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1、有关说课稿模板汇总十篇作为一位优秀的人民教师，很有必要精心设计一份说课稿，说课 稿有助于提高教师的语言表达能力。那么写说课稿需要注意哪些问题 呢？以下是精心整理的说课稿10篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对 大家有所帮助。说课稿篇1尊敬的各位专家、老师：大家好！今天，我说课的题目是高三一轮复习课市场配置资源。 我将从教材分析、教法分析、学法分析、教学过程、板书设计、教学 反思六个方面进行阐述。一、教材分析（一）教材的地位与作用本框题重点介绍了市场经济的一般性理论。学习好本框题，有助 于帮助学生进一步了解社会主义市场经济的基本特征，正确认识社会 主义市场经济发展中的一系列问题。（二）教学目标知识目标
2、：夯实基础，构建体系。准确把握市场配置资源的优点及局限性，理解并认知规范市场秩序的必要性及举措。 特点。(2)体会石猴的性格特点，感受其形象。(3)理解生僻的字词，能快速浏览课文及流利有感情地朗读课 文。2、过程与方法：通过指导学生回顾、归纳本单元其他课文的学习方法，培养学生 自主学习的能力。3、情感态度与价值观：初步感受古典文学的语言特点，体会中国古典四大名著之一的 西游记的语言美和古代劳动人民的丰富想象力。教学重难点：由于这是一篇略读课文，根据课标对高段年级略读 课文的要求及学生的预习情况，我把感受其形象，品味语言，激发学 生对古典文学的兴趣作为本节课的重点。读懂课文作为学习本文的难 点。
3、二、说教法学生是学习的主体，在课堂教学中，应还学生以真正的“读者” 地位，让学生在自主阅读，直接阅读的基础上，经历思考、质疑、探 究、发现、交流等多种学习过程，从而让他们在自主积极的思维和情 感活动中加深理解和体验，有所感悟和生成。所以我采用了 “学一一 议一一悟”的教学模式，所谓“学”就是自学，在教师指导下进行自 读自悟、自主学习；“议”就是鼓励学生质疑问难，通过读课文提出 问题，并尽可能自己解决疑问，让学生通过自身的实践一一动脑、动 口、动手，获得新知；“悟”就是加强学生对语言文字感悟。为了帮助学生更好地理解课文，我设计采用多媒体辅助教学。通 过让学生看石猴出世的视频，听唱白龙马等 以激发
4、学生学 习的兴趣和活跃课堂气氛，三、说学法因为教为学服务，所以在教学过程中我不越俎代庖，放手让学生 运用读读、戈戏U、议议、演一演等学习方法，去理解课文。（自学讨 论法）四、教学流程及设计说明在整个教学环节中，怎样把“长课短讲、短课精讲”教学理念运 用到课堂上，发挥学生学习的主动性，将自主、合作、探究的学习方 式有效地融合在一起，是我在设计这堂课时确定的设计目标。依据这 个思路，我的设计意图如下：（一）新课导入：1、昨天，我们认识了四大名著之一水浒传中的英雄人物, 作者通过抓住人物动作、语言、心理活动的描写，将一个武艺超群, 豪爽大胆的武松栩栩如生的呈现在我们面前。今天我们来认识一下 西游记人
5、物美猴王孙悟空。2、说到孙悟空，同学们各个神采飞扬，看来你们很喜欢孙悟空， 能给大家讲一讲你心目中的孙悟空是什么样子？设计意图：对前文的总结，就是为学习本文埋下伏笔。这就是温故而知新。（二）板书课题，审题：设计意图：一是让学生区别“猴”与“候”将可能出现的错别字扼杀在萌芽状态。二是找出中心词，就是在潜移默化的训练学生审题 的能力，使学生在写作时找准中心，避免出现脱题、偏题现象。（三）回顾、归纳学习方法：1、这是篇略读课文，同学们可以根据前面学过的几篇课文的学 习方法，自主学习课文，你能说一说你打算用什么方法去学习本课？2、师生交流，理清顺序。读通课文（查看书中的注释、联系上下文，使用工具书一一
6、查字 典）明确学习目标带问题学问（主要写什么？石猴从哪来？怎样成王？）预设：默读课文，把句子读通顺，读不懂的地方画下来或同学交流、问 老师。通过查看书中的注释、联系上下文，使用工具书（查字典）等方 式解决生僻的字词。根据阅读提示，明确学习目标。通过快速浏览、默读、勾画、同学交流等方式，带问题自学课文。设计说明：根据前几节课的铺垫及对学生实际情况的分析，设计 这个环节。意在潜移默化、由浅入深的指导学生的阅读方法，培养学 生的阅读习惯。在这里我没有急着进入课文，是想学习语文就是为了运用语言, 一方面是要让学生感受语言文字的魅力，另一方面就是让学生通过掌 握的学习方法去学习怎样运用语言。因此，在教学
