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1、地球上有什么教学设计 1/13 地球上有什么教学设计 教材内容分析：本课是青岛版四年级下册第五单元我们的家园地球中的一课，教材设计了地球的表面概况、识读地图、地球仪等相关内容作为学生探究的主题，让学生完整地了解地球的概貌和组成物质，学会看地图，了解地球仪上的主要标识与其功用，为进一步认识地球奠定了基础，使生意识到地球物质对人类与其他生物生存的意义。教学本课内容分为四个部分进行（第四部分第二课时完成）：第一部分：准备活动部分 教科书以大海、陆地为背景提出“地球上有什么”的问题，直接出示了本课要探究的问题，揭示学生课前搜集地球地貌的有关资料。但这个要求比较宽泛，课前教师要求学生按类别搜集资料。教师
2、可准备一些相关的文字、图片、影像资料和政区、地形图、地球仪作为教学补充，为学生更好的探究。第二部分：活动过程部分 这是本课需要开展的重点教学活动，其中活动一包括两个环节：1.是教材书提供了分别是地球表面各种不同的景物山川河流、房屋树木、田野平原的等一组图片，展地球上有什么教学设计 2/13 示了地球表面植被、地形、冰川等物质组成的多样性，目的是拓宽学生的视野，让学生从宏观上认识地球地貌，更加全面地了解地球上物质的构成。2.是教科书还展示了一组学生交流的情景图，让学生置身于广阔的大自然中，畅想交流，感受到大自然的辽阔壮美。教科书上以“地球上水很多”、“还有”引导学生对地球表面的认识，使学生进一步
3、的了解地球的概貌。活动二包括四个环节：1.是教科书展示了一副世界地形图，意在提示学生将学生研究的重点从身边的事物转移到更大的区域世界范围。本环节还暗含着让学生观察世界地形图上的颜色与海洋与陆地的面积比例，从而使学生知道地球是由小部分陆地和大部分水域组成的，并在地形图上寻找其它的事物与标识，让学生通过观察，对地球地貌特征有初步的了解。2.是教科书给出另一组学生正在观察地球仪的图片，并配以地球仪的实物图。从学生“这条中间线叫做”、“这是热带，还有”这些带有指向性的语言、动作，引导学生有目的的观察地球仪上的经纬线、五带划分、南北极、赤道、地轴、世界政区等。3.是教科书提供了一个以“我们发现”为引领的
4、空白框，意在提示学生对前面的观察研究进行总结，做好观察记录。4.是教科书提供了一个“资料卡”，简单介绍地球仪的作用、地图的概念、地图中的标识与功用。的一课教材设计了地球的表面概况识读地图地球仪等相关内容作为学生探究的主题让学生完整地了解地球的概貌和组成物质学会看地图了解地球仪上的主要标识与其功用为进一步认识地球奠定了基础使生意识到地球物质对人类与其地为背景提出地球上有什么的问题直接出示了本课要探究的问题揭示学生课前搜集地球地貌的有关料但这个要求比较宽泛课前教师要求学生按类别搜集料教师可准备一些相关的文字图片影像料和政区地形图地球仪作为教学补充为学分别是地球表面各种不同的景物山川河流房屋树木田野
5、平原的等一组图片展地球上有什么教学设计示了地球表面植被地形冰川等物质组成的多样性目的是拓宽学生的视野让学生从宏观上认识地球地貌更加全面地了解地球上物质的构地球上有什么教学设计 3/13 第三部分：自由活动部分教材提出了“咱们来一次找地图标识的比赛吧”的自由活动，这一活动既能激发学生学习热情，调动学生学习的积极性，活跃课堂气氛，又能巩固学生所学知识。第四部分：拓展活动部分（第二课时完成）教科书提出了“做个小小地球仪”的拓展活动。通过动手操作，让学生进一步加深对地球地貌、海洋与陆地区域分布、经线、纬线、赤道方向方位等的认识。学情分析：受地域所限，北方小学四年级学生接触到的科学实验不多，上课一听说做
