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1、语文教师教育随笔6篇 初中语文教师教育随笔下面是我整理的语文老师教化随笔6篇 初中语文老师教化随笔，供大家赏析。语文老师教化随笔1新课程改革要求课堂教学要凸显学生的学习主体地位，老师要做好教学引导和服务。现代小学生思维活跃，特性特征明显，对簇新事物充溢新奇，假如老师墨守成规，课堂教学自然会陷入呆板难以自拔。老师要有创新意识和创新手段，从课型创新起先，对课堂教学方法、学生学习方法、教学程序实施、教学语言运用等方面绽开多元设计，努力创设相宜性更高的教学方案，以满意学生的不同追求，提升课堂教学效率。一、课型创新，体现现代教学思想小学语文课堂教学须要创新，特殊是课型的创新，能够给学生带来全新的感觉，对
2、激发学生学习爱好有重要作用。小学语文课堂教学有自身特点和规律，老师在课型创新时，须要考虑多种制约因素，要对教材学习内容进行深化探讨，对学生学习实际状况进行多方面分析，找到文本生本思维对接点，这样才能顺当实现课型创新设计。为提升课堂教学有效性，老师须要更新教学思想，对课型进行大胆创新，为全面激发教学活力做好充分铺垫。课型创新须要遵循教学原则，要符合学生学习规律，不行陷入盲目窠臼之中。如自主阅读课，老师须要对相关操作要求进行规范，对学生详细行动提出执行标准，自主学习不是自由活动，须要有肯定章法规范约束。在学习天安门广场时，老师先让学生自主阅读文本，然后询问学生：谁到过北京？谁去过天安门广场？学生中
3、自然有许多人都去过北京。老师让这些学生在学习小组内讲一讲天安门见闻，并绽开大探讨，看这些见闻和课文讲解并描述的内容有什么不同。去过北京的学生不少，各个小组的讲解并描述活动开展得特别热情，学生讲得起劲，探讨也很主动，特殊是没有去过北京的，自然会比照课文找不同。这原来是一节讲读课，须要老师学生绽开多元互动，共同探讨教材内涵的，让老师这样一调整，自然而然成为探讨课了，学生自主学习意识在不知不觉中形成，学习效果显著提升。二、教法创新，激发学生学习热忱教学方法包含众多内容，创设良好教学情境、教学问题设计、教学实践活动开展、课堂训练设计、教学评价操作等等，都须要体现教学方法。教无定法，为教法选择应用给出科
4、学注解，老师不能照搬照抄别人的方法。这是因为教情和学情存在个体差异，别人好用的教法未必适合自己的教学，只有不断总结课堂教学阅历和教训，从详细实践中理论联系实践，才能总结提炼出对自己适合度更高的教法。教法创新有众多切入点，老师要有敏锐视察力。如多媒体介入语文教学之后，给老师教法改进带来更多选择。多媒体声光电技术，具有强大冲击力，这也是小学生特殊受用的地方。多元信息冲击，给学生创设别样教学情境，学生学习爱好被点燃，学习自然进入佳境之中。在学习九寨沟时，老师引导学生学习文本，先让学生阅读第一、二、三段，然后给出思索问题：九寨沟名称是怎么由来的？其次段最终一句起到什么样的作用？九寨沟有哪些奇妙的景象？
5、描写九寨沟时，作者运用了哪些修辞手法？你最喜爱哪一处景色描写，说说喜爱的理由。学生针对老师提出的问题绽开小组探讨，由于思索问题难度不大，学生大都能够顺当完成。在最终两段学习时，老师让学生依据课文内容设计思索题，让老师来回答。学生听说出题让老师回答，学习爱好忽然大增，纷纷行动起来，都想给出含金量十足的思索问题。有学生提出：文本中为什么用了好几个“或许”？这些宝贵动物莫非不怕人吗？老师你去过九寨沟吗？能不能给我们讲讲经验？从这些问题设计中不难看出，学生的求知欲望还是很剧烈的。老师只是变更了设题方式，学生学习主动性就被激发出来，这说明教法改革势在必行。三、学法创新，敬重学生学习规律凸显学生学习主体地
