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1、 关于海底世界教案范文汇总5篇 活动目的： 1、在观赏音乐的根底上，创编表演各种海底生物的动作，并能跟着音乐进展协调律动。 2、激发幼儿创编动作的兴趣及参加音乐活动大胆表现的力量。 活动预备：录音磁带、录音机；海底生物的VCD。 过程观看： 一、观赏音乐（三遍）：你听到了什么？觉得是谁来了？ 二、幼儿观看海底生物的VCD。 三、幼儿跟着音乐将看到的动作自由做出来。 1、幼儿自由做动作。 2、学习好看的动作。（如：螃蟹、鱼、虾、乌龟、章鱼等） 四、再次观赏音乐： 1、争论：谁先来了，发生了什么事？ 2、幼儿分组商议、创编故事及动作。 3、幼儿跟着音乐将创编出的故事用动作表现出来。 五、幼儿依据自
2、己所创编的故事争论：需要什么道具可以表演得更好玩？ 六、教师小结将在下次活动供应幼儿需要的材料让幼儿选择。 海底世界教案 篇2 活动目标： 1、尝试用剪贴、泥工等不同表现形式和多种材料制作螃蟹、鱼等水生动物。 2、能和同伴合作表现海底世界的景物。 3、会用它们大胆地进展艺术表现与制造，喜爱装饰。 4、让幼儿体验自主、独立、制造的力量。 5、培育幼儿的技巧和艺术气质。 活动预备： 13D电影海底世界及3D眼镜若干； 2.各种材料（纸） 剪刀、彩笔、胶棒等，海底世界大背景板一张。 3.小金鱼音乐 活动过程： 一、导入 1、伴着小金鱼音乐，与幼儿一起学小鱼游进场。师：“小朋友，我们最终和小金鱼一起游
3、到了漂亮的大海边。我们坐下来休息一下吧” 2、观看电影海底世界。 二、绽开 1、海底世界可真奇妙，许很多多的生物都生活在大海中。你在海底世界中看到了什么呀？说说看吧。 2、美工活动-借形想象，制作海底生物。 A、教师出示课件，展现几件做好的作品，让幼儿观赏。引发幼儿思索。 B、让幼儿观看各种材料，自选材料进展创作。 （剪剪贴贴组、涂涂画画组、组合拼拼组、创意工作组等） 共同装饰展板，布置漂亮的海底世界。 让幼儿将自己的作品完成后，放于展板上，共同布置漂亮的海底世界。 三、完毕：与伙伴们共享自己漂亮的作品。 “我们把漂亮的海底世界展板放到到外面，让更多的小朋友来观赏吧？” 四、与客人教师再见，带
4、幼儿离开活动室 设计意图： 每次巡游海底世界总是被大自然这些美妙的生物所感动。有许很多多的和我们一样的生命生活在这个共同的星球上，我们应当学着珍爱生物，珍爱地球。 海底世界教案 篇3 教学目标 1让学生了解海底是个风光奇异、物产丰富的地方，激发学生喜爱自然，引起探究自然界神秘的兴趣。 2通过对本课重点段的教学，进展句与句之间联系的训练。 3学会本课生字、词，读准多音字“参”，会用“一般”和“物产丰富”造句。 4有感情地朗读课文，并背诵课文第3自然段。 教学重点、难点 1引导学生了解海底风光奇异、物产丰富的特点。 2指导学生理解3、4自然段中句与句之间的联系。 教学时间 三课时 教学设计 第一课
5、时 一、教学目标 学习生字、词，初读课文。 二、教学重点、难点 学生通过自学生字、词，并联系上下文理解词语。 三、教学过程 （一）谈话导入。 同学们，你到过海边吗？你观察过大海吗？大海一望无际，大海波澜壮阔。这一切都令人感到奇妙，感到壮丽，你可曾想过大海深处是怎样的呢？今日，教师和你们一起去海底旅行，让我们一起来探究一下海底世界的神秘吧！ （二）教师范读课文。（配乐），学生边听边想海底世界的样子。 （三）学生听读后简述海底世界的样子。 （四）学生自读课文，边读边标画出文中生字，并通过自学生字、词。 可让学生采纳填表法按要求进展自学。 例： （五）检查自学。 1指名按自然段读课文，订正读音。 2
6、提示学生留意特别韵母或整体认读音节的发音。 例：“却”：qu8韵母中“e”中的“”上面的两个点去掉了，这是由于见到j、q、x后要脱帽行礼，万不行写成qe。 “私”s9和“异”y是整体认读音节。 3提示学生留意多音字的用法，可采纳多音字组词的方法，作稳固练习。 4指名分析字形构造。 “却”是左右构造，右半部是“卩”，不要写成“阝”。 “异”是上下构造，上半部是“巳”，不要写成“己”。 5可采纳形近同音字组词的方式作稳固练习。 私（ ） 兔（ ） 煤（ ） 和（ ） 免（ ） 谋（ ） 肌（ ） 异（ ） 峡（ ） 饥（ ） 导（ ） 狭（ ） （六）让学生轻声读课文，找出不懂的词语质疑。 1比拟
