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1、义务教育英语课程标准（2022年版）自测题、综合测试题、初中英语新课标过关抽测试卷及优秀答卷（共17套，附答案）目 录1、义务教育英语课程标准（2022年版）自测题及答案（一）2、义务教育英语课程标准（2022年版）自测题及答案（二）3、义务教育英语课程标准（2022年版）自测题及答案（三）4、义务教育英语课程标准（2022年版）自测题及答案（四）5、义务教育英语课程标准（2022年版）自测题及答案（五）6、义务教育英语课程标准（2022年版）自测题及答案（六）7、义务教育英语课程标准（2022年版）综合测试题及答案（一）8、义务教育英语课程标准（2022年版）综合测试题及答案（二）9、义务教
2、育英语课程标准（2022年版）综合测试题及答案（三）10、义务教育英语课程标准（2022年版）综合测试题及答案（四）11、义务教育英语课程标准（2022年版）综合测试题及答案（五）12、义务教育英语课程标准（2022年版）综合测试题及答案（六）13、义务教育英语课程标准（2022年版）综合测试题及答案（七）14、义务教育英语课程标准（2022年版）综合测试题及答案（八）15、义务教育英语课程标准（2022年版）综合测试题及答案（九）16、义务教育英语课程标准（2022年版）综合测试题及答案（十）17、初中英语新课标过关抽测试卷（附答案及优秀答卷）义务教育英语课程标准（2022年版）自测题及答案
3、（一）（一）填空题1. 义务教育英语课程体现工具性和人文性的统一，具有基础性、实践性和综合性特征。2. 学习和运用英语有助于学生了解不同文化，比较文化异同，汲取文化精华，逐步形成跨文化沟通与交流的意识和能力，学会客观、理性看待世界，树立国际视野，涵养家国情怀，坚定文化自信，形成正确的世界观、人生观和价值观，为学生终身学习、适应未来社会发展奠定基础。3. 英语属于印欧语系，是当今世界经济、政治、科技、文化等活动中广泛使用的语言，是国际交流与合作的重要沟通工具，也是传播人类文明成果的载体之一，对中国走向世界、世界了解中国、构建人类命运共同体具有重要作用。（二）简答题1. 英语及其作用是什么？英语属
4、于印欧语系，是当今世界经济、政治、科技、文化等活动中广泛使用的语言，是国际交流与合作的重要沟通工具，也是传播人类文明成果的载体之一，对中国走向世界、世界了解中国、构建人类命运共同体具有重要作用。2. 英语课程有什么特征？义务教育英语课程体现工具性和人文性的统一,具有基础性、实践性和综合性特征。3. 英语课程具有哪些育人功能？学习和运用英语有助于学生了解不同文化，比较文化异同，汲取文化精华，逐步形成跨文化沟通与交流的意识和能力，学会客观、理性看待世界，树立国际视野，涵养国家情怀，坚定文化自信，形成正确的世界观、人生观和价值观，为学生终身学习、适应未来社会发展奠定基础。义务教育英语课程标准（202
5、2年版）自测题及答案（二）（一）填空题1.英语课程以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，落实（立德树人）根本任务，以培养（有思想）、（有本领）、（有担当）的时代新人为出发点和落脚点。2.英语课程内容的选取遵循（培根铸魂）、（启智增慧）的原则，紧密联系现实生活，体现时代特征，反映社会新发展、科技新成果，聚焦（人与自我）、（人与社会）和（人与自然）等三大主题范畴。3.英语课程内容的组织以（主题）为引领，以不同类型的（语篇）为依托，融入（语言知识）、（文化知识）、（语言技能）和（学习策略）等学习要求，以（单元）的形式呈现。4.英语课程围绕（核心素养）确定课程目标，选择课程内