6、位，这是新课改的基本理念要求，也是现代课堂教学的普遍共识。老师在学法指导时，须要有创新意识。小学生学习实力基础有差异，学习环境和学习悟性都有特性特征，但许多学生并不自知，在学法选择借鉴时，往往会一味仿照，导致效果不佳。老师要帮助学生建立学法总结好习惯，对学习阅历进行优化升华，形成崭新学法应用，这对大幅度提升学习效率有重要意义。如合作学习，这是现代课堂教学最常见的学法应用，有些老师受限于仿照意识，在组织学生绽开合作学习时，只会让学生开展小组探讨，这无疑是固化了合作学习方法。小组探讨的确是一种学习方法，但合作学习并非等同于小组探讨。其实，小组检查、小组辩论、小组互助、小组操练、小组竞赛、小组演绎等
7、等，都属于合作学习范畴，老师须要对合作学习进行针对性的引导，帮助学生建立崭新的合作学习意识，实现学习品质升级自然成为可能。在学习一路花香时，老师让学生朗读文本，并提出详细要求：文中有两个人物，一个挑水工，一个是破水桶。要读出破水桶的歉疚感、自卑感，要读出挑水工的满意感、欣慰感。留意语气要符合人物身份，语速要放缓一些。老师找了几个学生来朗读，但都不能达成基本要求。老师让这几个学生带上水桶去打水，给班级里的盆花浇水，然后再来朗读课文。学生情感丰富了许多，老师给出确定和表扬。或许并没有这样奇妙，学生亲自操作浇水就能读好课文，但老师让学生参加实践获得了肯定感知，无疑会给学习带来更多促生动力。小学语文课
8、堂教学须要引入更多活力因素，老师要对课型、教法、学法和教学语言进行创新设计，激发学生求知欲，并通过多种学习手段，提升课堂学习效率。创新是课堂教学亘古不变的法则，创新能够激发老师潜力，创新能够培育学生学力，创新能够给课堂教学注入不竭动力。从不同角度进行创新活动，已经成为现代课堂教学的重要意识和思想。语文老师教化随笔2前天的语文课学习植物妈妈有方法，最终让孩子们说说自己最喜爱课文中哪个“妈妈”的方法，为什么？他们表现得很主动，有几个孩子的回答特别有意思：煜琦说：“我喜爱豌豆妈妈的方法。我觉得豌豆蹦着跳着离开妈妈好可爱的样子。”她是第一个站起来回答问题的，刚张口说了一个“豌豆”立刻就改口将话说完整了
9、，我还仅仅将要提示她把话说完整的念头在脑子里一闪而已。大力表扬她表达清晰完整，理由充分。翰林眨巴着眼睛站起来大声说：“我喜爱苍耳。因为她给孩子打算的是铠甲！”这就是小男孩儿的天性！我深深理解。泽远兴奋地站起来用清亮的嗓音告知我们：“我喜爱豌豆妈妈，我觉得她（豆荚啪的炸开）就似乎生孩子。”细致一想，还真的很像！多好玩的想法呀！思捷高举着小手最终争取到了发言的机会：“我喜爱苍耳。因为它们还会粘到我的裤子上。”我小时候跟叔叔到他们班上去玩，他们班男同学把苍耳揉到我的头发里，害我疼得要命，从今不太喜爱苍耳。可是这不能代表我的学生也不喜爱苍耳呀每个人的感受都是不一样的，我敬重！腾阳小挚友睁着期盼的眼睛望
10、了我好久，手也举了好一会儿了，我一个眼神示意，他立刻心照不宣站起来：“我最喜爱蒲公英。”“哦！为什么呢？”“因为我从来没有玩过着陆伞，我想玩着陆伞！”他的理由发自肺腑，真实童趣。由于时间关系，无法让更多的孩子表达自己的想法。就这些，你瞧，就够让我快乐的了！专心倾听孩子的真实想法真的是一件华蜜欢乐的事！昨天外出竞赛没有上语文课，只布置他们抄写了两篇范文。第四课古诗两首前天回家要求预习，昨天让他们试着背诵。于是今日的第一节课堂上首先就邀请他们背诵，表扬他们背诵得好。然后或请学生或自己适当点拨或课件协助一起大致了解诗意，期间不断夸奖他们爱动脑筋、预习仔细，诗意大多都是通过他们的主动思索理解的，不断受
