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1、长春版和小鸟最相敬爱教学设计教学目标1、理清文章的叙述依次，了解文章的主要内容，体会作者对小动物的宠爱之情。2、抓住重点词句体会 作者对动物的关爱、敬重、同等、观赏的情感看法。3、了 解散文看起来内容零散，但是表达的中心却是一样的特点。 4、学习用详略结合的手法叙事。了解干脆表达与间接表达 的特点。教学重难点抓住重点词句体会作者对动物的关爱、 敬重、同等、观赏的情感看法。教学打算冰心的资料，和 小鸟最相敬爱的写作背景资料。课时支配23课时教学 过程 第一课时一、回顾积累，干脆导课：1.回忆读过的冰心文章，雨后、 一只小鸟、忆读书、小橘灯、寄小读者2.板 书和小鸟最相敬爱，齐读课题。二、检查预习
2、，初步感知1.课文大家都预习了，这些词语 会读吗？出示词语：玲珑娇小倚枕倾听心魂俱静幕天席地偷 卵捉雏（1）学生自由小声练习读词语，然后指名或开火车 读一遍。（2）留意几个字的字音：偷卵捉雏（3）重点理解 一下“幕天席地”的意思：把天作幕，把地当席。原形容心 胸开阔。现形容在野外作业的艰苦生活。在这里可以帮助学 生理解冰心在国外求学，在山中养病，在大自然中流连的经 验。2.预习课文之后，你对这篇课文有哪些了解？（引导 学生可以从写作背景和文章内容两方面谈自己的初步相识， 沟通自己搜集到的资料，然后老师抓住重点强调。）沟通写 作背景：这篇文章是冰心23岁留美期间在青山沙穰疗养院 养病时写的。原来
3、是一组，共十篇，这篇是第十篇。养病期 间的冰心，远离了惊慌的学习生活，在绿树环绕的青山中放 飞自己的童心，自己仿佛回到了童年，尽情的拥抱着大自然， 感受着大自然赐予她的发觉与感悟。沟通文章内容：1.和 小鸟最相敬爱中作者记录了自己对小鸟和昆虫的视察和了 解。2.引导学生梳理课文并写提纲。1-5自然段写小鸟，6 自然段写昆虫。3.虽然写了这么多动物，可是作者却各有侧 重，具体介绍的是小鸟，昆虫更是寥寥几笔。这样支配文章 材料就做到了有详有略。三、整体感知，品读细微环节。1. 放开声音，自由地读一遍课文，说说自己感受到什么？（动 物的可爱作者对动物的关爱）2.作者是怎样爱这 些动物的？她又是怎样表
4、达这种情感的？这节课让我们先 来细细品读课文详写小鸟的部分。3.阅读课文的1-5自然 段，看看作者都介绍了哪些鸟？根据叙述依次是（青鸟、知 更雀、蜂雀、小鸟家庭）4.青鸟就是翠鸟，我们在翠鸟 一文中观赏过它艳丽的羽毛，可是作者爱青鸟是因为它漂亮 吗？指名读课文的第1自然段，谈谈自己的理解。（要引导 学生从“雪未化尽，鸟儿已成群地来了。最先的便是青 鸟。”、“西方人以青鸟为欢乐的象征，我看最恰当不过。因为青鸟的鸣声中，宛转的报着春的消息。”这两句话中体 会青鸟报春早，带给作者很多欣喜和希望。指导学生有感情 的朗诵。5.作者对这些早早来报春的小鸟们倾注了更多的 关爱。当张着红胸脯的知更雀出现时，想
5、象作者会做什么？（视察它的动作，观赏它的艳丽的颜色学生充分想象） 6.当世界上已知最小的鸟蜂雀出现的时候，作者是怎样 做的？指名读“我在山亭中有时瞥见，只屏息静止，连眼珠 都不敢动。我好像唯恐这弱不禁风的小仙子惊走了。”你体 会到什么？引导学生从“眼珠都不敢动、弱不禁风、小仙子 等词语感受作者对蜂鸟的怜爱之情。指导学生朗读。7.当 很多毛羽鲜丽的小鸟唱着轻美的歌飞来的时候，作者在做什 么？（体会作者倚枕倾听，领会以鸟鸣春境界的观赏之意） 8.作者流连于青山绿水之间，在幕天席地的生涯中，和小鸟 最相敬爱。从小鸟的一家找寻到哪些乐趣呢？自由读读课文 的5自然段？引导学生从破壳而出、学走路、学唱歌、
