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1、义务教育英语课程标准考试真题及详细答案（2022版精编多套）题型全面、考点详细具体、真题呈现姓名：得分：一、单项选择题（每题2分，共30分）1、英语教学要始终使学生发挥（）A主体作用B.主导作用C.主观作用D.客观作用2、学生学习外语需要大量的（）A.测试B.翻译C.天赋D.实践3、在我国，英语被列为义务教育阶段的（）A.必考课程B.网络课程C.必修课程D.选修课程4、在基础英语课程体系中，除了教科书外，还有更加广泛的 （）A.联系资料他人交流，发展用英语解决实际问题的能力；6、活动不应该仅限于课堂教学，而要延伸到课堂之外的学 习和生活之中。义务教育英语课程标准考试真题及详细答案2022版姓名
2、：得分：一、填空题（每空1分，共20分）1、语言技能主要包括（）、说、（）、写等四个方面的技能以及这些技能的综合运用。2、英语语言知识主要含：语音、词汇、（）、功能和话题。3、整个基础教育阶段的英语课程（包括义务教育和高中两个阶段）按照能力水平分为（）个级别。4、学习策略：认知策略，（），（），（）。5、义务教育阶段的英语课程具有（）和（）双重性质。6、教材编写应体现以下四个原则：思想性原则、（）、趣味性原则、（）。7、英语课程的评价要尽可能做到评价主体的多元化，评价形式和内 容的（），评价目标的多维化。8、评价体系包括（）和终结性评价9、综合语言运用能力的形成建立在（）情感态度、学习策略和文
3、化意识等方面整体发展的基础之上。10、为深入贯彻落实（）根本任务，加强对中小学德育工作的指导，国家教育部于2017年8月17日发布德育工作指南。11、中小学德育工作的基本原则：坚持正确方向；坚持（）；坚持（）；坚持常态开展。12、（）是国家义务教育和普通高中课程方案规定的必须课程。13、中国学生发展核心素养，分为文化基础、（）三个方面。二、单选题（每小题1分，共20分）1、（）是英语二级应达到的综合语言运用能力目标之一。A、能根据教师的简单指令做游戏、做动作、做事情（如涂颜色、连 线）。B、能做简单的角色扮演。C、能唱简单的英文歌曲，说简单的英语歌谣。D、能用简单的英语互致问候、交换有关个人、
4、家庭和朋友的简单信 息。2、学生是学习的主体，无论是教学还是评价都应以学生的（）发展为出发点。A、综合语言运用能力B、情感态度C、语言技能D、语言知识3、3 6年级英语教学评价的主要目的是（）A、让学生掌握一定的语法知识B、激励学生的学习兴趣和积极性。C、让学生学会一些英语学习方法D、培养学生的英语语感4、下列哪一项不是英语新课程标准的基本理念。（）A、面向全体学生，注重素质教育B、整体设计目标，体现灵活开放C、采用活动途径，倡导体验参与D、注重结果评价，促进学生发展5、下面哪一项不是英语教学文化意识二级目标。（）A、知道英国最重要的文娱和体育活动。B、知道英语国家中最常见的饮料和食品的名称。
5、C、知道主要英语国家的首都和国旗。D、了解世界上主要国家的重要标志物。6、评价一节课是否符合新课标精神，应该（），看学生思考的层次和看老师否创造性地运用了教材。A、看学生主动性是否被调动起来B、看老师是否讲解到位C、看学生是否注意力集中D、看老师是否运用了先进的教学手段7、（）是实施新课程改革的主力军，是新课程实施的研究者、开发者和具体A、教师，实施者B、学生，参与者C、行政领导，参与者D、校长，实施者8、（）是英语学习成功的关键。A、每天背诵一篇经典课文B、保持积极地学习态度C、打下良好的听说读写基础D、课前预习、课后复习9、采用现代化教学手段最重要的作用是（）。A、活化情境与语境，便于学生
