状况下，适当地引导学生上网收集相关资料，阅读相关的文章，课后举荐相关读物，以增加对作品背景和主子公的了解，拓展学习内容，提高阅读实力，充分利用现代化教学媒体，让学生对语文学科所展示的魅力有更直观、更形象地了解，这充分体现了课程标准的精神。我们语文老师在课堂教学中讲到字、词的相识时，常用的教学方法是板书在黑板上的间架结构
3、笔画笔顺，组词以及对字、词相识和方法，最多是让学生查查字典，更进一步地让学生对它的了解。其实，当你走进现代教学媒体的时候，你就会感觉到语文资源的魄力无限。比如人教版第十一册课文童年的发觉中有个词“草履虫”，学生在课前也进行了预习，知道“草履虫”是原生动物，形态象草鞋底，生活在停滞的淡水里，吃细菌、水藻等，身体四周有纤毛，是它的运动器官。在课堂中，我让学生结合生活实际说说眼中的草履虫。有的同学说得并非是草履虫，有的同学说得却似象非象，可有的同学却又表述不清。望着这些基本与生活实际相脱离的孩子，望着这些似懂非懂的学生，我充分利用现代化媒体教学，从自然这门学科中搜寻“草履虫”，学生望着课件中在蠕动的
4、草履虫，不仅知道了“草履虫”长得样子，还知道了“草履虫”何以而得名。比如低年级的课文中，让学生对字、词的了解更加有意思，学生像观赏动画片一样极为爱好。如：人教版试验教材第一册中雪地里的小画家，“下雪啦，下雪啦！雪地里来了一群小画家。小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。不用颜料不用笔，几步就成一幅画。青蛙为什么没参与?他在洞里睡着啦。”学生印象中的“小画家”是什么样?很抽象，可是多媒体一展示，学生乐了，竹叶、梅花、枫叶、月牙，一幅幅画面活灵活现、形象直观。总之，语文老师可以从各个方面充分地利用好现代教学媒体，创建性地开展各项语文活动，促进语文课堂教学面貌的变更，努力使语文教学簇新、活
5、泼、丰富起来。初中语文老师教学随笔教学实力是老师在肯定的教学环境内，用一些教学手段以及学问技能将学问传授给学生，以达到学生接受，并且完成教学目标的实力。它是艺术性和科学性的统一。在教学的过程中， 不仅是对老师专业学问的考验，也是对老师心理承受实力和情感方面的考验。语文课原来就是一门工具课，初中语文老师在语文课的教学中，不仅要教给学生学问还要教给学生情感以及怎么运用。下面，对目前初中语文老师教学实力的现状进行分析。1.对语文课把握实力的现状。在语文课教学的过程中，许多老师把握还是蛮好的。但是有些老师认为语文课是基础学科。教学方法出现一些问题，对整个课程把握的不是很好。2.语文教学多元评价的实力教
6、学实力的评价首先是对学生的全面的了解，包括每个学生。但是在现实中，许多语文老师由于班级大，学生人数多，对学生的了解不是很全面，所以，制定的教学方法只是适应大部分学生。3.对新课改的把握面对新课改，很对老师把握的还可以，但是有些老师把握的还是不行，他不知道怎么教，不知道怎么在教学质量还要提高的状况下，把握新课改。这样就出现，有的老师为了教学质量，不管新课改，有的老师为了新课改，而不管教学质量。初中语文老师教学随笔“有效”是指能实现预期目的，有效果。由此推及语文课堂教学的有效性，就是指在班级授课制这种组织形式下，语文教学能实现预期目标，效果明显。简洁的说完成了教学目标即为有效，没有完成教学目标即为
7、无效或低效。可见课堂有效与否，首先在于课堂教学目标的确立上。若课堂目标设定脱离学生实际，往往会使课堂教学陷入逆境，使学生苦痛不堪，使老师尴尬难言。其次是如何才能做到有效一、做好课前打算要提高常态下的语文课堂教学的有效性，首先要在课前下功夫，即深化探讨教材和学生，细心设计教学方案。1、钻研教材，潜心与文本对话初中语文教材资料不如小学教材那么浅显，易理解，而且篇幅较长，教学难度大。所以必需要重视对教材的探讨。研读语文课程标准，揣摩教材编写者的编排意图、教材的结构体系;对于单元教材，要驾驭其重点、难点;对于一篇篇课文，更是要潜心探讨。只有老师与教材的专心对话，才会有学生与课文的真心对话。老师探讨教材