7、近义词，理解词义。 奇异特殊，与“寻常”不同，与“惊奇”意思相近。但“奇异”多用来形容风光，而“惊奇”可以形容人、事、景物，应用范围广。 隐藏与“贮存”的意思相近。用在潜藏而未显露或等待开发的地方。 一般寻常的、一般的。 2联系上下文理解词义。 窃窃私语原指人们偷偷地小声说话。本课是把海底动物发出的声音比作人在“窃窃私语”，显得很生动。 物产丰富物产：自然出产的和人工制造的物品。丰富：（物质财宝、学识阅历）种类多或数量大。即：自然出产和人工制造的物品种类繁多，数量大。 （七）再次让学生分自然段朗读课文。 （八）作业。 1写生字、词。 2熟读课文，背诵第3自然段。 其次课时 一、教学目标 （一）
8、通过教学，让学生了解海底是个风光奇异、物产丰富的地方。从而激发学生喜爱自然，探究自然界神秘的兴趣。 （二）通过课文3、4自然段的教学，使学生了解句与句之间的联系。 （三）有感情地朗读课文。 二、教学重点、难点 （一）了解海底风光奇异、物产丰富的特点。 （二）指导学生读懂3、4自然段，弄清句与句之间的联系。 三、教学过程 （一）激情导入。 1让学生看录相。 2说说你看到的大海深处是什么样儿的？ （二）抓重点句，了解特点。 1指名按自然段读课文。 2让学生思索，文中哪句话概括介绍了海底世界的特点？ 3指读有关句子： “海底真是个风光奇异、物产丰富的世界。” 4这句话着重介绍了海底哪些方面的特点？
9、（两方面特点：风光奇异和物产丰富。） （三）粗读课文，理清思路。 1学生自读课文，并依据海底“风光奇异、物产丰富”的特点，在文中找出相应的段落。 2指名答复，课堂争论。 通过争论让学生弄清文中2、3自然段侧重讲海底世界风光奇异。4、5、6自然段侧重讲海底物产丰富。 3引导学生回忆理解课文内容的方法。 （1）思问题。 （2）画重点句。 （3）找重点词语。 （4）说自己对内容的理解、感受。 （四）精读课文，理解内容。 1学习2、3自然段，理解海底风光奇异。 （1）指读第2自然段。思索：海底有风浪吗？有光吗？ （2）指名答复后，出示重点句。 “海面上波涛澎湃的时候，海底依旧很安静。” （3）课堂争论
10、：“依旧”是什么意思？让学生将句中“依旧”换成一个与它意思相近的词，使句子意思不变。 “依旧”指依照原来的样子。经过争论，句中“依旧”一词，可换成与它相近的“仍旧”，句义不变。用这样近义词替换的方式，让学生从中理解大海很深很深、当海面波涛澎湃的时候，海底却同原来一样安静。 （4）海底有光吗？答复这一问题时教师读有关句子，让学生从中找出重点词“却”，然后绽开争论：“却”在这句话中起什么作用？ 经过争论让学生明白“却”在句中有转折连接的作用，说明黑中有亮。 2学习第3自然段。 让学生运用学习一段话的方法，学习这一段。 （1）思。想一想这段话有几句？每句话是什么意思？句与句之间是怎样联系起来的？ （
11、2）指读句子，并分别说句意。 （3）出示句子： “海底是否没有一点声音呢？” 让学生争论：“是否”是什么意思？将“是否”换成另外一个词语，使句意不变。“是否”是“是不是”的意思，让学生采纳换词语的方式理解句义。 3学生自读35句。想想这几句话是围绕哪句话中的哪个词语讲的？是按什么挨次写的？ 经过争论，让学生弄明白这三句话是围围着第2句“海底的动物经常在窃窃私语”这句话的意思讲的。 （1）指读重点句，理解词语。 （2）什么是“窃窃私语”？ （“窃窃”形容声音细小。“窃窃私语”指背着人轻轻地交谈。本课是比方海底动物发出稍微的声音。） （3）让学生用动作演示“窃窃私语”。 （4）这样描写有什么好处？
