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1、课题12坐井观天课型讲读课文授课时间2课时教学目标1.认 识“沿、答”等 10个生字，认识多音字“哪”，会 写“井、观”等 8 个生字。2.能分角色朗读课文，读好文中的对话。3.了解课文内容，初步理解寓意。教学重点1.识字、写字。2.能分角色朗读课文，有感情地朗读对话，体会寓意。教学难点读好小鸟和青蛙的对话。第一课时教学目标1.认 识“沿、答”等 10个生字，认识多音字“哪”，会 写“井、观”等 8 个生字。2.了解课文内容，初步理解寓意。教具准备教学课件。教学设计设计意图导入（）分钟一、谈话导入。1.同学们喜欢读寓言故事吗？师 随 机 介 绍 什 么 是（课件出示2）寓言故事：有明显教训意义
2、的故事。它的结构简短，多用借喻手法，使富有教训意义的主题或深刻的道理在简单的故事中体现。中国历来有些著名的寓言故事，如，攫苗助长 郑人买履 守株待兔 画蛇添足等。2.你都读过什么寓言故事呢？同学们一起说一说。同学们读过的故事可真不少。今天我们再来读一则寓言故 事 坐井观天。3.板书课题，齐读课题。（板书：坐井观天）【设计意图：通过介绍寓言故事入手，过渡到课 文 坐井观天。:二、识字解词。1.学生自读课文。提出要求：(课件出示3)(1)不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。【设计意图：提示自学(2)读准每一个字的字音，圈出生字词。要求，学生带着任务读(3)读通每个句子，读不通顺的多读几遍。(
3、4)给每个自然段写上序号。2.检查自学情况。(1)出 示 生 字(课件出示4)jing guan yan da he ke hua ji na井 观 沿 答 喝 渴 话 际哪各自拼读，读好前鼻音“观、沿”，后 鼻 音“井”以及三拼音节“观、话”。“哪”是多音字，两种读音都出现了，当放在句末时读轻声。书，才有效果。】新课指名认读，相机正音，并用生字口头组词。教学(2)出 示 新 词(课件出示5)()分弄 错 回 答 抬 头 井 沿 口 渴 喝 水 大 话 无 边 无 际钟坐井观天开展读词游戏。开火车读，再读。小老师领读，齐读，理解、记忆。(3)识记生字编顺口溜识记：口渴想要水，喝水要用嘴。猜谜语
4、：“再次见面”就 是“观”；“出口千言”就 是“话”。用“力 口 一 力 方法学习：合”是“答”+舌”【设计意图：字、词、是“话”，“口+那”是“哪”，“打 台”是“抬”加“二”篇，先扫清语言障碍，加“小”是“际”。换 一 换:“铅 减 车 换?就 是 沿”。组词、句子拓展法识记：“际、错”可以通过组词识记，如“一望无际、漫无边际”“作业写错了”“有错就改正”。(4)让我们把这些字词带到课文中，一起来读好课文。把课文读通顺、正确。】分自然段，指名朗读课文，其他同学注意听读音是否正确。开火车读，看谁读得好。组织互相评价读书。3.整体感知内容。请大家带着这些问题读课文。（课件出示6）故事讲的是谁和
5、谁的故事？（小鸟和青蛙的故事。）青蛙为什么说天只有井口那么大？（因为青蛙整天坐在井里，没有出来过，没有见到更大的天地。）三、识记生字，指导书写。（课件出示7）出示生字：井观沿答喝渴话 际1.组词语：给生字找朋友，用生字口头组词。2.指导写字：（1）师范写，重点指导“喝、井”并讲述：（板书：喝 井）（课件出示8）“渴、井 田字格课件。“渴”：左右结构，左窄右宽，右下部分先写“人”，“人”的末笔捺改点，再写竖折。“井”：独体字，第一横比第二横略短，第二横在横中线下侧，竖比竖撇略长。（2）老师范写，学生在习字本上描红、临写生字。（提醒写字姿势。）（3）指名说说这些生字在田字格中的位置以及书写要点。（
6、4）教师巡视指导，强调写字姿势，（课 件 出 示9）提出要求。看准每个字在田字格里的位置。看清每个字的结构，放慢速度。严格按笔顺描写。（5）展示学生写字作品，讲评，适当奖励。四、总结交流小朋友们，这节课我们学习了生字，认识了两个小动物，并了解了它们之间的故事。下节课我们接着学。课堂作业新设计1 .看拼音写汉字。jing yon hui da kou k6 he shui da hua wu bian wu ji()()()()()()2 .给下列加点的汉字选择正确的读音。n a n d(1)你从峥()儿来呀？(2)天无边无际，大得很哪()!3 .青蛙和小鸟在争论什么话题？参考答案：1.井 沿