6、在运用中学习B、消除学生的感官疲劳C、提高学生的学习兴趣D、提高学生的辨音能力10、教师要积极利用各种教学资源，（）教材，设计适合学生发展的教学过程。A、合理地教B、创造性地使用C、按照要求使用D、按部就班地用11、判定一节课的是否有实效最重要标准是（）。A、生动的课堂气氛B、热烈的小组活动C、有效的课堂设计D、是否完成了知识和能力培养目标12、语言技能一级目标中说唱要求的第一个要求是（）。A、能根据录音模仿说英语B、讲述简单的小故事C、能说英语歌曲30首D、能唱15首左右英语歌13、语言技能一级目标中玩演的要求：能用英语做游戏并在游戏中用（）;能做简单的角色表演；能表演英文歌曲及简单的童话剧
7、等。A、英语进行简单的交际B、用简单的英语讲简单的故事C、表演小故事或童话剧D、能看懂英文动画片14、新课标中二级语言技能对于写的要求是（）。A、能正确书写字母和单词B、能写简单的问候语C、能根据图片、词语例句的提示写出简短的语句D、写简单的故事15、课程目标二级要求能在图片的帮助下听懂、()、并讲述简 单的故事。A、读懂B、写出C、背诵D、描述16 .英语课程标准对小学毕业生的英语词汇要求是:()。A.学习800900个单词和70个左右的习惯用语B.学习有关本级话题范围的约700-800个单词和60个左右的习惯 用语C.学习有关本级话题范围的600-700个单词和50个左右的习惯用 语17
8、.小学英语教学的重点应是()A.组织有趣的课堂教学活动B.帮助学生提高英语口语能力C.培养学生运用英语的能力和兴趣17.小学英语课堂中常常采用唱英语歌曲的教学形式，其目的()OA.营造活跃的课堂氛围，减轻学习压力B.培养学生的综合素质C.通过唱会歌词，产生背诵英语材料的作用19.采用现代化教学手段最重要的作用是（）。A活化情境与语境，便于学生在运用中学习B.提高学生的学习兴趣C.消除学生的感官疲劳20.创设情境要考虑贴近学生生活，形式新颖，简而易行。但最重要 的一点是应能（）。A.反映所学材料的社会环境B.帮助学生理解和巩固所学材料的内容C.使学生在愉快的氛围中学有所获三、简答题（每小题5分，
9、共30分）1 .简述义务教育阶段英语课程的总体目标。2 .英语课程标准的基本理念是什么？3、为适应英语课程标准对教师提出的新要求，对教师有哪些教学建议？4、学习策略的含义是什么?5、中小学的德育工作的内容有哪些?6、中小学综合实践活动课程的基本理念是什么?四、案例分析（每题15分，共30分）【案例1：讲台上放着一只魔箱，教师像魔术师一样,一会儿拿出小 红花，奖励给上课表现好的小朋友。开始还很奏效，小朋友们坐得规 规矩矩，小脸绷得红红的，小手举得高高的，回答问题也很积极。教 师满心欢喜，将那一朵朵小红花不断地“飘”到小朋友的头上。得到 小红花的小朋友，小手摆弄着奖品，转脸向别人炫耀，真是眉飞色舞
10、， 哪里还听得进别人的声音。不一会儿，小红花“飘”光了，没有得到 的小朋友发出失望的叹息，刚刚发动起的那股子劲儿一下了泄光了。 一会儿教师又从魔箱里拿出几片枫叶贴在黑板上，说：“小朋友，这 些枫叶的背面都藏着单词宝宝，谁能把这些字读准了，这片枫叶就这 给谁了小朋友一看黑板上只有几片小枫叶，都一窝蜂似的冲到前 面，你争我夺，谁也不让谁，课堂顿时失去了控制，教师也急得满头 是汗。请你对这位教师所采用的评价方式进行分析并提出意见。【分析】：教师这样做不妥。最大的缺点是进行评价时，使用过多繁 琐的评价工具，占用过多的教学进间进行评价，如对学生的学习积极 性或学习态度等进行观察和记录，就不必要让学生知道
