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1、课 题 练习七教学目标1.以口算为主，通过比较计算，帮助学生提高计算能力和解决问题的能力。2.引导学生通过比较突出基本算法，注重口算与估算相结合，提高学生说算的能力。教学重点巩固前面所学知识，以口算为主，帮助学生提高计算能力和解决问题的能力。教学难点巩固前面所学知识，以口算为主，帮助学生提高计算能力和解决问题的能力。教学准备 课件课时安排共（ 1 ）课时第( 1 )课时教学时间 4.8问题矩阵1、 你会算吗？2、 为什么这样算？教 学 活 动 设 计个性化设计一、 从算法说起问：这一阶段，我们都学习了哪些内容？板书：两位数加一位数、两位数加整十数。1.出示：34+2、34+20独立计算组内交流
2、全班汇报比较：这两题有什么相同点和不同点？说说：自己是怎样计算的？计算时需要主要什么？小结：计算像34+2这样的题目时，先用个位上的4加2等于6，再用30加6等于36，而计算像34+20这样的题目时，先用十位上的30加20等于60，再用60加4等于64。2.口答：34+5、34+503.出示：2+35、2+53、20+35、20+53独立计算组内交流全班汇报比较：这两题有什么相同点和不同点？说说：自己是怎样计算的？计算时需要主要什么？4.练习：在书上填写。从估算说起 1.说说得数在几十多。59+20= 6 +33= 40+47=43+ 6= 18+70= 92+ 5=30+28= 6 +31=
3、 23+40=选的题目说说是怎样想的？2.在书上填写。二、 不计算，在里填上“”“”或“”。（完成练习七/3.）1.出示： 47+247+20 4+7575+450+4840+50 3+6630+66独立完成同桌交流全班汇报说说：两边的算式有什么相同点和不同点？你是怎样填的？怎样想的？2.小结：如果有一个加数相同，只要比较另一个加数的大小，就可以判断出两道算式的大小。三、走进生活出示表格：问：谁能说说告诉我们什么？问什么？独立填写表格讨论：你是怎样求出原有台数的？小结：卖出的台数和剩下的台数合起来就是原有的台数。可以用卖出的台数+剩下的台数=原有的台数2. 完成练习七/5.出示题目：说说告诉我们什么？要求什么？提问：原来的伞被分成了哪两部分？小结：卖出的的54把+还剩的5把=原来的伞，与3天这个条件没有关系，不用它。四、总结：这节课你有什么收获？还有什么疑问吗？五、课堂作业：补充习题板书设计： 教学反思：本节课我主要分为三个板块进行练习，第一板块从算法说起，题目过多，花费时间较长，没有特别突出重点；第二板块，从估算说起，主要培养孩子的估算能力，但是讲解不到位，很多学生掌握不熟，而且在本板块所用时间过短；第三板块，走进生活，主要是解决实际问题，用的时间也比较短，要多做一式多变。