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1、长春版蜻蜓和蚂蚁教学设计教学目标：1、相识本课11个生字和1全部首，会写8 个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、增加劳 动意识，培育从小酷爱劳动的情感，感悟没有播种就没有收 获，没有付出就没有回报。4、用续编故事或写信的方式表 达自己的愿望。教学重点：学会本课生字和一个偏旁部首。 教学难点：让学生明白有劳动就有收获的道理。教学打算： 生字卡片、风的声效录音。课时支配：2课时教学设计（第 一课时）：一、谈话导入：前几天我们学习了一篇跟劳动相关的课文好 日子，谁情愿说一说文中的三只小老鼠给你留下了什么印 象？是啊，辛勤的劳动让三只欢乐的小老鼠过上了好日子， 那么今日这两只小动物是不是也跟
2、小老鼠一样的酷爱劳动 呢？（板书课题：蜻蜓蚂蚁）谁和谁？（板书：和），好， 今日我们再来学习一篇跟劳动有关的寓言故事蜻蜓和蚂 蚁，齐读课题。二、学习课文，随文识字。1、学习第一自然段（1）同学 们打开书，想听老师读课文吗？老师范读，要求学生留意圈 出来的生字的读音。（2）自由读课文，思索：在蜻蜓和蚂蚁 之间发生了一件什么事？（这只小蜻蜓只顾着夏天享乐，没 有打算过冬的粮食，到了冬天，饥饿难耐，找到小蚂蚁来求 助，小蚂蚁给小蜻蜓讲生活中不能幻想坐享其成的道理。）（3）那么我们来一齐看一看它的照片好吗？谁能看这幅图 用上我们学过的一个成语说一说小蜻蜓在怎么样的干什么。（小蜻蜓在闲情逸致的唱着歌）（
3、4） “闲情逸致”和课文第 一自然段中的哪一个词语意思相近？（逛来逛去），你能读 一读第一自然段吗？ “逛来逛去”说明什么？（闲着没事）, 日子就这样一天一天地过去了，很快冬天就到了，你从哪个 词语体会到时间过得快呢？（转瞬之间），“转瞬之间”还 可以换成哪个词语？你能用“转瞬之间”说一句话吗？齐 读第一自然段。冬天的世界会是一番怎样的景象呢？我们来 看一看其次自然段。2、学习其次自然段（1）指读其次自 然段。（2）冬天的景象可以用其次自然段中的一个词语来形 容，你能找到吗？（荒芜）识记“荒”字。（与“流”联系 起来记忆，水流得一滴都不剩了，大地上长出荒草来）你知 道什么叫“荒芜”吗？（荒芜就
4、是人烟少，冷清的样子）什 么样的景象才能叫做荒芜呢？同学们闭上眼睛边听老师的 描述边想象荒芜的画面。老师放自然界中的北风呼呼地吹的 声效录音，边结合语言的描述：冬天来了，乌云时常的遮拦 住了太阳，天空阴森森的，花儿、小草早已经干枯得没有一 丝水分，树枝已经变得光秃秃的，还有几片孤零零的残叶在 寒风中瑟瑟颤抖，刺骨的北风狂扫着大地，干枯的树枝时常 地发出呜呜的响声，小动物们都无影无踪了，田野里一片宁 静，没有一点生气。同学们你们体会到“荒芜”是一种怎样 的景象了吗？ （3）对于小蜻蜓来说，荒芜就更加可怕了， 田野的荒芜对蜻蜓来说意味着什么？（小黑板出示句子：阳 光绚丽的日子，每张叶子下面都有现成
5、的睡床和早餐的日 子，已经远去了。）这句话是什么意思？学习“烂”字。用“绚丽”说一句话。（4）此时的蜻蜓心情会怎么样？你是通 过读哪个句子知道的？它又是怎么做的呢？同学们做一个 愁眉苦脸的表情，再做一个和愁眉苦脸相反的表情，你知道 这个表情用哪个成语来形容吗？（眉飞色舞），谁能用“愁 眉苦脸”说一句话？想象一下，他会嘀咕些什么呢？ （5） 指导朗读，读出蜻蜓那种哀痛、难受、苦痛的心情。此时此 刻，假如接着这样难受下去，蜻蜓有可能会被饿死，于是， 它想了方法，它去找谁了呢？ 3、学习第三至七自然段。（1）、 默读课文的第三至七自然段，想一想通过读这几个自然段他 们的对话，你都知道了什么？依据学生
6、的汇报学习这几个自 然段。（2）、汇报蜻蜓是怎样恳求蚂蚁的，朗读第三自然段, 指导朗读，要读出蚂蚁那种可怜的样子，请求的语气。（3）、 那么蚂蚁对蜻蜓又说了些什么呢？指导朗读第四自然段。要 读出反问的语气。相机学习“劳”字。“劳”是会意字，“劳”的繁体字草字头写作两个火字，意思是时已入夜，但 是仍旧有人点燃灯火在劳作。谁能想个好方法记住这个字。（戴草帽用力去除草，这个人真勤劳）（4）、蜻蜓明白蚂蚁 说的道理吗？（明白）那他在夏天里没有劳动的理由是什么 呢？在课文中找一找。（课文的第五自然段）你能用自己的 话说一说因为什么，所以蜻蜓才没有劳动吗？ （5）、最终蜻 蜓确定怎么做了呢？指名读课文的最终两个自然段。（6）、 分角色朗读这几个自然段。4、思想教化：同学们，这个小 故事我们读完了，通过读这个小故事你懂得了怎样的道理？ 三、集中识字。1、出示词语卡片：荒芜、绚丽、每张、唱 歌、愁眉苦脸、劳动、莫非、软绵绵。开火车读、指名读。 2、出示生字卡片：荒、烂、张、歌、脸、劳、难、软。开 火车读。3、出示写有词语的小黑板：荒山、荒草、破烂、 绚丽、功劳、劳动、张口、歌剧、脸色、困难、软和。四、 指导书写。歌，介绍“欠”字旁。软、荒