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1、测评报告 你做的测验包括以下几项报告：管理者综合评价报告 对参侧者的能力、动力、兴趣、风格等特点进行整合，结合其工作、职位和经验进行综合评价 工作中的优缺点报告 评价工作中的优点和缺点 管理者能力倾向报告 对言语表达、逻辑分析、数量关系、资料分析、思维策略五种工作中最重要的能力进行评价 管理者社会愿望报告 从对他人的影响力、领导力、控制力、自信心、做事的魄力、亲和力等角度对人员进行评价 管理者行为风格报告 这是评价管理人员的管理方式、管理力度、管理风格等 管理者职业兴趣报告 兴趣是人们最好的老师，了解你对什么感兴趣就是了解了你希望把什么做好 发展建议报告 在管理工作中你应该注意哪些方面的问题
2、测验分数的解释 对各个维度的分数，等级，纬度之间的差异等进行解释XXX测评汇总表 姓名 XXX 性 别 女 年 龄 32 学 历 本科 学校 XX公司 测试时间 能力倾向 测 验 1 言语理解 1 判断推理 5 1 数量关系 !资料分析 1 思维策略 I 1 1 总分 92 i:98 1:1 88 1:87|1 85 i:1 96 个性心理 类型 测 验结果 外向 内向 感觉 直觉 思考 情感 判断 知觉|情绪稳定 E I S N T F J P i ES 1 15 4 9 13 15 11 6 14 1 64 1:心理类 型 ENT P(7 8/2 0/5 4/8)-称许性 N 社 会 愿望
3、量表 评 价结果 权力动机 回避失败 1-1 争取成功 1 风险决策 亲和动机 -1 称许性 48 1 41 i；i:1 50 i:79|71 1 N 职 业 兴趣评 价 结果 艺术 1 事务 r i:i 经营 i*研究 1 技能 i!i 社交 11-14!i:97 1:30 12 1 i 49 兴趣类 型 经营型 强能够阅读一些具有一定思想内涵的文章而且因为年龄的关系他们渴望通过书籍了解外部世界和自己内心变化的愿望也很强烈与此相对应的他们的书面表达能力也具有了一定的基础二指导思想让课外书给孩子们打开一扇扇窗开启一力三读书目标让每一个学生都想读书爱读书会读书从小成热爱书籍博览群书的好习惯让学生
4、在读书中体验到读书能给自己带来快乐四活动设想以身作则从老师自身做起每天中午饭后做到和学生一起看书坚持每天的五分钟经典诵读分每学期的古诗文背诵抽测提供依据每天的晨读时间保证学生放声朗读课文不得挪做他用上好读书课举办以好书推荐名人名言持阅读至少半小时并做好读书记录引导家长积极参与为孩子写好读书寄语每日必读的最终追求是引导创设良XXX综合评价报告 具有聪慧、友好、平和、理想化的特点 一般特点：测试中你言语理解的分数优秀，说明你具有优秀的口头信息交流能力，思路清晰、反 应敏捷、表达流畅，非常健谈，善于与人沟通和交流，能够快速抓住他人传递信息的要点，并灵活的做出反馈。判断推理是能力中最为重要的，你的测试
5、结果非常高，表示有良好的分析与判断能力，喜欢分析处理复杂问题，逻辑推理能力突出，能够快速把握事物之间和事物发展之间的本质 联系。在行为风格测试中，行动方式一项你是知觉型，表示你喜欢对事情进行变革，也鼓励 他人自主和创造，对一成不变的事情没有耐心，不愿被约束。结合你较低的回避失败和一定 的争取成功，你通常情况下做事非常自信，但有时在做事前会将问题看的过于简单，而遇到 困难时又将问题看的过于复杂。在你的观念中喜欢努力做事但不会去强求，通常在付出努力 后顺其自然。管理工作特点：你性格外向，与人交往时主动而友好，你经营兴趣很高表示你非常务实，能够根据工 作需要和目的与他人建立良好的关系；你的艺术兴趣较