7、略读课文时，我注 重学习方法的指导。授之以鱼，不如授之以渔。（四）运用方法，自读课文，完成第一环节任务读通课文。1、默读自学。勾画圈点，查看书中的注释、联系上下文，使用 工具书一一查字典解决疑难。2、反馈：那些字词不易理解或容易读错字音、写错字形你想提 醒同学们注意？有哪些地方读不懂？设计意图：学习需要合作，但更重要的是培养孩子静心读书的好 习惯。学生学习要变被动接受为主动思考。（五）明确目标，合作交流。1、出示目标，提出要求。快速浏览课文，想一想课文主要讲了一件什么事？速读课文，思考交流：石猴从哪来？又是怎样成为美猴王的？合作读文，了解了孙悟空有石猴变成猴王的过程，说一说猴王孙 悟空给你留下
8、了怎样的印象？从那看出来？2、依据目标，合作讨论，整体感知。3、汇报交流，教师点拨，相机指导朗读。4、视频欣赏，加深理解。设计意图：设计这一部分内容时我从学生的发展方面进行考虑, 充分发挥学生的积极作用和教师的引导作用，创设良好的情境，实现 师生互动，以达到共同发展的目的。真正把学生放在主体地位，给学生更多自由发展的空间，利用不 同方式的读，提高学生的朗读能力。在分析人物形象时，我通过设置 情境、合作、体验、观看相关视频的方法指导学生学习，让学生通过 切身体会感知猴子的特点。（六）品读课文，感受古典语言的魅力。1、作者抓住了那些描写方法，写出了猴王的性格特点。2、再读课文，把你喜欢的句子或你认
9、为写得美的句子，细细读 一读，去感受古典语言的魅力。3、带上你的感悟，把句子读给大家听。设计意图：抓重点句子，在精读中引导学生感悟名著语言之精妙。（如：感悟花果山的天造地设、感悟石猴出世的非比寻常等）这样既 解决了课文中的难点，又能达到长课文短讲的目的。同时培养了学生 的审美能力，激发学生阅读名著的兴趣，使语文为更加浓厚。（七）回顾梳理，整理思路，统观全文。1、课文按怎样的顺序写的？板书：石猴出世石猴探洞报告喜讯石猴称王（A）拓展延伸：1、你还知道西游记中的那些故事？2、听唱白龙马3、作业：阅读西游记设计意图：通过让学生说说原著中的故事，激发学生的阅读兴趣, 同时也非常自然地渗透了课外阅读的指
10、导。从而让学生得法于课内， 得益于课外。总之，在教学程序的设计上，我根据略读课文的教学特点，运用 “读、议、悟”点拨与自学相结合的教学方法，突破重难点，使教学 既能落实“长课短讲”的教学理念，又能优化学生的学习活动，增强 了学生的参与意识。让趣味贯穿课堂始终，把学生的“要我学”变成 了 “我要学”，真正提高课堂教学的时效性。说课稿篇4尊敬的评委、老师们大家好，我是茶山中心小学的XX我今天说 课的内容是小数乘整数，我将以下四个方面进行说课。一、说教材小数乘整数是人教版五年级上册2-3页的内容。本内容是在 学生掌握了整数乘法的意义和计算方法、因数与积的变化规律、小数 的意义和性质、小数加减等知识的
11、基础上进行学习的。它是在整数乘 法意义的基础上的进一步扩展，同时，它既是小数除法学习的基础, 也是小数四则混合运算和分数小数四则混合运算学习的基础。在本册 教学中起到了承前启后的重要作用。纵观学生的知识基础及对教材的 剖析，我确定了如下的教学目标。1、知识目标：使学生理解小数乘整数的计算法则，能正确运用 计算法则计算小数乘整数的乘法。2、技能目标：使学生经历自主探索小数乘整数计算方法的过程， 渗透类推、迁移、转化的数学思想。培养学生观察能力、合作交流能 力和抽象概括能力，3、情感目标：使学生感受数学源于生活，生活需要数学，而数 学在生活中无处不在，从而激发学生学习数学的兴趣，形成积极的学 习态
12、度。教学重点：学生自己探索并理解小数乘整数的算理和算法。教学难点：确定小数乘整数的积的小数位置的方法。二、说教法、学法新课标指出学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、 引导者和合作者。根据这个教学理念在教学中我通过创设情境，让学 生自主探究，讨论交流的教学方法引导学生观察比较，动手操作，合 作交流，让学生通过动口、动手、动脑的学数学，激发学生学习的积 极性和主动性，培养学生的实践能力和创新能力。而关键是充分运用 迁移和转化的数学思想，引导学生根据因数与积的变化规律进行自主 研究发现，并归纳小数乘整数的计算方法。为了达到教学目标我按以下四个环节进行教学：创设情境，激 趣导入，自主探究，明
