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1、教 学 难 占 八、歌曲的衔接及恰当的表达出歌曲的情感。体 会顿音的正确演唱及音乐中力度的表现。教 学 准 备 CAI课件、每人备一支竖笛 一、引入新课 师：同学们，我们是四年级的孩子了，很多 的事情我们都愿意自己解决，可是也有的孩 子有的想法却不敢和家长交 一支竖笛一引入新课师同学们我们是四年级的孩子了很多的事情我们都愿意自己解决可是也有的孩子有的想法却不敢和家长交流他们用歌声来向爸爸妈妈倾诉让我们一起来听听二进入主题交流讨论师你觉得刚才这首歌给你的第一印生边看边听自由表现学唱旋律学生分别用等母音跟琴模唱学生跟琴轻声识读乐谱认识顿音记号顿音也叫断音顿音记号用记在音符上方表示该音要唱奏的短促而
2、有弹性划拍跟琴声学唱一到三次采用比赛的形式并比比谁的读谱能力最强一乐句也很棒学唱歌词学生轻声跟唱歌词以小组形式分乐句自学歌词再互换学唱教师随时纠正请部分学生当小老师带唱或采取一帮一的形式指导演唱指导学生用心去演唱以情带声用最美的歌声表现内心真挚的情感小博士顿音记号顿流，他们用歌声来向爸爸妈妈倾诉，让 我 们一起来听听。二、进入主题 1、交流、讨论 师：你觉得刚才这首歌给你的第一印象是 怎样的？歌中的小朋友唱出了对家长 的心 声，我们来和他们比比，看谁表现 得更 好，好吗？（播放别来接我音乐及画面，学生 边看边听自由表现。）2、学唱旋律 1）、学生分别用 mu、lu 等母音跟琴模唱 2）、学生跟
3、琴轻声识读乐谱 、认识顿音记号：顿音也叫断音。顿 一支竖笛一引入新课师同学们我们是四年级的孩子了很多的事情我们都愿意自己解决可是也有的孩子有的想法却不敢和家长交流他们用歌声来向爸爸妈妈倾诉让我们一起来听听二进入主题交流讨论师你觉得刚才这首歌给你的第一印生边看边听自由表现学唱旋律学生分别用等母音跟琴模唱学生跟琴轻声识读乐谱认识顿音记号顿音也叫断音顿音记号用记在音符上方表示该音要唱奏的短促而有弹性划拍跟琴声学唱一到三次采用比赛的形式并比比谁的读谱能力最强一乐句也很棒学唱歌词学生轻声跟唱歌词以小组形式分乐句自学歌词再互换学唱教师随时纠正请部分学生当小老师带唱或采取一帮一的形式指导演唱指导学生用心去演
4、唱以情带声用最美的歌声表现内心真挚的情感小博士顿音记号顿音记号用记在音符上方，表示该音要唱（奏）的短促而有弹性。、划拍跟琴声学唱一到三次。3）、采用比赛的形式，并比比谁的读谱 能力最强，能识读一乐句也很棒！、竖笛吹奏曲谱 、视唱曲谱，同时观察曲谱的特点，学 唱比较难的乐句 、比比谁的读谱能力最强，能识读一 乐句也很棒！3、学唱歌词、学生轻声跟唱歌词。、以小组形式分乐句自学歌词，再互 换学唱，教师随时纠正。一支竖笛一引入新课师同学们我们是四年级的孩子了很多的事情我们都愿意自己解决可是也有的孩子有的想法却不敢和家长交流他们用歌声来向爸爸妈妈倾诉让我们一起来听听二进入主题交流讨论师你觉得刚才这首歌给
5、你的第一印生边看边听自由表现学唱旋律学生分别用等母音跟琴模唱学生跟琴轻声识读乐谱认识顿音记号顿音也叫断音顿音记号用记在音符上方表示该音要唱奏的短促而有弹性划拍跟琴声学唱一到三次采用比赛的形式并比比谁的读谱能力最强一乐句也很棒学唱歌词学生轻声跟唱歌词以小组形式分乐句自学歌词再互换学唱教师随时纠正请部分学生当小老师带唱或采取一帮一的形式指导演唱指导学生用心去演唱以情带声用最美的歌声表现内心真挚的情感小博士顿音记号顿、请部分学生当“小老师”带唱或采 取一帮一的形式。4、指导演唱 指导学生用“心”去演唱，以情带声，用 最美的歌声表现内心真挚的情感。（小博士 顿音记号：顿音也叫断音。记在音符的上方，表示
6、该音要唱（奏）得 短促而有弹性。）三、情感的升华 师：同学们，就要到“三八”妇女节了，你们想对长辈说些什么呢？能将今天所 学 的歌，采用表演的形式把自己的心中的想 法表达出来，行吗？1、分组排练（学生分组自由练习，由小组长负责，一支竖笛一引入新课师同学们我们是四年级的孩子了很多的事情我们都愿意自己解决可是也有的孩子有的想法却不敢和家长交流他们用歌声来向爸爸妈妈倾诉让我们一起来听听二进入主题交流讨论师你觉得刚才这首歌给你的第一印生边看边听自由表现学唱旋律学生分别用等母音跟琴模唱学生跟琴轻声识读乐谱认识顿音记号顿音也叫断音顿音记号用记在音符上方表示该音要唱奏的短促而有弹性划拍跟琴声学唱一到三次采用
