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1、学科教师辅导讲义学员姓名： 年级：九年级 课时数：3辅导科目：语文 学科教师：课题：授课时间：教学目标1、带学生初步了解综合运用题在现阶段的命题规律和常考题型；2、学习每一类常考题型和对应的解题技巧，并通过习题巩固训练。重点、难点1、带学生初步了解综合运用题在现阶段的命题规律和常考题型；2、学习每一类常考题型和对应的解题技巧，并通过习题巩固训练。考点及考试要求综合运用题一般是试卷中的倒数第二题，考察类型多、范围广，不仅有填空、单选，还会有问答题，除了考察学生的信息筛选、内容概括、和自身知识储备外，还考察学生的表达能力。一、考点分析（一）考纲要求1.能根据一定的生活情境，运用语文知识和能力解决问
2、题。 2.能根据要求，完成读写任务。 （二）试题的类型1材料整理类内容概括、文本理解；信息提取、材料的整合与探究。2解读图表、图文信息转换表格分析；图表理解。3语言创作类编拟欣赏广告、宣传语、标语；心愿表述；主题访谈导游词、解说词、景点介绍4活动参与类拟活动方案或计划；设计活动主题或主题语；提出解决问题的建议、措施、对策、观点、感受等5名著阅读类与文章或名著阅读相结合。（建议梳理中国的的古典名著西游记水浒传）（三）应对方法1材料整理类（1）新闻类拟写新闻标题：人物+事件；用一句话概括新闻：人物+时间+地点+事件（2）内容概括类概括主要内容：人物+事件+结果；整体阅读，抓住话题中心精细阅读，抓住
3、关键词梳理句间段间关系细读材料，归纳要点，使材料变的简洁、清晰。整合比较，概括提炼，归纳出材料的要点后，把归纳出的要点进行整理、合成或筛选、提炼，从中概括出共性，区分出个性。如果材料要点是对立的，可以把其中的异同点各自加以合并、归纳。2解读图表、图文信息转换（1）统计图表类要能读懂这些图表，对统计图的标题、图例、数据、文字说明等进行全面分析、对比，找出数据的变化差异或显著特点，从中提炼出主要信息或寻找问题所在。（2）新闻图片类仔细阅读图片上的人物、背景、文字等内容；准确把握图片所要表达的内容；根据题目要求解题。（3）标识及资料图片类读懂标识。解读时一要抓住标识中的文字，包括英文单词，从中捕捉此
4、标识可能涉及到的内容；二要对标识中的各种造型、符号等进行观察、分析，展开合理的推测、想象和联想。解说画面。解说时按照一定的顺序，如由总到分，从上到下，从左到右。注意表达。对标识进行综合描述。（4）注意事项图画内容的描述。描述人物画面时，要抓住主要人物，按照“谁干什么”或“谁怎么样”组织语言。描述事物画面时，分析事物本身的含义或寓意，事物与事物所共同反映的主题，用简明、连贯的语言表达出来。图表特点、规律的概括。抓住图表中的文字和数据信息，通过比较，找出所表现事物的特点、规律，用简明、连贯的语言表达出来。把握信息，揣摩主题。把握好图表中的文字、数字信息，特别是图表的题目，因为它有时可直接揭示主题。
5、例题解析2017年5月18日是“国际博物馆日”。全市博物馆向公众免费开放，促进文化资源共享。某校“文博社团”准备在这一天参现博物馆。同学们准备制作宣传牌放到博物馆门口，拟写了四句面向市民的宣传语。（见第24题）当天，社团成员选择了三个博物馆，分组体验主题文化活动。（见第25题）体验活动结束后，同学们都很兴奋。他们收集了丰富的材料（见链接；第26题），发出了为“做博物馆忠实粉丝”的倡议，呼吁更多的师生走进博物馆。1.下列宣传语不合适的一项是（ ）（3分）A在博物馆遇见更好的自己 B留不住观众的博物馆是不合格的C在博物馆，你能听到岁月的足音 D今天，让我们与博物馆有个约会2如果你是社团成员，请你选