7、回 答 口 渴 喝 水 大 话 无 边 无 际3 n a3.他们争论的话题是：天到底有多大？第二课时教学目标1.能分角色朗读课文，有感情地朗读对话。2 .了解课文内容，理解寓言的寓意。3 .发挥学生的想象，为课文写续编，加深对寓意的理解。教具准备教学课件词语卡片教学设计 设计意图导入()分钟一、复习巩固，字词导入。L全班认读词语卡片。2 .开火车个别认读。3.师问：孩子们，你们喜欢青蛙吗？今天我们一起学一则关于青蛙的寓言故事一 坐井观天。(板书：坐井观天)新课教学()分钟二、初读课文，整体感知。1.教师范读课文，让学生标出自然段序号。2.听完范读之后，教师再让学生以他们喜欢的方式自读课文，并要
8、求学生思考课文讲了一件什么事情？(课件出 示1 1)小鸟和青蛙在争论_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _(师根据生的回答板书：天有多大？)三、朗读感悟，细读课文。1.师：青蛙和小鸟是怎么争论的？让我们继续走进课文看看吧！请同学们三人为一小组合作学习课文的2 7自然段。(课件出示1 2)学习要求：(1)分角色朗读课文。(2)用不同的符号画出小鸟和青蛙说的话。(3)找出小鸟和小青蛙的三次对话，想想它们为什么对天的看法不一样？2 .教师先请学生小组合作讨论解决问题，然后和学生共同找出小主角的三次对话。第一次对话
9、：(课件出示1 3)同桌读第一次对话。理 解“一百多里”，感受天之大。青蛙和小鸟生活的环境有什么不同？青蛙整天生活在井底，只看见很小的天空，小鸟自由飞翔在蓝天，每天飞很远的路，看到的天地大得很。分角色朗读，读好儿化音“哪儿”，问句读出上扬的语气。第二次对话：(课件出示1 4)(1)自读第二次对话，分 别 用“”和“_ _ _ _ _ _”画【设计意图：找准课文的切入点“小鸟和青蛙的三次对话”。由此展开教学。】出青蛙、小 鸟 各 自 的 观 点。（课 件 出 示1 5）出 示 两 幅 图：青蛙眼中的天和小鸟眼中的 天。（2）理 解 青 蛙 的 话。理 解“大 话”，联 系 实 际 谈 谈 自 己
10、 或 身 边 的 人 说 过大 话 吗？比 较 下 面 的 两 句 话，哪 一 句 更 好？“朋 友，别 说 大 话 了！天 不 过 井 口 那 么 大，还用飞那么 远 吗？”“朋 友，别 说 大 话 了，天 不 过 井 口 那 么 大，不用飞那么 远。”在 比 较 朗 读 之 后，感 受 原 句（第 一 句）中用了感叹句 和 反 问 句 语 气 表 达 更 为 强 烈，表 现 出 青 蛙 的 自 以 为 是。（3）小 鸟 认 为 天 有 多 大？（课 件 出 示1 6）（无 边 无 际）理 解“无 边 无 际”，用“无 边 无 际”说 话。（无边无际就是“很 大，一 眼 望 不 到 边”）（
11、我 们 来 到 了 无 边 无 际 的 大 草 原。）（4）分 角 色 读 第 三 次 对 话，边 读 边 评 价 指 导。第 三 次 对 话：（课 件 出 示1 7 ）（1）分 角 色 读 第 三 次 对 话。（2）这 次 对 话，提示语都加了“笑 了”，青蛙的笑和小 鸟 的 笑，有 什 么 相 同 和 不 同 的 地 方？青 蛙 的 笑，说 明 青 蛙 很 自 大，一 点儿也听不进小鸟的话。小 鸟 的 笑，是 小 鸟 笑 青 蛙 的 自 以 为 是，笑青蛙明明是弄 错 了，却 还 是 固 执 己 见。（3）（课 件 出 示1 8）用“一 就 ”说 话。一 下 课，同 学 们 就 跑 出 教
12、 室，奔 到 操 场 上 做 游 戏。（4）用 自 己 最 喜 欢 的 方 式 读 第 三 次 对 话。四、教 师 小 结。1.师：从 同 学 们 说 的 这 些，我们知道了青蛙为什么错了，就 因 为 它 生 活 的 范 围 小，看 到 的 东 西 少，见 识 就 少，又 不 相 信 别 人，自以为是，连天有多大这样的简单问题都弄 错 了。青 蛙 将 永 远 成 为 一 只 见 识 短 浅 的 井 底 之 蛙。哪位【设 计 意 图：通过对比朗 读，感受感叹句和反问 句 的 表 达 语 气 和 效果。】【设 计 意 图：通过对比朗 读，对“笑”的 理 解，感 受 青 蛙 的 自 以 为是。】同学