13、理获知，实践运用，巩固新知，回顾小 结，知识提升。三、说教学过程（一）创设情境，激趣导入俗话说良好的开端是成功的一半，课的开始为了激发学生学习兴 趣与积极性。我创设贴近学生生活的具体情境，秋天到了，秋高气爽是最适宜 放风筝的好季节，有三个小朋友约好了要去生态园放风筝，他们走到 风筝店前想买一样的风筝。（课件出示课本中的主题图）大家仔细观 察，从图中你了解到哪些信息？学生通过观察图画，很快就能说出这 里有的四种不同的风筝，已经知道每种风筝的单价，还有一个问题买 3个多少钱？然后让学生根据书中所给的信息估计3个需要多少钱？学生很 快就能说出因为当它是每个3元,33=9元如果把它当成每个4元那 么4
14、3=12元，那一定是比9元多比12元少所以大约是10元左右。（这样通过学生感兴趣的放风筝活动的生活情境自然的引入，直 奔主题开门见山，渗透数学来源于生活、应用于生活的思想，让学生 自主观察找出图中所给的信息，培养学生的观察能力和思考能力，引 发小数乘整数计算问题，为下面学生自主探究小数乘整数计算方法提 供条件。让学生运用原有的知识经验先进行估算，培养了学生的估算 能力，并能为接下来的笔算结果提供检验的标准。）让学生估算出结果后教师再问你们有办法准确算出买3个这样 的风筝一共需要多少钱吗？让学生人人尝试独立计算。2、交流、分享不同的计算智慧。（可能想出几种不同的方法），教师根据学生叙述板书：4元
15、3=12元5角3二15角12 元-15 角= 10. 5 角教师引导学生逐一进行分析、评价，给所有正确的方法给予肯定。然后教师让学生观察上述四种方法，哪种算法比较简单？这种算 法的关键的一步是什么？（四人小组讨论）学生分析、对比、讨论后，多数会认为第四种算法比较简单，同 时认识到这种算法的关键一步是将小数3. 5元转化成整数35角，也 就是将小数乘整数换成整数乘整数来计算。（教师将简单的一种板书 出来）提醒学生小数乘法要跟整数乘法一样是末位对齐（新课标指出学生是学习的主体，教师是学习的组织者与引导者, 本环节充分体现了这一教学理念，教师为学生自主探究计算方法搭建 了充分发挥自己能力的平台，体现
16、了尊重学生差异，鼓励学生用自己 理解的方法自主解决问题的课改理念。用实例告诉学生解决问题的方 法是有多样的，遇到不熟悉的问题只要我们要多动动自己的脑子，就 可以想到解决问题的方法。即可培养学生养成爱动脑筋的好习惯同时 又渗透迁移、转化的数学思维方法，锻炼学生的思维能力。让学生自 主讨论分析观察发现把小数转化为整数的方法是最简便的，从而达到 算法的优化。而且得出这种方法的关键一步是把小数通过单位的换算 转化为整数来计算，让学生参与了知识形成过程，有助于学生理解小 数乘整数的算理。通过小组合作的学习方法培养了学生团结合作的能 力，充分发挥学生的潜能。）在学生讨论得出计算这种题目的关键是将小数乘法通
17、过单位的 换算转化成整数乘法的方法来计算。即时利用第2页中的做一做买5 个多少钱？（利用刚刚找到的最优的法即时进行练习，及时巩固算法，让学 生进一步理解小数乘整数要把小数转化为整数来计算这一算理。）在学生算出结果后出示例2,如果因数不是钱数，我们又应该怎 么办呢？板书：例2正式转入教学过程的第二环节（二）自主探究，明理获知这一环节是本节课研究的重点，当重点突破。0. 72不是钱数怎样计算？能不能也将它转化为整数乘法来计算 呢？你是怎么想的？组织学生进行第二次小组合作学习，尝试计算。给时间学生让他们小组交流计算方法，理解算理算法。通过讨论学生得到0. 72不能利用单位换算转化为整数,但我们 可以
18、利用因数与积之间的变化规律把0. 72转化为整数来计算，因为 因数扩大到它的100倍,那么积也会扩大到原来的100倍，但我们的目 的是要求原来的结果,那么必须将用整数算出来的积缩小到它的才 是小数乘法的结果.所以要在整数乘法算出结果后点上小数点。提醒学生点了小数点后可以将小数末位的0去掉,将积化成最简 小数。能力目标：通过自主预习、课上精讲、真题演练、拓展探究提 升学生的合作能力、探究能力、思辨能力、创新能力。情感态度价值观目标：通过学习树立公平意识、诚信意识、竞 争意识、效率意识。（三）教学重点、难点根据考试大纲的要求，我确立本节课知识的重难点：重点：市场市场在资源配置中起基础性作用；市场调