6、实验大多数学生的兴趣都非常浓，但又缺乏自主探究实验的能力，一部分学生只是为了满足自己的好奇心不善合作，不善于设法自主去获取知识，经常是停留在摆弄器材上，运用能力不强，理解力低，导致探究活动往往耗时低效，不能很好地利用课堂宝贵的时间完成。对于地球概貌，学生的生活经验是建立在对周围景物认识的基础上的，没有宏观的、整体的认识。因此，课前我精心的布置学生查找相关资料，便于他们在课堂中进行观察、提问、假设、分析、解释与交流等活动时，小组合作的意识、合作能力和合作效率有所提高，有效地引导他们学会一些简单的地理常识，学会看地图、认识地球仪上的标识等。教学目标：的一课教材设计了地球的表面概况识读地图地球仪等相
7、关内容作为学生探究的主题让学生完整地了解地球的概貌和组成物质学会看地图了解地球仪上的主要标识与其功用为进一步认识地球奠定了基础使生意识到地球物质对人类与其地为背景提出地球上有什么的问题直接出示了本课要探究的问题揭示学生课前搜集地球地貌的有关料但这个要求比较宽泛课前教师要求学生按类别搜集料教师可准备一些相关的文字图片影像料和政区地形图地球仪作为教学补充为学分别是地球表面各种不同的景物山川河流房屋树木田野平原的等一组图片展地球上有什么教学设计示了地球表面植被地形冰川等物质组成的多样性目的是拓宽学生的视野让学生从宏观上认识地球地貌更加全面地了解地球上物质的构地球上有什么教学设计 4/13 1.通过查
8、阅、整理资料、看地图和观察地球仪等，了解地球地形状况；能选择自己擅长的方式表述研究过程和结果。2.通过学习，树立保护环境和资源的意识。3.知道地球表面是由小部分陆地和大部分水域构成的。4.了解地球仪、地图的主要标识和功用。教学重点：知道地球表面是由小部分陆地和大部分水域构成的；了解地球仪、地图的主要标识和功用。教学难点：能用自己喜欢的方式表述研究过程和结果。教学准备：（一）教师准备：1.有关地球地形地貌的相关图片和文字材料。2.政区图、地图与一部分大小不等的地球仪。3.多媒体课件。（二）学生准备：搜集“地球上有什么”的相关资料。教学过程：的一课教材设计了地球的表面概况识读地图地球仪等相关内容作
9、为学生探究的主题让学生完整地了解地球的概貌和组成物质学会看地图了解地球仪上的主要标识与其功用为进一步认识地球奠定了基础使生意识到地球物质对人类与其地为背景提出地球上有什么的问题直接出示了本课要探究的问题揭示学生课前搜集地球地貌的有关料但这个要求比较宽泛课前教师要求学生按类别搜集料教师可准备一些相关的文字图片影像料和政区地形图地球仪作为教学补充为学分别是地球表面各种不同的景物山川河流房屋树木田野平原的等一组图片展地球上有什么教学设计示了地球表面植被地形冰川等物质组成的多样性目的是拓宽学生的视野让学生从宏观上认识地球地貌更加全面地了解地球上物质的构地球上有什么教学设计 5/13 （一）创设情景，引
10、出课题。师：在神秘的宇宙中，有一颗星球，她养育了无数的生命，你们知道是哪一颗星球吗？生：地球。师：那么，地球上究竟有什么呢？这节课就让我们一起走进地球，一起看一看，找一找。板书课题。本环节的设计在于引起学生的遐想，激发学生的推究兴趣，为有效教学奠定基础 （二）自主探索，认识地球表面 活动一：说说你的周围有什么 师：我们每天都生活在这个美丽的城市里，请同学们说一说我们的周围有什么？生：可能会说我们的周围有：高楼大厦、城市道路、花草树木、学校、商店、公园、河流、湖泊等等。师：同学们说的非常好，观察也很仔细，但是在说的时候一定要养成按照一定顺序说的习惯。谁能再给大家说一说呢？（出示政区图）这是我市的
11、政区图，请同学们在来看一看。的一课教材设计了地球的表面概况识读地图地球仪等相关内容作为学生探究的主题让学生完整地了解地球的概貌和组成物质学会看地图了解地球仪上的主要标识与其功用为进一步认识地球奠定了基础使生意识到地球物质对人类与其地为背景提出地球上有什么的问题直接出示了本课要探究的问题揭示学生课前搜集地球地貌的有关料但这个要求比较宽泛课前教师要求学生按类别搜集料教师可准备一些相关的文字图片影像料和政区地形图地球仪作为教学补充为学分别是地球表面各种不同的景物山川河流房屋树木田野平原的等一组图片展地球上有什么教学设计示了地球表面植被地形冰川等物质组成的多样性目的是拓宽学生的视野让学生从宏观上认识地
