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1、歌唱二小放牛郎教学设计教学内容： 欣赏歌曲歌唱二小放牛郎教学目标：1、激发学生的爱国热情，在革命歌曲的音乐中牢记革命传统，懂得今天的幸福生活来之不易的道理。2、引导学生感受音乐要素对表现音乐情感的作用。3、让学生初步了解叙事歌曲这一声乐体裁。教学重点：引导学生感受音乐要素对表现音乐情感的作用。教具准备：多媒体教材分析歌唱二小放牛郎这是一首以发生在抗日战争时期的真实故事为题材而创作的叙事歌曲。歌曲浓郁的民歌风格旋律，像阵阵清风传颂着一个动人的故事：放牛娃王二小以自己的勇敢和机智，把日本侵略军带进了我军的埋伏圈，使我们的老乡和干部得到安全，敌人受到了惩罚，然而我们的小英雄却献出了自己的生命。这种叙
2、事歌曲是在民间分节歌的基础上发展起来的，采用了起承转合的四句体单乐段结构。以一个精心锤炼、富于概括力的曲调配以多段歌词，曲调优美动听，又略带悲凉的色彩，感情容量较大，充分寄托着人们对抗日小英雄的哀思。教学过程：一、 创设情境，激发兴趣1、多媒体播放抗日战争时期小兵张嘎电视剧小片段。师：大家知道这部电视剧的主人公是谁？生：（是小兵张嘎）。师：创作人员通过“电视剧”这一艺术体裁向我们展现了抗战小英雄“嘎子”这一艺术形象，让我们感受到嘎子的机智勇敢和不畏艰难，不畏强暴的爱国。其实在抗日战争时期还有许许多多像嘎子一样小英雄。今天老师请同学们从歌声中去听一个动人的故事，让我们再次走进“音乐中的故事”。二
3、、欣赏歌曲1、教师播放歌唱二小放牛郎歌词朗读音频，学生聆听感受歌曲的情绪。2、师：这首歌曲的名字叫歌唱二小放牛郎，是一首具有民歌风格的叙事歌曲，讲述了一个催人泪下的革命小英雄的故事。3、师：这样一个生动感人的故事，如果用歌曲的形式展现出来会是怎样的呢？让我们一起走进叙事歌曲歌唱二小放牛郎，请大家完整聆听完整的音乐故事。4、师：谁来说说你的感受？（生回答）师总结。5、分段细听师：现在让我们分段细听，歌曲中的力度，速度，情绪和演唱形式的变化对歌曲的艺术表现起到怎样的作用？将学生分为4各组，分别说出每段音乐力度，速度，情绪和演唱形式6、第一段：（师播放第一段音乐）师提问：第一段向我们展现了怎样一幅画
4、面？第一段的力度，速度，情绪和演唱形式是怎样的？（生回答悲伤的，情绪）师板书。7、欣赏第二乐段师：故事发生在什么时间？故事还告诉我们什么？第二段的力度，速度，情绪和演唱形式是怎样的？生：回答。师板书8、欣赏第三乐段师：第三段在速度、力度上有什么变化？情绪怎样？采用了那种演唱形式？你能感受到什么？生：回答。师板书9、欣赏第四乐段师：二小为什么会“顺从”地给敌人带路？会因为害怕而全盘拖出？还是怎么样？从歌曲中表达的意境，那位同学来分析一下这一段力度，速度，情绪和演唱形式的变化？（师板书）10、欣赏第五乐段师：二小把鬼子玩的团团转，终于惹火了狡猾的日军，谁来说说此时鬼子的心情是怎样的？生：害怕、生气
5、师：对，此时害怕怯懦的鬼子，知道自己上当了，更加知道上了谁的当？生：王二小师：可恶的鬼子此时只能拿自己眼前的二小出气和报复，来听后面的故事（播放歌曲第5段）师：第五乐段的情绪和速度，请同学来完成（板书）11、欣赏第六乐段师：二小就这样牺牲了，但是他的牺牲却带了什么？生：保护了后方的群众和村庄师：对，他的牺牲换来了群众的悲痛和怀念，来听歌曲的第6乐段，请同学来完成黑板上的板书。12、欣赏第七乐段师：这就是二小的故事，他的故事都得到了周围村庄的老老小小的赞扬，并且得到了传唱，来听乐曲的第7乐段，应该带着一种怎么样的情绪来演唱？生：怀念，哀悼（师完成板书）13、认识叙事歌曲体裁师：那位同学来告诉老师，整首歌曲每一段的内容他们之间有怎样的关系？生：每段歌词之间是有故事发展连接的。师：对，说的很好，这首歌曲的歌词内容有具体的人和事，有情节、有人物，而这种表现形式就是叙事体裁。我们的词曲作家用就是用的叙事歌曲的形式为我们再现了歌曲歌唱二小放牛郎14、下面让我们再次完整聆听音乐感受音乐要素对表现音乐情感的作用。三、有感情演唱歌曲第一段四、总结板书：乐段： 1 2 3 4 5 6 7速度： 稍慢 稍慢 稍快 快 稍慢 稍慢 慢力度： 弱 中弱 强 强 中强 中强 中强情绪： 悲伤 稍紧张 紧张 更紧张 愤恨悲痛 颂扬 哀思