6、容，创新教学方式，改进考试评价，指导教材建设，开展教师培训。（二）简答题请简要叙述义务教育英语课程理念。答：（1）发挥核心素养的统领作用（2）构建基于分级体系的课程结构（3）以主题引领选择和组织课程内容（4）践行学思结合、用创为本的英语学习活动（5）注重“教-学-评”一体化设计（6）推进信息技术与英语教学的深度融合义务教育英语课程标准（2022年版）自测题及答案（三）（一）填空题1.英语课程围绕核心素养，体现课程性质，反映课程理念，确立课程目标。2.核心素养是课程育人价值的集中体现，是学生通过课程学习逐步形成的适应个人终身发展和社会发展需要的正确价值观、必备品格和关键能力。3.英语课程要培养的
7、学生核心素养包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力等方面。4.语言能力是核心素养的基础要素,文化意识体现核心素养的价值取向，思维品质反映核心素养的心智特征，学习能力是核心素养发展的关键要素。5.语言能力指运用语言和非语言知识以及各种策略，参与特定情境下相关主题的语言活动时表现出来的语言理解和表达能力。6.文化意识指对中外文化的理解和对优秀文化的鉴赏，是学生在新时代表现出的跨文化认知、态度和行为选择。7.思维品质指人的思维个性特征，反映学生在理解、分析、比较、推断、批判、评价、创造等方面的层次和水平。8.学习能力指积极运用和主动调适英语学习策略、拓展英语学习渠道、努力提升英语学习效率的意识和
8、能力。9.学段目标是对本学段结束时学生学习本课程应达到的学业成就的预设或期待，是总目标在各学段的具体化。义务教育英语课程分为三个学段，各学段目标设有相应的级别，即一级建议为34年级学段应达到的目标，二级建议为56年级学段应达到的目标，三级建议为79年级学段应达到的目标。各学段目标之间具有连续性、顺序性和进阶性。（二）简答题义务教育英语课程总目标是什么？答：（1）发展语言能力。能够在感知、体验、积累和运用等语言实践活动中，认识英语与汉语的异同，逐步形成语言意识，积累语言经验，进行有意义的沟通与交流。（2）培育文化意识。能够了解不同国家的优秀文明成果，比较中外文化的异同，发展跨文化沟通与交流的能力
9、，形成健康向上的审美情趣和正确的价值观；加深对中华文化的理解和认同，树立国际视野，坚定文化自信。（3）提升思维品质。能够在语言学习中发展思维，在思维发展中推进语言学习；初步从多角度观察和认识世界、看待事物，有理有据、有条理地表达观点；逐步发展逻辑思维、辩证思维和创新思维，使思维体现一定的敏捷性、灵活性、创造性、批判性和深刻性。（4）提高学习能力。能够树立正确的英语学习目标，保持学习兴趣，主动参与语言实践活动；在学习中注意倾听、乐于交流、大胆尝试；学会自主探究，合作互助；学会反思和评价学习进展，调整学习方式；学会自我管理，提高学习效率，做到乐学善学。义务教育英语课程标准（2022年版）自测题及答
10、案（四）（一）填空题1.英语课程内容由主题、语篇、语言知识、文化知识、语言技能和学习策略等要素构成。围绕这些要素，通过学习理解、应用实践、迁移创新等活动，推动学生核心素养在义务教育全程中持续发展。2.英语课程内容的六个要素是一个相互关联的有机整体，共同构成核心素养发展的内容基础。其中，主题具有联结和统领其他内容要素的作用，为语言学习和课程育人提供语境范畴；语篇承载表达主题的语言知识和文化知识，为学生提供多样化的文体素材；语言知识为语篇的构成和意义的表达提供语言要素；文化知识为学生奠定人文底蕴、培养科学精神、形成良好品格和正确价值观提供内容资源；语言技能为学生获取信息、建构知识、表达思想、交流情
11、感提供途径；学习策略为学生提高学习效率、提升学习效果提供具体方式方法。3.主题包括人与自我、人与社会、人与自然三大范畴。其中，“人与自我”以“我”为视角，设置“生活与学习”和“做人与做事”等主题群；“人与社会”以“社会”为视角，设置“社会服务与人际沟通”“文学、艺术与体育”“历史、社会与文化”和“科学与技术”等主题群；“人与自然”以“自然”为视角，设置“自然生态”“环境保护”“灾害防范”和“宇宙探索”等主题群。4.语篇分不同的类型。语篇类型既包括连续性文本，如对话、访谈、记叙文、说明文、应用文、议论文、歌曲、歌谣、韵文等，也包括非连续性文本，如图表、图示、网页、广告等。语篇类型也可分为口语与书