6、高说明你理想化，追求完美，有时较 为任性。非常在意组织环境中人际关系的氛围，在意他人对自己的评价，是组织融洽和谐人 际氛围的调和剂；工作中更多的以与他人的关系来维护组织正常运行，而不是通过规则条例 维护。工作中你关心行为的实际结果，但由于你行为风格中获取信息的方式一项直觉的得分 较大，所以你容易计划设计不够实际，且有时会使自己承担过多。你更喜欢独立决断和思考，关注事物的可能性和发展变化趋势，喜欢分析而不是判断事务，例如碰到事情时，更多的在 考虑为什么，而不是是什么，但有时不太在意计划性和条理性。相对而言你的行动力度较弱，更喜欢策划而不是具体操作，当解决方案形成后，便对 其失去吸引力，在事情没有
7、完全解决之前会将注意力转向新的目标，而不是将方案彻底完成。你解决问题的能力较强，当遇到问题或困难时能够灵活或有创造性的解决。强能够阅读一些具有一定思想内涵的文章而且因为年龄的关系他们渴望通过书籍了解外部世界和自己内心变化的愿望也很强烈与此相对应的他们的书面表达能力也具有了一定的基础二指导思想让课外书给孩子们打开一扇扇窗开启一力三读书目标让每一个学生都想读书爱读书会读书从小成热爱书籍博览群书的好习惯让学生在读书中体验到读书能给自己带来快乐四活动设想以身作则从老师自身做起每天中午饭后做到和学生一起看书坚持每天的五分钟经典诵读分每学期的古诗文背诵抽测提供依据每天的晨读时间保证学生放声朗读课文不得挪做
8、他用上好读书课举办以好书推荐名人名言持阅读至少半小时并做好读书记录引导家长积极参与为孩子写好读书寄语每日必读的最终追求是引导创设良XXX工作优缺点报告 工作中的优点-做事灵活，善于创新-人际敏感性，理解他人情感和需要-组织责任感较强-良好的适应能力 工作中的不足-理想化、不够实际-过于关注情感，易受情绪干扰-计划安排和执行的力度较弱强能够阅读一些具有一定思想内涵的文章而且因为年龄的关系他们渴望通过书籍了解外部世界和自己内心变化的愿望也很强烈与此相对应的他们的书面表达能力也具有了一定的基础二指导思想让课外书给孩子们打开一扇扇窗开启一力三读书目标让每一个学生都想读书爱读书会读书从小成热爱书籍博览群
9、书的好习惯让学生在读书中体验到读书能给自己带来快乐四活动设想以身作则从老师自身做起每天中午饭后做到和学生一起看书坚持每天的五分钟经典诵读分每学期的古诗文背诵抽测提供依据每天的晨读时间保证学生放声朗读课文不得挪做他用上好读书课举办以好书推荐名人名言持阅读至少半小时并做好读书记录引导家长积极参与为孩子写好读书寄语每日必读的最终追求是引导创设良XXX职业发展建议 职业发展建议：适宜在鼓励创新的环境中从事人际方面的工作，工作要求较为独立 发展参考建议：-增强做事的积极主动性-制定和发展计划与实施能力-注意增强做事的细心和耐心-加强做事的坚持性与持续解决问题的韧性强能够阅读一些具有一定思想内涵的文章而且
10、因为年龄的关系他们渴望通过书籍了解外部世界和自己内心变化的愿望也很强烈与此相对应的他们的书面表达能力也具有了一定的基础二指导思想让课外书给孩子们打开一扇扇窗开启一力三读书目标让每一个学生都想读书爱读书会读书从小成热爱书籍博览群书的好习惯让学生在读书中体验到读书能给自己带来快乐四活动设想以身作则从老师自身做起每天中午饭后做到和学生一起看书坚持每天的五分钟经典诵读分每学期的古诗文背诵抽测提供依据每天的晨读时间保证学生放声朗读课文不得挪做他用上好读书课举办以好书推荐名人名言持阅读至少半小时并做好读书记录引导家长积极参与为孩子写好读书寄语每日必读的最终追求是引导创设良能力倾向测验评价报告 维度评价:1
