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1、初一-陈太丘与友期陈太丘与友期教案教学目标：1、了解古代聪颖机智少年的故事，学习古人的智慧、诚实、守信的美德；2、阅读浅易文言文，积累常见的文言词语。能借助注释和工具书理解基本内容；3、变换形式诵读，力争当堂成诵。教学重点。诵读课文，积累文言词语教学难点：“元方入门不顾”是否失礼。教学方法：阅读法：读时品味人物语言，体会人物表达情感。探究法：交流读时的感受，疏通文意，理解课文内容。评价法：在理解的基础上对人物进行评价。朗读法：反复朗读课文，疏通文意，理解课文内容，熟读背诵。合作法：交流自己对这篇课文所探究的点，进而形成开放式话题。教学过程：一、导入：从开学到现在，我发现同学们个个都非常的聪明，
2、一双双眼睛充满了智慧，丰富的课外知识令我赞叹。那么你们能不能打开你们那颗聪明的脑袋瓜，好好搜索搜索，有没有一些讲智慧过人的少年儿童的故事，先想想，再来讲讲。（先由学生想想，再由他们说说。）例。四岁画画的王冕、七步做诗的曹植、十二岁做宰相的甘罗等。刚才同学们说了好多关于智慧过人的少年儿童的故事，今天我们再来学习一个也是关于智慧过人的少年儿童的故事，大家知道这个儿童叫什么吗。二、感知课文：1、自由朗读先由大家自己朗读一遍课文，然后我们推荐一名同学来朗读。2、推荐朗读由学生自己推荐朗读课文，我们要大胆得尝试尝试，在座的各位有个任务，要洗耳恭听，听后要谈谈，评评他们的朗读。（由两位学生朗读）3、学生评
3、价同学的朗读已经结束了，非常感谢两位同学的朗读，各位的工作要开始了。在评价之前，我们首先要知道应该从哪几个方面去评价。（由学生自己提出评价的方面）（声音、语速、流利、字音、停顿、情感、自信、韵味等）那么我们就开始评价的工作了，找找优点，为自己所用，找找缺点，帮帮同学，也是在帮自己。（学生对同学的朗读进行评价）刚才我们对同学的朗读进行了评价，找到了他们的优点，希望我们在平时的朗读可以用起来，缺点要即时改正。讨论朗读中的注意点，特别是文中的“友人便怒：非人哉。与人期行，相委而去。”的语气，还有就是“元方曰：君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”这两句的语气要注意。）4、分角色朗
4、读5、集体朗读我们知道了要注意的地方，下面一起来展示我们集体的智慧、集体的力量。齐读课文6、复述课文三、品读课文1、质疑：文言文跟现代文有着不一样的地方，有我们不理解的地方。下面要做的就是大家动动手，找找不懂的字词句，四人一小组，把不懂的地方在小组内互相解决，还是解决不了的问题作好记录，等一下我们一起来解决。（学生小组合作解决疑问的地方，再由学生提出不能解决的问题，放在全体学生中一起讨论，共同解决）2、教师质疑：大家都没有疑问了吗。那么我有个不太明白的地方，需要大家的帮忙了，在文中用了三个不同的称谓，有什么区别吗。“君”是有礼貌的称呼对方；“尊君”是对别人父亲的尊称；“家君”是对人称自己父亲的
5、谦称。补充；我们平时可能在电视的古装剧中经常听到这样的一些称呼：令尊、令堂、令郎、令爱、家父（家严）、家母（家慈）、家姊、舍妹（弟）、犬子。谁来说说这些分别是什么意思。3、检测字词句的掌握情况刚才问大家说没有疑问了，但是被我一个问题就给问倒了，下面来测测你们对短文中字词句的掌握情况。期：乃：至：不：通假字“否”去：惭：引：顾：过中不至：去后乃至：非人哉：与人期行：相委而去：下车引之：44、同桌之间互译课文四、探究课文：同学们弄清了课文大意，现在前后桌为一个小组，每组提出一个值得探究的问题好不好。学生质疑：学生讨论：1、文中这位朋友是怎样的一个人。元方是怎样的一个人。课文中提到了几个人。他们分别