6、择一个主题活动，并说明理由。（3分）上海博物馆：“邂逅大师”欧洲油画艺术珍品展上海中医药博物馆：“闻香识药”中药课程上海自然博物馆：“自然人和谐”主题展 3.依据（链接）材料，补写两个要点作为倡议书的内容。（4分）（1）博物馆免费开放，为走进博物馆创造了更好的条件；（2） ；（3） 。【答案】1.B2.评分说明:紧扣所选的主题活动，说明两点理由。答案要点示例1:选，喜爱绘画艺术；提升艺术品位；拓宽国际视野。答案要点示例2:选，对中医感兴趣；增加中医药知识；了解中医传统文化。答案要点示例3:选，热爱大自然；增长“人与自然”的知识；增强和谐共生意识。3.答案示例：我们的博物馆利用率过低,有必要走进
7、博物馆，共享文化资源。法国人从小走进博物馆的事例，启示我们应更多地走进博物馆。国内外博物馆利用情况对比鲜明，提醒我们要充分利用博物馆资源。观众留言表明进博物馆收获颇丰，启示我们更多地走进博物馆。【解析】1.设定“国际博物馆日”，旨在人们更多的了解自然与人类文化的遗产，所以博物馆的创建目的不是为了吸引人的故选B2.解答此题要了解每一个主题的内容与意义方能阐述自己选择的理由。3.本题考查倡议书内容的补充倡议书旨在针对人们行为的不足给出建议，所以补充内容首先要从链接材料中找出人们对博物馆的认识不足处，然后提出建议。链接材料可以看出：我们的博物馆利用率过低，法国人从小走进博物馆，中国与国外博物馆利用情
8、况对比鲜明，观众留言表明进博物馆收获颇丰从这四个方面任选两点作为补充的内容即可。第2题评分细则1.有选择，没有理由或理由完全错误，给0分。（只有选项不单独给分，有选项但没有与选项相对应的正确理由也不给分）2.有选择，但只有一点可取的理由，无具体阐释给2分（选项+与选项对应的一条概括性的正确理由，即可给2分）3.有选择，有两点可取理由，给3分（选项+与选项对应的两条概括性的正确理由，即可给满分3分）4.有选择，有一点可取理由，有具体阐释，给3分（选项+与选项对应的一条概括性的正确理由+对理由的具体分析，也可给满分3分）判分示例1.选1，观赏欧洲经典油画，能开阔眼界，让我们能触摸文明。（3分）2.
9、选2，中医学是我国数千年历史的传承，学习了解中医课程很有意义。（3分）3.选3，大自然是人们共同的家园，我们要和谐以待，自然博物馆能帮助我们更好地了解大自然。（3分）4.选3，自然博物馆所开展的主题正是现代人们所追求的人与自然和谐发展。（2分）第3题计分说明答对一点给2分，答对两点给4分。评分细则1.每小点2分，赋分标准相同，即依据链接材料，得出倡议大家“做博物馆忠实粉丝”的相关理由、意义、做法等，是给分的基本依据；能与链接材料有正确的关联占1分，能提出与发出倡导有正确关联的做法、理由、意义等，占1分。2. 与链接材料有正确的关联的情况包括：A引用链接材料中的一个或多个语词并有自己的重新组合而
10、不是纯粹引用；B对链接材料的信息加以提炼概括；C既没有对链接材料的引用组合，也没有提炼概括，但在理由说明中暗含对相关链接材料的关联。3.如果只是原封不动地引用链接材料而没有任何组合提升等，不给关联材料的得1分。判分示例2分答案：1.学习法国，让孩子们走进博物馆，学习更多课外知识。2.增加文物和观众的互动，让观众更能感受到参观的乐趣。3.在博物馆有大量文物，了解文物也是了解历史。1分答案：1.文物并不冰冷，它带有历史的温度。2.法国的孩子是博物馆的主角。3.去博物馆参观的人数比去电影院的人少。4.一些观众留下了参观博物馆的留言。0分答案：去博物馆参观的人少，所以博物馆很安静，值得参观。二、综合运