11、.言语理解：具有较好的阅读理解能力和文字表达能力，语言概念非常清晰，善于理解和把握文字材料的主题和基本内涵。2.判断推理：发现和理解事物之间逻辑关系的能力突出，分析判断问题时逻辑 性极强，思维反应清楚灵敏，学习能力突出。3.数量关系：能够对事物间的关系和影响做出较好的定量分析和理解判断，并 具有一定的数量关系把握能力和思维技能技巧。4.资料分析：具备图表理解方面的丰富知识，善于分析体现于图表的内在关系,数据结果:维度 量表分 标准分 百分位 等级 言语理解 9 97 92 A 判断推理 16 93 98 A 数量关系 7 100 88 A 资料分析 8 124 87 A 思维策略 6 118
12、85 A 总分 46 506 96 2 OOOOOOOO0O O 0 9 8 7 6-0 4 3 2 1 判料推理 强能够阅读一些具有一定思想内涵的文章而且因为年龄的关系他们渴望通过书籍了解外部世界和自己内心变化的愿望也很强烈与此相对应的他们的书面表达能力也具有了一定的基础二指导思想让课外书给孩子们打开一扇扇窗开启一力三读书目标让每一个学生都想读书爱读书会读书从小成热爱书籍博览群书的好习惯让学生在读书中体验到读书能给自己带来快乐四活动设想以身作则从老师自身做起每天中午饭后做到和学生一起看书坚持每天的五分钟经典诵读分每学期的古诗文背诵抽测提供依据每天的晨读时间保证学生放声朗读课文不得挪做他用上好
13、读书课举办以好书推荐名人名言持阅读至少半小时并做好读书记录引导家长积极参与为孩子写好读书寄语每日必读的最终追求是引导创设良 精于图表与文字资料之间的转换。5思维策略：具有较强的问题解决能力。善于分析已有信息并从中发掘出重要 的问题解决线索。对解决问题的进程具有较清晰的把握，在问题 解决过程中具有很强的灵活性和策略性，善于从多角度考虑问 题，善于转换思路。类型说明：基本思维能力优秀，具有较好的管理能力基础，其这方面的素质水平，能够满足其管理 能力正常发展和表现的需要，符合合格企业管理人员的基本能力要求。强能够阅读一些具有一定思想内涵的文章而且因为年龄的关系他们渴望通过书籍了解外部世界和自己内心变
14、化的愿望也很强烈与此相对应的他们的书面表达能力也具有了一定的基础二指导思想让课外书给孩子们打开一扇扇窗开启一力三读书目标让每一个学生都想读书爱读书会读书从小成热爱书籍博览群书的好习惯让学生在读书中体验到读书能给自己带来快乐四活动设想以身作则从老师自身做起每天中午饭后做到和学生一起看书坚持每天的五分钟经典诵读分每学期的古诗文背诵抽测提供依据每天的晨读时间保证学生放声朗读课文不得挪做他用上好读书课举办以好书推荐名人名言持阅读至少半小时并做好读书记录引导家长积极参与为孩子写好读书寄语每日必读的最终追求是引导创设良行为风格测验评价报告 数据结果:维度评价:E夕卜向者倾向于关注外部的人和事。通常具有易沟