11、，而是由教师 进行可称为隐性的评价，有的竞争性评价，可无声地记录或粘贴在黑 板或其他位置，作为显性评价。总之，评价活动不应该太夸张地占有 教学时间，而应该追求评价与教学过程和谐融合.【案例2：在一次四年级的听课中，其语言知识点是：Can I help you?1 want a ,please. How much is it?It s yuan.教师设计了一个“For The Hope Schoolv的活动,要求学生在活动 中用所学语言“买卖”物品，并将所“赚”到的”钱“投进一个小箱 子。教室顿时成了一个热闹非凡的跳蚤市场，学生穿梭于各个“摊位”、“还价”、“争论”，许多学生根本不用英语直接完成
12、“交易”，课堂里 不时传出阵阵笑声。该教师的任务型教学是否可行？为什么？(-)活动形式生动活泼是小学英语的特色。在活动中，教师努力为 学生学习英语和提高语言运用能力营造宽松，和谐，民主的教学氛围, 为学生创造愉快的情感体验，使学生们在“玩”中学，在“做”中学， 最终达到提高语言运用能力的目的。然而，在实际教学中，许多教师 设计的活动过于花哨，使学生仅关注活动的形式，活动的过程和活动 的操作方式，而忽略了自身语言运用能力的提高。（二）本节课所设计的“For the Hope School”是一个集思想教育， 情感教育，艺术感受以及协作与创新等于一体的活动。但是由于授课 教师过分夸张了活动的形式，
13、学生的英语能力不仅没有得到很好的锻 炼，反而使得课堂秩序较为混乱。在“跳蚤市场”活动不应完全放任学生“自由交易”。教师应将学 生分组，让学生在小组内自由“买卖”。这样做一方面可以缩小学生 的活动范围，另一方面与便于学生运用所学语言。“为希望学校捐款”活动应放在“跳蚤市场”活动结束之后，组织学 生举行一个简短的“捐款”仪式。并鼓励学生在“捐款”时用英 语对希望学校的小伙伴们说几句话。（三）造成以上的误区的主要原因是教师未能真正理解任务型教学的 意义,脱离教材和学生的实际设计任务.要走出上述任务型教学的误 区，教师应注意以下几个方面：1 .把握教材教材内容是设计任务的依托.教师设计任务前应了解教材
14、,这样才能 优化教材和活化教材，也才能设计出具有可操作性且行之有效的任 务.2 .把握学生小学生的学习动机大多出于喜欢做某事后对某事感兴趣.这就要求教 师必须根学生的年龄特点和个性特征设计任务，让他们在玩中学，在 学中玩,并丛冢或得知识和能力.B.教辅资料C.课程资源D.网络资源5、国家英语课程要求开设英语课程的起点是（）A.小学一年级B.小学三年级C.初中一年级D.高中一年级6、国家课程三级管理机制是（）A.教育部、省和地区B.国家、地方和学校C.省/自治区、市和县D.地区、学校和教师7、说是运用口语表达思想和（）A.输入信息的能力B.输出信息的能力C.辨认语言的技巧D.理解话语的技能8、检
15、验学生语言理解、分析和加工能力的客观标准是（）A.书面语B. 口头语C.语言形式3.把握任务任务型教学要求教师依据课程的总目标,并结合教学内容设计贴近学 生实际的胶鞋活动.学生通过思考,调查,讨论,交流和合作等方式学习和使用 英语,完成学习任务,并在使用所学语言做事情的过程中发展几的语 言能力。参考答案一、填空题（每空1分，共20分）1、语言技能主要包括（听）、说、（读）、写等四个方面 的技能以及这些技能的综合运用。2、英语语言知识主要含：语音、词汇、（语法）、功能和话题。3、整个基础教育阶段的英语课程（包括义务教育和高中两个阶段） 按照能力水平分为（九）个级别。4、学习策略：认知策略，（调控
