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1、 关于树真好教学反思范文（6篇）树真好优秀教学反思1 在活动中，幼儿在教师的引导下和PPT课件的作用下，都能跟着一向完整地朗读散文诗了，但其中我也发觉了活动中存在的问题：虽然看似我给孩子创设了一个相对宽松的环境，让幼儿自己看图说一说，并引导幼儿用较完整地语言来表达，在活动中我并没有真正地发挥幼儿的主动性，表此刻幼儿对整个图画有了自己的解读后，教师并没有根据幼儿的意愿对作品进展适当地调整，将幼儿的口头语转变书面语言，成为幼儿自己的东西，还是回到了预设的活动设计中，导致孩子的学习兴趣开头有了下降，虽然就学习本首散文诗资料而言，还是有必需的效果，但与纲要中对幼儿是学习主体的精神还有必需的差距。 尽管
2、这对教师本身的素养要求很高，但新课程要求我们引导幼儿制造性地活动，专心地参加活动，强调幼儿学习制造性和自主性，这就对我们教师提出了一个严峻的考验，要求我们要不断地讨论与反思，对自己的学问与阅历进展重组，在不断地实践中学习、讨论、探究、解决这样的问题，以适应现代幼儿教育的进展的需要。 树真好优秀教学反思2 在第一个环节聊树时，我的PPT中没有预设到全部孩子可能说到的树，影响了孩子们的关注点，打乱了孩子们的思路，其实那里完全能够不使用PPT，而选取让孩子们依据自己积存的阅历凭空说。 在感受、观赏散文诗的环节中我还能够多让孩子观赏几遍，把这一环节放大，并带给一些叙述性的提问，如我家屋子里为什么会清清
3、爽爽？天热了我和我的小猫咪为什么喜爱躺在树下睡午觉？等等，帮助幼儿理解、丰富记忆散文资料。 作为一个语言活动，我竟可能丰富了孩子们关于树的形容词，准时帮幼儿提炼语句，使幼儿的表达更有序、连贯、生动。在散文诗的处理上我们也打破了常规的学念散文诗资料，而是更敬重幼儿，带给一些图片、简笔画，提示幼儿完整、清楚地表述散文资料，并不要求幼儿的答复与散文诗资料一模一样。另外在创编环节我在想假设我不给孩子们带给固定的句式，是不是效果会更好，孩子们会更有话可说。固然这对教师的要求也比拟高，需要教师准时帮助幼儿提炼语句、丰富词汇，让幼儿的创编更有价值。 树真好优秀教学反思3 这次活动树真好，题材“树”来自于幼儿
4、生活之中，是幼儿日常生活中所熟识的、常见的一种植物，对幼儿来说开展这样的题材资料，是幼儿感兴趣的、乐于参加的。大班综合活动树真好的整个设计资料整合了科学、绘画、社会、语言领域的资料，从各个方面促进了幼儿的进展，让幼儿从多个角度获得了“树”的一个完整概念。树真好我充分地思索了活动的探究性，活动中带给了两大环节让幼儿去探究和发觉，使幼儿专心、主动地获得了很多学问。同时，活动中也建立了新型的师幼关系，教师始终以一个倾听者、观看者、引导者、支持者的身份参加到活动之中。 在我们的四周，处处都是植物，但是，这也从未引起过孩子们的留意，虽然孩子们每天接触这些东西，却很少思索些什么问题，于是，想透过这样的一个
5、主题活动，让孩子们共同来关怀身边的一些东西，共同探究奇异的植物世界，同时让孩子们养成一种喜爱观看四周事物的习惯，培育孩子良好的观看习惯，学会发觉一些自然现象，并想透过多种形式、多种途径的学习方法，让幼儿了解更多的植物学问，去结识更多的植物朋友，让孩子真正喜爱植物，喜爱大自然，明白我们的生活和植物有着亲密的关系，离开了植物，人类将无法生存。 树真好优秀教学反思4 树真好这是一首贴近孩子生活，又琅琅上口的散文诗。散文诗以情景式的句式叙述了大树的得意以及无处不在洋溢着的深深温情。大树能够让白鹭鸶做家，能够让小花狗乘凉，也能够不怕痛苦地让小毛虫卡咔滋咔滋的咬。从简洁而又朴实的话语中所要表达的是一个大主
6、题，大真谛：母爱真好！是阿，母爱，每个人都深深感受，殷切期盼，并愿之伴随一身的感受，多么暖和，多么动人的一种情感阿！这种情感小时候有，长大了也有。长大了我们能够自己感悟，可孩子呢，他们始终被母爱包围，却不明白母爱藏于何方！那么这首散文诗树真好正好为孩子解答了这个难题。 我觉得这首散文诗透过拟人式的手法，将大树隐喻为妈妈，将白鹭鸶、小花狗、小毛虫隐喻为孩子，让孩子透过学习明白当白鹭鸶累了想找个家时，无论何时何地，大树就像妈妈一样无私地张开手臂欢送它来做窝，为它遮风挡雨；当小狗跑热了想乘凉时，大树也会像妈妈一样为它遮阳送凉，擦汗扇风；当小毛虫饿的时候，大树还是像妈妈那样为它预备吃的，还会象小时候那
