《2.2轴对称（二）教案 三年级数学下册北师大版.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2.2轴对称（二）教案 三年级数学下册北师大版.docx（3页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、2.2 轴对称（二）一、教学目标：1.结合操作活动，经历得到轴对称图形的过程，加深对轴对称图形特点的体会。2.给出简单轴对称图形的一半和对称轴，能够直观地描述（或剪出）它的另一半。3.进一步体会轴对称图形的特点并发展空间想象能力。二、课时安排：1课时三、教学重点：根据轴对称图形的一半和对称轴，得出完整图形。四、教学难点：根据给出的轴对称图形的一半和对称轴，画出另一半图形五、教学过程（一）导入新课1、展示学生收集的轴对称图形。学生汇报收集的轴对称图形，并指出对称轴。2、复习对称轴图形的特点。（二）讲授新课1、做一做（1）请同学们拿出准备好的长方形或正方形纸，用剪刀剪出一个轴对称图案。（2）小组交
2、流：怎么样能得到一个轴对称图形。（3）把纸展开，观察整个图案，思考剪出的是什么图形？（4）不论剪出的图案是什么样的，得到轴对称图形有要个要求：把纸对折，即确定对称轴；对折后剪出图形的一半就可以即，沿着对称轴一侧确定图案，展开后，另一侧也将完全重合。（5）仔细思考：得到轴对称图案的关键是什么？2、想一想（1）出示书中的两个图：（2） 猜猜整个图形是什么？（3） 它们各是一个轴对称图形的一半，请同学们猜一猜，整个图形是什么？（4） 讨论判断的依据：因为是轴对称图形，将轴对称图形对折后，对称轴的左右两边应该完全重合，所以右边的半个图形应该和左边相同。（5） 实际操作验证结果：将附页中的图，先沿对称轴
3、对折后，再沿给定的图形的边线剪下，打开，验证自己的猜想是否正确。（三）重难点精讲1、想一想，做一做（1）出示对折后剪了2个圆洞的长方形。（2） 根据2个圆洞的位置，判断展开后图形的样子，尤其是圆洞的位置。（3） 引导学生讨论是如果进行判断的。与小组同学交流自己判断的理由。得判断的方法：即依据圆和对称轴之间的距离，以及轴对称图形的特征进行判断。（4） 通过操作进行验证猜想。（四）归纳小结引导学生尝试总结轴对称图形的特点。（1）对称轴左右两部分完全重合（2）轴对称图形中，对应点到对称轴之间的距离相等。（五）随堂检测1.下列图形中是轴对称图形的在括号里画“”。2. 在对折好的纸上剪两个洞，打开后会是
4、哪一个？想一想，做一做。画“”3. 儿童画廊里画出了各表情脸谱的一半，猜一猜表示快乐和愤怒的脸谱各是哪一个。六、板书设计轴对称（二）对称轴左右两部分完全重合轴对称图形中，对应点到对称轴之间的距离相等。七、作业布置完成练一练第5题。八、教学反思轴对称这堂课，教材安排通过“看、想、画、折、剪”的一系列活动，抽象出轴对称图形的特征，从感性到理性，从实践到理论，再用实践检验理论，层次分明，循序渐进。新课程标准要求教师做教材的开发者和建设者，使教材的教育价值和智力价值得到充分的发挥。因此，我将教材与学生的实际进行了有机整合。一是利用教材资源，开发贴近学生现实生活的内容。力求呈现给学生充分的感性材料。二是利用新教材独特的视角，开发利于揭示数学实质的内容。本节课，每一个场景都隐涵着数学思想，数学方法，且始终以“做数学”为主旋律，不断创设问题情境或数学活动，鼓励学生“做数学”，让学生在观察、操作、合作、探索中获得知识，丰富体验，求得发展。