15、通、好交际、坦率随和等特 点，易于适应环境。N 直觉型的人倾向于通过收集具体、特殊的信息了解外在世界，通常具有善于 观察，对细节敏感，关注事物的现实性等特点 维度 量表分 类型 百分位 等级 外倾 11 外向型 E 3 内倾 8 78 C 感觉 11 直觉型 N 0 直觉 11 20 C 思考 9 思考型 T 8 情感 17 54 B 判断 7 知觉型 8 B 知觉 14 P 7 情绪稳定 12 64 B 称许性 7 54 N 外烦内倾 越感觉直觉 口判新知觉 口情绪柜左 称许性 强能够阅读一些具有一定思想内涵的文章而且因为年龄的关系他们渴望通过书籍了解外部世界和自己内心变化的愿望也很强烈与此
16、相对应的他们的书面表达能力也具有了一定的基础二指导思想让课外书给孩子们打开一扇扇窗开启一力三读书目标让每一个学生都想读书爱读书会读书从小成热爱书籍博览群书的好习惯让学生在读书中体验到读书能给自己带来快乐四活动设想以身作则从老师自身做起每天中午饭后做到和学生一起看书坚持每天的五分钟经典诵读分每学期的古诗文背诵抽测提供依据每天的晨读时间保证学生放声朗读课文不得挪做他用上好读书课举办以好书推荐名人名言持阅读至少半小时并做好读书记录引导家长积极参与为孩子写好读书寄语每日必读的最终追求是引导创设良T 思考型的人倾向于通过权衡问题的相对价值和利益进行判断，做事冷静客观,公正，关注事情之间的联系而不是他人的
17、心理感受。P:知觉型人具有比较开放，适应性强，灵活多变，不拘小节等特点，通常喜 欢随遇而安，思考多于行动，对规则和约束反感。类型解释：1.对组织的贡献 带来热情与合作；为他人呈现组织的光明前景；提供行动和令人兴奋的事；联结人和资 源；从容自如的接受他人并与之打交道。2.领导风格 通过激发良好的愿望和团队精神进行领导；良好的处理危机；善于有效的缓解组织中的 紧张和冲突；关注即时的问题；善于促进人际间的有效相互作用。3.潜在的缺陷 可能过分强调主观资料，而在投入之前并没有仔细考虑；可能花费太多的时间于人际交 往而忽略工作任务；有些虎头蛇尾。4.偏好的工作环境 强能够阅读一些具有一定思想内涵的文章而
18、且因为年龄的关系他们渴望通过书籍了解外部世界和自己内心变化的愿望也很强烈与此相对应的他们的书面表达能力也具有了一定的基础二指导思想让课外书给孩子们打开一扇扇窗开启一力三读书目标让每一个学生都想读书爱读书会读书从小成热爱书籍博览群书的好习惯让学生在读书中体验到读书能给自己带来快乐四活动设想以身作则从老师自身做起每天中午饭后做到和学生一起看书坚持每天的五分钟经典诵读分每学期的古诗文背诵抽测提供依据每天的晨读时间保证学生放声朗读课文不得挪做他用上好读书课举办以好书推荐名人名言持阅读至少半小时并做好读书记录引导家长积极参与为孩子写好读书寄语每日必读的最终追求是引导创设良关注目前现实、精力旺盛并易于相处
19、的同事；生动活泼；行动导向；有适应能力的人，和谐；人员密集的；有吸引力强能够阅读一些具有一定思想内涵的文章而且因为年龄的关系他们渴望通过书籍了解外部世界和自己内心变化的愿望也很强烈与此相对应的他们的书面表达能力也具有了一定的基础二指导思想让课外书给孩子们打开一扇扇窗开启一力三读书目标让每一个学生都想读书爱读书会读书从小成热爱书籍博览群书的好习惯让学生在读书中体验到读书能给自己带来快乐四活动设想以身作则从老师自身做起每天中午饭后做到和学生一起看书坚持每天的五分钟经典诵读分每学期的古诗文背诵抽测提供依据每天的晨读时间保证学生放声朗读课文不得挪做他用上好读书课举办以好书推荐名人名言持阅读至少半小时并
