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1、 关于读书计划模板集锦五篇读书规划 篇1 近年来，学生课外阅读的组织与指导越来越引起语文教育工的重视。为了使学生们的课外阅读走向有序和高效，制订课外阅读规划如下： 一、活动目的： 1、以人类的先进文化影响学生，引导学生进展共性，健全人格。 2、培育学生良好的阅读习惯及发觉、探究、解决问题的力量，为其终身进展打根底。 3、引导学生积存学问、培育语感，促进其语文素养的全面提高。 二、阅读任务依据课程标准的要求和学生实际，参照语文版教材中名著引读评介的书目，遵循经典、循序渐进和课内外结合的原则，选定课外名著必读书目如下： 阅 读 书 目：西游记、童年、 水浒传、鲁滨逊漂流记、 家、钢铁是怎样炼成的(
2、上述书目要求全体学生按时按量共同阅读，教师进展统一的指导和评价。另外，推举三国演义、汤姆?索亚历险记等数十部中外名著作为选读书目，鼓舞那些学有余力的学生根据自己的兴趣选择阅读。) 三、实施步骤，以西游记为例来说明各部名著阅读的实施步骤： 导读阶段(安排1-2课时)本阶段， 指导学生阅读教材中名著引读的相关内容，并向学生补充导读材料，如生平，写作背景，思想内容及艺术特点简析等，让学生对作品先有个大体的了解，然后布置阅读任务、明确阅读要求、统一阅读进度。另外，教师还应指导学生把握一些阅读长篇小说的根本方法。 积存性阅读阶段(安排10周左右)本阶段要求学生以泛读为主，每周阅读十回左右的内容。每周设计
3、作业如下： 1、摘抄语段：摘抄本周阅读到的精彩语段，并做简洁点评; 2、内容概括：概括本周阅读的内容，不少于500字; 3、写读后感：每篇围绕一个中心来写，力求有自己的见解，不少于500字。(考虑到学生差异，不同程度的学生可以从以上作业中任选其二来完成。)本阶段，教师以培育学生阅读兴趣，形成良好阅读习惯为中心目标，每周抽查学生作业并做有针对性的指导。在逐回阅读完全书后，安排1课时，由学生发言、争论，教师归纳、总结，最终理清整部西游记的线索，把握故事情节。 探究性阅读阶段(安排2周左右) 1、分析人物形象(2周)本阶段安排学生精读有关情节，指导学生重点分析孙悟空、猪八戒、唐僧及诸神魔的形象，并以
4、我眼中的为题写一篇作文，然后按学生作文所分析的人物形象进展分组沟通，最终推举出优秀作品展评。 2、了解小说的思想内容和艺术特色(安排2课时)由教师开设一次名著观赏专题讲座，帮忙学生更好地了解名著的思想内容和艺术特色;然后，组织学生依据讲座指导，查找资料，完成一篇读书笔记，尝试分析小说的思想内容、艺术特色。 总结阶段(安排1周左右)本阶段预备开展西游记影视观赏、读书笔记展评、读书阅历沟通会等活动，一方面连续调动学生课外阅读的积极性，另一方面帮忙教师检测学生的阅读成果。 四、活动评价每学年进展一次活动评价，包含参照学生读书笔记等材料进展的过程性评价。 读书规划 篇2 本学期，我们二年级组全体教师将
5、在“书香校园”的方案指引下，组织全体学生在三月份阅读唐诗三百首，四月份阅读中国成语故事，五月份阅读木偶奇遇记。 三月份：唐诗三百首 要求：能背诵其中的清明、绝句、江南、忆江南、枫桥夜泊、江雪、江南逢李龟年、渭城曲、调笑、赠花卿。并能简洁地复述诗意。 四月份：中国成语故事 要求：让学生阅读画龙点睛、对牛弹琴、水中捞月、画蛇添足、黔驴技穷、自相冲突、一箭双雕、老马识途、杀鸡吓猴、骑驴找驴等成语故事，并能简洁的复述故事内容，明白所阐述的道理。 五月份：木偶奇遇记 要求：让学生通过阅读，理解其中的故事道理。 读书规划 篇3 为了拓宽学生的学问面，激发学生读书的兴趣，让每一个学生都想读书、爱读书、会读书
6、，养成喜爱书籍，博览群书的好习惯，以便陶冶情操，猎取真知，树立抱负，形成良好的校园文化，营造书香校园，特制定读书活动方案如下： 1、制订阅读目标 每周依据学习的进度，同步阅读才智课堂中的文章（至少两篇）。另外每生每学期背诵课外优秀诗文20篇，每学期能读教材建议阅读的课外名著1本以上，每个同学每天课外阅读时间不少于半小时，阅读量不少于5000字（约10页）。 2、编写成长手册 每个学生每学期都要编写一本读书成长手册，阅读前必需选好作品填入读书成长手册的“规划表”中（新课程标准推举阅读的作品应为首选，如需另行选择，则应以内容积极安康、文学颜色浓郁为原则，由组长把关。 将读书活动中读到的精彩片段、好
7、词好句、名人名言、心得体会以及每学期制定的读书规划书、读后感、参与读书实践活动的作品、获奖状况等记录都记录在读书成长手册中。 3、训练阅读技巧 教师指导学生养成“边读边写”的好习惯，如写阅读心得，每周一篇，每篇约300-500字（定期交组长检查）。 也可指导学生写读书笔记。我们常用的笔记方式有： 批注-对阅读的重点、难点局部划记号，作解释，写批语。 摘抄-依据需要将有关的语句，段落及原文摘抄下来，以备学习讨论之需。 札记-札记是读过以后，登记来的心得、体会、感想、意见等思想亮点。 做卡片-卡片式活页笔记，比本式便于查找，是积存学问的主要手段。 4、建立阅读机制 每天下午其次节课后，全校25分钟