16、策略），（交际策略），（资 源策略）。5、义务教育阶段的英语课程具有（工具性）和（人文性）双重 性质。6、教材编写应体现以下四个原则：思想性原则、（科学性）、趣味性原则、（灵活性）。7、英语课程的评价要尽可能做到评价主体的多元化，评价形式和内 容的（多样化），评价目标的多维化。8、评价体系包括（形成性评价）和终结性评价9、综合语言运用能力的形成建立在（语言技能）、（语言知识） 情感态度、学习策略和文化意识等方面整体发展的基础之上。10、为深入贯彻落实（立德树人）根本任务，加强对中小学德育工作 的指导，国家教育部于2017年8月17日发布德育工作指南。11中小学德育工作的基本原则：坚持正确方向；
17、坚持（遵循规律）；坚持（协同配合）；坚持常态开展。12、（综合实践活动课）是国家义务教育和普通高中课程方案规定的 必须课程。13、中国学生发展核心素养，分为文化基础、（自主发展）、（社会 参与）三个方面。二、单选题（每题1分，共20分）1、（ D ）是英语二级应达到的综合语言运用能力目标之一。A、能根据教师的简单指令做游戏、做动作、做事情（如涂颜色、连线）。B、能做简单的角色扮演。C、能唱简单的英文歌曲，说简单的英语歌谣。D、能用简单的英语互致问候、交换有关个人、家庭和朋友的简单信息。2、学生是学习的主体，无论是教学还是评价都应以学生的（A ）发展为出发点。A、综合语言运用能力B、情感态度C、
18、语言技能D、语言知识3、3 6年级英语教学评价的主要目的是（B ）A、让学生掌握一定的语法知识B、激励学生的学习兴趣和积极性。C、让学生学会一些英语学习方法D、培养学生的英语语感4、下列哪一项不是英语新课程标准的基本理念。（D ）A、面向全体学生，注重素质教育B、整体设计目标，体现灵活开放C、采用活动途径，倡导体验参与D、注重结果评价，促进学生发展5、下面哪一项不是英语教学文化意识二级目标。（A ）A、知道英国最重要的文娱和体育活动。B、知道英语国家中最常见的饮料和食品的名称。C、知道主要英语国家的首都和国旗。D、了解世界上主要国家的重要标志物。6、评价一节课是否符合新课标精神，应该（A ）,
19、看学生思考的层 次和看老师否创造性地运用了教材。A、看学生主动性是否被调动起来B、看老师是否讲解到位C、看学生是否注意力集中D、看老师是否运用了先进的教学手段7、（ A ）是实施新课程改革的主力军，是新课程实施的研究者、开 发者和具体A、教师，实施者B、学生，参与者C、行政领导，参与者D、校长，实施者8、（ B ）是英语学习成功的关键。A、每天背诵一篇经典课文B、保持积极地学习态度C、打下良好的听说读写基础D、课前预习、课后复习9、采用现代化教学手段最重要的作用是（A ）。A、活化情境与语境，便于学生在运用中学习B、消除学生的感官疲劳C、提高学生的学习兴趣D、提高学生的辨音能力10、教师要积极
20、利用各种教学资源，（B ）教材，设计适合学生发展的教学过程。A、合理地教B、创造性地使用C、按照要求使用D、按部就班地用11、判定一节课的是否有实效最重要标准是（D ）。A、生动的课堂气氛B、热烈的小组活动C、有效的课堂设计D、是否完成了知识和能力培养目标12、语言技能一级目标中说唱要求的第一个要求是（A ）。A、能根据录音模仿说英语B、讲述简单的小故事C、能说英语歌曲30首D、能唱15首左右英语歌13、语言技能一级目标中玩演的要求：能用英语做游戏并在游戏中用（A ）；能做简单的角色表演；能表演英文歌曲及简单的童话剧等。A、英语进行简单的交际B、用简单的英语讲简单的故事C、表演小故事或童话剧D