12、面语等形式，还可分为文字、音频、视频、数码等模态。语篇类型体现基础性、通用性和适宜性。5.语言知识包括语音、词汇、语法、语篇和语用知识，是发展语言技能的重要基础。6.英语的语音包括元音、辅音、重音、意群、语调与节奏等。说话者通过语音的变化表达意义和观点，反映态度、意图、情感等。7.词汇指语言中所有单词和固定短语的总和。词汇中的任何词语都是通过一定的句法关系和语义关系与其他词语建立起联系的，并在语境中传递信息。词汇学习不只是记忆单词的音、形、义，还包括了解一定的构词法知识，更重要的是在语篇中通过听、说、读、看、写等活动，理解和表达与各种主题相关的信息和观点。8.英语语法知识包括词法知识和句法知识
13、。词法关注词的形态变化，如名词的数、格，动词的时、态(体)等；句法关注句子结构，如句子的种类、成分、语序等。词法和句法之间的关系非常紧密。在语言使用中，语法知识是“形式一意义使用”的统一体，与语音、词汇、语篇和语用知识紧密相连，直接影响语言理解与表达的准确性和得体性。9.语篇是表达意义的语言单位，是人们运用语言的常见形式。在使用语言的过程中，人们需要运用语篇知识将语言组织为意义连贯的篇章。语篇知识是有关语篇如何构成、如何表达意义，以及人们如何使用语篇达到交际目的的知识。10.语用知识指在特定语境中准确理解他人和得体表达自己的知识。11.文化知识既包括饮食、服饰、建筑、交通，以及相关发明与创造等
14、物质文化的知识，也包括哲学、科学、历史、语言、文学、艺术、教育，以及价值观、道德修养、审美情趣、劳动意识、社会规约和风俗习惯等非物质文化的知识。文化知识的学习不限于了解和记忆具体的知识点，更重要的是发现、判断其背后的态度和价值观。12.语言技能分理解性技能和表达性技能，具体包括听、说、读、看、写等方面的技能及其综合运用。听、读、看是理解性技能，说、写是表达性技能。13.学习策略主要包括元认知策略、认知策略、交际策略、情感管理策略等。其中，元认知策略有助于学生计划、监控、评价、反思和调整学习过程，提升自主学习能力；认知策略有助于学生采用适宜的学习方式、方法和技术加工语言信息，提高学习效率；交际策
15、略有助于学生发起、维持交际，提高交际效果；情感管理策略有助于学生调控学习情绪，保持积极的学习态度。（二）简答题简述三级(79年级)的教学提示。答：第一，做好初中和小学的教学衔接，帮助学生顺利适应初中阶段的英语学习。第二，依托语境开展教学，引导学生在真实、有意义的语言应用中整合性地学习语言知识。第三，指导学生自主建构和内化新知，发展独立思考和合作解决问题的能力。第四，指导学生坚持开展课外阅读，注重培养和发展阅读素养。第五，开展英语综合实践活动，提升学生运用所学语言和跨学科知识创造性解决问题的能力。义务教育英语课程标准（2022年版）自测题及答案（五）（一）学业质量内涵1.学业质量是学生在完成课程
16、阶段性学习后的学业成就表现，反映核心素养要求。学业质量标准是以核心素养为主要维度，结合课程内容，对学生学业成就具体表现特征的整体刻画。英语学业质量标准以学生在语言能力、文化意识、思维品质和学习能力等方面的核心素养及其学段目标为基础，结合英语课程的内容和学生英语学习的进阶情况，从学习结果的角度描述各学段学业成就的典型表现。2.英语学业质量标准依据“六三”学制不同学段学业成就表现的关键特征，描述三个级别学习结果的具体表现。（二）三级（79年级）学业质量标准1）能听懂相关主题的语篇，借助关键词句、图片等复述语篇内容。2）能利用语篇所给提示预测内容的发展，判断说话者的身份和关系，推断说话者的情感、态度