11、到表扬的他们学得更加带劲儿。再用吟诵法叫他们吟诵。整堂课始终感觉他们都特别主动投入，课堂气氛活跃，自己也觉得上得很轻松愉悦。下课后，我还在讲桌边整理东西，煜珉凑过来问我：“刘老师，怎么这节课这么短呀？”抬眼望见她睁着亮晶晶的眼睛不解地望着我的神情，真的很想亲她一口。“因为你学得很仔细、很欢乐，所以时间就不知不觉静静地过去了，你就会觉得似乎时间变短了呀！”我抑制不住心里的得意回答她这可爱的小家伙的感受尽然和我一样，这就是师生心有灵犀吧！她和旁边站着的几个孩子都笑眯眯地点点头。一天工作的愉悦从今刻飞扬。语文老师教化随笔3如何在语文阅读教学中提高学生的阅读实力，是我们每一个语文老师必需探讨的课题。笔
12、者结合多年的语文教化教学阅历，谈几点拙见，与各位同仁共勉。一、使学生由“要我读”向“我要读”转变，凸显学生阅读的主体性学生思想转变的前提是老师的引导，老师必需先要更新教学观念，变更传统的填鸭式教学。在阅读教学中，我们要充分调动学生的主动性，发挥他们自主阅读的主动性，发挥学生主子翁的阅读精神。老师要在语文阅读教学中用新课程标准的理念指导自己的教学工作，在详细的实践操作中，将学生的学放在教学的首要地位，把语文阅读的主动权交给学生。这就要求老师要做好语文阅读教学的引导工作，发挥才智让自己的学生爱阅读，会阅读，并在实践的熬炼中形成良好的语文阅读习惯，在这方面要形成默读习惯，形成总揽习惯，驾驭汉语结构，
13、养成预读习惯，养成阅读习惯，养成分析句子习惯，养成搜寻要点习惯，养成把握信息核心习惯，让学生学会自主阅读。二、培育学生阅读的爱好，增加学生阅读的自信念，让学生爱阅读，敢于挑战阅读问题孔子在两千多年前说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”可以见得，要想在某一方面有所建树，就要对这一方面产生深厚的爱好，爱好是最好的老师。要想提高学生的阅读实力，老师就要让学生先爱上阅读，调动学生阅读的主动性，激发学生阅读的爱好，让学生海量阅读，博览群书，增加自己的阅读储备，让学生常常感慨自己的某方面的胜利受益于曾经读过的一句话、一段话、一本书等等。我国一些成名的人士，在谈胜利之秘诀的时候大都会说，自己也没有
14、什么丰富的阅历，无非是比别人多看了几本书而已。名人名家朴实而富有哲理的话，给了我们一个启示：仅靠课本上数量有限的几篇文章，怎能满意新奇心和求知欲强的学生？岂能培育出视野开阔、学问丰富、富有想象力和创建力人才？那么，我们该做些什么呢？答案只有一个，那就是指导学生进行广泛的课外阅读，为学生导航，让学生在浩瀚的书海中遨游。众所周知，深厚的课外阅读爱好，不仅有利于学生开拓视野，增知启智，还能够提高阅读实力和写作水平。因此，激发学生的课外阅读爱好，有利于培育他们良好的阅读习惯，全面提高其听说读写实力。老师在语文阅读教学中，要以让学生有所收获为目的和归宿。在这种目标的引领和导航下，让学生探究阅读内容，在这
15、种剧烈阅读欲望的驱使下完成阅读任务。只要学生有了强大的阅读学问的动力，就会比较主动自觉地去涉猎阅读内容，就会全身心地投入到语文阅读中来。在阅读教学中，老师要主动提倡，大胆引导，主动激励学生在阅读中自由畅想，敢于质疑，并且让学生在小组合作探究中体验胜利的乐趣。这样，学生的阅读爱好日渐增长，阅读的自信念日渐增加。在这样的阅读教学中达到了真正的“教学相长”，老师引导得快乐，学生阅读得舒心。三“授人以鱼，不如授人以渔”，教给学生阅读的方法阅读方法的习得会让学生终身受益，因此老师在阅读教学中要在阅读方法、阅读技巧上多给学生实际的指导，让学生在阅读中达到事半功倍的效率。学生驾驭了适合自己的一套语文阅读方法
