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1、陈太丘与友期教学实录及点评.陈太丘与友期课堂实录生：起立！师：同学们好！生齐：老师好！师：今天，我们继续学习世说新语两则中的第二则陈太丘与友期。教学的第 一个环节是请同学们自学，掌握朗读、词语以及疏通文意。现在我们从第二个环节开始，请同 学们分组讨论，揣摩文意，提出值得探究的问题。请同学们分五个小组进行。（学生离席分组，然后以小组为单位进行讨论，教师巡视XX小组讨论情况，适时予以指 导。约三分钟以后。）师：好，同学们讨论好了吗？生齐：好了。师：XX组有什么问题，请举手说！生1： “期日中”到底科不科学？生2：我们认为友人一看到陈蹇不在就骂他非人哉，为什么摆这么大谱？生3：园方入门不顾是否无礼？
2、生4：园方出口成章说明了什么？师：园方出口成章，这说明了什么。还有吗？生5：园方这样对待友人，可以说明他对父亲的什么感情？师：还有没有问题呢？你说说？生6：友人是个怎样的人？师：友人是个怎样的人。好，下面，我们把大家提的问题归纳一下。一、期日中到底科不 科学？二、友人是个怎样的人？三、园方入门不顾是否无礼？四、友人为什么摆这么大的谱？ 五、友人究竟是个怎样的人？是吧！好，就这么几个问题，同学们下面进行第二轮讨论。我们 针对这些问题展开讨论，XX抒几见。（学生以小组为单位，再次讨论。）师：哪位同学先来说说？哪位同学先来说说？好，你说！生7：我要回答的问题就是园方入门户不顾是否无礼。回答柳乐园（音
3、）提出的问 题。我认为他这样入门不顾是情有可原的。因为友人一旦不见他父亲在这儿就破口大骂，是友 人他这样太无礼了。园方入门不顾是情有可原。师：还有同学？你说说?生8：我想回答刚才付必聪（音，录者注）提出的友人为什么摆这么大的谱，破口大 骂。因为，友人他把资料查说，友人身居二品，所以，一直他就是别人来奉承他，（别人） 一直都是在他下面，所以，他一直都是，就是有一点儿目中无人的感觉，所以知道别人不等他 就走开了，他就非常生气，当然就是破口大骂。所以，就开始显示他当为人，就是一个很高职 位的心态。师：哦，高摆姿态。你说！生9：我想回答刚才付必聪（音）的问题。哦，不对！我想回答柳园浩（音）的问题。我
4、认为，期日中这个说法不科学。因为当时没有标准的时间这个概念，他们都是根据太阳的变化 来确定时间。由于在不同的角度看太阳，它的位置是不同的。所以，可能会导致它们的偏差。 所以，友人可能会因为这点而迟到。师：好，你说！生10：我要回答柳乐园（音）的问题。从园方入门不顾可以看出，园方是个十分纯洁的 小孩，他不会因为友人比他父亲大两品而去巴结友人，而是维护他父亲的尊严。师：哦，你说！生11：我想回答钟庆银（音）的问题。他问的是友人是个什么样的人。我觉得，从课文 来看，他，友人问的第一句是非常有礼貌的尊君在否。但是，到了后来，听说他父亲走了 就破口大骂，我觉得友人这种看到人家不等自己，对自己不利的事就骂
5、人家，这是有点不道德 的。师：前面你说是？前面你说友人是非常有礼貌的。后面了，看到人家不等他就骂他，这是 有点不道德的。用词是不是很准确的？同学们说。生：是。师：是很准确？前面说，他很礼貌，尊君在否。后面，等看到人家不等他说就骂，就 是不道德的啊！？生：不文明！生12：我想反驳金维奇（音）。他说期日中这个问题是刘亚力（音）提出来的。他说期 日中，这个是不科学的。我认为期日中，它这个词，从科学的角度来看的确不科学。因为那个 时候，科技毕竟不发达，那些测量太阳、的仪器很简陋；从现在角度来看，期日中是不科学， 但从（当时）那个角度来看，期日中，下面注释是指中午。中午那段时间都是指中午，在那个 时候，
6、他们古人来看，是比较科学的。师：在当时那种情况下，他们还是以简陋的方法来确定时间，是吧!生：对！师13：我是反驳王泰（音）的看法，就是期日中了，我想应该是不是特别特别科学。因 为那是在太阳，在太阳光很强的时候，从11点到下午2点，太阳光都是很强。看起来，眼睛 往天上看，眼睛就是很受不住光（的照射），看不清楚到底太阳在哪一边，就是很、挺难时间 的。11点到下午2点，间隔时间很长。师：哦，11点到下午2点之间都是中午，这个间隔就比较长了，是吧。好，还有？生14：我想反驳丁微奇（音）。她说，那个眼睛暂时看不了太阳，我觉得，那个，那个 有树的话，可以通过影子来确定时间。师（笑）：哦！利用自然物来看（时