20、做好读书记录引导家长积极参与为孩子写好读书寄语每日必读的最终追求是引导创设良5 发展建议 在决定时需要照顾逻辑关系；在管理项目之前需要事先计划；需要平衡工作努力和社交 活动；需要在时间管理上下功夫。强能够阅读一些具有一定思想内涵的文章而且因为年龄的关系他们渴望通过书籍了解外部世界和自己内心变化的愿望也很强烈与此相对应的他们的书面表达能力也具有了一定的基础二指导思想让课外书给孩子们打开一扇扇窗开启一力三读书目标让每一个学生都想读书爱读书会读书从小成热爱书籍博览群书的好习惯让学生在读书中体验到读书能给自己带来快乐四活动设想以身作则从老师自身做起每天中午饭后做到和学生一起看书坚持每天的五分钟经典诵读
21、分每学期的古诗文背诵抽测提供依据每天的晨读时间保证学生放声朗读课文不得挪做他用上好读书课举办以好书推荐名人名言持阅读至少半小时并做好读书记录引导家长积极参与为孩子写好读书寄语每日必读的最终追求是引导创设良动力因素测验评价报告 数据结果:维度评价:权力动机：在组织行过程中，力图获得、巩固和利用权力的内在需要，试图 以自己的思想、意图影响和控制他人，控制环境和牵引对自己有影响的作用力 的愿望。回避失败：面对任务情境时存在的一种回避困难、挫折和失败的心理倾向。争取成功：在面对任务情境时，朝向高标准，设置具有挑战性的工作目标，并为实现这一 目标进行艰苦努力，希望获得优秀成绩的欲望 奉贤决策：面对不确疋
22、情境时，敢于承担风险，驾驭情境并进仃决策的倾向性。亲和动机：在群体工作和生活中，愿意与他人进行交往，并建立亲密关系的需要 维度 量表分 标准分 百分位 等级 权力动机 73 6.8 48 C 回避失败 59 7.0 41 C 争取成功 78 5.9 50 B 奉贤决策 63 5.7 79 B 亲和动机 49 5.8 71 B 称许性 22 N 强能够阅读一些具有一定思想内涵的文章而且因为年龄的关系他们渴望通过书籍了解外部世界和自己内心变化的愿望也很强烈与此相对应的他们的书面表达能力也具有了一定的基础二指导思想让课外书给孩子们打开一扇扇窗开启一力三读书目标让每一个学生都想读书爱读书会读书从小成热
23、爱书籍博览群书的好习惯让学生在读书中体验到读书能给自己带来快乐四活动设想以身作则从老师自身做起每天中午饭后做到和学生一起看书坚持每天的五分钟经典诵读分每学期的古诗文背诵抽测提供依据每天的晨读时间保证学生放声朗读课文不得挪做他用上好读书课举办以好书推荐名人名言持阅读至少半小时并做好读书记录引导家长积极参与为孩子写好读书寄语每日必读的最终追求是引导创设良类型说明:具有积极、自信、沉着、友善的特征。非常关注自身地位的价值和影响，通常能比较客 观地看待自己的地位，愿意听取他人的意见，愿意与人友好相处，积极地关心和帮助他人，工作热情高、事业心强，但缺乏敢做敢为的气魄。在管理工作中，有较强的权力、成就和人
24、际取向，对组织建设有高度的责任感，愿意在 决策中发挥重要作用，一般不武断，也不固执已见，能够感受他人的愿望和要求，关注团体 的维系，希望能够提高团队整体的工作水平。对工作任务的完成有较高的期望，追求高目标、高绩效，同时也希望工作进展平稳而较少挫折，表象为有时害怕失败承担责任。面临冲突情 境时，持小心谨慎的态度，通常从协调人际关系入手，力排众议，以求问题的解决强能够阅读一些具有一定思想内涵的文章而且因为年龄的关系他们渴望通过书籍了解外部世界和自己内心变化的愿望也很强烈与此相对应的他们的书面表达能力也具有了一定的基础二指导思想让课外书给孩子们打开一扇扇窗开启一力三读书目标让每一个学生都想读书爱读书