19、节的局限性；规范市场秩序的意义和措施；难点：市场在资源配置中起基础性作用；规范市场秩序的意义和措施。二、教法分析依据政治课的性质和本框题的内容，从高三学生的知识储备和认 识规律出发，我采用如下方法：（一）学案导学法：加强探究与合作，在积极参与中提升学习能 力。（二）合作探究法：设置相关问题，组织学生进行集体和分组讨 论，促使学生在学习中解决问题。（三）情景体验法：创设相应情境，引导学生进行广泛的探讨, 然后根据所学知识进行自主总结，构建知识体系。三、学法分析高三学生正处于高考备考的关键期，应特别重视学生的学法和解 然后让学生对照例题小结小数乘整数的一般方法。重点引导学生说出先把小数转化为整数，
20、按整数算出积，最后还 要确定积的小数点的位置.（充分的合作交流，让学生理出知识内在的规律，在梳理计算过 程中充分展示学生的知识潜能及合作能力，并自主获取小数乘整数的 计算方法，理解算理。教师作为一名点拨者、合作者在重点处启发 引导，帮助学生较好的理解小数乘整数的算理及方法，在合作学习中 突破了难点，给不同的学生思维发展的空间，促进了学生思维的发展。 体现数学学习的民主性，给学生在充分体现了探索的过程中体验成功 的乐趣，从而使学生建立学好数学的信心，也使本节课的三维目标落 到实处。）（三）实践运用，巩固新知为了提高学生对小数乘整数的计算方法的理解与计算的准确性, 避免单纯的练习评讲练习评讲的模式
21、，设计了如下练习。【基础练习】1 .请你当小小售货员。根据例1图中的信息同位一人说出自己喜欢哪个风筝打算买多 少个，让另一位学生当售货员算出共要付的钱数。然后交换。（通过游戏进一步巩固算法，激发学生计算的兴趣，让学生体会 学与致用的道理，懂得数学来源于生活，服务于生活，真正体会学习 数学的实用性。）2 .课本第3页第1题。第1题是一步积（侧重对比）。（比较小数乘整数与整数乘法的联系与区别，进一步沟通两者之 间的联系，理解算理，提高计算能力。）【提高练习】3 .课本第3页第2题。第2题是要注意2. 312是计算过程有两 步积，最后在算两次积的和。4 .明辨是非（这两题让学生通过计算巩固小数乘整数
22、的计算方法,提高学生 计算能力,让学生养成良好的计算习惯，正确处理积的小数点）【拓展练习】5 .根据1064=424直接写出下列各题的积10 . 64= 0. 1064= 1. 064= 10. 640=（这道题根据因数与积的变化规律填空，运用知识迁移让学生感 受整数乘法与小数乘法是一脉相连的，有利于培养学生纵向思维的能 力。）（整个练习设计通过形式多样的练习，层层深入，层层突破，由 浅入深、循序渐进的让学生理解小数乘整数的算理，巩固小数乘整数 的计算方法。又使学生能够灵活应用所学知识解决问题，并使不同层 次的学生从中体会到成功的快乐。）（四）回顾小结，知识提升首先让学生回顾小数乘整数的计算方
23、法然后让学生说说通过这 节课的学习自己有什么收获，并谈自己的表现。（这一环节的设计再一次体现了学生的主体作用，让学生自主梳 理小数乘整数的方法，培养学生总结归纳的学习能力，进一步提升了 对本节课的认识，再让学生说自己的收获及谈谈自己的表现，可以帮 助学生认识自我建立自信,这样不但关注到学生学习的结果更关注到 学生的学习过程。0四、说板书设计小数乘整数3. 53=10. 5（元）（这是我的板书设计，简洁明了，对比强烈，突出教学重点与难 点，有助于学生理解知识之间的内在联系，给学生留下深刻的印象。）总之，本课力求扭转以往计算教学中学生主动参与少，以计算算 理的教育为主，以正确计算为最终目标的教学方
24、法，始终关注学生的 发展，创设各种前提让学生参与到知识的发生、构成、发展、应用进 程中，通过自主学习、小组讨论、合作交流等多向索求，去发现和理 解小数乘法乘整数的算理和算法，从而使不同层次程度的学生都在原 有基础上有所进步，使学生的感情、态度、学习思维能力、合作探讨 本领等获得培育和发展，使数学思维方法获得渗入。说课稿篇5一、教材说明：本次语文实践活动课出自人民教育出版社选编 的六年制小学教科书语文第十册积累.运用二二、活动背景：我校一直重视开展课外阅读活动。多年来，让“精神世界更美好” 读书活动已经成为学校的一个重要活动。通过几年的学习，同学们已 经养成主动参与课外阅读的习惯，并且每人都有一