21、、能看懂英文动画片14、新课标中二级语言技能对于写的要求是（BC） oA、能正确书写字母和单词B、能写简单的问候语C、能根据图片、词语例句的提示写出简短的语句D、写简单的故事15、课程目标二级要求能在图片的帮助下听懂、（A）、并讲述简单 的故事。A、读懂B、写出C、背诵D、描述18.英语课程标准对小学毕业生的英语词汇要求是：（C ）。A.学习800900个单词和70个左右的习惯用语B.学习有关本级话题范围的约700800个单词和60个左右的习惯 用语C.学习有关本级话题范围的600-700个单词和50个左右的习惯用 语17.小学英语教学的重点应是（C）A.组织有趣的课堂教学活动B.帮助学生提高
22、英语口语能力C.培养学生运用英语的能力和兴趣18.小学英语课堂中常常采用唱英语歌曲的教学形式，其目的（C）。A.营造活跃的课堂氛围，减轻学习压力B.培养学生的综合素质C.通过唱会歌词，产生背诵英语材料的作用19.采用现代化教学手段最重要的作用是（A ）。A活化情境与语境，便于学生在运用中学习B.提高学生的学习兴趣C.消除学生的感官疲劳20.创设情境要考虑贴近学生生活，形式新颖，简而易行。但最重要 的一点是应能（B ）。A.反映所学材料的社会环境B.帮助学生理解和巩固所学材料的内容C.使学生在愉快的氛围中学有所获三、简答题（每小题5分，共30分）1 .简述义务教育阶段英语课程的总体目标。总目标：
23、通过英语学习使学生形成初步的综合语言应用能力，促进心智发展, 提高综合人文素养。2 .英语课程标准的基本理念是什么？注重素质教育，体现语言学习对学生发展的价值；面向全体学生,关注语言学习者的不同特点和个体差异;整体设计目标,充分考虑语言学习的渐进性和持续性;强调学习过程,重视语言学习的实践性和应用性;优化评价方式,着重评价学生的综合语言应用能力;丰富课程资源,拓展英语学习渠道。3、为适应英语课程标准对教师提出的新要求，对教师有哪些教学建议？(1)面向全体学生，为每一个学生学习英语奠定基础(2)注重语言实践，培养学生的语言运用能力(3)加强学习策略指导，培养学生自主学习能力(4)培养学生的跨文化
24、交际意识，发展跨文化交际能力(5)综合实际教学需要，创造性的使用教材(6)合理利用各种教学资源，提高学生的学习效率(7)组织生动活泼的课外活动，拓展学生的学习渠道(8)不断提高专业水平，努力适应课程的要求4、学习策略的含义是什么？学习策略指学生为了有效地学习和使用英语而采取的各种行动和步 骤以及指导这些行动和步骤的信念。包括认知策略、调控策略、交际 策略和资源策略6、中小学的德育工作的内容有哪些？(1)理想信念教育(2)社会主义核心价值观教育(3)中华优秀传统文化教育(4)生态文明教育(5)心理健康教育6、中小学综合实践活动课程的基本理念是什么?(1)课程目标以培养学生综合素质为导向(2)课程
25、开发面向学生的个体生活和社会生活(3)课程实施注重学生主动实践和开放实践(4)课程评价主张多元评价和综合考察四、案例分析(2题，每题15分，共30分)【案例1：讲台上放着一只魔箱，教师像魔术师一样,一会儿拿出小 红花，奖励给上课表现好的小朋友。开始还很奏效，小朋友们坐得规 规矩矩，小脸绷得红红的，小手举得高高的，回答问题也很积极。教 师满心欢喜，将那一朵朵小红花不断地“飘”到小朋友的头上。得到 小红花的小朋友，小手摆弄着奖品，转脸向别人炫耀，真是眉飞色舞， 哪里还听得进别人的声音。不一会儿，小红花“飘”光了，没有得到 的小朋友发出失望的叹息，刚刚发动起的那股子劲儿一下了泄光了。 一会儿教师又从
26、魔箱里拿出几片枫叶贴在黑板上，说：“小朋友，这 些枫叶的背面都藏着单词宝宝，谁能把这些字读准了，这片枫叶就这 给谁了。”小朋友一看黑板上只有几片小枫叶，都一窝蜂似的冲到前 面，你争我夺，谁也不让谁，课堂顿时失去了控制，教师也急得满头 是汗。请你对这位教师所采用的评价方式进行分析并提出意见。【分析】：教师这样做不妥。最大的缺点是进行评价时，使用过多繁 琐的评价工具，占用过多的教学进间进行评价，如对学生的学习积极 性或学习态度等进行观察和记录，就不必要让学生知道，而是由教师 进行可称为隐性的评价，有的竞争性评价，可无声地记录或粘贴在黑 板或其他位置，作为显性评价。总之，评价活动不应该太夸张地占有