11、用专项练习练习（一）综合运用某初中学校在校学生有关“阅读”问题进行了调查，并将调查发现公布如下：【材料一】课外阅读读书兴趣及占比例读书计划及占比例关注点及占比例读书笔记及占比例深厚13%有计划11%写得怎样10%每读必做0 %一般48%有时有计划32%怎么写的14%凭兴趣做24%无兴趣39%没有计划57%写了什么76%从不做76%【材料二】语文学困生阅读能力：10%的学生基本读不懂作品，55%对作品的内容写法似懂非懂，35%看不出作品好在哪里。写作水平：情感积累欠缺，矫揉造作；知识面狭窄，素材贫乏；立意肤浅，认识能力偏低；写法粗陋，语言枯燥。1研读以上两则材料，写出你探究发现的结果。（2分）_
12、【答案】1示例：当前绝大多数初中学生对读书缺乏深厚兴趣和整体性计划，缺少正确的读书目的和读书方法（或积累思考的习惯），因此导致了部分学生尤其是语文学困生阅读能力和写作水平的低下状态。（二）近年来，上海市多家公园开展了树木认养活动，许多市民参与其中。今年，将6月5日、6日设为“树木认养回访日”。学校决定组织学生开展以“树木认养”为主题的综合性学习活动。1你准备做一次街头调查，请为调查问卷“上海市民认养树木现状调查”设计一个调查问题。（2分）_2下面是某同学根据收集到的资料绘制的图表。请仔细观察并比较两组数据，用简明的语言概括出图表所包含的信息。（4分）_3年初，小林和朋友一起认养了一棵树。周末他
13、想约朋友一同去为认养的树木施肥剪枝，可朋友因学习紧张不想去。小林觉得认养是一份爱心，照看是一份责任，这时他会对朋友说：“_”。（2分）【答案】1【示例1】你周围有人认养树木吗？【示例2】你知道武汉市有哪些公园可以认养树木？2上海市民认养树木及回访树木的人数均逐年增加，但回访树木的人数远少于认养人数。3学习固然紧张，为树木施肥剪枝既可以照料树木，也是学习之余的一种放松。何况，我们认养了树木就有责任照看它，周末还是我们一起去，好吗？三、出门考（一）旅途中的陌生人那年夏天，我突然接到婆婆的电话，长期在珠海工作的丈夫突发意外昏迷了，医生说只怕不行了，要我带孩子去见他后一面。这消息对我不啻晴天霹雳。我立
14、刻带上孩子，登上了去广州的飞机。到广州时已是晚上十点半，我只能带着子住下来。也许老天爷要为难我们孤弱母子，“弗洛伊德”台风当晚登陆广州，第二天又下起了暴雨，由于道路被淹，去珠海的车全部停运了。为了能让孩子见到爸爸的最后一面，我无论如何也要赶到珠海。然而拦了一辆又一辆出租车，司机都表示不敢走。牵着孩子，我站在暴雨如注的旅店门前，只想大哭一场!后来又有一辆出租车停在我的面前，问我要到哪里去。我立刻像抓住了救命稻草，这次我没有先讲要去的地方，而是诉说了自己的情况。那位司机沉默良久，终于还是充满歉意地说爱莫能助，车子慢慢滑走，好像希望正在一点点消失。我咬住嘴唇，闭上眼睛，蹲下身子将孩子紧紧地揽在怀里良
15、久，忽然听孩子的声音:“妈妈，那辆车子又开回来了。”我抬起头，睁开眼，看见了那位司机和他的红色轿车。他说:“路确实很难跑，我先送你们走，实在不行就到中山，到时再想办法。”我的想法是能离珠海近一点算一点，就立刻答应了。沿途是一片台风肆虐的景象，一排排的棕榈树倾成了45度，好像在行默哀礼。有的路段车子吃水很深，都有超过了车门的底缝，我们的鞋子和裤腿全湿透了。司机回过头来对我说；“我们这是在玩命啊！你们可要坐好了。”我感激地朝他点点头，将孩子紧紧抱在怀里，却没有感到害怕。在路上只要碰到一辆车，司机都要鸣喇叭，停下车来打听路况。得到的答案是不要往前走了，危险得很。司机并未为之所动，反而转过头安慰我：“