6、是怎样的一个人。从元方和友人的对话中，你对他们了解多少，说说。陈太丘是个诚实守信的人，从哪里能看出，从原文中找找。友人是不守信的人，还能知错就改，也从哪里能看出呢。元方是聪明机智的人，哪里能体现。2、“元方入门不顾”是否失礼呢。文中讲到元方指出了友人的两点不是，哪两点呢。那么元方说友人没礼貌，元方入门不顾是否礼貌呢。谈谈自己的看法。（这里要联系到学生的实际回答情况，考虑到元方当时的年龄）3、题目陈太丘与友期是否合适。我们刚才讲了那么多，大部分在讲元方，文章的主人公也是元方，但是题目是陈太丘与友期，是不是不太合适呢。4、这则故事给了我们什么启发呢。同学讲到这个题目是个引子，为了引出下面的内容，那
7、下面文章到底要告诉我们什么呢。（做人要诚实守信，礼貌待人）5、板书：诚信元方友人礼貌聪明无信机智无礼师：本文在写元方聪明和机智的同时也告诉我们诚和礼的重要性，换句话说：做人要讲礼貌，要讲诚信。五、课外延伸拓展：阅读下面这个寓言，读后请谈谈你的看法有一个年轻人跋涉在漫长的人生路上，到了一个渡口的时候，他已经拥有了“健康”、“美貌”、“诚信”、“机敏”、“才学”、“金钱”、“荣誉”七个背囊。渡船出发时风平浪静，说不清过了多久，风起浪涌，小船上下险象环生。梢公说：“船小负载中，客官须丢弃一个背囊方可安渡难关。”看年轻人哪一个都不舍得丢，梢公又说：“有弃有取，有失有得。”年轻人思索了一会儿，把诚信抛进
8、了水里。寓言中“诚信”被抛弃了，它引发你想些什么呢。联系实际生活，请谈谈你的看法。（生活中我们一不小心就会买到假冒伪劣产品，这是厂家不讲诚信，给顾客带来麻烦）教师总结。诚信就是诚实有信用，诚实时对自己而言，讲信用是对他人而言。对人对己都要讲信用。诚实守信是中华民族的传统美德，我们不但要继承，还要吧它发扬光大。民间的“一言既出，驷马难追”也就是说诚信的重要。“一诺千金”流传至今，作为我们学生，重信守诺，努力做到诚实守信，礼貌待人。现在老师“诚信”送给同学们，作为你们的座右铭，希望大家能以“诚信”二字时刻警醒自己。六、回到课文：看手中的卷纸，课文怎么啦。没标点是古文最早的样子，谁能读出句读、语气、
9、语调才是真功夫，哪位同学来读读。学生读师评价学生齐读学生自由读几遍，并要求背诵。齐背。七、作业：师。学习文言文，吸收古代汉语的语言精华是很重要的，有人说开启人类智慧的大门有三把钥匙，语言就是其中的一把，古代汉语积淀着中华民族语言的精华，流传至今被浓缩、固化，它仍使用到现代汉语中，如果我们能将二者融会贯通，是学习语言的一条捷径。1、下面请同学们看这三个成语，其中这三个字的含义与课本中的意义相吻合。去引期再给同学们三个字，请你写出带有此字的成语，要求意义和课本中的一致。舍信顾学生做学生回答2、课外收集了一些古今中外的一些关于诚信的名人名言，记录在摘抄本上，平时用来勉励自己。例。如果要别人诚信，首先自己要诚信。莎士比亚人类最不道德处，是不诚实与怯懦。高尔基言不信者，行不果。墨子虚伪的真诚，比魔鬼更可怕。泰戈尔精诚所至，金石为开。王充生命不可能从谎言中开出灿烂的鲜花。海涅师：今天我们学习的课文出自世说新语，它是记录名士的言行的书，鲁迅曾评价：“是名士的教科书”，运用这些言行可以教育我们，书中的宝贵遗产至今被我们继承，因此说它是一本教科书，同学们课下读过这本书吗。有谁读过。好书不读此乃人生一大憾事，希望同学们多读书。【设计说明】这堂课的设计，主要有以下几方面的特点：