27、教学时间，而应该追求评价与教学过程和谐融合.【案例2：在一次四年级的听课中，其语言知识点是：Can I help you?1 want a please. How much is it?It s yuan.教师设计了一个“For The Hope School”的活动，要求学生在活动 中用所学语言“买卖”物品，并将所“赚”到的”钱“投进一个小箱 子。教室顿时成了一个热闹非凡的跳蚤市场，学生穿梭于各个“摊位”、“还价”、“争论”，许多学生根本不用英语直接完成“交易”，课堂里 不时传出阵阵笑声。该教师的任务型教学是否可行？为什么？（一）活动形式生动活泼是小学英语的特色。在活动中，教师努力为 学生学
28、习英语和提高语言运用能力营造宽松，和谐，民主的教学氛围, 为学生创造愉快的情感体验，使学生们在“玩”中学，在“做”中学， 最终达到提高语言运用能力的目的。然而，在实际教学中，许多教师 设计的活动过于花哨，使学生仅关注活动的形式，活动的过程和活动 的操作方式，而忽略了自身语言运用能力的提高。（二）本节课所设计的“For the Hope School”是一个集思想教育，情感教育，艺术感受以及协作与创新等于一体的活动。但是由于授课教师过分夸张了活动的形式，学生的英语能力不仅没有得到很好的锻D.语言表达9、小学生学习英语的主要手段和理解与表达英语的形式是 （）A.读写B所说C.画画D.唱歌10、英语
29、课程标准四级阅读技能目标要求除教材外，课 外阅读量应达到（）A. 4万词以上B.10万词以上C.15万词以上D.20万词以上11、建立学习档案的主要参与者是 （）A.教师B.家长C.学生D.学校12、能够使语言发挥其表意功能和交际功能的是其（）A.稳定性B.有声性C.符号性 炼，反而使得课堂秩序较为混乱。在“跳蚤市场”活动不应完全放任学生“自由交易”。教师应将学 生分组，让学生在小组内自由“买卖”。这样做一方面可以缩小学生 的活动范围，另一方面与便于学生运用所学语言。“为希望学校捐款”活动应放在“跳蚤市场”活动结束之后，组织学 生举行一个简短的“捐款”仪式。并鼓励学生在“捐款”时用英 语对希望
30、学校的小伙伴们说几句话。（三）造成以上的误区的主要原因是教师未能真正理解任务型教学的 意义,脱离教材和学生的实际设计任务.要走出上述任务型教学的误 区,教师应注意以下几个方面：1 .把握教材教材内容是设计任务的依托.教师设计任务前应了解教材,这样才能 优化教材和活化教材，也才能设计出具有可操作性且行之有效的任 务.2 .把握学生小学生的学习动机大多出于喜欢做某事后对某事感兴趣.这就要求教 师必须根学生的年龄特点和个性特征设计任务，让他们在玩中学,在 学中玩,并丛冢或得知识和能力.3 .把握任务任务型教学要求教师依据课程的总目标,并结合教学内容设计贴近学 生实际的胶鞋活动.学生通过思考,调查,讨
31、论,交流和合作等方式学习和使用 英语,完成学习任务，并在使用所学语言做事情的过程中发展几的语 言能力。D.语法性13、英语教育的目标是培养学生（）A.语言理解分析能力B.语言综合运用能力C.真实阅读写作能力D.语音语汇语法能力14、早期的研究把外语或第二语言学习动机分为工具型 动机和（）A.内在动机B.外在动机C.融入型动机D.附属型动机15、学校的期中或期末考试是（）A.业绩考试B.水平考试C.分级考试D.诊断考二、填空题：（每空1分，共20分）1、标准对、和 等五个方面提出了相应的具体内容标准O2、基础教育阶段学生应该学习和掌握的英语语言 基础包括 、。和 等五个方面的内容。3、标准中的情
