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1、学习必备 欢迎下载 第 1 页“解决问题的策略”教学设计 您现在正在阅读的“解决问题的策略”教学设计文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!“解决问题的策略”教学设计教学内容：教科书第 6567 页例题和“想想做做 14”教学目标：知识与技能目标：能根据解决问题的需要，初步学习用列表的策略收集和整理信息，对表格中的信息进行分析，认识其中的数量关系，学会从问题入手和从条件入手，找出解答问题的方法，使问题得到解决。数学思考与解决问题目标：培养学生主动运用有关策略解决问题的意识，培养有条理和富有个性地思考，并清楚地表达解决问题的大致过程。情感与态度目标：充分体会有关策略在解决问题过程中的价
2、值，乐于和同学交流自己解决问题的一些策略，能自觉运用策略解决问题，获得克服困难及运用策略解决问题的成功体验。教具准备：多媒体课件，三角板（画线用），文字贴图。教学过程设计：课前欣赏：播放曹冲称象flash影片，感受策略。（在黑板上贴课题）一、创设情境，感受用策略解决问题的魅力 1.承接故事情境，感受策略的作用。（1）看了故事你想说什么？（2）过渡语：要称出那头大象的重量，大人们都束手无策，七岁的曹冲却想出了那么妙的解决办法，用称出与大象相同重量的一船石头的重量来求出大象的重量，真了不起！老师佩服得五体投地，真想送他一个美名“小小策略家”。问：那你知道什么叫策略吗？你还在哪里见过或者使用过策略呢
3、？2.直接提示课题：解决问题的策略。问：今天我们要学习什么？师：对，今天我们要像曹冲一样巧妙地运用策略来解决问题。过渡语：解决什么问题呢？我们也找头大象来称称他的重量好不好？这是不可能的。我们就解决一个身边的数学问题吧。二、探究新知，初步理解列表的策略 1.生活中的难题（课件）以动画图片的方式呈现情境：元旦快到了，为了使庆祝元旦的活动更有意义，固城五年级四个班准备分别在本班举行一次“我是环保小卫士”演讲比赛。瞧，四位班长正在买奖品呢。五（1）班买了 9 本笔记本用去 36 元；五（2）班要买 11本笔记本；五（3）班用 52 元买笔记本。五（4）班要买 8 支钢笔。2.从图上你获得了哪些数学信
4、息？问：你可以提出哪些数学问题呢？（课件依次出示三个问题）问：这些问题现在都能解决吗？（为“五（4）班要买 8 支钢笔共要多少元”打下伏笔。）（生广泛发言，教师及时肯定和评价）3.第一个问题能解决吗？图中有那么多信息怎么办？（张贴：整理信息）四人小组交流：你已经了解了哪些整理信息的方法呢？师：整理信息的方法是多样的。你们平时经常用这些方法整理信息吗？学习必备 欢迎下载 第 2 页 4.师生共同完成列表整理信息。（在黑板上列表。）过渡语：老师今天要教一种新的整理方法，你们想学吗？（1）图中的信息都要整理吗？（张贴：有用信息）板书：五（1）、五（2）（2）整理的时候把这些信息全部抄下来吗？先引导学
5、生呈现纯文字的简化整理。如：五（1）9 本 36 元 五（2）11 本？元 问：这样整理怎么样？师：如果再给他们加上点线框，就形成了一份表格了。感觉怎么样？（更清楚了，在学生的回答中张贴“有条理”）5.课件出示列表，并指出这样的整理叫“列表整理”。（张贴：列表）读表：你能从这张表格中了解到哪些信息？比较：这张表与上面的情境图相比，哪个更有条理？6.比较各种整理方法。过渡语：同学们说了许多整理信息的方法，老师课前也准备了一下，想看吗？课件依次呈现预设的四种整理：学生可以边看，边将看到的信息或者自己的感受与同桌交流 比较：如果让你选择，你会把最喜欢的一票投给谁呢？为什么？先在四人小组内交流，再汇报
6、。引导学生理解，这几种整理方法都比较清楚，但列表更简单些。过渡语：看样子，列表整理信息既清楚又简单，那么我们就根据列表中的数据来解答题目吧。7.分析数量关系及解答。黑板上（1）学生根据表格说一说解答思路。问：要解决这个问题，根据表格我们可以怎么想？适时的明确学生是“从条件想起”的或“从问题想起”的。并张贴纸片。（2）完成计算，一生板演。汇报时，追问：每一步分别求的是什么？这个结果对不对呢？三、明理内化，初步运用列表的策略解决问题 1.解决问题二：五（3）班 52 元可以买多少本笔记本？你能用列表的方法先整理数据后解答吗？你认为表格的第一列应该填什么？（五（1）和五（3）课件出示。接下来会填吗？
