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1、2023教育教学研究工作总结2023教育教学研究工作总结。光阴似箭，日月如梭，转眼间一个学期即将过去，一年一度的寒假即将开场，回忆昔日，我校在教育教学研究工作方面有何作为呢？在上级领导及耐心指导下，乘教改之风又走过了一段旅程，现对本期教育教学研究工作总结于下： 一、获得的成绩： 本期来，在全体老师及教研组的通力合作下，我校其举行全校性教研数次，为紧跟教改步伐，我校本期教研工作以“如何进展课堂教学为主题” 为宗旨，强化语文、数学、艺体教研”，严格按照教研的要求开展工作。强化老师的教育科研意识，以新课程的教学理念，教学方法开展教研。 不断加强校本教材的开发与研究工作，力争早日能编写校本教材。强化现
2、代教育技术研究，让老师不光是掌握现代教育技术，而且要能灵敏运用，让其在教学中充分发挥作用。因此项工作开展较好，使得我校各班学生素质有了明显上升，有的班级在素质测试获得了可喜成绩。 二、缺乏之处： 在教学工作中，我校开展教育科研的力度不够，加之我校地处遥远，师资素质相对不高。师资素质不够到致我校的教育研究受到一定的阻碍，对校本教材的开发和利用上还做得不够，老师们挖掘课程资的才能还需训练。 三、将来设想： 在新课改中拼搏，在拼搏中前进，在信任中生存，是排头小学全体老师的坚决信念，虽然我校师资一够，从素质检测中，我校看到的曙光。在今后的工作中，我们全体老师必然坚决自我信念，不断自修，不断充实自我，在
3、拼搏中前进，不负排头人的希望。 【以下为赠送相关文档】工作总结扩展阅读课题研究工作总结一、精心组织，扎实安排当研究课题申报后，我们成立了课题研究小组，认真做到研究课题、人员、奖惩三落实。确保课题研究工作有序开展。课题研讨共划分为以下三个阶段进展：1.课题研究准备筹划阶段(20xx年12月20xx年1月)认真组织课题组成员，讨论搜集有关文献，确定研究内容，制定研究目的、途径、方法，撰写实验研究方案。2.课题研究施行试验阶段(20xx年2月20xx年12月)组织老师根据研究方案指定的课题，积极开展形式多样的研讨活动，通过组织对有关文献的学习，撰写论文，交流心得、反思，开展教学设计，不断完善和创新在
4、抓好典型引路的根底上，探究出阅读教学的个性教学特点和规律。3.课题研究完善总结阶段(20xx年1月20xx年3月)通过在第二阶段的教学时间上，要求课题组成员认真反思，理论与理论研究的成果整理档案，形成课题研究结题报告，承受上级验收评估。二、认真讨论，抓好落实课题研究小组成员严密围绕教学反思与教育智慧生成的关系这一主课题，广泛探究适应于新课程要求下的教学方法，认真做到了五个坚持：一是坚持理论学习不放松，每个课题组成员坚持每周搜集资料，强化语文知识积累教学理论指导;二是坚持每学期上好一节公开课，在课堂教学中找规律;三是坚持每学期写好一篇相关小论文或教学反思从理论与理论的结合部创特色;四是在学生学习
5、效果上求论证;五是课题成员坚持在互相交流，研讨中提升自我。我们通过文献学习、课堂理论、调查反思，总结进步的课研思路，组织看优质课例光碟，进展优质课堂技能竞赛撰写的论文反思等有效研究，使课题研究内容得到了全面落实，课题研究的目的根本实现，其成果主要表达在以下几个方面：1.老师养成了良好的教学反思的习惯。学校的每一位任课老师每周都写教学反思，在反思中发现教育智慧，并运用教育智慧，不断进步教育教学质量。同时，我校的老师逐渐走上了专业开展的道路。2.教育智慧不断生成。通过交流对话、典型引路、个案跟踪、教科互动等方式，激活了老师群体的教学智慧，进步了每位老师新课堂策略的构建才能。3.学生的学习兴趣普遍高