17、和观点。3）能理解多模态语篇（如广播、电视节目等）的主要内容，获取关键信息。4）能通过图书、影视作品等材料获取与中外文化有关的基本信息，比较文化异同。5）能借助基本的构词法知识推测语篇中生词的含义，辅助理解语篇内容。6）能运用一定的阅读策略，借助表格、思维导图等工具梳理书面语篇的主要信息，理解大意。7）在阅读稍长的语篇材料时，能理解主要内容，推断隐含信息，表达个人看法，提出合理疑问，分析和解决问题。8）朗读相关主题的简短语篇时，连读、停顿自然，语音、语调基本正确。9）能根据口头交际的具体情境，初步运用得体的语言形式，表达自己的情感、态度和观点。10）能选用正确的词语、句式和时态，通过口语或书面
18、语篇描述、介绍人和事物，表达个人看法，表意清晰，话语基本通顺。11）能用所学英语，通过口语或书面语篇简单介绍中外主要文化现象（如风景名胜、历史故事、文化传统等），语义基本连贯。12）能讲述具有代表性的中外杰出人物的故事，如科学家等为社会和世界作出贡献的人物，表达基本清楚。13）进行书面表达时，能正确使用所学语言，格式较为规范。14）能参照范例，仿写简短的文段（如回复信函等），语言准确，表意得体。15）能结合图片、文字等提示信息，对语篇进行补充、续编或改编，语言基本准确。16）善于通过多种渠道获取资料，尝试归纳学习素材中的语言和文化现象， 从不同角度分析问题。17）积极参与课堂活动，与同伴一起就
19、相关主题进行讨论，合作完成学习任务。义务教育英语课程标准（2022年版）自测题及答案（六）（一）填空题1.教师要把落实立德树人作为英语教学的根本任务，准确理解核心素养内涵，全面把握英语课程育人价值。2.教师要以单元教学目标为统领，组织各语篇教学内容，规划系列教学活动，实施单元持续性评价。3.教师要以语篇研读为逻辑起点开展有效教学设计。4.教学设计与实施要以主题为引领，以语篇为依托，通过学习理解、应用实践和迁移创新等活动，引导学生整合性地学习语言知识和文化知识。5.英语教学不仅要重视“学什么”，更要关注学生是否“喜欢学”,以及是否知道“如何学。6.教师要准确把握教、学、评在育人过程中的不同功能，
20、树立“教一学一评”的整体育人观念。7.教学评价应贯穿英语课程教与学的全过程，包括课堂评价、作业评价、单元评价和期末评价等。（二）简答题1.简述英语课程实施教学建议。(1)坚持育人为本(2)加强单元教学的整体性(3)深入开展语篇研读(4)秉持英语学习活动观组织和实施教学(5)引导学生乐学善学(6)推动“教一学一评”一体化设计与实施(7)提升信息技术使用效益2.简述教师在研读语篇时要重点回答的三个基本问题。第一，语篇的主题和内容是什么，即What的问题。第二，语篇传递的意义是什么，即Why的问题。第三，语篇具有什么样的文体特征、内容结构和语言特点，如果语篇配有图片或表格，其传递何种意义或具有何种功
21、能，即How的问题。3. 简述如何推动“教一学一评”一体化设计与实施。（1）教师要准确把握教、学、评在育人过程中的不同功能，树立“教一学一评”的整体育人观念。（2）教师要注重各教学要素相互关系的分析，设计并实施目标、活动、评价相统一的教学。（3）在实施教学和评价的过程中，教师要通过观察、提问、追问，以及合理、科学的测试等方式，收集学生学习是否真正发生的证据，包括理解了什么、能表达什么、会做什么，以及是否形成了正确的价值观等。4. 在实施教学评价时，应遵循哪些基本原则？第一，教学评价应以学生核心素养的全面发展为出发点和落脚点。第二，教学评价应充分发挥学生的主体作用。第三，教学评价应采用多种评价方
22、式和手段，体现多渠道、多视角、多层次、多方式的特点。第四，教学评价应充分关注学生的持续发展。第五，教学评价应充分关注学生的个体差异。5.简述义务教育英语教材编写建议。（1）坚持思想性原则，落实立德树人根本任务（2）面向全体学生，保证共同基础（3）以主题为主线，整体设计教学活动（4）提高英语教学的真实性，激发学生的学习兴趣与动机（5）遵循语言能力发展规律，满足不同学段学生学习需求（6）确保适度的开放性，为灵活使用教材创造条件（7）注重培养学生的学习能力，为终身学习奠定基础（8）有效利用信息技术，提高英语教学的智能化水平6.课程资源开发与利用应注意哪些问题？（1）充分利用和有效开发教材资源（2）突