16、你不要担心，他过得来，我就过得去。”直到到达中山市，我们也只碰到了五六辆敢在路上跑的车。到了中山市后，司机带着我们母子往珠海的方向左冲右突，却怎么也冲不出去。中山周边积水太多，道路已经被冲毁淹没了。几经打听，才知道有一条可绕去珠海的路，司机说他没走过，路况又不好，不能带我们瞎冒险。但他又劝我不用担心，他去帮我们找当地的司机。他下了车。我看到他连找了好几位当地的同行， 但好像都被拒绝了。他又是递烟又是赔笑脸，不时地指指车上的我们母子，大概是在告诉他们我的情况吧。后来，终于有一位司机将车开了过来。他吁了口气，过来对我说:“就让这位张师傅带你去吧，价钱我已经跟他谈好了，你看合不合适?”我将车钱付给他
17、时，特意多给了一些以表达我的谢意。谁知他把多给的钱退了回来，说:“你也不容易，我不能乘人之危啊!”我说:“这是应该的啊。”他摆了摆手，说:“我还要赶回广州，这位张师傅一看就知道是老师傅了，别担心。一路顺风!”说完他上了车，向我招了招手，匆匆走了。上了车，张师傅问我:“他是你熟人?”我摇了摇头，这才记起连他的名字都忘了问。张师傅赞道:“是个男人!”我的眼睛湿润了。终于到了珠海，台风侵袭后的珠海一片狼藉，然而见到丈夫，才知道他已经被宣布脑死亡。我轻轻呼唤他的名字，看到竟有一颗泪珠从丈夫的眼眶里滑了下来，心里顿时撕裂般地痛很久我都不愿意回首这段悲情之旅。而那位司机和他大红色的车，却像一盏温暖的灯，亮
18、在我曾经冷寂黑暗的心间 (有删改)1.第段画线句属于_描写，表达效果是_（4分）2.简析第段的作用。(5分)_【参考答案】1.环境(1分）具体写出了台风过后沿途被破坏的景象；渲染了肃穆、悲凉的气氛，烘托了“我”失望、痛苦的内心；凸显了司机当时行车之困难，衬托出司机仗义，富有同情心、责任感的特点。(3分)2.运用比喻修辞，写出了仗义、热心的司机对“我”的帮助让“我”在最困难的时期感受到了温暖；写出了“我”对红色出租车司机的感激、赞美，点明了文章的主旨:结尾照应了标题。(5分)【解析】1. 此题考查学生对环境描写的辨析以及其作用的分析。环境描写的作用：一、交代事情发生的地点或背景，增加事情的真实性
19、。二、渲染气氛，烘托人物的心情。三、寄托人物的思想感情。四、反映人物的性格或品质。五、推动情节的发展。画线句子是对台风过后树木的描写，表现了环境的凄凉，衬托出“我”内心的绝望，也反衬出司机的心灵之美。2. 此题考查学生对段落作用的分析，段落的作用通常包括结构和内容两部分。结构作用一般有过渡、引起下文、总结上文、为下文做辅垫、首尾呼应、点题等；内容作用一般是点明中心、深化中心、便于抒发某种情感、奠定全文感情基调等。第段从结构上看照应了题目，从内容上看点明了主旨，抒发了对出租车司机的赞美之情。（二）阅读下文，完成15题（22分）破包百万艾清源一下午屁股没挪窝，送走最后一个病人，抬手看了下手表，距离
20、五点下班已经过了一刻钟。看看门口没有病人了，他站起身，伸伸腰和脖子，准备洗手下班。心里想：要过春节了，门诊的病人一点儿不见少。 刚关电脑，一个年近60岁的男人，拿着挂号单闯了进来：“医生能给我看看吗？”“下班了，去急诊吧。”却迟迟不见他挪步。艾清源一抬头，见他脸色很不好，穿着旧棉服，手里还拎着个大行李包，感觉沉甸甸的。艾清源便接过挂号单，对他说：“坐下吧，叫李有福吗？”他局促地说：“对不起，对不起，耽误您下班了。”说着话，坐下来，把包放在双腿间，夹得紧紧的。艾清源还没问，李有福便说：“刚刚在开车时突然感到心慌得厉害，眼前直冒金星，瞬间出了很多汗，浑身无力，差点晕过去。我赶紧把车开到路边停下。坐