6、涨。4.老师业务素质得到了进步。良好的教学环境，宽松和谐的研究气氛，为师生搭建了展示自我的平台。在科研的引领下，我校再一次获得了丰硕的教育教学成果，获得了又一个丰收年。我校老师撰写的论文、案例在全国、省、市、县级各类评比中有72篇分获一、二、三等奖;有29篇文章在各级教学刊物中发表。三、完善推广，深化教研本次课题研究极大地进步了老师研究教学的积极性，虽是摸着石头过河，但通过课题研究增强了老师的自信心。因为课题研究组成员在课题的研究中得到了成长。我们将认真总结经历，将研究成果在教学中推广应用。组织研究成果突出的研究者为全校老师上示范课。我们在完善已结题的课题根底上，围绕新课题改革的实际，严密联络
7、实际汲取成功经历，克制研究中的缺乏，确立新课题，使研究工作再上新台阶，以到达优化课堂构造，优化教学手段，进步课堂教学效益之目的。使广阔老师由普通型向专业型、学者型老师转变，让我校老师在课题研究工作上由羽毛未丰向展翅腾飞的大雁一样凌空翱翔。去拥抱又一个灿烂的科研春天!叙事研究工作总结以园为本教研制度建立课题研究工程是由湖北省教科所发起，结合各市州教育教学研究部门和局部中小学(幼儿园)共同开展的区域性协作行动，是湖北省教育科学xx规划重点课题，我园有幸成为此课题工程的子课题单位之一。20nn年我们申报了利用乡土资开展主题探究活动的子课题。在未申报该课题之前，我园自20nn年开场，就提出了生成课程的
8、研究方向，八年来，从第一阶段的迷惑、学习逐步进入到后阶段的理论、研究。这期间得到了省教科所、省教研室、市教育局以及上级有关部门的指导和帮助。在整个过程中，我们紧紧抓住园本教研这一载体，在专家的指导下，调整教研思路、拓宽教研途径、注重教研的实效性，变老师被动参与为主动积极探究。对如何开展教育叙事研究、构建科学完善的幼儿园园本研究制度网络进展了初步的尝试，现将这一阶段的工作总结如下：一、加强园本管理，强调角色定位在园本教研组织建立中，我们从领导关注，到教研主任组织协调，再到每位老师的研究施行，都能给予重新审视，调整角色定位，发挥每个参与者的主体作用。园长是幼儿园的带头人，从园长开场关注园本教研的规
9、划、组织、协调，从而引起全园的重视。园长、业务园长积极深化班组，主动热情地参与幼儿园研讨活动，将心比心地倾听，适时扮演老师的知音，重视不同个体的不同心理、情绪与智能，用心感悟智慧，促使老师成为创造性的合作者、研究者。同时为园本研究提供包括人、财物、时间、地点等全部的保障条件，全面为老师效劳，让每个老师体验到关爱、鼓励、支持。教研主任全面负责幼儿园的研究工作，组织安排各种形式的研讨活动，指导课题组开展工作，保证幼儿园研究工作有效进展；坚持引领老师学习先进的教育教学理论，引领老师把握课程理念，引领老师掌握科学的研究方法；对自己的教学理论、教学行为、教学效果、教学中存在的问题作自我研究、自我反思；还
10、随时地，好心地提示、帮助和促进老师不断地研究反思自己的教学行为，逐步养成研究反思的习惯。新理念以及专家的专业引领，要求老师在教育理论中不断地发现问题，不断地充电学习，丰富自己的专业素养。要擅长研究自己的教学活动，反思自己的教育行为，推进教研不断深化，在园本研究中促进自己的专业化成长。二、注重培训与引领，提升教育才能幼儿园建构课程的使用，纲要的精神与理念，要求老师转变课程整合的理念，掌握预设与生成相结合的理念，使老师们面临着非常大的挑战。在开展园本教研的理论过程中，老师们出现了许多不适应，在教育理论中存在着较大的落差。园外，我们通过寻求专家指导，进步研究层次，与高层次的专家积极互动，像海绵一样汲