12、 （用这个词语给予动物以人的行为，使它们更加得意、动人。） （5）是怎样详细描写的？ （文中用“有的有的有的有的”这一排比句式详细描写动物发出的声音，同时用“蜜蜂、小鸟、小狗”的叫声来比方海底动物的叫声，这些都是孩子们熟识的事物，特殊能引起儿童的情趣。讲课时，可采纳有感情地朗读的方式，让学生加深理解。） （6）海底的动物只有这几种声音吗？省略号在这里表示什么？ （省略号在这里表示还有很多种动物的声音。） （7）教师读句子： “它们吃东西的时候发出一种声音，行进的时候发出另一种声音，遇到危急还会发出警报。” 提问：这句话告知我们什么？ （这句话告知我们各种动物还会依据状况的变化而变换自己的声音。
13、） （8）指读这段话，并小结这段话表述的内容：静中有声。（奇怪） （9）小结学法：学习这段话我们主要抓住了什么？ 让学生明白，要弄懂句与句之间的联系就必需留意抓重点句中的重点词语。 （10）让学生自己说说海底风光奇异表现在哪些地方？ （黑中有亮、静中有声） 4用上面的学法自学课文4至6自然段，理解海底世界物产丰富。 （1）指名分自然段读课文，其他同学边听边思索：海底有哪几类物产？文中分别写了些什么？ （1）指名答复，教师依照学生的答复板书。 5学习第4自然段。 （1）指读课文，想想这段话有几句？每句话是什么意思？ （本段共有五句话。第1句讲“海底的动物，已经知道的大约有三万多种，它们各有各的活
14、动方法。”后四句分别介绍了海参、梭子鱼、乌贼、章鱼和贝类的活动方式。） （2）“已经知道”这四个字说明白什么？ （说明海底动物不只是三万多种，还有许多许多，只不过现在还没有发觉。） （3）第1句与2至6同之间是什么关系？ （先总述后分述。） （4）你是怎么知道的？ （从“各有各的活动方法”这一概括词语中看出来的。） （5）出示填空练习。 _每小时只能前进四米。 _每小时能_，攻击其他动物的时候，比一般的火车还快。 _利用水的反推力_。 _自己不动，能_做免费的长途旅行。 （6）填空后指读句子，体会用了哪些表现手法？这样写有什么好处？ （“有些贝类自己不动，能巴在轮船底下做免费的长途旅行。”这句
15、话给贝类给予了人格化的描写，使它们更加得意、动人。） 6指读5、6自然段。 （1）课文怎样介绍海底植物颜色的？ （2）指读有关句子，找出其中的连接词语。 （“有有还有”用这样的排比句式描写海底植物的颜色多种多样。） （3）让学生找最有特点的植物。 （最大的、最小的） （4）海底有丰富的矿产，你是从什么地方看出来的？ （“陆地上隐藏量很少的稀有金属。”稀有金属是很珍贵的矿产资源。在陆地上隐藏都很少，但海底也有这种稀有金属，说明海底有丰富的物产。） （5）课文中描写植物和矿产的时候，为什么只写这几种？ （让学生体会抓最突出的特点描写的方法，同时说明海底丰富的物产中也包含着“奇异”。海底奇异的风光和
16、丰富的物产是分不开的。） （五）依据板书总结全文。 【板书设计】 （六）配乐，有感情地朗读课文。 （七）看图，再激趣、绽开想象。 1出示挂图。 2谈话激趣。 学习了这篇课文，我们了解到海底世界是如此漂亮多彩，风光如此奇异，物产如此丰富。想象一下，假设你来到海底，你要做些什么？ 以此深化和延长课文内容，激发学生去探究大自然神秘的兴趣。 第三课时 一、教学目标 （一）检查背诵课文第3自然段。 （二）练习用“一般”、“物产丰富”造句。 二、教学重点、难点 练习用“一般”和“物产丰富”造句。 三、教学过程 （一）练习造句。 1理解词义。 2指读原句，弄清句式及用法。 3师范引路。 （1）一般。 妈妈是
17、一位一般的教师。 （2）学生口头造句练习。 （3）物产丰富。 原句：海底真是个风光奇异、物产丰富的世界。 例句：西沙群岛是个物产丰富的地方。 （4）学生口头造句练习。 （二）检查背诵课文第3自然段。 （三）作业：画一幅海底世界的图画 海底世界教案 篇4 教材说明 海底世界是一篇科普学问性课文。课文通过生动好玩的语言，介绍了海底奇异的风光和丰富的物产。 教学的目的，一是让学生了解海底是个怎样的世界，感受自然的奇妙和宏大；二是让学生在美的享受中，产生了解自然、探究自然的兴趣。 教学重点：了解海底风光奇异和物产丰富的特点。 难点：学习怎样把海底动物种类多、活动好玩写详细的方法。 学习目标据此，我将本
