《小学语文人教二年级上册（统编2023年更新）12坐井观天.pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学语文人教二年级上册（统编2023年更新）12坐井观天.pdf（9页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、主备人：李丽霞第五单元思维方单元导语：小小毛虫枝上爬，一段时间后变成花间飞舞的蝴蝶，告诉我们事物在不断地发展；滔滔江水向东流，有时灌溉农田，有时吞没庄稼，告诉我们事物有两面性；青青小草迎风长，缀满整片山野,告诉我们再渺小的事物，汇聚在一起，也能产生巨大的能量。自然世界，人文社会，我们总能从中领悟到有益的思维方法。本单元围绕“思维方法”安排了三篇课文。从 坐井观天中，我们知道看问题要全面；从 寒号鸟中，我们知道做事不能只顾眼前，要有计划、有安排；从 我要的是葫芦中，我们知道看问题要注意事物间的联系。一则则小故事，不仅情节生动，还教给我们有用的思维方法，告诉我们为人处世的“秘诀”。本单元的教学重点
2、是“初步体会课文讲述的道理”。教学时，要引导学生借助课后题，联系生活实际，发表自己的观点；在交流讨论中，体会课文讲述的道理。”感受和体会语言表达的多样性，学习表达”也是本单元的学习重点，要通过多种形式的练习，引导学生学习如何把句子表达得更具体。1 2 坐井观天文本分析：本文是一则寓言故事，根 据 庄 子 秋水改写。课文通过简短而传神的对话，讲述了一个有趣且寓意深刻的故事：小鸟飞到井边喝水，与青蛙发生了争论。青蛙整天坐在井底，认为天只有井口那么大，小鸟却说天空无边无际。小鸟很无奈，只能请青蛙自己跳出来看一看。寓言揭示了一个道理：认识事物，看待问题，站得高才能看得全面。“坐井观天”也是一个成语，用
3、来形容眼界狭窄、所见有限；“井底之蛙”则比喻那些见识狭窄、目光短浅而又盲目自大的人。课文有7个自然段。第1自然段交代青蛙和小鸟所处的位置，为故事的展开做了铺垫。第2 7自然段运用了三轮对话来展现故事的内容。第一轮对话交代了小鸟从哪里来，来干什么。小 鸟 说“飞了一百多里”，使得青蛙对小鸟的说法产生了质疑。第二轮对话是青蛙和小鸟发生了争论。青蛙的一叹一问、小鸟的反驳，都鲜明并且情感强烈地表达了各自的观点。第三轮对话中，青蛙还是坚持自己的观点，认为天只有井口那么大。小鸟十分无奈，只好叫这只青蛙自己跳出井来看看天到底有多大。本文故事虽简单，却蕴含着深刻的哲理，对有些学生来说，理解寓意可能稍有难度。故
4、事情节的展开主要是通过对话来实现的，教学中要引导学生读懂对话，理解课文，恰当地运用相应的教学方法。教学目标：1.认 识“沿、答”等9个生字，读准多音字“哪”，会 写“井、观”等8个字，会 写“坐井观天、井沿”等7个词语。2.分角色朗读课文，读好小鸟和青蛙的对话。3.明确小鸟和青蛙争论的问题，知道它们的说法不一致的原因，体会故事寓意。教学重点：1.分角色朗读课文，读好小鸟和青蛙的对话；知道它们说法不一致的原因。2.理 解“坐井观天”的寓意。课时安排：2课时第一课时课时目标1.认 识“沿、答”等9个生字，读准多音字“哪”，会 写“井、观”等8个字，会 写“坐井观天、井沿”等7个词语。2.读懂、读好
5、小鸟和青蛙的3组对话，并分角色朗读，初步感知故事寓意。要点把握1.识记生字新词。2.有感情地朗读对话，初步感知课文大意。学习过程一、激趣导入，揭示课题1 .游戏导入，激起学生兴趣。导语：同学们一定都喜欢做游戏吧！现在我们就一起做个游戏，好吗？在游戏前，我们当然要先弄清游戏规则啦。（1）课件出示游戏规则及思考提示。纸筒看黑板游戏规则：拿出一个薄一点的笔记本，卷成筒状，就像卫生纸的纸筒。左手把纸筒放在左眼处；右手捂住右眼。不移动头，直视前方的黑板。游戏反思：通过纸筒，你看到的黑板是什么样子？拿下纸筒，再看看刚才看过的地方，你看出了什么？（2）学生交流游戏感受。2 .由游戏自然过渡到课文学习。过渡：