23、破教材的制约，合理开发教材以外的素材性资源（3）积极开发和利用学校资源（4）注重开发和利用学生资源（5）大力开发和利用数字学习资源（6）注重课程资源开发与利用的实效性7.简述教学研究与教师培训应该如何做？（1）凝聚智慧，建立教师学习和研究共同体（2）更新理念，把握课程标准的内容精髓（3）研读教材，开展基于学情的精准教学（4）聚焦课例，开展反映真问题的小课题研究（5）坚持反思，促进自身专业可持续发展（6）深入课堂，扎根实践，改进教学（7）拓宽渠道，创新教学研究和教师培训机制，提升教师课程育 人能力。义务教育英语课程标准（2022年版）综合测试题及答案（一）一、填空题（每空2分，共40分）1. 义
24、务教育英语课程体现_和_的统一，具有基础性、实践性和综合性特征。2. 主题包括_、_、_三大范畴。3. 英语课程以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，落实_根本任务，以培养_、 _、_的时代新人为出发点和落脚点。围绕_确定课程目标，选择课程内容，创新教学方式，改进考试评价，指导教材建设，开展教师培训。4. 核心素养是课程育人价值的集中体现，是学生通过课程学习逐步形成的适应个人终身发展和社会发展需要的_、_和_。5. 英语课程要培养的学生核心素养包括_、_、_和_等方面。6. 根据核心素养的培养目标和课程内容六要素的要求，三级词汇表共收录了_个单词，含二级词汇_个，其中
25、_个单词为初中阶段英语课程学习和掌握的基本词汇。二、单项选择（每小题2分，16分）1.设置分级课程目标借鉴了国际上通用的分级方式，力求体现不同年龄段学生的学习需求和认知特点，使英语课程具有连续性、顺序性和_。A.间接性B.灵活性C.直接性D.进阶性2._是指人的思维个性特征，反映学生在理解、分析、比较、推断、批判、评价、创造等方面的层次和水平。A.学习能力B.思维品质C.思维能力D.文化意识3.文化意识指对中外文化的理解和对优秀文化的鉴赏，是学生在新时代表现出的跨文化认知、态度和行为选择。文化意识的培育有助于学生增强家国情怀和_意识，涵养品格，提升文明素养和社会责任感。A.以人为本B.立德树人
26、C.人类命运共同体D.教师为主体4.义务教育英语课程分为_个学段，各个学段目标设有相应的级别。A.三B.四C.五D.六5._类型既包括连续性文本，如对话、访、记叙文、说明文、应用文、议论文、歌曲、歌谣、韵文等，也包括非连续性文本，如图表、图示、网页、广告等。A.语言知识B.主题C.语篇D.评价6. 英语学习具有明显的渐进性和_特点。A.整体性B.客观性C.持续性D.复杂性7.教师要准确把握教、学、评在育人过程中的不同功能，树立_的整体育人观念。A.教-学-评 B.测试 C.课堂教学 D.语言能力8. _ 指运用语言和非语言知识以及各种策略，参与特定情境下相关主题的语言活动时表现出来的语言理解和
27、表达能力。A.语言能力B.语言技能C.学习能力 D.词汇能力三、多项选择（每小题3分，共21分）1.义务教育英语课程的总目标是_。A.发展语言能力B.培育文化意识C.提升思维品质D.提高学习能力2.语言知识包括 _和语用知识，是发展语言技能的重要基础。A.语音B.词汇C.语法D.语篇3.词汇学习不只是记忆单词的音、形、义，还包括了解一定的构词法知识，更重要的是在语篇中通过_等活动，理解和表达与各种主题相关的信息和观点。A.听、说B.读C.看D.写4.能够在语言学习中发展思维，在思维发展中推进语言学习；初步从多角度观察和认识世界、看待事物，有理有据、有条理地表达观点；逐步发展_，使思维体现一定的