16、，在日常学习中持之以恒地海量阅读，学生的学问就丰富了，视野就开阔了。在阅读方法的指导上，老师应当留意以下几个方面：首先是定时，每天至少抽出510分钟的读书时间，这是无论每天发生什么事情都不会受到影响的时间。其次是削减看电视、上网时间，多读书。再次是做好阅读记录，与读书列表类似，此记录不应当只写下自己所读的书的书名和作者，假如可能的.话还应当写下读书的起止日期。更好地做法是在其后写下自己对此书的感想，几个月之后，再返回来看记录，回顾自己的阅读经验，真是一种绝佳体验。然后是阅读好玩的和耐读的书，那些能够吸引你并让你持续阅读的书，即使不是文学名著，它们也让你充溢阅读欲望这就是阅读的目标。紧接着是建立
17、一个阅读博客，形成阅读习惯的最好方法之一是建立博客。假如没有，就建立一个。最终是设置一个远大的目标，告知自己今年要读50本（或者类似数量），然后完成任务。但是请确认，你仍旧是在享受读书过程，而不是苦苦挣扎。四、以有效的阅读问题为导向，提升学生的阅读实力有效的阅读问题是提升阅读质量的保证，是老师引领学生理解文章内容，感悟作者情感的切入点。我们语文老师设计阅读问题，要做到将阅读文本学问问题化，将阅读问题层次化，将阅读的层次梯度化，在这种按部就班的教学原则的引领下，把语文阅读问题建构在学生的有意的留意力上和主动的阅读爱好上，来提高学生的阅读实力。阅读问题的设计肯定要兼顾问题的学问性和趣味性，还要兼顾
18、阅读问题的科学性和思想性，使学生在这些问题的导引下，探究阅读内容，体验心灵的碰撞。这些有效的课堂阅读问题可以让学生加深对文本内容的理解，拓宽文本内容的思想，领悟文本内容的主题，思索探究人生的真善美。总之，提高语文阅读实力是一个按部就班的过程，学生须要博览群书，扩大词汇量有效地积累语言学问。作为语文老师，我们要通过各种教学实践，逐步达到这一目标，切实提高学生的阅读实力，为他们今后进一步学习和运用语文打下坚实的基础。语文老师教化随笔4美国教化家杜威曾说过：“给孩子一个什么样的教化，就意味着给孩子一个什么样的生活！”作为五年级语文老师的我，也不断在反思：应当给孩子一个什么样的语文课堂如何让孩子在我的
19、课堂上感受到语文的魅力，培育对语文的酷爱我觉得一节好的语文课能够体此刻以下两个方面：一、在情感共鸣中学习语文。苏霍姆林斯基说过：“学校里的学习，不是毫无热忱地把学问从一个头脑里装进另一个头脑里而是师生之间每时每刻都在进行心灵的接触。”教学当中的“情”如同教与学双边活动的“催化剂”，有了它，学生才会在老师的点拨下进入课文佳境。例如母亲的呼喊一课，以母亲的呼喊为线索，写了作者儿时的三件小事，平凡真实，感人至深。在教学中，为了让学生与作者在情感上产生共鸣，我设计了一段充溢活力的导语：“有一个人，你恒久占据在她心最松软的地方，她情愿用一生来爱你，这个人叫母亲。让我们深情地呼喊她的名字母亲。母亲，多么熟
20、识的字眼，从小到大，母亲给了我们无穷的关怀和疼爱，让我们带着感恩的心，再一次深情地呼喊母亲。随着岁月的消逝，母亲一每天变老，然而，恒久不变的是母亲那一声声悠长而暖和的呼喊母亲的呼喊。母亲的呼喊，是世界上最漂亮的声音。今日，让我们一齐走进母亲的呼喊这篇课文，再次感受一下母亲的呼喊里包含的爱和暖。”简短的一段话，开启了学生感情的闸门。正是基于对自我母亲的酷爱，学生才慢慢走进了作者的心灵，与作者产生了剧烈的情感共鸣，对理解课文起到了强有力的推动作用。二、重视情境创设，激发学习爱好。新课标明确指出：“老师要经过教学情境的创设，以任务驱动学习，激活学生已有的阅历，指导学生体验和感悟学习资料。”一年多的语