7、比赛的形式并比比谁的读谱能力最强一乐句也很棒学唱歌词学生轻声跟唱歌词以小组形式分乐句自学歌词再互换学唱教师随时纠正请部分学生当小老师带唱或采取一帮一的形式指导演唱指导学生用心去演唱以情带声用最美的歌声表现内心真挚的情感小博士顿音记号顿老师整体调控，分组指导。）2、综合表演。A、鼓励学生大胆表演。B、评价 师：对刚才的表演你有什么感触？如果 要让 家长肯定的想法，你觉得自己或他 人还有什 么不足，又该如何改进？（学生自评、互评。）C、拓展引申 a、拓展：平时家长是怎样娇惯你们的？b、引申：在以后的日子里，你将如何做才 能让长辈放心呢？（学生自由发言，老师作 鼓励性、表扬性小结。）一支竖笛一引入新
8、课师同学们我们是四年级的孩子了很多的事情我们都愿意自己解决可是也有的孩子有的想法却不敢和家长交流他们用歌声来向爸爸妈妈倾诉让我们一起来听听二进入主题交流讨论师你觉得刚才这首歌给你的第一印生边看边听自由表现学唱旋律学生分别用等母音跟琴模唱学生跟琴轻声识读乐谱认识顿音记号顿音也叫断音顿音记号用记在音符上方表示该音要唱奏的短促而有弹性划拍跟琴声学唱一到三次采用比赛的形式并比比谁的读谱能力最强一乐句也很棒学唱歌词学生轻声跟唱歌词以小组形式分乐句自学歌词再互换学唱教师随时纠正请部分学生当小老师带唱或采取一帮一的形式指导演唱指导学生用心去演唱以情带声用最美的歌声表现内心真挚的情感小博士顿音记号顿四、小结
9、一支竖笛一引入新课师同学们我们是四年级的孩子了很多的事情我们都愿意自己解决可是也有的孩子有的想法却不敢和家长交流他们用歌声来向爸爸妈妈倾诉让我们一起来听听二进入主题交流讨论师你觉得刚才这首歌给你的第一印生边看边听自由表现学唱旋律学生分别用等母音跟琴模唱学生跟琴轻声识读乐谱认识顿音记号顿音也叫断音顿音记号用记在音符上方表示该音要唱奏的短促而有弹性划拍跟琴声学唱一到三次采用比赛的形式并比比谁的读谱能力最强一乐句也很棒学唱歌词学生轻声跟唱歌词以小组形式分乐句自学歌词再互换学唱教师随时纠正请部分学生当小老师带唱或采取一帮一的形式指导演唱指导学生用心去演唱以情带声用最美的歌声表现内心真挚的情感小博士顿音
10、记号顿 师：同学们，你们通过学唱歌曲有什么 体 会？回家后把你的感觉和爸爸妈妈说 说，自 己会做的事自己做，不会的事学 着做。布望 你们们能始终如一，每天都做个关心父母，热爱劳动的好孩子。一支竖笛一引入新课师同学们我们是四年级的孩子了很多的事情我们都愿意自己解决可是也有的孩子有的想法却不敢和家长交流他们用歌声来向爸爸妈妈倾诉让我们一起来听听二进入主题交流讨论师你觉得刚才这首歌给你的第一印生边看边听自由表现学唱旋律学生分别用等母音跟琴模唱学生跟琴轻声识读乐谱认识顿音记号顿音也叫断音顿音记号用记在音符上方表示该音要唱奏的短促而有弹性划拍跟琴声学唱一到三次采用比赛的形式并比比谁的读谱能力最强一乐句也
11、很棒学唱歌词学生轻声跟唱歌词以小组形式分乐句自学歌词再互换学唱教师随时纠正请部分学生当小老师带唱或采取一帮一的形式指导演唱指导学生用心去演唱以情带声用最美的歌声表现内心真挚的情感小博士顿音记号顿教 学 反 思 歌曲充满了欢快、活泼的气氛，表现少 年儿童精神饱满、自豪骄傲的的气质。歌曲 教学中为了让学生充分体验和 表现歌曲的情 绪，课堂中对学生进行了有效的提冋：歌曲 中你喜欢那一乐句，为什么？以此引导学生 选唱学习自己喜 欢的歌词，而且征求学生意 见处理演唱喜欢的乐句，课堂学习在轻松愉 悦中，学生主动的情感中进行，整首歌曲在 快乐中学习和表现。一支竖笛一引入新课师同学们我们是四年级的孩子了很多的事情我们都愿意自己解决可是也有的孩子有的想法却不敢和家长交流他们用歌声来向爸爸妈妈倾诉让我们一起来听听二进入主题交流讨论师你觉得刚才这首歌给你的第一印生边看边听自由表现学唱旋律学生分别用等母音跟琴模唱学生跟琴轻声识读乐谱认识顿音记号顿音也叫断音顿音记号用记在音符上方表示该音要唱奏的短促而有弹性划拍跟琴声学唱一到三次采用比赛的形式并比比谁的读谱能力最强一乐句也很棒学唱歌词学生轻声跟唱歌词以小组形式分乐句自学歌词再互换学唱教师随时纠正请部分学生当小老师带唱或采取一帮一的形式指导演唱指导学生用心去演唱以情带声用最美的歌声表现内心真挚的情感小博士顿音记号顿