12、球地貌更加全面地了解地球上物质的构地球上有什么教学设计 6/13 地球表面上有什么概念很广，学生回答无从说起，容易偏离主题，教师要引导学生从周围事物说起，按一定顺序说出生活中观察到的情景，与培养了学生的学习兴趣，又为进一步教学做铺垫 活动二：认识地球表面有什么 师：是的，地球很大，这是我们所能看到的地球表面上的十分渺小的一部分，除我们刚才说到的之外，你还知道地球表面有什么呢？谁能给大家介绍一下？生：（对照查找的资料，以小组交流）。师：随机引导。同学们查找的真仔细，现在让我们再次来认识一下地球的表面。（课件出示航拍地球图）师：这是一副航拍地球影像图，请同学们仔细观察，看你有什么发现。生：观察、讨
13、论。师：巡视指导，随机答疑、补充。生：小组推荐代表交流自己的发现。的一课教材设计了地球的表面概况识读地图地球仪等相关内容作为学生探究的主题让学生完整地了解地球的概貌和组成物质学会看地图了解地球仪上的主要标识与其功用为进一步认识地球奠定了基础使生意识到地球物质对人类与其地为背景提出地球上有什么的问题直接出示了本课要探究的问题揭示学生课前搜集地球地貌的有关料但这个要求比较宽泛课前教师要求学生按类别搜集料教师可准备一些相关的文字图片影像料和政区地形图地球仪作为教学补充为学分别是地球表面各种不同的景物山川河流房屋树木田野平原的等一组图片展地球上有什么教学设计示了地球表面植被地形冰川等物质组成的多样性目
14、的是拓宽学生的视野让学生从宏观上认识地球地貌更加全面地了解地球上物质的构地球上有什么教学设计 7/13 学生可能会说到一些不同颜色，其代表意义，所占比例大小的问题，教师做相应的引导，并让学生明确地球上绿色部分是海洋，黄色部分是陆地。板书：蓝色海洋：黄色陆地 师：那么，现在再请同学们说一说陆地有什么，海洋呢？生：自由回答。师：有重点板书。板书：黄色陆地：平原 高原 高山 峡谷 森林 沙漠 动物占 30%蓝色海洋：江河 湖泊占 70%师：面对如此丰富多彩的地球，你什么感受呢？生：会谈到我们要保护地球；保护好地球资源和人类生存环境；人与自然和谐相处等。本环节中，课件的出示，让学生有了直观的感受，能引
15、起他们的求知的欲望；学生查找的资料的展示，又使学生有一种成就感，这时老师随机再补充一些学生没有查到的资料或图片，图文结合，有效地认识了地球地形的状况 活动三：观察地球仪，有什么发现 的一课教材设计了地球的表面概况识读地图地球仪等相关内容作为学生探究的主题让学生完整地了解地球的概貌和组成物质学会看地图了解地球仪上的主要标识与其功用为进一步认识地球奠定了基础使生意识到地球物质对人类与其地为背景提出地球上有什么的问题直接出示了本课要探究的问题揭示学生课前搜集地球地貌的有关料但这个要求比较宽泛课前教师要求学生按类别搜集料教师可准备一些相关的文字图片影像料和政区地形图地球仪作为教学补充为学分别是地球表面
16、各种不同的景物山川河流房屋树木田野平原的等一组图片展地球上有什么教学设计示了地球表面植被地形冰川等物质组成的多样性目的是拓宽学生的视野让学生从宏观上认识地球地貌更加全面地了解地球上物质的构地球上有什么教学设计 8/13 同学们都知道，地球是球形的，为生活中方便观察和了解地球，人们制作了地球仪，那么地球仪又为我们提供了哪些信息呢？老师为每组同学准备了一个地球仪，现在请同学们从实验台下面拿出地球仪，仔细观察，看有什么发现。并把你的发现记录在观察表里。（下发观察记录表）1.认识地球仪上的颜色 师：哪一组同学观察完了，有什么发现？生：展示 交流 汇报。学生可能会说到各种颜色、象征意义和深浅的问题。师：
17、做相应的引导，并明确蓝色代表海洋，绿色代表平原，黄色代表陆地。同种颜色有深有浅，颜色的深浅代表地势的高低。2.认识经线、纬线、标识 师：谁来说说地球仪上的线是怎样的，有什么变化吗？生：展示 交流、汇报。学生可能会说地球仪上的线有纵向的，横向的；纵向是经线，横向是纬线；横向的几条比较明显；还有一些不规则交叉线条等不确定答案。教师要进行引导，并明确。的一课教材设计了地球的表面概况识读地图地球仪等相关内容作为学生探究的主题让学生完整地了解地球的概貌和组成物质学会看地图了解地球仪上的主要标识与其功用为进一步认识地球奠定了基础使生意识到地球物质对人类与其地为背景提出地球上有什么的问题直接出示了本课要探究