21、文教学，让我对这句话有了深刻的体验。的确，语文教学离不开情境，在课堂上，如何有效地把学生带入一个有声、有色、有情、有形的情境世界呢我觉得不妨从以下几方面绽开：1、让孩子去“展示自我”。课堂上，老师要大胆地让学生去体验，去探究，去感悟，去尽情地展示自我。每学习一篇新课文前，我都激励学生尽可能地搜集与课文资料相关的学问。上课时，同学们都期望把自我的成果展示给大家，这样，无论是在课内还是课外，学生们都表现得非常进取，并且极大的丰富了学问的储备量。2、引领孩子去读书。叶圣陶先生曾说过：“教材无非是例子。”那么，利用好例子教给学生学习方法之后，接下来的应当是许多的实践，仅有在实践中，学生的本领才能不断练
22、习、巩固、提高。基于这个思想，我常常搜集课外阅读材料，举荐给学生阅读。另外，我还结合教材所涉及到的资料，有目的地组织学生开展课外阅读，使学生尽量领悟不一样类型的文章的写作技巧；同时，激励学生阅读中外儿童名著，领会书中的精妙所在。我们班还设立了图书角，让同学们捐赠出自我宠爱的图书，作为公共资源共享给更多的同学，丰富了学生们的课外阅读。3、引进生活的活水。于漪老师提出：“语文应和生活相联系，把语文学习挤到狭小的课堂里，挤到无穷无尽的练习中，学生几乎不读书不看报，与自然接触少，与社会接触少，学语文的源头活水被堵塞，积淀储存少得可怜，又怎能学好语文呢”所以在教学中常常引进生活的活水，运用多种课型，实行
23、多种生动活泼的教学形式，能够充分调动、激发学生的学习爱好。语文课堂教学以及自我短短的语文教学经验，异样是在整体批阅了学生的作文之后，我真正地意识到：小学语文学习离不开生活，仅有学生把在课本中学到的学问用到对四周生活的视察、品尝、描述中，才能真正地学好语文、用好语文。所以，我不断激励我的学生坚持视察四周的一切，要养成从生活中吸取养分的好习惯，我有意识地引导学生在生活中学习语文，使孩子们深切地感受到：语文离他们很近很近。我想信，久而久之，生活中的一切都会演化成学生学好语文、用好语文的丰富资源。总之，我期盼着：我的语文课堂会变成孩子们学习学问、放飞幻想的幻想舞台。语文老师教化随笔5“语文是最重要的交
24、际工具，是人类文化的主要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。”这是对语文课程性质的最新相识。过去语文课上，老师把课文条分缕析，弄得支离破裂，把语文课上成纯粹的工具训练课。语文课上没有思想的碰撞、心灵的触动、情感的陶冶、审美的熏陶。语文教学的人文教化功能远远没有得到充分的发挥，所以，语文课不受学生的欢迎。新的课程标准把情感看法和价值观等人文性因素放在教学目标的突出地位，突出了语文教化应有的丰富内涵，充分展示语文自身的无穷魅力，还语文以原来的面目。但要留意的是在教学中我们在突出体现语文人文性的同时，不能忽视其工具性，应当使语文的工具性与人文性水乳交融。语文学科的人文性和工具性是相