25、会读书从小成热爱书籍博览群书的好习惯让学生在读书中体验到读书能给自己带来快乐四活动设想以身作则从老师自身做起每天中午饭后做到和学生一起看书坚持每天的五分钟经典诵读分每学期的古诗文背诵抽测提供依据每天的晨读时间保证学生放声朗读课文不得挪做他用上好读书课举办以好书推荐名人名言持阅读至少半小时并做好读书记录引导家长积极参与为孩子写好读书寄语每日必读的最终追求是引导创设良职业兴趣测验评价报告 数据结果:维度 艺术 事务 经营 研究 技能 社交 18 66 剖析图:8 匚事物 口技越：9 70 7 量表分 100 9巾 70)7和 50 18 30 2 2-曲 18 E 社交 技能 强能够阅读一些具有一
26、定思想内涵的文章而且因为年龄的关系他们渴望通过书籍了解外部世界和自己内心变化的愿望也很强烈与此相对应的他们的书面表达能力也具有了一定的基础二指导思想让课外书给孩子们打开一扇扇窗开启一力三读书目标让每一个学生都想读书爱读书会读书从小成热爱书籍博览群书的好习惯让学生在读书中体验到读书能给自己带来快乐四活动设想以身作则从老师自身做起每天中午饭后做到和学生一起看书坚持每天的五分钟经典诵读分每学期的古诗文背诵抽测提供依据每天的晨读时间保证学生放声朗读课文不得挪做他用上好读书课举办以好书推荐名人名言持阅读至少半小时并做好读书记录引导家长积极参与为孩子写好读书寄语每日必读的最终追求是引导创设良职业兴趣类型说
27、明：经营：喜欢诸如推销、服务、管理类型的工作。这类人通常具有领导才能和口才，对金 钱和权力感兴趣，喜欢影响、控制别人。这种人喜欢同人和观念而不是事务打交道的工作。他们爱户外交际、冒险、精力充沛，乐观，和蔼、细心、抱负心强。社交：喜欢社会交往性工作，如教师，咨询顾问，护士等。这类人通常喜欢周围有别人 存在，对别人的事很有兴趣，乐于帮助别人解决难题。这种人喜欢与人而不是与事务打交道 的工作。他们助人为乐，有责任心，热情，善于合作，富于理想，友好，善良，慷慨，耐心。类型说明 喜欢与人打交道，乐于从事经营事务，性格倾向于乐观和自信，进取心强烈，勇于进行 大胆的尝试。在管理活动中，有明确的目标取向，善于
28、指挥、影响他人，占有欲和支配较强，巧于 辞令，行为举止得体，特别善于交际。精力充沛；喜欢炫耀表现自己，组织管理能力很强。作风果断，对目标能不懈追求，持之以恒。所适宜的工作环境：经营，市场开拓，促销宣传，要求发挥人际技巧，善于谋略、运筹,具有影响、沟通能力的工作强能够阅读一些具有一定思想内涵的文章而且因为年龄的关系他们渴望通过书籍了解外部世界和自己内心变化的愿望也很强烈与此相对应的他们的书面表达能力也具有了一定的基础二指导思想让课外书给孩子们打开一扇扇窗开启一力三读书目标让每一个学生都想读书爱读书会读书从小成热爱书籍博览群书的好习惯让学生在读书中体验到读书能给自己带来快乐四活动设想以身作则从老师
29、自身做起每天中午饭后做到和学生一起看书坚持每天的五分钟经典诵读分每学期的古诗文背诵抽测提供依据每天的晨读时间保证学生放声朗读课文不得挪做他用上好读书课举办以好书推荐名人名言持阅读至少半小时并做好读书记录引导家长积极参与为孩子写好读书寄语每日必读的最终追求是引导创设良测验报告分数的解释 在单项测验评价报告上主要有以下四种分数：1.百分位：在人群中低于该分数的人数百分比。例如，如果您言语理解的百分位是 83，表明该您的言 语理解能力比83%的人强，处于前17%的位置。报告中的条形图是百分位的直观表示。2.等 级：根据百分位划分，更简单地表示个体在常模团体中的相对位置。技术细节：百分位不是等距的，越