28、敏捷性、灵活性、创造性、批判性和深刻性。A.逻辑思维B.辩证思维C.创新思维D.固定思维5. 英语课程内容由主题、语篇、语言知识、文化知识、语言技能和学习策略等要素构成。围绕这些要素，通过_等活动，推动学生核心素养在义务教育全程中持续发展。A.学习理解B.应用实践 C.迁移创新D.考试评价6. 教学评价的内容和方式有_等。A.课堂评价B.作业评价C.单元评价D.期末评价7. 为确保实现测试目的，义务教育英语学业水平考试要依据目标、课程内容、教学建议和学业质量标准等命题，遵循 _等原则。A.导向性原则B.科学性原则C.规范性原则D.适宜性原则四、简答题（26分）（一）简述义务教育英语课程的理念有
29、哪些？（9分）（二）结合义务教育英语课程标准（2022年版）的课程实施要求，请结合自己教学实例，谈谈如何引导学生乐学善学。（14分）答 案一、填空题1.工具性、人文性2人与自我， 人与社会，人与自然3.立德树人、有理想、有本领、有担当、核心素养4.正确价值观、必备品格、关键能力5.语言能力、文化意识、思维品质、学习能力61600 505 1095二、单项选择15DBCAC 68. CAA三、多项选择1.ABCD 2.ABCD 3.ABCD 4.ABC5.ABC 6.ABCD 7.ABCD四、简答题（一）简述义务教育英语课程的理念有哪些？（9分）1.发挥核心素养的统领作用（2分）2.构建基于分级
30、体系的课程结构（2分）3.以主题为引领选择和组织课程内容（2分）4.践行学思结合、用创为本的英语学习活动观（2分）5.注重“教-学-评”一体化设计（2分）6.推进信息技术与英语教学的深度融合（2分）（二）结合义务教育英语课程标准（2022年版）的课程实施要求，请结合自己教学实例，谈谈如何引导学生乐学善学。英语教学不仅要重视学什么，更要关注学生是否喜欢学，以及是否知道如何学。教师要根据学生的认知特点，设计多感官参与的语言实践活动，让学生在丰富有趣的情境中，围绕主题意义，通过感知、模仿、观察、思考、交流和展示等活动，感受学习英语的乐趣。引导学生采用多种学习方式，发挥自己的优势和特长，发现自己的兴趣
31、和潜能，增强学习效能感。教师要把学生的努力程度、学习态度和素养表现作为评价的主要指标，善于发现学生的学习优势，及时肯定其取得的进步，悉心指导学生克服困难、解决问题、增强学习自信心。教师要引导学生学会管理自己的学习，明确学习目标，做好学习计划和时间管理;提醒学生课前主动预习，课后及时复习和归纳;帮助学生选择适合自己的学习方式和方法，利用各种资源和工具书等进行自主阅读，有计划地收听、收看新闻或优秀影视作品等;指导学生对照学习目标，评价和反思自己的学习过程和学习效果，根据学习需要调整学习方法与策略，切实提高学习效率。（结合教学示例，言之有理则可）义务教育英语课程标准（2022年版）综合测试题及答案（
32、二）一、填空题（共20分，每空2分）1. 英语属于_语系，是当今世界经济、政治、科技、文化等活动中广泛使用的语言，是国际交流与合作的重要沟通工具，也是传播人类文明成果的载体之一，对中国走向世界、世界了解中国、构建_具有重要作用。2. 义务教育英语课程体现_和_的统一，具有基础性、实践性和综合性特征。3. 单元评价旨在考查学生完成单元学习后所到达的核心素养水平，包含_和_两个方面。4. 教师要把落实_作为英语教学的根本任务，准确理解核心素养内涵，全面把握英语课程_价值。5._是提升学校教育教学质量和落实立德树人根本任务的保障。_是培养学生核心素养的重要载体。二、选择题（共20分，第6-9小题，每
33、小题只有一个正确答案，每小题3分；第10、11小题为多选题，每小题有几个正确答案，每小题4分，全部选择正确得4分，选择正确但不全得2分，不选、多选或错选得0分）6. 义务教育英语课程分为_个学段，各个学段目标设有相应的级别。A. 二 B. 三C. 四D. 五7. 英语学习具有明显的渐进性和_特点。A.整体性B.客观性C.持续性D. 主观性8._是核心素养发展的关键要素。A.语言能力B. 学习能力C.思维品质D. 文化意识9. 子主题内容“交通法规、安全意识”属于_范畴。A. 人与自我B. 人与自然 C. 人与社会D. 人与法规10. 教学评价包含_。A. 课堂评价B. 作业评价C. 单元评价D