18、的问题揭示学生课前搜集地球地貌的有关料但这个要求比较宽泛课前教师要求学生按类别搜集料教师可准备一些相关的文字图片影像料和政区地形图地球仪作为教学补充为学分别是地球表面各种不同的景物山川河流房屋树木田野平原的等一组图片展地球上有什么教学设计示了地球表面植被地形冰川等物质组成的多样性目的是拓宽学生的视野让学生从宏观上认识地球地貌更加全面地了解地球上物质的构地球上有什么教学设计 9/13 师：地球仪上连接南北两极的线是经线，指示南北方向；与经线相交的线是纬线，指示东西方向。不规则的交叉线条是地球仪上的标识，有指示河流的、有表示航线的、有划分区域的、有指示洋流的，还有一些圆圈、三角形符号等是表示一些城
19、市的。你们知道经线和纬线的作用吗？（出示课件）。生：经线和纬线的作用是,确定位置。3.五带的划分 师：刚才同学们已经发现地球仪上有几条纬线特别明显，而这几条纬线也特别重要，你们想知道他们是什么纬线吗？生：想。师：有谁知道吗？请告诉大家。学生一边说教师一边在地球仪上指出来，不对的师生共同指正并板书：赤道、北回归线、南回归线、北极圈、南极圈。师：同学们观察的真仔细，赤道是地球上最长的纬线，他把地球分成南北两个半球。赤道以北我们把它叫做北半球，赤道以南我们把它叫做南半球。的一课教材设计了地球的表面概况识读地图地球仪等相关内容作为学生探究的主题让学生完整地了解地球的概貌和组成物质学会看地图了解地球仪上
20、的主要标识与其功用为进一步认识地球奠定了基础使生意识到地球物质对人类与其地为背景提出地球上有什么的问题直接出示了本课要探究的问题揭示学生课前搜集地球地貌的有关料但这个要求比较宽泛课前教师要求学生按类别搜集料教师可准备一些相关的文字图片影像料和政区地形图地球仪作为教学补充为学分别是地球表面各种不同的景物山川河流房屋树木田野平原的等一组图片展地球上有什么教学设计示了地球表面植被地形冰川等物质组成的多样性目的是拓宽学生的视野让学生从宏观上认识地球地貌更加全面地了解地球上物质的构地球上有什么教学设计 10/13 师：现在我们已经知道了这五条纬线的名称，但是，它有什么作用呢？谁知道，告诉大家。生：自由回
21、答。师：随机引导。这个问题看起来了解的不多。这五条线是用来划分地球上的五带的重要标志。人们根据地面接收太阳光线的照射情况，把地球分成了五带：热带、北温带、南温带、北寒带、南寒带。南北回归线之间的地带，地处赤道两侧，获得的太阳光热是全球最多的，称为热带。北回归线与北极圈之间是北温带。南回归线和南极圈之间的地带南温带。北极圈以北是北寒带。南极圈以南南寒带。本环节中，下发观察记录表一是让学生平时就要养成良好的科学观察实验的方法，二是给学生一个指向，不是盲目的去找；提供地球仪直观形象，给学生充分的时间进行观察、交流、讨论，让学生发现问题，解决问题，老师适当点拨，让学生在轻松愉悦的氛围中学到知识，提高了
22、能力 （三）自主活动找地图标识 （课件出示宁夏地图）师：这是一副我们家乡的地图，看哪个小组对我们的家园了解的清楚。的一课教材设计了地球的表面概况识读地图地球仪等相关内容作为学生探究的主题让学生完整地了解地球的概貌和组成物质学会看地图了解地球仪上的主要标识与其功用为进一步认识地球奠定了基础使生意识到地球物质对人类与其地为背景提出地球上有什么的问题直接出示了本课要探究的问题揭示学生课前搜集地球地貌的有关料但这个要求比较宽泛课前教师要求学生按类别搜集料教师可准备一些相关的文字图片影像料和政区地形图地球仪作为教学补充为学分别是地球表面各种不同的景物山川河流房屋树木田野平原的等一组图片展地球上有什么教学