25、辅相成的，是高度统一的。叶圣陶先生说过：语文教学的根在在听说读写，是听说读写之内的挖掘与创新，而不是游离于听说读写之外的花样翻新。可时下语文课堂中的有些做法就值得反思了，有不少老师认为，新一轮语文课程改革是在减弱基础，淡化学问。课堂上异样重视对语文人文精神的挖掘，但对字词句等基础学问教学，几乎没有提及，有的老师甚至认为搞这些教学就显得落后、过时，平常教学不重视了，上公开课更是不教这些不能“出彩”的“添头”。课堂教学热喧闹闹，教学形式改变多样，可就是听不到朗朗读书声，看不到对语言文字的揣摩品尝，观赏不到对美丽精彩文段的必要的独到分析见解，没有了必要的训练，缺少了必要的积累，短短的课文学生读起来结
26、结巴巴。试想，假如一个学生连一些极常用的字词也不会读，不会写，一写作文就是错别字、病句连篇，那么即使他文学感悟力很强，也是难以表达出来的。假如我们的语文课堂长期如此，少了听说读写基础学问的驾驭和基本技能的训练，那么可想而知其他的一切活动也都将成会空中楼阁。所以，我们强调提升学生的人文素养，决不能以减弱学生的基本语文训练为代价。应在兼顾语文教学人文性的同时，扎扎实实抓好语文基础学问的传授和语文基本本领的培育。仅有在教学中真正做到了语文的人文性和工具性的统一，把提升人文素养渗透于扎实的语言文字的训练之中，语文教学的幻想境界才有可能实现。语文老师教化随笔6二年级孩子活泼好动，自控实力差，留意力保持时
27、间短，要想取得良好的教学效果，必需有效的组织课堂教学。组织好课堂教学是上好一堂课的重要保证，是衡量一节课胜利与否的重要标准，课堂教学组织的好坏干脆影响教学的任务。一、激发学生爱好，吸引学生留意力。大家都知道“爱好是的老师”，由此可见，激发学生的学习爱好，让学生在开心的气氛中学习可以调动学生学习的主动性。二年级的学生留意力不简单集中，他们踏入校内进行正规化的学习。先把规则给他们定下来，赏罚要分明，老师要从学生的实际动身，从教材入手，努力找寻能够激发他们学习爱好的切入点。我们可以做一些小奖品，比如小红旗，小红花等艳丽可爱的东西。二、课堂形式敏捷多变，营造轻松、开心的学习环境。课堂形式单一，很简单造
28、成学生身心疲惫，从而转移留意力。针对这一现象，我们要想方设法设计敏捷多变的教学活动。同时还要要求一年级老师要有较强的应变实力和课堂限制实力：二年级学生年纪小，自我限制力差，心情易激烈，即使是一点小事也往往让他们兴奋半天，其行为突出表现为：拍桌子、砸笔盒、大呼小叫、拍手、离开座位跳动等，所以老师要在突发事务刚出现苗头时，就刚好赐予转化或制止。要求学生做的每一件事，必需事先让他们清晰。然后，我们须要的是足够的耐性要有足够的耐性、细心，让孩子知道你要他们做什么，怎么做，先怎样再怎样，哪怕是放几个学具，放哪儿，怎么放，都要说清晰。一起先的细致对以后的教学会特别有用。三、老师讲课时要运用儿童化语言。二年
29、级孩子不同于高校生，只要老师讲清要求就行，他们自制里差，留意力集中时间短，做事凭爱好。比如做连线题，假如老师说让我们来做个“找挚友”的嬉戏好不好？学生一听确定会感爱好。假如哪个学生找错了或还没有找到挚友，老师说：“哪个小挚友情愿帮帮他？”学生听了觉得很亲切，他们很喜爱听这种语气，老师用这种儿童的语气跟学生说话，才能更好地吸引学生的留意力。总之，肯定得蹲下与孩子们说话。四、刚好的表扬和激励，增加学生的自信念。每个学生都希望自己在老师眼中是的，二年级的孩子也不例外，最喜爱听到老师的表扬，一听到表扬就会有更好的表现。在课堂中，老师要刚好表扬守纪律的学生，使其他同学受到感染。当学生回答正确完整，老师即时对他们的表现赐予确定，可以说“你真棒”“你真行”“你真了不得”“你真聪慧”“你说得真好”等，为了带动其他学生，总之，组织课堂教学是一门艺术，能否吸引学生是上好一堂课的先决条件，老师只有在教学中不断提高自己的教化教学素养，不断实践总结，才能更好地驾驭课堂，达到的教学效果。