7、同桌商量一下。学生在训练卡上填表整理，并解答。学生汇报做法，课件验证。2.整合、简化。（课件呈现两张表格）（1）师：观察比较两个表格，你能发现什么？为什么两个表格中都有“五（1）买本子的信息”？（讨论后汇报，只有通过这个信息才能知道本子的单价）（2）解决这两个问题我们用了两个表格，多麻烦，能不能将两个表格合并成一个表格呢？需要设计几列几行？为什么？每一行分别填什么？（课件依次呈现）（3）师讲解：如何不考虑班级，而将研究的注意力放在数量与总价的关系上，这张表还可以简化成下面的形式。出示箭头简化后的表格。您提供更多的精品教学资源解决问题的策略教学设计教学内容教科书第页例题和想想做做教学目标知识与技
8、能目标能根据解决问题的需要初步学习用列表的策略收集和整理信息对表格中的信息进行分析认识其中的数量关系学会从问决问题的意识培养有条理和富有个性地思考并清楚地表达解决问题的大致过程感与态度目标充分体会有关策略在解决问题过程中的价值乐于和同学交流自己解决问题的一些策略能自觉运用策略解决问题获得克服困难及运用策略解决黑板上贴课题一创设境感受用策略解决问题的魅力承接故事境感受策略的作用看了故事你想说什么过渡语要称出那头大象的重量大人们都束手无策七岁的曹冲却想出了那么妙的解决办法用称出与大象相同重量的一船石头的重量来求学习必备 欢迎下载 第 3 页 感觉怎么样？这里面的数据会填写吗？观察这个表格，你还想说
9、什么？3.小结全课：回顾一下，刚才我们是怎么解决这两个问题的？根据学生的回答分别贴出板书：列表整理信息、分析数量关系、解答并检验。四、巩固提高。1.完成书本 P66 页的第一题。2.完成书本 P67 页的第二题。书本上两题，视时间而定，一般只完成第一题（字典摞起之高）。3.问题三：五（4）班买 8 支钢笔一共用去多少元？（有问题，但无条件。）（1）给这一问题补充一个有用的已知条件。引导学生自主补充（相对开放），师：还可以怎么提？（2）学生自主列表整理并解答。（3）展示 3 位学生不同的列表及做法。后组内四人交流、修正。4.开放题：根据所求问题自主选择有用的信息解答并展示。具体设计如下：学校要购
10、买物品，商场里正在播放信息。（课件播放）四人小组，每个组为学校解决一个问题，认真读一读，想一想你需要哪些信息？等老师播放信息。课件：体育组买 6 个足球的钱，可以买几个篮球？学校买 7 张办公桌共用去多少元？买来的扫帚每班发 3 把，可以发给 24 个班，如果每班发 4 把，可以发给几个班？学校用 124 元可以买多少个黑板擦？足球：每个 56 元 椅子：3 把 100 元 拖把：一把 39 元 粉笔：20 盒 46 元 排球：每个 42 元 扫帚：3 把 10 元 篮球：每个 48 元 办公桌：2 张 300 元 计算器：一个 24 元 黑板擦：10 个 20 元 学生根据课件中滚动的信息搜
11、集相关信息列表。生独立完成，汇报。五、全课总结：（1）通过今天的学生你有什么收获？（2）你认为用列表的策略来解决问题有什么好处？唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设
12、国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从您提供更多的精品教学资源解决问题的策略教学设计教学内容教科书第页例题和想想做做教学目标知识与技能目标能根据解决问题的需要初步学习用列表的策略收集和整理信息对表格中的信息进行分析认识其中的数量关系学会从问决问题的意识培养有条理和富有
13、个性地思考并清楚地表达解决问题的大致过程感与态度目标充分体会有关策略在解决问题过程中的价值乐于和同学交流自己解决问题的一些策略能自觉运用策略解决问题获得克服困难及运用策略解决黑板上贴课题一创设境感受用策略解决问题的魅力承接故事境感受策略的作用看了故事你想说什么过渡语要称出那头大象的重量大人们都束手无策七岁的曹冲却想出了那么妙的解决办法用称出与大象相同重量的一船石头的重量来求学习必备 欢迎下载 第 4 页 基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳
14、锯木断的功效。（3）列表的策略对解决其他问题也同样有效吗？死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。您提供更多的精品教学资源解决问题的策略教学设计教学内容教科书第页例题和想想做做教学目标知识与技能目标能根据解决问题的需要初步学习用列表的策略收集和整理信息对表格中的信息进行分析认识其中的数量关系学会从问决问题的意识培养有条理和富有个性地思考并清楚地表达解决问题的大致过程感与态度目标充分体会有关策略在解决问题过程中的价值乐于和同学交流自己解决问题的一些策略能自觉运用策略解决问题获得克服困难及运用策略解决黑板上贴课题一创设境感受用策略解决问题的魅力承接故事境感受策略的作用看了故事你想说什么过渡语要称出那头大象的重量大人们都束手无策七岁的曹冲却想出了那么妙的解决办法用称出与大象相同重量的一船石头的重量来求