8、的感受、体验全面、深刻，课堂教学的有效性才会有基础。只有老师读懂了教材，才有可能指导学生读懂教材。2、充分解读学生，敬重群体差异及个体差异“为了每一位学生的发展”是新课程的核心理念。学生是学习的主体，作为活生生的力气，带着已有的学问、阅历、思索、灵感参加课堂活动，并成为课堂教学不行分割的一部分，从而使课堂呈现出丰富性、多变性和困难性。语文课堂教学要保证有效性，务必细致揣摩学生课堂的学习情景，删繁就简，做好教学方案的预设。老师要探讨学生的学习潜力，尤其是关注学生的学问储备，要擅长在新旧学问之间为学生搭建桥梁。往往语文老师都会代两个班，而这两个班的学生会有明显的差异。所以备课时就务必思索到这些因素
9、，比如：这个班学生活跃切好表现，那个班的学生文雅而不爱表达，那么备课时教法上就要区分对待。另外在设计问题时要换位思索，以学生的视角来思索问题。不仅仅如此问题难度要有必需的梯度，提问时留意学生的个体差异，使不同层次的学生都能广泛参加其中。3、细心备课，确定教学目标，设计教学预案教参仅供参考，他人的教学设计也有其针对性，生搬硬套必定会导致课堂有效性低下。所以细心备课，设计教学预案尤为重要。教学设计要能体现施教者的独特见解和课堂组织的思路，目标明确，教学可行。总之，教学方案要经过自我设计，服务教学。网络的普及，使得丰富的教学资源信手拈来，其中不乏名师关于教学设计的倾力之作。假如奉行“拿来主义”，整堂
10、课照本宣科，即使再优秀的教学设计，课堂教学效果也会大打折扣，而且探讨教材与学生就失去了好处。老师既要探讨书后习题，又要站在学生的角度，揣摩学生学习课文可能会遇到的问题，制定出合理的教学目标之后，再参考、借鉴别人的教学设计，在自己的教学预案中充分引导学生深化探讨，学会学习，让即将实施的多边对话充溢激情与才智，充溢情感的沟通与心灵的沟通。二、把握课堂教学语文学习的主阵地在课堂，要教给学生什么，让学生获得什么，都在课堂。良好的学习氛围是学生乐学好学的保证。所以必需要营造民主同等的课堂教学氛围。课堂上既要有老师“主导性”的彰显，更要有学生“主体性”体现，这样的课堂教学才会有高效率。1、营造民主同等的课
11、堂教学氛围课堂教学过程是师生交往、专心互动、共同发展的过程，在这个过程中，老师与学生共享彼此的思索、阅历和学问，沟通彼此的情感、体验与观念，丰富教学资料，求得新的发觉，从而到达共识、共享、共进，实现教学相长和共同发展，因此，我们首先要做到以人为本，建立民主同等的师生关系，与学生课堂上同等对话，弘扬特性。对话本身就体现了民主、同等和彼此沟通的理念，没有精神的自由，没有主体意识的存在，怎样可能构成真正的话语互动因此，务必让微笑成为课堂上空的一缕阳光，用幽默为课堂教学带来无限的春光，赞许的目光、亲切的话语、适时地赐予学生指导，营造种自由、简洁的学习氛围，让他们产生跃跃欲试的劲头，树立克服困难的信念，
12、去探究、去发觉、去创建让学生享受课堂，与老师进行自由自在的、同等的对话，在课堂上真正做到敢想、敢说、敢做、敢于超越阅历事实。2、发挥老师的主导性所谓主导性，即老师在教学活动中所起的主要引导作用，老师好比一部剧中的导演，而学生们则是一个个优秀的演员。导演不须要表演，更不能成为主角，所以老师要还课堂给学生，让学生们尽情的表演，老师只需在适当的时候加以点拨和引导。所以老师务必时刻关注学生的表现，做到眼里始终要有学生，讲在须要讲之处，拨在就应拨之时。老师要能利用一切可利用的手段调动学生的专心性。语文本身是一门综合听、说、读、写潜力为一体的基础学科，所以课堂上老师要使学生爱听、想说、会读、能写。专心引导