7、样不怕疼，不怕累地奉上自己甘甜的乳汁。白鹭鸶、小狗、小毛虫多么象自己阿，自己不就是这样的小白鹭鸶、小狗、小毛虫在妈妈无微不至的关怀和照看中生活着、成长着的吗！于是，透过学习了这首散文诗，孩子们一下子就很简单地将母爱理解了、感悟了。原先母爱无时无刻不包围着自己，妈妈平常每做的一件事都布满了对自己的爱与关怀，当自己欢乐时能够与妈妈共享，当自己悲伤时妈妈也来分担。妈妈多好，母爱多好，妈妈就是大树，大树就是妈妈。这样孩子透过一首简洁的诗歌理解了一个人生的真谛，真是事半功倍，同时透过这样一首散文诗孩子更看到了母亲的辛苦，也会更敬重妈妈、爱妈妈、体谅妈妈了。 另外，学习了树真好这首散文诗，还能够让孩子对四
8、周的世界更加有深厚的兴趣。其实生活中有许多的东西，都值得我们的孩子去关注、去发觉。所以我们教师能够借助这样的教学让孩子去观看身边的点点滴滴：小草在春天露出嫩叶，蜗牛在雨后爬出泥土，大树随着季节的变化而变化。孩子们每天能够从生活中找到很多搞笑的现象，进而了解大自然，体验自己完善的生活。 树真好优秀教学反思5 本周我们的主题是我们的树朋友，在带幼儿漫步时，常常会看到幼儿园种植的各种树木，也会引起幼儿争论，散文诗树真好是篇优秀的文学作品，语言美、意境美。 胜利之处： 这天餐后活动带幼儿漫步，有意识地引发幼儿争论有关于树的好处，在活动中我先引发幼儿回忆刚刚漫步时我们观看我们身边的树朋友，极大地发挥了幼
9、儿诵读诗歌的能动性，很受幼儿喜爱，收到事半功倍的作用。 缺乏之处： 在创编散文诗时，幼儿语言表达潜力薄弱，学问面比拟狭隘，需在课余活动中多扩大幼儿学问面，也要推举家长平日里多对幼儿进展教育指导。 树真好优秀教学反思6 这是我备的一节公共课，由于幼儿园活动接连不断，教师们都没空来听课，但是我觉得这个教学活动还是很搞笑的，孩子们喜爱这样的活动方式，也乐于去学习散文诗。 本活动主要是让幼儿观赏散文、理解散文资料，感受树的用途，并能迁移新的”叙述阅历，尝试进展仿编，萌发亲近树木、爱惜树木的情感。依据目标，活动分为观赏、朗读、仿编几个环节，紧紧围绕目标绽开，抓住了语言活动的重点，节奏较为紧凑。 在课前我
10、细心设计问题，对四个画面的提问都是都是不同的，如：“小鸟为什么喜爱树还有谁喜爱树为什么小猫友为什么喜爱树呢”等等。在幼儿用散文中的语言答复后让幼儿一齐来学一学，自然流畅的让幼儿学说散文。 在活动中，我对幼儿的答复准时作出回应。在提问“你喜爱树吗为什么”时，一个幼儿说：“树能够做桌子。”其他幼儿就跟着说“树能够做椅子”等等，答复都局限在“树能够做什么”上，我立即回应：“都是树能够做成什么东西，那在树上、树下能做什么呢”帮助幼儿回到活动的目标上。有幼儿说到：“树能够做碗。”我立即进展追问：“做什么样的碗”帮助幼儿将话讲清晰。在幼儿说“树能够做鸟巢。”时，我立即问到：“鸟巢是什么做的”让幼儿得到了正
11、确的阅历。在幼儿回答下列问题遇到困难时，我请其他幼儿帮助他，让幼儿在同伴互助中学会倾听他人、评价他人。在组织活动时教师应做一个细心的倾听者、敏锐的观看者、专心的促进者，适时地对幼儿的提问回以有效回应，引发师幼之间、幼儿之间之间的多向互动。 从活动效果来说，活动中孩子们心情高涨，兴犹未尽，观看、观赏、记忆、想像、创编等多种潜力得到了熬炼与培育，根本到达了活动目标。但是活动的缺乏之处也显而易见。 作为散文观赏活动，活动目标中要求幼儿观赏散文，但根据活动设计，只是让幼儿完整的观赏散文一遍明显是不够的，幼儿的整体感受太少。因此可在第一次观赏时配上轻柔的音乐，让幼儿很快的投入情境，观赏后提问“你在散文里听到了什么”让幼儿说说，不要求标准答案，然后“再来听听究竟讲了什么” 在活动的最终环节让幼儿来为树做点事，是为了让幼儿萌发亲近树木、爱惜树木的目标，但在活动的组织上有些拖沓，而且整个活动的容量显得较大，所以可将最终一个环节放到延长活动中，并将活动落实到实处，认课班级树，给它浇水、照看它等，而第三个目标可渗透在前面的环节中。在活动中，教师应留意充分挖掘活动中蕴含的价值，在理解的过程中渗透情感的引导。