6、离家 筑巢等方面体会小鸟成长过程的好玩。同时体会，作者能写 出这样的语句，必定是视察良久，常常视察的结果，从而感 悟作者对小鸟的关注之情。9.找出干脆表达作者对小鸟的 爱的语句，读一读“我爱自己，也爱雏鸟，我爱我的双亲， 我也爱雏鸟的双亲。”指导学生朗诵。10.这句话是干脆表 达对小鸟一家的爱，还有间接表达的语句，找一找。通过“我 常常去探望小鸟的家庭，却从不做偷卵捉雏等等破坏它们家 庭华蜜的事。”这句话进一步体会作者对小鸟的爱护之情。 11.比较干脆表达和间接表达的特点：干脆表达爱鸟，感情 比较剧烈。通过自己的做法间接表现自己对小鸟的爱也比较 具体，两种表达方法结合起来运用可以使表达更充分，
7、更精 确，更有感染力。12.在这么多动物中，作者为什么会具体 介绍小鸟呢？再读句子“我爱自己，也爱雏鸟，我爱我的双 亲，我也爱雏鸟的双亲。”谈谈学生自己的理解。联系上文 中“我想到我自己不过是短暂离家，我的母亲和父亲已这样 的牵挂。假如我被人捉去，关在笼里，恒久不得回来呢，我 的父亲母亲岂不心碎？ ”这句话引导学生理解冰心爱家人， 也爱动物，能将心比心，拥有一种博爱的胸怀。13.小结： 在外求学的的冰心思念自己的父母家人，她在呼喊爱雏鸟， 爱雏鸟的双亲的同时，也是在呼喊“想父母，爱父母”心声。 写物和抒情结合在一起，浑然天成。这节课，我们了解了课 文的主要内容，了解了作者从小鸟身上找寻的乐趣，
8、品读了 作者对小鸟的宠爱、关爱之情。感悟了作者的博爱。下节课, 我们再用学到的阅读方法和表达方法，体会另一部分课文的 内容。其次课时一、导课：上节课我们学习了冰心的和小鸟最相敬爱1-5 自然段，理解了小鸟带给她的乐趣，感受了冰心对小鸟的宠 爱之情。在冰心的文学作品中，母爱、童心和自然是她突出 的三大主题。在青山疗养的冰心，在大自然的怀抱里释放自 己的童心，关注了众多的小动物，这节课我们接着品读。二、 品读细微环节，深化主题。1.上节课，我们了解了干脆表 达、间接表达的不同特点。这节课，我们还是通过品读重点 词句感受作者的情感。2.在四人学习小组内，合作学习昆 虫的部分。自学要求：读一读相关的段
9、落，看看作者在这些 动物身上找寻到哪些乐趣？从哪些词句能看出作者宠爱它 们？用直线划下来。3.学生先自学，然后小组沟通，每个 人都要发言，可以相互探讨，可以提出问题。4.集体沟通, 留意老师点拨：虫儿：可爱5.激励学生用朗读的形式表达 自己的学习感悟，在体会了这些动物的好玩之后，读动身自 内心的宠爱之情。6.开展朗读擂台赛。7.冰心在病中仍能 从动物身上找到乐趣，在乐观中与病魔作斗争，用博爱的情 怀去敬重、理解、关注、观赏身边的每一个生灵，才能写出 如此温情感人的散文。学完课文，你想说点什么？ 8.是啊!这篇散文虽然内容零零散散，但是却始终围绕一个主题，那 就是酷爱动物、酷爱自然、酷爱一切，生活就能带给你乐趣, 在愉悦的情感中才能进入和善、博爱的人生境界。这就是散 文的特点。9.选择自己宠爱的段落有感情的练习朗诵。三、 举荐书目，课外拓展1.冰心的文章总是带给我们很多心灵 的感动，人生的启示，冰心写的大量的文章都是些给小挚友 的，特别适合你们阅读。2.举荐书目：繁星、春水、超人、悟、寄小读者、小桔灯