25、定的藏书量，其中 大部分同学还建立了家庭小书柜，班级也建立了图书角。但是，图书 角的管理工作还不完善，例如：班级图书还没有登记造册，也没有制 作借书卡，没有明确的借阅制度。希望通过这次实践活动，完善班级 图书管理的工作，使班级图书角更加充实、完善，真正成为同学们课 外阅读的乐园。三、活动目标：让学生通过参与创办班级图书角、设计制作借书卡、制定图书借 阅制度等实践活动，培养学生合作精神和策划、组织管理的能力，同 时，通过创办班级图书角的活动，激发学生主动参与课外阅读的兴趣, 让图书真正成为学生的良师益友。四、活动准备（1）创设情景：课前倡导同学们都积极参加课外阅读活动，课余时间主动到班级 图书角
26、选择自己喜欢的书，在书的海洋遨游，使学生能增长知识，开 阔视野。但是现在的藏书已不能满足爱读书的同学们的需要，而且, 班级图书角没有完善的管理制度，遗失、损坏图书的现象时有发生, 让我们大家都来想办法，创办好我们的图书角吧！（2）布置学生准备自愿捐献图书，并分成若干小组，设计借书 卡、制定图书借阅制度。（本过程约8分钟，在教学第二单元的第一 篇课文前布置。通过创设情景，说明创办班级图书角的好处，激发学生参与的积极性，并让学生分成若干小组，明确分工和要求，做好充 分准备。）2、实践活动过程由学生选出班级图书管理员，收集同学们自愿捐献的图书，和原 有的图书一起进行整理、分类，把图书登记做册；各小组
27、开展实践活 动，设计借书卡、制订图书借阅制度、协助管理员整理图书等。（约 一个星期的课余时间，不在课堂中安排。给予足够的时间，让学生参 与实践活动。在实践活动过程中，鼓励学生从不同角度思考，在制定 管理制度时从多方面考虑。）3、交流汇报过程全部图书登记做册，各小组在课堂上展示自己制作的借书卡及制 定的图书借阅制度。全班同学进行交流，通过学生评议、投票选出优 秀借书卡设计作品作为本班借书卡，并且通过评议定出图书管理制度。 （在教学积累运用二时安排1课时进行）交流汇报后，图书按故事书 类、自然科学知识类、工具书类等分类摆放整齐。把借书卡印发到学 生人手一个，作为借阅图书时使用，打印好图书借阅制度，
28、用镜框装 表好，挂在图书角适当位置。（课余时间安排）五、交流汇报活动过程1、谈话导入同学们，在过去的一个星期里，大家都为把班级图书角搞得更好， 你们出了不少主意，每人都为了充实图书角捐献了图书，还设计了借 书卡，制定了图书借阅制度。今天，就让我们来分享大家的成果吧！2、成果展不（1）图书管理员展示已经做好的图书登记册。（用投影机把图书登记册展示给同学们看，让大家都知道图书角的藏书种类，书名，方便借 阅。）3、成果展示（2）各小组展示设计好的借书卡和图书借阅制度，并作解释说明，全 体同学观摩、评议、投票，选出设计得最好的借书卡和图书借阅制度。 （让学生经历一个探索、实践的过程后展示自己的实践成果
29、，在老师 和同学们的掌声中感受成功的喜悦。同时，让学生自己出主意管理班 级图书角，既培养了组织管理能力，又能促使学生自觉遵守图书管理 制度，达到自我教育、自我管理的效果。）4、活动总结经过同学们的努力，我们的班级图书角更加充实，管理更加完善, 大家所设计的借书卡既能反映同学们的课外阅读量，借书还书时间清 晰，容易操作，又美观大方；所制定的管理制度能体现了大家的组织 管理水平。你们真棒！请大家运用这方法整理好自己的家庭小书柜, 让它更美观，更实用。以后，我们还会在图书角定期向同学们推荐新 书，展示同学们的读书心得。希望大家继续踊跃参加这项活动，让书 成为我们的亲密朋友吧！（激励性评价是学生继续探
30、索和实践的动力。 语文实践活动的机会和资源无处不在，创办班级图书角这一活动并没 有结束，还需要学生不断在实践中探索，在实践中不断完善。因此, 在总结时给学生一个继续探索的导向。）说课稿篇6教学重难点及教法说明说课内容是全日制小学数学课本第十二册圆的面积。本课是在 学生已经掌握长方形面积的基础上，通过直观、演示，把圆分割成若 干等份，再拼成一个近似的长方形，然后由长方形面积公式推导出圆 面积的计算公式。圆的面积是本单元的教学重点，也是今后进一步学习圆柱体，圆 锥体等知识的基矗本节课的教学目的要求是：1 .通过学生操作、观察推导出圆面积的计算公式，并能运用公 式正确计算圆的面积。2 .通过教学培养