6、做完了游戏，大家是不是会发现，通过纸筒看到的黑板只有一丁点儿小，完全看不到黑板的全貌？老师让大家做这个游戏可是有原因的。因为有一只小青蛙，它只能通过一个形状类似纸筒的东西往外看，那么它能看到什么呢？这就是我们今天要学的课文一一 坐井观天。（板书课题）3.学生观察“观”字，发 现“观”字的构字特点，理 解“观”的意思。预设：提醒学生注意“观”字的左、右部件笔画穿插，可用手在书桌上写一写。“观”的右边是“见”，是“看”的意思，“观天”就 是“看天”。引导学生注意字形可以帮助我们了解字义，识记生字。4.学生齐读课题，理 解“坐井观天”的意思。小结：坐井观天就是坐在井里看天。二、初读课文，检测预习过渡
7、：这篇课文是一则寓言故事，寓言故事里往往藏着道理，也就是寓意。坐井观天里会藏着什么道理呢？这节课我们一起来学习。1.学生自由读课文，不认识的字多读几遍，标出自然段序号。2.指名朗读，要求读准字音。明确：在读青蛙和小鸟的对话时，注 意“哪”是多音字，可以读n d,也可以读n a,课文里两种读音都出现过。我们可以对比朗读，发现规律：“哪”作语气词时读轻声，其余时候读三声。3.开火车认读下列词语。y a n d a k e井 沿 回 答 口 渴h e hu a n d ng cu d喝 水 大 话 弄 错、I z j I t a i n a无 边 无 际 抬 头 大 得 很 哪4.多种形式认读生字。
8、（1）出示图片“井沿”，识 记”沿二描一描课本插图中的“井沿”，加深理解。（2）结合字形与字义的区别理解“渴”与“喝通过不同的偏旁部首来记忆。“口渴”是一种状态，需要水，因而偏旁是“喝水”是一个动作，张嘴喝，要用口，因而偏旁是“口 还可以借助顺口溜来区别：“口渴想要水，喝水要用嘴。”组词记忆。渴（口渴）（解渴）（渴望）（又渴又饿）喝（喝水）（喝茶）（喝酒）（喝西北风）读熟句加深记忆：一只乌鸦口（渴）了，到 处 找 水（喝工（3）加一加、换一换识字：2+合=答 口+那=哪 扑 台 一抬 活 一气换 t ”一话（4）查字典识字：“际”可通过查字典的方式，选 择“无边无际”中“际”的字义，还可拓展其
9、 他 带有“际”字的词语，如“一望无际、漫无边际”。（5）在语境中识字：“错”字可结合生活实际识记，比如，“作业写错了”“有错要改正”。三、指导写字，巩固练习1.课件出示“井、观、沿、答、渴、喝、话、际”8个字，引导学生观察：这8个字有什么特点？书写时要注意什么？书写指导【井】第一横比第二横略短，竖比竖撇略长。【观】左窄右宽。注意左边的“又”字捺变成点，右 边 是“见”字而不是“贝”字，竖弯钩的竖段写短些。【沿】注意右上方与“几”不同，没有钩。【答】上下结构，上窄下宽，竹字头要写得紧凑一些，“合”的撇、捺要舒展，盖住下部，相接处靠近田字格中心。【渴】【喝】这两个字均左窄右宽。注意右下部分的笔顺
10、，里面先写“”，再写竖折，且竖折的竖段在竖中线左侧。【际】注意”是两笔完成的，要写得高而窄；“示”两横上短下稍长，两点大致对称。预设：“观、沿、际、话、渴、喝”6个字都是左右结构，且都是左窄右宽的字。“井”为独体字，书写时应注意笔画的分布。“答”为上下结构，上扁下大。2.教师范写，学生描红再临写。3.教师利用实物投影，讲评学生的书写情况。4 .课堂练习。（1）比一比，再组词。井（水井）沿（沿着）抬（抬头）喝（喝水）话（说话）开（开心）没（没有）拍（拍手）渴（口渴）活（生活）（2）用“答”字扩词。如：回答、问答、答案、答题、回答、应答、答案。（3）选字填空。喝 渴 爸爸下班后太（渴）了，一 口
11、气（喝）完了一大杯水。四、再读课文，整体感知过渡：我们刚才认识了许多生字朋友，那么再读课文肯定会更流利了。现在就请同学们再把课文读一遍，一边读一边思考：课文写的是谁和谁的故事？它们为什么事而争论呢？1.学生自读课文，带着问题思考，读完后汇报。课件出示填空题，学生口头填空。青蛙和小鸟为了（）而争论，青 蛙认 为 天（），小鸟认为天（）。2.学生根据教师提示，在文中勾画相关句子。过渡:青蛙和小鸟是怎样争论的？请同学们拿起笔，小声地读课文,用横线画出它们的对话吧！3.请学生大声读出自己勾画的句子，教师用课件显示三组对话。对话一青蛙：你从哪儿来呀？小鸟：我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找点儿水喝