34、.期末评价11. 课程资源的开发与利用要考虑当地经济发展水平以及学生和家长的承受能力，以不增加学生的负担为前提，坚持_、_、_的原则。A. 简便 B. 实用 C. 有效 D. 易懂三、名词解释与判断题（共20分，第12-13每小题6分、第14-17每小题2分）（一）名词解释（每小题6分，共12分）12. 思维品质13. 文化意识（二）判断题（每小题2分，共8分，请在括号内填写“”或“”）（）14. 英语课程围绕核心素养确定课程目标，选择课程内容，创新教学方式，改进考试评价，指导教材建设，开展教师培新。（ ）15.教师的思想道德水平是有效实施英语课程的关键。（ ）16.课堂教学是贯彻落实课程理念
35、的关键环节。（ ）17.学生是确保英语课程有效实施的关键要素。四、简答与论述题（一）简答题（15分）18. 简述英语课程实施教学建议。（二）论述题（25分）19. 义务教育英语课程标准（2022年版）提出要“加强单元教学的整体性”，请结合自己教学谈谈推动实施单元整体教学的认识。答 案一、填空题（共20分，每空2分）1.印欧人类命运共同体 2.人文性 工具性 3.单元学习过程评价单元学习结果评价4.立德树人 育人5.教师教材二、选择题6B 7.C 8.B 9.C10.ABCD 11.ABC三、名词解释与判断题12.文化意识文化意识指对中外文化的理解和对对优秀文化的鉴赏,是学生在新时代表现出的跨文
36、化认知、态度和和行为选择。文化意识的培育有助于学生增强家国情怀和人类命运共同体体意识,涵养品格,提升文明素养和社会责任感。13.思维品质思维品质指人的思维个性特征,反映学生在理解、分析、比较、推断、批判、评价、创造等方面的层次和水平。思维思维品质的提升有助于学生学会发现问题、分析问题和解决问题,对事物作作出正确的价值判断。14. 15. 16. 17.四、简答与论述题（一）简答题（15分）1.坚持育人为本；2.加强单元教学的整体性；3.深入开展语篇研读；4.秉持英语学习活动观组织和实施教学；5.引导学生乐学善学；6.推动“教-学-评”一体化设计与实施；7.提升信息技术使用效益。（二）论述题（2
37、5分）言之有理即可。义务教育英语课程标准（2022年版）综合测试题及答案（三）一、单项选择题（每小题2分，共30分）1、在我国，英语被列为义务教育阶段的( )。A.必考课程B.必修课程C.选修课程2、( )指运用语言和非语言知识以及各种策略，参与特定情境下相关主题的语言活动时表现出来的语言理解和表达能力。A.语言能力B.语言技能C.学习能力3、( )指运用语言和非语言知识以及各种策略，参与特定情境下相关主题的语言活动时表现出来的语言理解和表达能力。A.语言能力B.语言技能C.学习能力4、( )类型既包括连续性文本，如对话、访、记叙文、说明文、应用文、议论文、歌曲、歌谣、韵文等，也包括非连续性文
38、本，如图表、图示、网页、广告等。A.语言知识B.主题 C.语篇5、文化意识指对中外文化的理解和对优秀文化的鉴赏，是学生在新时代表现出的跨文化认知、态度和行为选择。文化意识的培育有助于学生增强家国情怀和( )意识，涵养品格，提升文明素养和社会责任感。A.以人为本B.立德树人 C.人类命运共同体6、英语课程教学评价的内容和方式有多种，如( )、作业评价、单元评价、以及期末评价。A.形成性评价B.过程性评价C.课堂评价7、英语课程教学评价的内容和方式有多种，如( )、作业评价、单元评价、以及期末评价。A.形成性评价B.过程性评价C.课堂评价8、设置分级课程目标借鉴了国际上通用的分级方式，力求体现不同
39、年龄段学生的学习需求和认知特点，使英语课程具有连续性、顺序性和( )。A.间接性B.灵活性C.进阶性9、义务教育英语课程分为( )个学段，各个学段目标设有相应的级别。A.三B.四 C.五10、义务教育阶段的英语课程具有( )双重性质。A.工具性B.人文性C.工具性和人文性11、( )是指人的思维个性特征，反映学生在理解、分析、比较、推断、批判、评价、创造等方面的层次和水平。A.学习能力B.思维品质C.思维能力12、英语教学要始终使学生发挥( )。A.主体作用B.主观作意C.客观作用13、说是运用口语表达思想和( )。A.输入信息的能力B.输出信息的能力C.理解话语的技能14、学校的期中或期末考
