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1、学习必备 欢迎下载 第 1 页“比多少”教学设计 设计理念：1、努力创设情境，体现课堂教学活动化，激发学生学习数学的兴趣。2、加强数学与生活的联系，以生活中实际问题解决来培养学生的思维能力，并体会到生活中处处有数学。3、倡导合作、交流的学习方式，提高学生主动参与学习的程度，同时让学生体会与他人合作的必要与快乐。4、注重算法多样化，教师鼓励学生独立思考，发表自己的想法，教师尊重学生的想法。学习目标：1、通过具体的情境让学生感知 100 以内的数的多少，会用多一些少一些多得多少得多描述两个数之间的大小关系。2、指导学生进行正确估计，培养学生的观察、分析、比较等多种能力。3、使学生感受到数学与生活的
2、联系。学习重难点：会用多一些、少一些、多得多、少得多描述数之间的关系，感受数学无处不在。教学准备：多媒体课件 实投 教学过程：一、初步感知 师：小朋友你知道我们学校有多少个老师？多少个学生吗？你能用多或少描述教师与学生人数之间的多少关系吗？师：仔细观察周围还有哪些数量可以用多或少来描述？学生自由发言 二、探究新知（一）观察金鱼图（第一缸是条红金鱼，第二缸条花金鱼，第三缸条黑金鱼）、估一估 a 估计第一缸中有几条红金鱼 b 教给估测的方法 即：先数出 10 条金鱼，再估一估鱼缸中大约有几个这样的 10 条。c 正确数出鱼缸中的金鱼条数、选择任意两缸金鱼作比较，让学生说一说发现了什么？生：黑金鱼比
3、红金鱼少。生：红金鱼比花金鱼多、教学多得多、多一些 a 在学生比较的基础上教师提问：红金鱼比黑金鱼多，花金鱼比黑金鱼多。这多的程度一样吗？谁能说得再清楚些？学生自由发言 b 教师在学生回答的基础上进行归纳：同样是多，但我们还可以把两者区分开来：可以说：红金鱼比黑金鱼多得多，花金鱼比黑金鱼多一些。c 同桌互说、教学少得多、少一些 a 师：红金鱼比黑金鱼多得多，花金鱼比黑金鱼多一些，反过来该怎么说呢？学习必备 欢迎下载 第 2 页 引导说出：黑金鱼比红金鱼少得多，黑金鱼比花金鱼少一些。b 同桌互说、小结：上节课我们是用符号来表示两个数的大小关系的，即，今天，我们用语言多得多多一些少得多少一些来描述
4、，同样也能表示出两个数之间的大小关系。（二）参观水族馆 出示乌贼图、虾、螃蟹图（乌贼图只、虾只、螃蟹图只）师：你能用我们刚学过的多得多多一些少得多少一些来说一说他们之间的关系吗？生：虾比乌贼多得多 虾比螃蟹多一些 乌贼比虾少得多 螃蟹比虾多一些。（三）想一想，在我们周围哪一物体和物体数量之间也可以用多得多多一些少得多少一些来说一说。三、应用、拓展、猜一猜（）有两个小朋友做口算题，一个小朋友说：我已经做了题。另一个小朋友说：我做的比你少一些，你们猜第二个小朋友做了几题？a 题 b 题 c 题（）小明今年岁，爷爷今年岁，爷爷的年龄比小明的年龄 a 小得多 b 大一些 c 大得多、做一做 书中第页的
5、做一做 朵红玫瑰 朵黄玫瑰 朵白玫瑰 朵紫玫瑰（）根据玫瑰的枝数，用多一些、少一些、多得多、少得多各说一句话。（）枝数少于枝的玫瑰有几瓶？多于枝的有几瓶？（）、游戏 师：刚才大家都学得非常棒！老师奖励大家来做个游戏。（）师生互动“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。说文解字 中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于史记，有“荀卿最为老师”之说法。慢
6、慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。游戏的规则：师先想好一个数写在白纸上，让学生猜，根据学生猜的情况，教师提示：这个数比你猜的多得多、少得多或者少一些、多一些。宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还
7、有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教与生活的联系以生活中实际问题解决来培养学生的思维能力并体会到生活中处处有数学倡导合作交流的学习方式提高学生主动参与学习的程度同时让学生体会与他人合作的必要与快乐注重算法多样化教师鼓励学生独立思考发表自己描述两个数之间的大小关系指导学生进行正估计培养学生的观察分析比较等多种能力使学生感受到数学与生活的联系学习重难点会用多一些少一些多得多少得多描述数之间的关系感受数学无处不在教学准备多媒体课件实投教学过程系吗师仔细观察周围还有哪些数量可以用多或少来描述学生自由发言二探究新知一观察金鱼图第一缸是条红金鱼第二缸条
8、花金鱼第三缸条黑金鱼估一估估计第一缸中有几条红金鱼教给估测的方法即先数出条金鱼再估一估鱼缸中大约学习必备 欢迎下载 第 3 页 授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。（）生生互动 要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察能力
9、和语言表达能力的提高。游戏的规则：让一个学生自己想好一个数，然后写在白纸上，请其他学生猜，根据猜的情况，作恰当的提示：这个数比你猜的多得多、少得多或者少一些、多一些。四、小结 师：今天你又有了什么收获？你还能提出哪些问题？与生活的联系以生活中实际问题解决来培养学生的思维能力并体会到生活中处处有数学倡导合作交流的学习方式提高学生主动参与学习的程度同时让学生体会与他人合作的必要与快乐注重算法多样化教师鼓励学生独立思考发表自己描述两个数之间的大小关系指导学生进行正估计培养学生的观察分析比较等多种能力使学生感受到数学与生活的联系学习重难点会用多一些少一些多得多少得多描述数之间的关系感受数学无处不在教学准备多媒体课件实投教学过程系吗师仔细观察周围还有哪些数量可以用多或少来描述学生自由发言二探究新知一观察金鱼图第一缸是条红金鱼第二缸条花金鱼第三缸条黑金鱼估一估估计第一缸中有几条红金鱼教给估测的方法即先数出条金鱼再估一估鱼缸中大约