13、学生广泛参加课堂活动，在启而不发时能够将问题生活化，使语文成为一门解决问题的学科。老师能够在课堂上讲一些笑话、幽默来活跃气氛。一次，讲到双关修辞，苦于没有好的例子。突然灵机一动想到一句广告词“这家管不好了”，让学生把玩一语双关的妙处。又有一次，讲病句中的歧义现象，随即想到一个笑话：护士看到病人在病房喝酒，就走过去小声嘱咐说：“留意肝!”病人微笑道：“小珍宝。”爆笑后明白了什么是歧义现象。当学生遇到困难时，老师要能将问题化难为易。上学期在引导学生学习故宫博物院时，我想让一位学生上黑板在补充出我所留白的板书，即从课文中找出故宫博物院从南到北的建筑名称。良久，没人敢上来尝试，应对这样的局面，我灵机一
14、动说：“会填哪里填哪里，填一处也行。”于是学生争先恐后，最终完成效果良好。课堂气氛由沉闷转为简洁活跃。老师要始终能够引导学生参加学习并且能限制课堂的节奏。3、发挥学生的主体性学生是学习发展的主体，应把学生放在生动活泼地主动发展的位置上。课堂教学中要尽量让学生多种感官都参加到教学过程之中，努力培育学生的主体参加意识，让学生以专心的状态投入课堂学习之中。把学习的主动权交给学生，只有这样才能使学生的主体地位得以体现，使学生真正参加到教学的过程之中，课堂上学生思维活跃，学习效率就会很高。所以要创设民主和谐的课堂氛围，让学生的整个身心都得到解放，真正成为课堂的主子。要真正发挥学生的主体性，就务必大胆放手
15、，让学生自己去思索，发觉问题，并解决问题。老师千万不行越俎代庖，使学生丢失主体地位，被动学习。教学上可依据课文的类型，如自读课文完全能够不设计任何问题，让学生自己边读边品尝，自己提出问题，进行小组探讨，最终在全班沟通。这学期学习牛汉的我的第一本书就采纳了这样的方法，效果良好。此外，对课堂上学生的精彩表现要多赐予确定和赏识。老师要制定课堂激励制度，调动学生的专心性，使学生乐于学习这门功课。三、重视课后反思“昨事不忘，今日之师”。课堂教学是一门艺术，无论是行家里手，还是年轻老师，在各自的相识层面上都会发觉不足，都会留有缺憾。假如不刚好反思，许多感觉稍纵即逝，在今后的课堂教学中还会出现类似的问题，干
16、脆影响到课堂教学的有效性。教学之余，留有足够的空间与时间，刚好捕获问题，登记得失。也是课堂教学有效性的延长。勤于反思，将会对将来的教学带给参考和借鉴作用。最终，落实课堂有效性离不开勤学与钻研，要不断的给自己充电，获得新知，以应对课堂上学生们生成的新问题。共同加油吧!初中语文老师教学随笔怎样在语文教学中培育学生自主、合作、探究的精神，培育他们学习潜力，我把重点放在变更课堂教学上。下面就我在语文课堂教学中谈谈自己的做法：一、激发爱好是学生自主学习的动力实践证明，学生的学习爱好是自主学习的原动力。教学中，老师应专心地为学生创设一种情趣盎然的学习气氛，使学生受到陶冶、感染和激励，从而主动学习。在课堂上
17、老师应大胆地让学生进行自由探讨、沟通，赞扬学生一些独特看法，让学生真实地感受到学习是欢乐的。这样自主学习的劲头就更二、以学生为主体，让学生主动专心学习学生的语文潜力主要是透过学生自己的语文实践活动“习得”的，不是老师教会的。所以语文教学中要特性留意调动学生学习的主动性和专心性，让学生愿学、乐学，才能真正提高学习的实效。三、培育专心探究习惯，发展求异思维潜力。在语文教学中，阅读者对语言好处、语言情感、语言技巧的感悟，在很大程度上与学生的生活经验、学问积累、相识潜力、理解水平有关。为此，在语文教学中，构建语义的理解、体会，要引导学生仁者见仁，智者见智，大胆，各抒己见。”此外，我留意学科间的整合。让学生从不同角度，采纳不同的途径获得学问，培育潜力。今后我将接着加倍地努力工作，为全面提高学生的语文成果而努力奋斗!本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第10页 共10页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页