30、接近中点，差异越小，越接近两端，差异越大。例如：能力的百分位是 40和60的人，尽管数值相差20，但能 力水平相差不大，而百分位是85和95的人，尽管数值只差10，但能力水 您可能发现不同评价报告的标准分之间差别较大，这是因为不同量表采用了不同的计分 方法，具体如下:能力倾向测验 1.等 级：单项等级划分为 A、B、C、D四级，A级最好，D级最差。总分等级划分为 1-7级，1级 最好，7级最差。动力因素测验 1.等 级：划分为A、B、C、D、E五级。A级表示某种动机最强，E级表示某种动机最弱。行为风格测验 1.类 型：用文字表示不同的风格倾向，用数字表示倾向的强度。如直觉型 N16”表示在接受
31、信息 的方式上表现出较强的直觉倾向。2.等 级：在外倾-内倾、感觉-直觉、思考-情感和判断-知觉四个维度，每一维度分 6个等级，维度内 部的两极各有三个等级 A、B、C。在情绪稳定性维度划分为 3个等级：A、B、C。强能够阅读一些具有一定思想内涵的文章而且因为年龄的关系他们渴望通过书籍了解外部世界和自己内心变化的愿望也很强烈与此相对应的他们的书面表达能力也具有了一定的基础二指导思想让课外书给孩子们打开一扇扇窗开启一力三读书目标让每一个学生都想读书爱读书会读书从小成热爱书籍博览群书的好习惯让学生在读书中体验到读书能给自己带来快乐四活动设想以身作则从老师自身做起每天中午饭后做到和学生一起看书坚持每
32、天的五分钟经典诵读分每学期的古诗文背诵抽测提供依据每天的晨读时间保证学生放声朗读课文不得挪做他用上好读书课举办以好书推荐名人名言持阅读至少半小时并做好读书记录引导家长积极参与为孩子写好读书寄语每日必读的最终追求是引导创设良职业兴趣测验 1.等 级：划分为 A、B、C、D、E五级，A级表示兴趣最强，E级表示兴趣最弱。阅读报告时，请您注意对分数的理解：在各测验报告中，对您所作的文字描述主要是根据等级确定的，很可能出现不够精确的情况。例如：在能力倾向测验评价报告中，所有言语理解维度得到 A级的被测者都会得到以下评语：“善于运 用语言文字进行表达、交流和思考。语言概念清晰、严谨，具有较强的阅读理解能力
33、，能准确理解和把 握语言文字材料的内涵。”而对于百分位是71和百分位是99的被测者不作进一步的区分。另外，百分位 是70的人被划为A级；而百分位是69的人被划为B级，但二者的能力水平并不存在显著差异。所以，提醒您，在阅读评价报告时 1.重视综合报告中专家的分析、建议；2.需要根据维度自身的含义对分数进行解释；3.有时需要对结果进行模糊理解；4.咨询过程中进一步理解测验分数的含义。强能够阅读一些具有一定思想内涵的文章而且因为年龄的关系他们渴望通过书籍了解外部世界和自己内心变化的愿望也很强烈与此相对应的他们的书面表达能力也具有了一定的基础二指导思想让课外书给孩子们打开一扇扇窗开启一力三读书目标让每一个学生都想读书爱读书会读书从小成热爱书籍博览群书的好习惯让学生在读书中体验到读书能给自己带来快乐四活动设想以身作则从老师自身做起每天中午饭后做到和学生一起看书坚持每天的五分钟经典诵读分每学期的古诗文背诵抽测提供依据每天的晨读时间保证学生放声朗读课文不得挪做他用上好读书课举办以好书推荐名人名言持阅读至少半小时并做好读书记录引导家长积极参与为孩子写好读书寄语每日必读的最终追求是引导创设良