31、学生初步的空间观念。3 .渗透转化数学思想。本节课的教学重点是观察操作总结圆面 积公式。难点是理解公式的推导过程。关健是弄清圆与转化后的近似 长方形之间的关系。本课教学，采用直观演示和学生动手操作等方法, 充分运用电教媒体辅助教学，由圆转化为近似的长方形，总结出圆的 面积公式，并能在实际中加以运用。课堂教学程序设计本节课分四个环节来设计教学。第一个环节：复习导入新课为了激发学生的学习兴趣，在计算机的屏幕上显示出一个红颜色 的圆，请同学看这圆一周的长度叫什么？这个圆所占平面的大小又叫 什么？引出课题圆的面积。第二个环节：新授教学中，运用转化的方法，将未知转化为已知，不仅可以化繁为 简，化难为易，
32、而且可以勾通知识之间的联系。可以帮助学生理解新 知识，提高课堂教学效率。鉴于此，新授部分我是这样设计的。（一）公式的推导1 .准备题请同学们回忆平行四边形的面积计算公式是怎样推导 出来的。再想想，三角形、梯形又都是转化成哪一种图形推导出它们 的面积计算公式的。本课就用这种转化的方法来推导圆面积的计算公 式。2 .推导圆面积公式第一层次教授转化的方法。让学生看屏幕上的圆，老师把它平均 分成8份，先把上面的4等份和下面的4等份分开，再交叉地拼在一 起，看看，拼成了一个什么图形的近似图形？为什么说是近似的平行 四边形呢？让学生继续观察，我们将其中左边的一个等份再平均分成 2份，将一小份移到右边拼起来
33、，现在拼成的图形近似什么图形？由 圆转化成近似的长方形，什么发生了变化，什么没有变？第二层次运用转化方法让学生进行操作，再通过演示渗透极限思 想。让学生拿出准备好的1 6等份的圆，利用刚才的方法把它剪开拼 成一个近似的长方形。观察一下，拼成的近似的长方形与屏幕上8等 份的比较一下，哪个更接近于长方形，为什么？如果我们把一个圆等 分成3 2份，拼成的长方形会怎样呢？（屏幕上演示）这时引导学生 思考：我们刚才是把一个圆平均分成8份、1 6份、3 2份，如果再 继续分下去，分的份数更多，拼成的图形你会发现什么？由此可得： 把圆等分的份数越多，拼成的图形就越接近于长方形，尽管形状发生 了变化，但面积是
34、不变的，也就是说，拼成的长方形的面积等于圆的 面积。第三层次推导公式让学生再注意观察屏幕上显示的由圆转化为 长方形的过程，思考这个长方形的长和宽各相当圆的哪一部分？那么, 能根据长方形的面积公式推导出圆的面积公式吗？归纳得到圆的面 积。（公式略）回顾学习过程：将圆平均分成8份，进行拼图，目的 是教给学生由圆转化为近似长方形的方法，并初步感知圆的形状变了, 但面积并没有变。再让学生亲自动手将圆平均分成1 6份拼图，使学 生进一步感知拼成的图形更接近于长方形。此时，经过学生的空间想 象，他们在大脑中已经形成了由圆转化成长方形的图像，这时在计算 机上再显示将圆等分3 2份后拼成的近似于长方形的图像，
35、会使学生 在视觉上得到证实，他们的思维结果是正确的：将圆平均分成的份数 越多，拼成的图形越接近长方形，但面积始终是不变的。运用计算机 显示由圆到近似长方形的图像的变换过程，揭示出数学知识的内在规 律的科学美，并充分体现构图美和动态美的特点，它能刺激学生，强 化学生的好奇心，提高学生探求知识奥秘的欲望，有助于解除学生视 听疲劳，提高学习效率。计算机的辅助教学促进学生良好思维品质的 形成，达到了预想的教学目的。3 .小结让学生回忆一下圆的面积公式是怎样推导出来的？要求圆的面积，需要知道什么条件？这样使学生的思维能力得到进一步的提高。4 .阶段性练习a .看标有半径的圆，求面积。b.已知半径求面积。
36、（练习时交待运算顺序。）（二）学习例1要求学生运用公式正确计算，注意书写格式和运 算顺序。第三个环节：巩固练习对于巩固练习，遵循由浅入深、由易到难、循序渐进的原则设计， 意在让学生在理解概念的基础上，正确地掌握公式，并能运用知识解 决实际的问题。第一层次的练习是以文字题的形式给出直径求圆的面 积。第二层次的练习给出半径和直径求圆的周长和面积。第三层次的 练习是在两个圆（一个标有圆心，一个没标圆心）中量出所需条件求 圆的面积。然后，对全课进行总结，质疑问难。第四个环节：布置作业。（书中题）本节课可采用由计算机设计的三维动画，给学生以生 动、形象、直观的认识，富于启发地清晰揭示了知识的内在规律，再