7、间），好！刚才大家讨论的比较多的是期日中，从期 日中科学不科学的角度，关键是这个时间要是不科学，就不能够确定友人究竟迟到还是未迟 到。是不是这个问题呀！现在呢，我们不从科学的角度来谈。那么，我们就从作者的意图来 看，作者在这篇文章中，他是想借这件事情表现什么呢？我们等会儿再说。现面，对第2个问 题园方入门不顾是否无礼，同学们刚才讨论的还不是很充分，哪个同学再来说说？生16：我认为园方入门不顾并不是无礼。因为他毕竟是个7岁的小孩，他自己想维护自 己心目中父亲，他想维护自己父亲的（尊严）。所以，他对别人这样骂他的父亲是不能容忍 的。师：所以，你觉得并不是无礼。好，坐下！好，那个，你说！生17：我认
8、为这是不可容忍的。因为开始友人他说尊君在否，他本来就是非常礼 貌，非常客气的。后面了，后面说友人惭，下车引之，友人既然是已有了改过自新的机会 （行动），为什么园方就不给他这个机会呢？为什么他就入门不顾呢？师：哦，你认为是无礼。生18：我要反驳曾毅（音）的看法。曾毅他说什么友人惭，下车引之，其实中间已 经跳过了一段。他那个，是园方说待君，久不至，乃去，说明陈蹇等了那个大，等了很 久，然后才走的。那既然等了很久，你还不来的话；来了以后，你又来骂我，是不是有一一然 后，对于园方来说，父亲是他心目中的偶像。既然你来骂我父亲，那肯定是不能容忍的。何况 你还迟到了！师：对了。所以，你认为无礼的。哦，是有情
9、可原的，是吗？你认为园方入门不顾是情有 可原的。好，还有同学？生19：我很赞同付忠合（音）。因为他，友人一开始就很客气的问陈富在不在。听说不 在以后，他就非常生气，他就破口大骂陈蹇，所以，我认为，这时时候园方给他讲道理以后， 友人对园方也是很客气的，表示抱歉。但是园方入门不顾就说明他还是有点使孩子气，还是不 原谅友人。我认为，这个园方，用一句话来形容，他“严肃有余，灵活不够”。师：哦，坐下。同学们对园方入门不顾这个问题也是多角度地来谈。下面，我们再来看第 三个问题，友人究竟是个怎样的人。同学们再来，要不要再谈谈？友人究竟是个什么样的人？ 我刚才好像听到几个同学都说，高二品，有资料证实吗？你说！
10、生20：我查过电脑资料，友人是比陈太丘高两品的大。师：比陈太丘高两品，而不是高二品。这个要注意！生20：素来对陈太丘很不客气。师：素来对他（指陈太丘）很不客气。那么我们就知道了友人为什么要发怒的原因了。师：同学们刚才，这个问题了，这个谈得都不错。我还想再问大家一个问题。园方，7岁 的园方，能够对友人说出那么一番话，说明园方怎么样啊？生21：说明园方在家里受到的教育比较多一点，比较严格一些。师：家庭教育好严，好！生21：也说明园方有教养。（师：有教养。）不会用出口骂别人。师：不会用出口骂别人。即便是别人骂了他，他也不会骂别人。生21：再这一点，也同时说明园方的父亲是一个非常有教养，对自己孩子（教
11、得）非常 好的人。师：教子有方的人，是吧！还有没有，继续回答。生22：我觉得还可以说明园方对自己父亲的（尊重），儿子对父亲的爱，极力要挽回父 亲的尊严。师：极力挽回父亲的尊严，可以看出陈富对家庭教育的重视。师（笑）：哦，也是。（园方）不是看到高就会拍马的人，是家庭有教养，父子之间有亲 情的那么一种家庭关系。好，同学们对课文的这么几个问题都谈得很多。同学们想不想听听老 师的观点。生齐：想。师：下面了，我来说说我的观点。（点击课件，图略）我认为，作者在这里是借这件事来 表现友人的无信、无礼；借园方的责客语来表现园方的聪颖、机智，同时也说明信和礼的重 要，换句话说，就是做人要讲诚信。师：这些道理，（
12、在）相隔一千多年以后的今天还有用吗？生齐：有！师：这是我们民族传统美德，我们不仅要继承，还要发扬。同学们谁能告诉我诚信二字的 含义是什么？诚信二字的含义是？你说！生24：诚实，有信用。师：诚实，有信用。诚实是对自己而言，讲信用是对他人而言。对已对人都要讲诚信。联 系实际来看，从近处来看，生活中我们一不小心买到了伪劣产品，这就是厂家不讲诚信给我们 顾客带来的烦恼。从大处看，我国加入了世贸，大家必须学会遵守商业规则。遵守商业规则的 基础就是诚信。从远处看，同学们未来是弱势，未来的十年就是你们的天下，（是）加入世贸 以后的新一代就是你们。那你们能否做一个现代人、世界人呢？这是老师所思考和担忧的。因