12、。对话二青蛙：朋友，别说大话了！天不过井口那么大，还用飞那么远吗？小鸟：你弄错了。天无边无际，大得很哪！对话三青蛙：朋友，我夭夭坐在井里，一抬头就能看见天，我不会弄错的。小鸟：朋友，你是弄错了。不信，你跳出井来看一看吧。4.小组分角色读课文。（1）分角色朗读三组对话，相互正音。（2）小组举行朗读挑战赛，教师相机评议。评议标准：读准字音，有感情。5.课件播放视频 坐井观天，让学生更生动地感知故事情节。五、课堂回顾，作业设计1.教师适时回顾本课时教学内容，点评学生的课堂表现。小结：同学们，今天的这节课，我们玩了游戏，看了动画，学了生字，练习了朗读，聪明的同学肯定还从中学到了有用的道理.。小青蛙一直
13、在井中生活，小鸟总在天空中飞翔，它们的生活环境不同，看到的世界也就不一样了。下节课，我们再去看一看，它们眼中的“天”到底是大还是小？到底谁说的话对，谁说的话错？今天这节课，大家会开动脑筋巧识字，认认真真读课文，分角色朗读对话时读得绘声绘色，表现得太棒了！老师也很期待下节课大家的优秀表现哦！2.完成本课对应训练。第二课时课时目标:1.复习巩固生字新词。2.分角色朗读课文，读好小鸟和青蛙的对话。3.明确小鸟和青蛙争论的问题，知道它们说法不一致的原因，体会故事的寓意。要点把握读好小鸟和青蛙的对话；体会故事的寓意。学习过程一、温故知新，导入新课1.听写词语。井沿口渴喝水大话回答无边无际坐井观天2.选词
14、填空，填好后读一读这段话。无 边 无 际 相 信 井 沿 青 蛙 小 鸟（）落 在（）上，告 诉（）天（），大得很。可 是（）不（），认 为（）说错了。过渡：到底是青蛙说得对，还是小鸟说得对呢？这节课我们继续来学习这个有趣的寓言故事。二、熟读精思，感悟对话1.学习第1自然段，走进故事。（1）板贴简笔画图片“井”，拿 出“青蛙”和“小鸟”的图片，学生上台贴画，说说二者分别应该贴在什么位置。（青蛙贴在井底，小鸟贴在井沿上。）（2）结合板画，观察青蛙和小鸟所处位置，理解“沿”，联系生活实际，说说还知道哪些“沿”。过渡：老师要考考大家了。既然井的边缘部分叫井沿，那么碗的边缘叫什么？（碗沿。）河的边缘叫
15、什么？（河沿。）床的边缘呢？（床沿。）对，同学们真聪明！现在大家应该知道了，“沿”就 是“边”的意思。（3）观察图画，同桌演一演青蛙和小鸟的相遇。建议：一人站着，一人蹲着，手拢成圆筒状，从中往上看。（4）学生齐读第1自然段。2.教师范读第2 7自然段，学生仔细听，揣摩青蛙和小鸟的心理及说话的语气。过渡：同学们，上节课我们分角色朗读了青蛙和小鸟的3次对话，之前我们重点要求大家读准确、读通顺，这节课我们要提高要求啰！现在我们不仅要读准字音，还要读出情感、读出不同的语气。同学们先认真听老师读一读。（教师范读课文）3.师生合作、串读课文：男生读青蛙的话，女生读小鸟的话，教师读旁白，读时注意“哪”字的两
16、种读音。4.学习第一次对话（第2、3自然段），了解青蛙和小鸟生活的环境。（1）引读：青蛙先问了什么问题？小鸟是怎样回答的？（2）着重理解：飞了一百多里”说明了什么？预设：“飞了一百多里”说明天很大。学生可能不理解“里”，可告诉学生一里等于5 0 0米，一百里相当于5 0千米，是很长一段距离。（3）想象青蛙和小鸟的生活状况。（学生自由表达）（4）同桌分角色练习朗读。指导：读第一次对话时，青蛙的话要读出上扬的语调，表示很好奇，小鸟的话要读出诚恳的语气。过渡：小鸟飞了这么远的路，看见了那么多的风景，所以它见多识广！可是青蛙相信小鸟说的话吗？你是怎么知道的？我们再来看看它们的第二次对话。5.学习第二次