8、的读书小课，全校师生人人捧卷静心阅读。作业减负，阅读增量，让学生有时间读书。 每周设立一节读书指导课，纳入课程体系，保证阅读量。让学生得法于课内、受益于课外，有书能读、有书会读，提高阅读教学效率。建立小组评比制度，每周一评（也可家校共评），优胜组可获“阅读小明星”的称呼。任务完成不抱负的，将在读书成长手册中扣分。 每周全校设立一节读书沟通课，学生在课上畅谈读书心得与收获，沟通读书方法，教师有针对性地进展阅读指导。 开展“读书月”活动，进展成果展现。学期期末评出若干“读书明星班”“读书之星”以资鼓舞。 读书规划 篇4 张校长在全体教师期末质量分析会上屡次强调，我校本学期的工作思路是“一切以提高教
9、学质量为重”，为了使学生增长学问，拓展视野，提高阅读力量，依据四年级学生的阅读状况，特制定阅读规划如下： 1、教师做好导读工作，引导学生阅读方法。提倡共性阅读，初步教给学生读书做记号，读书做笔记的简洁读书方法。要求学生将读书活动中读到的精彩片段、好词好句、名人名言摘录在“读书笔记本”中，提倡学生多写读后感日记，鼓舞家长参加撰写读后感。 2、学生制定个人的读书规划，充分合理地利用课余时间来读书。首先确保午读效果，保证学生每天在校至少有二非常钟的阅读时间（平常，允许学生来校带课外书）。其次利用晚上复习功课后的时间，让学生在家里安排三非常钟阅读时间，双休日、节假日，更要做到读书、休息两不误，由家长签
10、字为依据。 2、开展“献一本，看百本”的活动，扩增班级图书角，推选好班级图书治理员，在班中营造一种良好的读书气氛。 3、开展家庭读书乐活动。做好家长的宣传工作，提倡在家庭中开展亲子阅读活动，让家长引导孩子按本身的兴趣选择适宜的读物或家长和孩子共读一本书，共议一本书，进而渐渐引导孩子扩扩大阅读范围。 4、将优秀作文、读书笔记、亲子共读笔记贴在班级外墙，供班级间学习沟通。 5、教师和学生一起登陆“校信通班级博客圈”上网共享读书资源，在网上阅读好书，谈谈读书心得。 6、利用黑板报、古诗每天诵活动等营造良好的读书环境。通过给画配诗，给诗配画，做书签、古诗文表演等活动，培育学生读书的兴趣。 7、每月进展
11、班级间的“图书漂流”活动，增大学生的阅读量。 读书规划 篇5 为了促进教学实践与理论的结合，提高自己的”政治、业务水平和师德修养，使自己的教育教学行为更能符合时代的要求，以满意学校教育教学工作的需要，在教育局领导和校领导的指导下，特制订个人读书规划如下： 通过读书熬炼思维力量和对教育问题的批判性思索力量，努力转变思想观念、思维模式，进展教育创新；通过阅读经典，丰富人生，让生命在阅读中更加精彩！ 本学期已名著做最棒的教师为重点，在上学期读过的根底出，细细讨论。依据读书的重难点，针对教学理念写好学习心得，做好笔记。然后连续学习教育新理念，寻求好的教学观念及方法，以提高教学水平，学习过程中登记自己的
12、观点和看法，写好读书心得及随笔反思。下个学期学习新课程理念中教师行为的变化，充分发挥网上自选共享的优势，常常上网学习，在了解别人学习方法的同时，改良自己的教学方法，写好自己的体会及学习笔记。学习教学理论课堂教学原理等略与讨论，针对自己的教学实际，写好学习体会，做好学习笔记。学习多元化智能，指导教育教学工作，理论与实践相结合，形成自己的成果，更好地促进学生素养的进展。学习教师专业化的理论与实践，结合自己的专科教学的需要，利用课余时间到图书室多读书，努力做到给学生一杯水，自己必需要有一桶水才行，同时记好读书笔记，写好心得体会。 主要措施： 1、每天确保一小时的读书时间。每周撰写一篇读书笔记；每月研
13、读一本教育刊物；每学期研读一本教育名著；每学期撰写一篇有价值的读书心得体会或论文；保证读书的效果，并学以致用。 2、读书活动做到“六个结合”：读书与反思相结合，提倡带着问题读书，讨论问题，解决问题；读书与实践相结合，学以致用，注意实效；读书与“校本教研校本培训一体化”工作相结合，切实化解实践中的难题；个人阅读与集中学习相结合，广泛沟通，相互启发，共同提高；读书与课改相结合，理解新课程，融入新课程，实施新课程；读书与不断解放思想相结合，提高熟悉，创新工作思路。 3、建立个人成长记录袋。内容有个人简介、学习材料、读书体会、工作成果等。 读书形式： 1、个人自学为主，充分利用课余时间阅读有关书目，做好读书笔记，写好心得体会。准时仔细地进展教学反思。让读书成为自己的自觉行动，学习成为自己的一种需要。 2、坚持积极参与各种培训活动，如教师进修学校组织的连续教育活动，学校组织的校本培训，提高文化层次，注意在培训中锤炼自己。学习班级治理，课堂教学等先进理念，边学习，边教学，使理论联系实际落到实处。 3、读书活动与课堂教学相结合。要用现代教育思想指导 教育教学工作实践，紧紧围绕学生进展和学生需求这个中心，为学生的进展供应开放的空间。边学习教育理论，转变教育观念，边总结自己的教育教学阅历，进展自我反思。