32、感态度指、 、等影响学生学习过 程和学习效果的相关因素。4、英语学习的策略包括、 和 等。5、新课程的最高宗旨和核心理念是三、判断题：（对的画错的画x）（每题2分共10 分）1、面向全体学生，为学生全面发展和终身发展奠定 基础是本次基础教育改革的核心思想。（）2、基础英语语言知识是综合英语运用能力的有机组 成部分O （ ）3、评价的内涵得到极大扩充，评价等于考试，考试 是评价的唯一手段o （）4、任何一门现存的自然语言都包含有丰富的文化内 涵，而且，从小至单个的词到大至语篇的各个层面都 体现出文化内涵0（）5、提倡探究式学习是排除语言知识的学习，只是改 变了学习的方式和途径（）四、名词解释：（
33、每小题5分，共10分）1、任务型教2、课程资源五、简答题：（共30分）1、在基础教育的英语教学中，处理语言知识和语言技能这二者的关系时，应该注意哪几点？ （8分）2、如何在英语教学中培养和发展学生积极的情感态度？（8分）3、英语教学评价的基本理念与发展方向是什么？（8分）4、加强对学生学习策略的指导应做到哪几点？ （6分）六、论述题（15分）依据标准，在设计任务型教学活动时，教师应注意哪些 内容？参考答案一选择题1 5 ADCCB610 A B D B B1115 CBBCA二、填空题1语言技能语言知识情感态度学习策略文化意识2语音词汇语法功能话题3兴趣动机自信意志合作4认知策略调控策略交际策
34、略资源策略5 一切为了学生的发展三、判断题1 V2 V3 x4 V5 x四、名词解释一、1、任务型教学就是以任务为学习动力或动机，以完成 任务的过程为学习的过程，以展示任务成果的方式（而不是 以测试的分数）来体现教学的成就。2、课程资源指有利于学生学习和教师教学的任何材料 和物质条件。它包括：可以作为学习和教学内容的材料以及使学习和教学能够顺利进行的客观条件和设施。五、简答题(1)坚持英语教学的实践性原则，改变过分重视语法和 词汇知识的讲解与传授的倾向。(2)防止过于强调模仿、死记硬背、机械操练的教学倾 向。(3)倡导语言知识教学和技能训练相结合的、开放的、 互动的学习模式。(4)针对初中学段
35、学生的特点，正确把握语言基础知识 与语言技能之间的关系。(1)建立良好的师生关系。(2)建立情感态度的沟通和交流渠道。(3)结合英语学习内容，讨论有关情感态度的问题。(4)帮助学生克服情感态度方面的困难。(1)以学生为本的教育评价理念有利于学生的长远 发展。(2)评价与教学的协调统一。(3)形成性评价和终结性评价的结合与平衡。(4)对学生的平评价重激励、重发展、重能力。4、（1）积极创造条件，让学生参与制订阶段性学习目标以 及实现目标的方法；（2）引导学生结合语境，采用推测、查阅或询问等方法 进行学习；（3）设计探究式的学习活动，促进学生实践能力和创新 思维的发展；（4）引导学生运用观察、发现、归纳和实践等方法，学 习语言知识，感悟语言功能；（5）引导学生在学习过程中进行自我评价并根据需要调 整自己的学习目标和学习策略。六论述题在设计任务型教学活动时，教师应注意以下几点：工、活动要有明确的目的并具有可操作性；2、活动要以学生的生活经验和兴趣为出发点，内容和方式 要尽量真实；3、活动要有利于学生学习英语知识、发展语言技能，从而 提高实际语言运用能力；4、活动应积极促进英语学科和其他学科间的相互渗透和联 系，使学生的思维和想像力、审美情趣和艺术感受、协作和 创新精神等综合素质得到发展；5、活动要能够促使学生获取、处理和使用信息，用英语与