13、此了，我想把诚信二字送给同学们，做为你们人生的座右铭。（教师板书诚信二字于黑板上） 希望大家能以诚信二字时刻警醒自己。师：下面，同学们再看幻灯片！看看幻灯片上的课文怎么啦？（教师出示课件，上为没有 一个标点符号的课文）生：没有标点！师：好！没有标点，无标点是古文最早的样子。谁能在这种状态读出句读、语气、语调， 这才是真功夫。哪位同学来试一试？（学生多人举手，教师点一女生读）生25：陈太丘与友期师：好，她读得很好！那么，我们下面大家齐声地读一遍。陈太丘与友期，预备，起！ 生齐：陈太丘与友期师：同学们自由读儿遍，我们要求大家能够背诵。（学生自由读，不足一分钟后）师：行了吗？好，我们请这一组的同学给
14、我们表演一下。好，请你们齐声地背诵陈太丘 与友期。预备，起！师：好！学习古文，吸收古汉语的语言精华是非常重要的。有人说，开启人类智慧大门的 有三把钥匙，语言就是其中的一把。古代汉语它积淀着民族语言的精华，流传至今，被提炼、 浓缩、固化到现代仍然使用的现代汉语之中。那么，如果我们能够把这二者融汇贯通，这是我 们学习语言的一条捷径。下面，请同学们看这三个成语。（课件显示：积累成语期一不期而遇；去一去危就安；引一引吭高歌，意思均附在后） 师：不期而遇、去危就安、引吭高歌，其中的期、去、引本个字的含义是约定、离开、 拉，和我们课文里完全吻合。那么，下面了，我们就再给同学们三个词语，请同学们查工具 书，
15、找出相关的成语，并把它写在黑板上（三个词语是：舍，信，顾）。（学生，学生一一上台写出，由于仅准备了一支笔，教师多次解释同时、点部分学生 说已查到的词语。）师：其实呢，有很多很多的成语，是吧！如果我们要学习古汉语，把它和成语结合起来， 对丰富我们的词汇是很有帮助的。同学们找得的确很多，把老师所长的全覆盖在里面了。下面 我们来看一一（出示课件，显示：锲而不舍，言而有信，瞻前顾后）师：同学们自己找的和老师找的，请大家把它们收集在你们的词语本上。快，快一点！（学生在词语积累本上记录所收集到的词语，教师看黑板上有信口开河与信口开合，便问 道一）师：信口开河、信口开合，这两个成语是谁写的？曾毅（音），你说
16、说吧！为什么这两 个，曾毅，你说说看？生26：就是，我这书上信口开河与信口开合，这两个词的意思差不多，有两种写法。信 口开河的意思是说随口乱说一气，又作信口开合。这两个都是一样的。师：哦，都是一样的。那么同学们在积累的时候，这两个一样的，就用一个我们最常的 信口开河，就可以了。就不要把它们都写下，知道有这两个就行了。速度快一点。师：好，最后我们回到标题上来。（点击课件，出示内容略）陈太丘与友期，太丘是县 名，陈太丘陈蹇曾在太丘做过县令。所以称陈太丘。那么，古人有一种习惯，喜欢用名和地句 来做称呼。其实这种习惯在我们现代汉语中也有。古家最了解的柳宗园，大家又称他XX。这 种现象在我们现代汉语中也
17、有。比如说，我们学校有的老师被叫做詹几何、李代数，同学们能 从这种称呼中体会到什么感彩呢？说说，就随便说说！生：亲切。师：亲切。还有呢？尊敬，还有对他的肯定，对他的工作做的肯定，是吧！那么，由此类 推，人们称陈蹇为陈太丘，是不是也对陈富工作的肯定？肯定他的绩、学识、声望的一种肯 定。陈富父子都是汉末的名士。今天，我们所学的课文出自世说新语，世说新语就是 一部纪录汉名士的书，是我们古代最早的一部记录名土言行的书。先生曾经评价这本书为“名 土的教科书”（课件显示）。是的，它记录了名士的言行，又用这些名土的言行教育着我们。 书中的宝贵文化遗产至今被我们所继承，因此说它是一本教科书。同学们，课下读过这
18、本书 吗？生：读过！师：有没读过的吗？老老实实地举手看看有多少？（有学生举手）师：还有同学没读过。我要说，好书不读此乃人生一大憾事。希望同学们多读一点书。今 天的课就到此结束同学们，再见!吴XX总评本节课，从教学流程来看，教师严格按所设计的教学环节按部就班地进行教 学，显得板滞有余、灵活不足，这暴露出教师教学个性的缺失。从对文本的解读来看，有广度 但深度不足，这主要是教师没有与文本做好对话的缘故（参见拙文语文老师在备课时就应进 行的对话见“桥夫语文在线” ）O从师生关系来看，较为充分地发挥了学生的合作学习，可 教师做为一个知识权威在学习中的作用过于，学生自学、探究不够。从语文课的独特性来看， 本节课还存在很多问题，如对期日中是不是科学的讨论、对诚信的说教、课堂成语积累的处 理、教师机械地把课标理论嫁接到课堂教学的实施中使课显得板滞、教师教学语言的不规范性 问题、教学的时效性（愚以为，本文只需用一个课时，而不是两个课时）、语境的优化（含 XX的调用）等都应引起我们的高度重视！反思这个案例，我不禁要发出这样的感叹：怎样把 新理念转化为有效的教学时间，的确值得每位课改专家思考及教师深钻呀！语文尤其是课堂教 学如何走，我们任重而道远啊！