17、对话（第4、5自然段），明白青蛙和小鸟争论的问题。（1）出示两幅图，学生选出青蛙眼中的天和小鸟眼中的天。（2）读懂青蛙的观点。联系上下文理解“大话”。（“大话”就是吹牛的话、不实在的话。）预设：教师可说几句话，让学生判断哪句是大话。如：A.我没写家庭作业，却告诉老师我没有带。B.我一只手就能把讲桌举起来。学生能很快地判断出“大话”是吹牛、夸张的话。青蛙认为天有多大？（天不过井口那么大。）“天不过井口那么大，还用飞那么远吗？”是什么意思？明确：天只有井口那么大，不用飞那么远。指导：朗读时，要 强 调“井口、那么远”等词语，语调上扬，读出青蛙自以为是、不相信的语气。课件出示下面的两组句子，指导学生
18、反复朗读，体会其语气的不同。天 不 过 井 口 那 么 大，还 用 飞 那 么 远 吗？天 不 过 井 口 那 么大，不 用 飞 那 么 远。天 无 边 无 际，大 得 很 哪！天 无 边 无 际，大得很。（3）读懂小鸟的观点。想象拓展说话，理 解“无边无际工小鸟：“你弄错了。天无边无际，我曾飞过，飞过，天大得很哪！”指导：语速稍舒缓。重 读“很”字，表示强调，读出小鸟真诚、劝告的语气，句 末 的“哪”在这里要读轻声，表示感叹。（4）分角色朗读，读好对话。指导朗读感叹句和反问句。同桌讨论，加上提示语读。青 蛙（笑着、摇摇手、摇着头）说小 鸟（也笑着、大声、拍拍翅膀）说根据提示语，加上神态、动作
19、，同桌分角色朗读。6.学习第三次对话（第6、7自然段），明白青蛙和小鸟的说法不一样的原因。（1）学生分角色朗读，说说青蛙和小鸟的笑有何不同。明确：青蛙的笑是自以为是的笑，说明它很自大；小鸟的笑是无奈的笑，是又可气又好笑，与青蛙的笑形成对比。（2）指 导 用“一就”说话。示例：小弟弟一摔倒就哭了。门一开，小猫咪就向我扑来。指导：小鸟说的话中，“你是弄错了”中 的“是”要重读，表示强调，加强语气。（3）青蛙和小鸟谁说得对？谁说得错？为什么？同桌讨论，全班交流，初步感知寓意。过渡：同学们，还记得我们上节课做过的“纸筒看黑板”游戏吗？大家可以回忆那个游戏，想一想：青蛙从井里看天是不是和我们从纸筒里看黑
20、板有相似之处？（4）通过交流让学生了解：青蛙天天坐在井里，高高的井壁挡住了它的视线，所以它目光短浅、所见有限。7.师生合作，分角色朗读课文。（教师读旁白，指名朗读青蛙和小鸟说的话）三、续编对话，领悟寓意1.引导学生发挥想象，续编对话。过渡：同学们，如果青蛙接受了小鸟的劝告，跳出井口，它会看到什么，想些什么，说些什么？引导换位思考：此时的青蛙会在心里对自己说些什么呢？（我真是太自以为是、目光短浅了。）2.小组合作，续编第四次对话并分角色朗读。3 .自由朗读课文，然后指名用自己的语言表演性复述课文。4.总结寓意：故事告诉我们一个什么道理？明确：这个寓言故事告诉我们：看问题、认识事物，站得要高，这样
21、才能见多识广，看得全面。“坐井观天”也是一个成语，用来形容眼界狭窄、所见有限；“井底之蛙”则比喻那些见识狭窄、目光短浅，而又盲目自大的人。四、背诵积累，作业设计1.摘抄积累你喜欢的词语或句子。2.完成本课对应训练。学法探讨：本文是一则寓言故事。怎样将抽象的文字形象化，让学生在简单愉悦中透过自主的语言实践活动进行语言文字的训练，提高低年级学生的学习能力？教学中应做了一些尝试。1.做一做一一动手做游戏，激发兴趣。在课堂开始，引导学生做了“纸筒看黑板”的游戏，既激发了学生的兴趣，也让学生了解了为什么青蛙只能看到一点点天空。2.演一演一一扮演主角，再现情景。课堂中，让学生扮演青蛙和小鸟，演一演它们的对话，锻炼了学生的语言表达能力和创造能力，培养了语文素养。3.说一说一一拓展延伸，培养想象。在学完课文后，引导学生想象青蛙跳出井口后的所见、所想，学生讨论，各抒己见，既加深了对课文寓意的理解，又训练了语言表达能力，积累了语感，培养了思维的广阔性。总之，在 坐井观天一文的教学中，通过让学生“做一做、演一演、说一说”等多种形式,让学生在简单愉悦中获取了知识，培养了能力，提高了素养。