40、试是( )。A.业绩考试B.水平考试C.分级考试15、主题包括人与自我、人与社会、人与( )三大范畴。A.学校B.世界 C.自然二、填空题（每小题2分，共10分）1、教师要把落实作为英语教学的根本任务，准确理解核心素养内涵，全面把握英语课程 价值。2、核心素养是学生通过课程学习逐步形成的适应个人终身发展和社会发展需要的 、 和 。3、主题包括 、 、 三大范畴。4、学习策略主要包括 、 、 、情感管理策略等。5、义务教育阶段的英语课程具有 和 双重性质。三、判断题（每小题2分，共10分）( )1、词汇是语言中所有单词和固定短语的总和。( )2、教学评价是英语课程的重要组成部分，应贯穿英语课程教
41、与学的全过程。( )3、新课标要求七年级学生的课外阅读量累计应达到4万词以上。( )4、子主题内容“交通法规、安全意识”属于“人与自然”范畴。( )5、学习策略主要包括元认知策略、交际策略、情感管理策略等。四、名词解释（每小题5分，共10分）1、核心素养：2、学业质量标准：五、简答题（每小题10分，共20分）1、请简述义务教育英语课程的总目标？2、请简述课程实施的教学建议。六、论述题（每小题20分，共20分）简述教师如何研读教材，开展基于学情的精准教学？答 案一、单项选择题（每小题2分，共30分）1.B 2.A 3.B 4.C 5.C6.C 7.C 8.C9.A 10.C11.B 12.A 1
42、3.B14.A 15.C二、填空题（每小题2分，共10分）1.立德树人，育人2.正确价值观，必备品格，关键能力3.人与自我，人与社会，人与自然4.认知策略，元认知策略，交际策略5.人文性，工具性三、判断题（每小题2分，共10分）1.2.3.4.5.四、名词解释（每小题5分，共10分）1、核心素养是课程育人价值的集中体现，是学生通过课程学习逐步形成的适应个人终身发展和社会发展需要的正确价值观、必备品格和关键能力。2、学业质量标准是以核心素养为主要维度，结合课程内容，对学生学业成就具体表现特征的整体刻画。五、简答题（每小题10分，共20分）1.请简述义务教育英语课程的总目标？发展语言能力；培育文化
43、意识；提升思维品质；提高学习能力。2.请简述课程实施的教学建议。坚持育人为本；加强单元教学的整体性；深入开展语篇研读；秉持英语学习活动观组织和实施教学；引导学生乐学善学；推动“教一学一评”一体化设计与实施；提升信息技术使用效益。六、论述题（每小题20分，共20分）1、简述教师如何研读教材，开展基于学情的精准教学。答：1.教师要通读教材，熟知教材的设计理念、主题范围、语境创设、内容选择、活动设计和资源配置等，充分认识到教材对于落实英语课程育人目标的重要作用。2.教师要研读和梳理整套教材的编排特点，特别是各册之间、各单元之间，以及单元内各课之间的逻辑关联和进阶特点，为指导和组织学生循序渐进地学习课
44、程内容奠定基础。3.教师还要基于学生已有基础和学习需求，挖掘每个语篇有价值的学习内容，把促进学生学习的真正发生作为教学的出发点和落脚点，依据学生不同的学习风格、生活经历、能力层次和语言水平，选择和组织教材内容，合理制订教学目标，精心设计、实施和评价教与学的活动，确保教学目标的达成。义务教育英语课程标准（2022年版）综合测试题及答案（四）一、填空题（每空1分，共20分)1、义务教育阶段的英语课程具有 和 双重性质。2、教师要把落实 作为英语教学的根本任务，准确理解核心素养内涵，全面把握英语课程 价值。3、语言技能具体包括 、 、 、 和 等方面的技能以及这些技能的综合运用。其中 是理解性技能， 是表达性技能。4、核心素养是学生通过课程学习逐步形成的适应个人终身发展和社会发展需要的 、 和 。5.主题包括 、 、 三大范畴。6