18、课教学重点及目标定位在：1、利用网络互动优势，引导学生理清课文表达挨次，学习怎样把海底动物种类多、活动好玩写详细的方法，因材施教，建构新的学问点。2、利用网络资源优势，了解海底世界是一个怎么样的地方，激发喜爱自然、探究自然神秘的兴趣。3、利用网络开放优势，想象文章描绘的情景，熟读成诵，分层发散，实现学生共性化进展，引导学生自主探究，使其学会高效率的合作学习。 教学设计依据目标定位，我把分为短期、长期两个层面。 短期：在网络教室集中教学，时间为两课时。首先，利用网络资源创设情境，激发学生探究兴趣，围绕“你认为海底世界是个怎样的世界？”让学生自主提出问题：例如：我认为海底世界是个奇异的世界（或漂亮
19、的世界，物产丰富的世界，神奇的世界），针对这些问题，引导学生自读课文，整体感知，理清文章表达挨次。然后，借助网络资源引导他们合作学习，理解重难点，在文中或利用网络找出你想象的海底情景，想象文章描绘的“奇妙”情景，并做到熟读成诵。最终，通过分层扩展，启发形成新一轮探究兴趣。 长期：为利用主题网页分散教学，活动时间设计为一个月。学生围绕“潜水剧乐部”、“海洋生物讨论所”“小小潜水员”等主题活动，师生共同开发新的课程资源。 以短期教学促发长期探究，以长期探究引向生活积存，让语文学习真正做到为生活效劳。 整合的课堂 一“问渠哪得清如许，为有源头活水来” 渠之清冽源自活水，正是由于有了丰富的网络资源这一
20、源源不断的活水，才使学生产生孜孜不倦的探究欲念。对海底世界一课，我就是这样利用资源导新的。 活水要留入渠中，还少不得教师有价值的引导。 二“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞 ” 这正是学生共性化进展的壮阔景象。 在海底世界的重难点教学中，我借助网络的互动优势，实现学生共性化的学习，为其构件了自主探究的平台。 正所谓“举杯邀明月，对影成三人”， 这里，我用李白的千古绝句作比，是想说明合作探究的学习方式之妙，固然，合作的学习少了太白先生的孤寂，多的是众人拾柴火焰高的欣慰。 三.“春城无处不飞花，万紫千红总是春” 我为学生绽开多维度评价和发散性的扩展，让孩子的心中对语文的喜爱、对学问的探究始终“总是春”般的感
21、觉。 我的反思 整合是大势所驱，作为网络时代的教师，我们应当多考虑些什么？ 海底世界教案 篇5 活动预备 幼儿提问记录表每人一张。 请爸爸妈妈鼓舞和启发幼儿从多方面提出问题，并帮忙幼学记录。 活动目标 能尝试用多种方法查找答案。 学习用提问或绘画的方法将自己的问题整理出来，并能积极与同伴沟通。 活动过程 启发幼儿学习用提问的方法说出自己在近一阶段活动中有关海底世界的问题。 介绍表格的使用方法。归纳和沟通幼儿的提问。 争论：怎样查找答案？ 看书，从书中找答案。 问爸爸、妈妈、教师和小朋友等人，从中找答案。 从有关的录像资料和科普碟片中查找答案。 问题例举： （1）燕子鱼的花纹为什么那么美丽？ （
22、2）海参为什么吐出内脏后不会死？ （3）鱼有眼皮吗7 （4）鱼为什么需要鱼鳍？ （5）海底世界还有哪些动物7 （6）为什么海龟要有壳？ （7）为什么乌龟有脚而鱼没有脚？ （8）为什么鲨鱼有尖尖的牙齿？ （9）海底世界的鱼白天自由拘束地在水里游，晚上它们会怎样？它们睡觉的时候是什么样子的？ （10）为什么鱼类有各种不一样的颜色呢？ （11）为什么鲸鱼要在后背喷水呢？ （12）为什么水母没有骨头呢？ （13）章鱼的触角有什么用？ （14）鲨鱼为什么没有花纹而其他的小鱼有花纹？ （15）为什么海星不是鱼？ （16）为什么有的鱼生活在海洋里，有的鱼生活在大江里？ （17）为什么大鱼喜爱吃小鱼？ （18）为什么鲨鱼那么厉害？ （19）为什么潜水员每天都要喂鱼？ （20）飞鱼遇到敌人时为什么要飞出水面？ （21）为什么鲨鱼没有鱼鳞？ （22）鲮鳔鱼的.触角为什么会发光？ （23）为什么热带鱼的身体和尾巴都是三角形的？ （24）鲤鱼有几种颜色？ （25）为什么有的金鱼的尾巴很长？ （26）海水是咸的，为什么海里的鱼不是咸的？