21、着歇了会儿，感觉好些了，抬头发现正巧在医院旁边，就来挂号了，您就给我开点药吧。”艾清源说：“光开药怎么行？我得给你测量血压和心跳，你还得去验血，做心电图，我估计你得住院观察。”李有福一听就急了：“不行！不行！我现在没空住院，也没时间检查，你给我开点儿药吃就行。”“不管住不住院，检查你总要做，那样我才知道给你开什么药啊。”李有福觉得艾清源的话有理，一手接了单子，一手急着拎包就走。艾清源连忙叫住他：“心脏不好还拎着重物满楼跑，出了事儿谁负责？包就搁这儿，没人拿你的，我帮你看着！”看着那包的四角都磨得起毛了，底色也已经些模糊不清了。艾清源心里想：这能装什么好东西？老人就是这样，啥都当宝。李有福还是y
22、u y（ ）了一会儿，又看看艾清源，把包放下，快步走了出去。艾清源起身把他的包塞到桌子下面，真别说，还挺沉！过了半小时，李有福拿着报告单急匆匆地回来了：心肌缺血。艾清源劝李有福最好留院观察，他一听，双手直挥：“不行！不行！医生，你不知道，我带了十几个人做工程，他们很辛苦，年底好不容易结清账，一百多万都在我那个包里呢，我必须赶回去给他们发工钱，让他们回家好过年！”啊？一百多万？艾清源愣住了，指指桌下的破包，李有福点点头。“你不像那种新闻报道中拖欠工资的黑心老板，你真是个好人！”艾清源又叮嘱他：“那你可千万注意，一忙完就要看病，好人一定要活长一些。”艾清源弯腰从桌底小心翼翼地把包拿出来：“你也真放
23、心，一百多万就交给我管了。”李有福接过包，冲艾清源憨笑道：“我知道你也是好人！” （选自读者，有删改）1.根据拼音写汉字 yu y ( ) （2分）2.李有福说艾清源“也是好人”的具体表现有： （6分）_ _ _ 3.第段与第段两次出现“不行！不行！”，可否删去？请简述理由。（5分） _ 4.艾清源想把李有福的事迹告知记者，请你代替艾清源叙述。（60字左右） （5分） 李有福，_ 5.分析标题“破包百万”的作用。 （4分）_【参考答案】1.犹豫 2.艾清源下班后还为李有福看病。艾清源照顾李有福的身体为他看包。艾清源叮嘱李有福忙完记得看病。3.运用连续反复、两个感叹句，突出李有福心情急切、态度坚
24、决的程度，体现他为打工人员不顾个人病痛的善良品质。4.他带了十几个人做工程。年底终于结清账，有一百多万。路上心脏病发作，到医院开点药就急着赶回工地，为了让工人拿钱回家过年。5.形成强烈反差，吸引读者；推动情节向前发展；集中表现李有福善良负责有担当无私的内在美的精神品质。【解析】【1题详解】考查对汉字字形的辨析与书写。根据语境和对拼音的品读，正确写出汉字“犹豫”。【2题详解】考查对文章内容的筛选与概括。解答此题首先找到与题目有关的段落或句子，然后提取关键词语加以组合即可。下班了，李有福来看病，艾清源给他看病，照顾很是仔细。帮李有福看包。艾清源又叮嘱他：那你可千万注意，一忙完就要看病。【3题详解】
25、考查对反复修辞手法的理解。反复修辞，是为了强调某种意思、突出某种情感，特意重复使用某些词语、句子或者段落等。词语反复。为凸显某种感情或某种行为，连续两次以上使用同一词语，达到强调的目的。这里连用两个“不行”，李有福现在没空住院，也没时间检查，表现他此时心情急切、态度坚决，为的是给工人发工资，体现他为别人着想而不顾个人病痛的美好善良的品质。【4题详解】此题是考查转述的表达。转述句就是把别人事迹的话转达出来。要用第三人称“他”，事迹围绕李有福生病了，但是不顾个人病痛，着急给工人发工钱，转述语言要简练概括。抓住要点即可。【5题详解】考查文章标题的作用的理解。标题是文章的眼睛，一般情况下，标题是文章内容、作品风格、写作意图直接或间接的表现，不少文章的题目与中心思想、作者情感有着密切的关系。题目“破”与“百万”形成鲜明的对比，形成强烈反差；李有福拿“百万”破包来看病，坚持不住院，想早点给工友发工钱，表现李有福善良负责，有担当的美好品质，表现文章主题。12学科网（北京）股份有限公司