13、帮老师解答一下，坐井观天是什么意思？（生自由回答）2.师：老师希望同学们在今后的学习生活中，积极参加各种活动，多用眼睛去看一看，并且要善于听取别人的意见，那你将成为见多识广的人，可千万别像青蛙那样坐井观天啊！五、拓展学习，巩固提高。（课件出示1 9-2 1）1.学习了这篇课文，你能说说“坐井观天”的含义吗？从中你学到了什么？2.你觉得自己有像青蛙的地方吗？想一想。3.小组合作，续编第四次对话：如果青蛙真的跳出井口，它会看到什么，会说些什么呢？教学反思板书内容1 2 坐:小鸟无边无际见多识广青蛙井口那么大目光短浅一井观天一天有多大？看事物要全面课堂作业新设计1.把下列句子换个说法，意思不变。天不
14、过井口那么大，还用飞那么远吗？2.搜集一下寓言成语。3.说 一 说“坐井观天”的含义。答案：1.天不过井口那么大，不用飞那么远。2 .自相矛盾 画龙点睛守株待兔叶公好龙亡羊补牢画蛇添足3.坐在井底看天。比喻眼界小，见识少而又盲目自大的人。成功之处：“坐井观天”的字面意思，学生通过读课文，很容易便知道：坐在井里看天。可是，“坐井观天”是个成语，它有一定的寓意，而体会它的寓意，对于低年级的小朋友来说，还具有现实的指导意义，因为他们对事物的认识往往是片面的。因此，如何让学生从内心深处体会到这则成语的寓意，是本课教学的重难点。于是，我在这一课的教学中，特别设置了这样一个环节，把学生分成几个小组，（每
15、3 人一组）分角色朗读课文，让他们通过朗读来感悟这一成语的寓意。刚开始，大部分学生声音很小，而且读不出青蛙和小鸟对话时争论的语气。后来，我在旁引导，并鼓励他们。为了更进一步体会“坐井观天”的寓意，我再出示课件，出示两幅图：青蛙眼中的天和小鸟眼中的天。我们应该怎样认识事物呢？学生便从中悟出道理，知道此成语的寓意：认识事物要全面，不能只看某一部分。最后我又补充归纳“坐井观天”的寓意：我们看问题或者认识事物要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。这样一来，又加深了学生的体会。本课教学的重难点由此突破。不足之处：课文的朗读指导有些少。低年级小学生朗读指导很重要，今后应该多多关注。备课素材【教材分析】
16、坐井观天是一个寓言故事，讲的是青蛙和小鸟争论天的大小，告诉我们像青蛙这样目光狭小，所见有限，还自以为是，是不对的，看问题、认识事物，只有站得高，才能看得远，看得更全面。【与文章相关的资料介绍】寓 言 故 事 有 哪 些？寓言故事有:快 马加鞭五十步笑百步携苗助长浑沌开窍井底之蛙东施效颦望洋兴叹庄子垂钓庖 丁 解 牛 鲁 侯 养 鸟 吕 梁 丈 人 吴 王 射 猴 罔 两 间 影 骊 龙 之 珠愚公移山扁鹊换心纪昌学射杞人忧 天 滥 竽 充 数 三 人 成 虎 郑 人 买 履目不见睫子罕不受玉鲁人徙越自相矛盾守株待兔厉王击鼓刻舟求剑循表涉滩毁钟掩耳伯牙碎琴画蛇添足狐假虎威惊弓之鸟南辕北辙鹤蚌相争
17、土偶桃梗弓矢相济 叶公好龙 螳螂捕蝉师旷劝学每变益上杯弓蛇影塞翁失马曲突徙薪鳏鱼上钩一字不提梦中富贵惠子告贫盲人摸象画饼充饥神奇猎鹰空中楼阁千万买邻猴子救月课后作业基础积累大巩固一、读一读，根据拼音写汉字。jing dd heguan二 写出带有下列部首的字。我会写出带有下面偏旁的字三、给画线的词语选择正确的解释。1.青蛙坐井观天。A.青蛙坐在井里看天，认为很美。B.青蛙坐在井里，认为天很小。2.“朋友，别说大话了！”承予A.大声说话 B.夸大的话3 天无边无际,大 得 很 哪！汀A.没有边际。B.不好找到边际。四、给下列句子加标点。1.天不过井口那么大（）还用飞那么远吗（）2.不 信（）你跳
18、出井口看一看吧（）阅读能力大提升五、课文整体梳理。（在正确的后面画“，）1.这个故事，告诉我们青蛙不爱动脑筋。（2.这个故事，告诉我们天是无边无际的。（3.这个故事，告诉我们看问题要全面，眼光放远,是错误的。（）不要坐在井里看天，那样六、重点段落品析。青蛙坐在井里。小鸟飞来，落在井沿上。青蛙问小鸟：“你 从 哪 儿 来（）？”小鸟回答说：“我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找点儿水喝。”青蛙说：“朋友，别说大话了！天不过井口那么大，还用飞那么远（）？”小鸟说：“你弄错了。天无边无际，大 得 很（1.照样子，写词语。无边无际 无（）无（）无（）!”）无（）2.选字填到文章括号里。、3.选文共 自然段，其中的小鸟和青蛙一共进行了一 次对话。你认为 的对。思维创新大拓展七 你知道的寓言故事都有哪些，列一列吧！坐井观天_ _ _矗一、井答喝渴观二、河 流 渴 说 话 谈四、1.,?2.,。五、3.V六、1.无法无天无时无刻无拘无束 2.呀吗啊3.5 2小鸟七、守 株 待 兔 拔 苗 助 长 掩 耳 盗 铃