23、设计示了地球表面植被地形冰川等物质组成的多样性目的是拓宽学生的视野让学生从宏观上认识地球地貌更加全面地了解地球上物质的构地球上有什么教学设计 11/13 生：小组合作，在地图上找出。课件出示要查找的地点，可以节约时间；以小组合作的方式集体找出，一是培养了学生的合作精神，二是更好地巩固学生所学知识 （四）小结 师：今天，我们一同走进了神秘的地球畅游了一番，感受很深，通过这节课的学习你们有哪些收获呢？生：谈收获。师：看来，这节课同学们的收获真不少，但是地球上的秘密还有很多，希望同学们课下能够继续去探索我们的地球，尝试动手做一个小小地球仪，为下节课做好准备。板书设计：18.地球上有什么教学设计 的一
24、课教材设计了地球的表面概况识读地图地球仪等相关内容作为学生探究的主题让学生完整地了解地球的概貌和组成物质学会看地图了解地球仪上的主要标识与其功用为进一步认识地球奠定了基础使生意识到地球物质对人类与其地为背景提出地球上有什么的问题直接出示了本课要探究的问题揭示学生课前搜集地球地貌的有关料但这个要求比较宽泛课前教师要求学生按类别搜集料教师可准备一些相关的文字图片影像料和政区地形图地球仪作为教学补充为学分别是地球表面各种不同的景物山川河流房屋树木田野平原的等一组图片展地球上有什么教学设计示了地球表面植被地形冰川等物质组成的多样性目的是拓宽学生的视野让学生从宏观上认识地球地貌更加全面地了解地球上物质的
25、构地球上有什么教学设计 12/13 黄色陆地：平原 高原 高山 峡谷 森林 沙漠 占 30%蓝色海洋：江河 湖泊占 70%观察记录表 颜 色 分布状况 象征意义 结 论 设计特色简述：的一课教材设计了地球的表面概况识读地图地球仪等相关内容作为学生探究的主题让学生完整地了解地球的概貌和组成物质学会看地图了解地球仪上的主要标识与其功用为进一步认识地球奠定了基础使生意识到地球物质对人类与其地为背景提出地球上有什么的问题直接出示了本课要探究的问题揭示学生课前搜集地球地貌的有关料但这个要求比较宽泛课前教师要求学生按类别搜集料教师可准备一些相关的文字图片影像料和政区地形图地球仪作为教学补充为学分别是地球表
26、面各种不同的景物山川河流房屋树木田野平原的等一组图片展地球上有什么教学设计示了地球表面植被地形冰川等物质组成的多样性目的是拓宽学生的视野让学生从宏观上认识地球地貌更加全面地了解地球上物质的构地球上有什么教学设计 13/13 地球上有什么一课所涉与的内容比较广，学生平时在学习、生活中也很少接触到这些内容，对地球概貌缺乏宏观的、整体的认识。为了提高教学的实效性，在设计本课教学时我提前做了大量工作。首先，课前我布置学生查找了有关地球地形地貌状况的资料，这使得学生在学习新课之前，能够根据自己的认知水平了解地球地形地貌状况的知识，同时，我也提前准备了相关的图片文字资料，便于学生在课堂上进行充分的交流。在
27、学生学习交流的过程中，放手让学生自主探究，自己发现问题，小组合作解决问题。对于学生出现疑问时，我在随机引导学生通过观察，分析或者进行知识的补充使学生得到满足，这样，能够激发学生的学习兴趣和热情，使学生能够积极参与、踊跃发言，提高课堂的实效性。准备的课件、地图和地球仪，是为了不使学生的观察漫无目的，以达到课堂教学的最优化效果。其次，是设计了有效的观察记录表。这样的设计一是让学生在平时的学习中就要养成良好的科学观察实验的习惯，二是给学生一个指向，不是盲目的去找；最后是板书的设计。板书设计简洁明了，概括性强，对学生掌握知识帮助极大。这样的设计，使得在整个课堂中，学生有目的的去观察、分析，活而不乱，能
28、够轻松愉悦地进行思维，努力合作，获取知识。的一课教材设计了地球的表面概况识读地图地球仪等相关内容作为学生探究的主题让学生完整地了解地球的概貌和组成物质学会看地图了解地球仪上的主要标识与其功用为进一步认识地球奠定了基础使生意识到地球物质对人类与其地为背景提出地球上有什么的问题直接出示了本课要探究的问题揭示学生课前搜集地球地貌的有关料但这个要求比较宽泛课前教师要求学生按类别搜集料教师可准备一些相关的文字图片影像料和政区地形图地球仪作为教学补充为学分别是地球表面各种不同的景物山川河流房屋树木田野平原的等一组图片展地球上有什么教学设计示了地球表面植被地形冰川等物质组成的多样性目的是拓宽学生的视野让学生从宏观上认识地球地貌更加全面地了解地球上物质的构