37、 加上学生实际动手操作和老师的点拨解说、提问，使教学过程有机组 合，充分显示了电化教学的优势，较之其它教学手段和方法更易实现 教学过程的最优化。说课稿篇7题技巧的指导。我用到的学习方法有：（一）探究合作学习：激发学生学习探究的积极性，培养学生分 析问题的能力。（二）归纳演绎法：通过引导学生对各种感性材料进行分析与归 纳，形成一定的理性认识，提高学生抽象思维能力。四、教学过程（一）创设情境，导入新课。结合当前长春市供暖的情况，让学生了解资源是有限的而人的需 求是无限的，必须对市场中的资源要进行优化配置，使有限的资源得 到合理使用，才能尽量满足多方面的需要。（二）讲授新课本课内容包括两个环节：课上
38、精讲和演练提升，两个环节的设置 都是为了培养学生获取和解读信息、调动和运用知识、描述和阐释事 物、论证和探究问题等能力，提高学生的答题技巧。课上精讲环节包括高考定位、探究共享、重点突破、误区警示、 课堂小结五部分。1、高考定位：明确本课在高考的要求，使复习更加具有针对性。2、探究共享：通过生姜价格变动的视频，结合图示说明市场配 置资源的机制和优点。3、重点突破：通过设计表格、展示图片，让学生比较分析规范 市场秩序的必要性和措施，了解市场规则的内容，掌握建立社会信用 制度的原因和措施。由社会信用制度的建立拓展到社会信用体系的建郑和远航是苏教版小学语文第十册的一篇寓人文性、思想性为 一体的课文，学
39、生对历史比较疏远，知识积累不够。要让学生真正感 受郑和这一伟人，感知郑和远航的伟大事件，激发学生为振兴中华而 努力的情怀，是本课教学的重点和难点。我觉得本课第一教时必须 实现前拓性教学，借助郑和远航专题站，引领学生亲近课.郑和远航是苏教版小学语文第十册的一篇寓人文性、思想性 为一体的课文，学生对历史比较疏远，知识积累不够。要让学生真正 感受郑和这一伟人，感知郑和远航的伟大事件，激发学生为振兴中华 而努力的情怀，是本课教学的重点和难点。我觉得本课第一教时必 须实现前拓性教学，借助郑和远航专题站，引领学生亲近课文, 走近郑和，走进历史，使学生得到语文素养、人文素质的双赢。整个 教学过程我力图体现如
40、下特色：一、采用“问题探究”的策略，主导整个教学过程。一段郑和扬帆起 航的录象，催化了学生的情感，诱发了探究动机，也生成了两大学习 主题。即：郑和是怎样的一个人？远航是怎么一回事。”这样即明确 了学习的方向和任务，也引领学生进入了问题情境阶段。从而展开了 以问题解决为核心的参与认知过程。学生围绕主题，在任务目标的引 导下，运用郑和远航专题站主动获取、分析、加工相关的信息资 料，深思酝酿，提出假设，引发争论，进行思考和探究，得出结论, 通过应用又产生新的问题，使学生思维不断发展、升华，从而促成学 生知识的迁移和能力的培养，形成对郑和人物和远航事件的整体性把 握，真正体现了 “学生的个性在问题中凸
41、现，在问题中张扬。” 二、挑战“一网打尽”，回归语文教学本真。力图做到书声朗朗，议 论纷纷。当学生在网络信息的刺激下，产生一种“想知道课文是怎样 描述郑和远航”的心理需求时，我则引导学生初步朗读课文，并讨论： 课文哪儿到哪儿是写郑和第一次远航的情况？这样提纲挈领，百毛皆 顺，帮助学生理清了文章结构，也培养了学生阅读的能力。最后根据 课后思考题5的要求，让学生选择自己最喜欢的一个小标题的内容细 细读一读、评一评、议一议。有主角、有听众、有朗读，有评价，在 轻松、自由的环境中，在和谐友好的对话中，浓郁了兴趣，培养了语 感，也体验了成功的喜悦。从而回归语文教学的本真。三、有效的资 源、平实的设计、简
42、约的风格构建着有效的课堂，这是我们共同期待 的，也是我本课教学的源头和归宿。说课稿篇8故宫博物院选自人教版八年级上第三单元第十四课，是考查 的重点篇目，文章原是一篇导游词，按照参观故宫的顺序开展讲解， 详略得当的讲解让人印象深刻。一、说教材故宫博物院一篇典型的事物说明文，说明的对象是故宫。本 文按照游览参观路线，由南到北逐次并详略得当地介绍了故宫主要的 建筑及其布局和功能。学生不仅可以从中获得对故宫布局的基本了解, 同时也激发了学生去参观故宫的热情，感受传统建筑艺术的对称之美。二、说学情八年级的学生对于说明文并不陌生，之前也积累了许多关于说明 文的知识，但是八年级学生的空间概念不是很强，有很多
43、学生没有亲 自去过故宫，所以在理解这篇文章时还是存在一些难度，需要教师适 时的引导。三、说教学目标根据教材以及学生的特点，我制定了一下三个维度的教学目标:【知识与能力】认识了解故宫建筑的布局和特点。【过程与方法】过学习本文重点突出，详略的得当的写作方法, 提高学生描写复杂事物的能力。【情感态度与价值观】开阔学生的眼界，激发学生对传统建筑艺 术的自豪感。四、说教学重难点根据教学目标我确定的教学重难点是：【教学重点】理解故宫建筑的布局和特点。【教学难点】掌握详略得当总分结合的写作手法，并体会故宫的 建筑之美。五、说教学方法小组合作探究法、品读感悟法。六、说教学过程（一）导入新课我将运用视频导入，播
44、放故宫博物院的视频资料，学生通过观看 视频，对于故宫有了一个初步的了解，并且能够激发学生的学习兴趣, 为下面的教学做好铺垫。（-）整体感知首先，我通过“文中主要描写的事物是什么？作者是按照什么样 的顺序写的？”这两个问题来引导学生去通读全文，并找出答案。这 时学生可以得出“本文主要是由南向北依次去写故宫的”（板书：南 到北）通过这样的问题引导学生对于文章的写作思路有一个整体的认 识。接下来，我会引导学生去体会文中的这一句“从天安门往里走, 沿一条笔直的大道穿过端门”和这一句“进了太和门，就到紫禁城的 中心三大殿”通过这两句中的“笔直”和“中心”引导学生去体会 作者在写作时，始终是在围绕着“中轴
45、线”去写故宫的，（板书：中 轴线）。那么通过这一环节学生可以对文章的写作顺序和写作方位有一 个整体的认识，也为下面的深入研读打下基础。（三）深入研读深入研读，意在通过文中的细节来反映整篇文章，并且能够引导 学生把握文章的主旨内容。首先，我会提问学生“如果你去故宫你会选择那些宫殿去参观 呢？”学生纷纷得出答案：大多是：太和殿、御花园等等，这时我会 用质疑的语气提问学生：“大家有没有发现你们所选择的参观地点都 是文中大段描写的部分？”通过这个问题引导学生在文中发现：作者 并不是详细介绍每一个宫殿的，而是有详有略的，进一步培养学生去 体会“详略得当”这种写法的好处是什么？这时学生得出的答案是： 对于
46、太和殿和御花园的印象比较深。我顺势给出引导：在描写这样一 个复杂事物的时候，如果面面俱到那么肯定是无法写出亮点来抓住读 者眼球的。其次我会引导学生找出关于太和殿描写他们所喜欢的句子，有的 学生找到“在湛蓝的天空下那金黄色的琉璃瓦重檐屋顶，显得格外辉 煌。”“从龙口里垂下一颗银白色大圆珠，周围环绕着六颗小珠，龙 头、宝珠正对着下面的宝座。”体会作者此时是站在什么角度去写故 宫的呢?这时学生可以体会到：作者是在高处和低处去描写的，同时 我会引导学生体会作者是站在远处整体的总写，从近处上详细的分写, 将事物的整体和局部充分的展示于学生的面前。引导学生体会总分结 合的写作手法，能将复杂的事物并有重点的
47、展现在读者面前。随即板 书：总分结合。（四）延伸作业拓展延伸这一环节的设置主要是为了发散学生的思维。这时我提 问学生，故宫是在哪一年被列入世界遗产名录的，并适当的为学生补 充一些关于故宫的知识，故宫是我国古代宫殿建筑艺术的瑰宝，是中 国乃至世界现存最大、最完整的古代宫殿建筑群，在1987年被联合 国教科文组织世界遗产委员会列入“世界遗产名录”。为学生布置这样一个任务：课下继续搜集关于故宫的一些故事， 明天上课的时候请同学上来分享，这样的作业不仅体现了减负的理念, 同时也能锻炼学生的表达能力。七、说板书设计这篇说明文的写作思路是按照：由南向北，围绕中轴线这一顺序 展开，我突出的把这两个特点呈现在板书上，抓住了本文的主要特点； 同时在对应的地方加上了文章的写作的特点即：详略得当和总分结合, 体现了语文教学的人文性与工具性的统一。说课稿篇9一、说教材听听声音是教科版科学课四年级（上）第五单元声音第 一课时内容。教学中教师通过引导让同学用心去倾听、分辨不同物体 发出的声音，让他们以关注的态度在充沛感知声音的活动中，学会对 各种不同的声音加以简单的区分，对声音的大小、高低、远近、方向 加以区别和鉴别。以此培养同学的观察能力和分析概括能力、创新能 力。本课为后面的声音是怎样发生的声音是怎样传达的等课 时的探究活动做好充沛的知识准备。也为未来建立有关声音的一些科 学概念打下感性的基础。为此我将