11、取新信息、新理念，为我们所用，用新信息、新理念指导我们的教育教学和管理理论，促进老师的专业成长，进步教育教学才能和程度。几年来，我们利用各种时机，请进来，走出去，充分利用一切可以利用的条件，相继派出老师赴广州、上海、湛江、武汉等地，获得专家袁爱玲、陈爱华、许卓娅、彭兵等专家的专业引领，使我园的园本教研方向明确，思路明晰。参加在武汉市举办的园本教研的学习交流活动、体验课程的施行讲座，各种教学法的培训等活动，指导和帮助了我园的教研理论的有效施行。与姐妹园的互动，去省一保、二保、武汉曙光幼儿园、荆州实验幼儿园等地交流学习，进一步促进了我园的教研工作。做为省级示范性幼儿园，利用园长培训、电教现场会、教
12、学比武等时机邀请地、市的教研员、各幼儿园的老师来我园学习交流，通过信息反应，获取可贵的意见和建议。这种多层次的学习与交流活动，积极有效的促进了我园教研工作整体程度的进步。园内，幼儿园组织教研组成员进展了数次关于教育叙事研究的理论培训。培训专题包括教育叙事研究中常见的问题与对策、教育叙事案例、如何撰写教育叙事文章等，每次的培训活动后，教研组都安排了讨论交流环节，参训老师用各自的思想与语言纷纷表达自己听后的感受和教育叙事研究的理解和看法，并提出相关问题请专家答疑、解惑。专题培训在引导老师转变观念、走向园本、促进专业化开展等方面发挥了先导作用。在每半月一次的业务学习时间，我们发动每位老师搜集教育叙事
13、研究的理论文章，在业务学习中安排美文分享环节，使每位老师都有可能成为培训员，既交流了知识，又能体验当发言人的成功和快乐。园长是幼儿园的灵魂，在她的带着下，课题领导组的成员率先垂范，撰写好的教育叙事范文供老师学习。园长深化到叙事研究第一线，经常和老师在一起讨论叙事研究的做法、文章的写法，表达出合作研究的强大生命力。三、不断完善制度，发挥教研主体作用经过几次叙事研究培训，老师们懂得了叙事研究的根本方法，领略到了叙事研究的魅力，参与研究的热情空前高涨。在叙事研究开展的同时，假设没有相应的管理制度出台，往往会使研究虎头蛇尾。为此，建立相应的评价、鼓励和管理制度，显得尤为重要。在多年的办园过程中，我园已
14、形成了一套较为完好的制度。随着叙事研究的逐步深化，原有制度已不能满足当前教研开展的需要。结合园情和课题顺利开展的要求，我园补充制定了一系列科学合理、实在可行的管理制度：考勤制度、奖励制度、教育教学反思制度、园本教研工作制度、教研工作考评细那么、园本培训制度、老师学习制度等。各种制度的出台均遵循从下至上，从上至下的程序。首先，深化理解教学实际和老师需要，组织课题组老师讨论，制定出叙事研究制度等制度初稿；接着，组织教研组成员讨论，在广泛征求意见的根底上，进一步修改和完善制度。最后，召开全体教职工会议，明确各项制度要求，做到人人遵守，人人参与。制度的完善是个长期的过程，每学年末，园部都组织专门班子结
15、合制度使用情况进展修改，力求使各项制度更加科学、合理、民主。为保障新制度的落实，我园出台相应操作方法，加强过程管理，使教研活动周、月、学期有记载和检查，保障园本教研、叙事研究活动有序、高效地开展。四、进展叙事理论，形成园本特色我们的教研过去一直存在：程式化、单向化、滞后化。经过一些学习、培训，我们认识到：应该转变教研视角，关注老师自我开展的需求，在此根底上考虑教研的形式与内容，通过教研解决教育理念与教育行为的交融，引导老师主动搜寻问题、反思教学、积累经历，促使老师的教育理念向教育行为转化。我园在教研工作中瞄准老师在教育理论中迫切需要解决的问题，通过教育叙事活动促进老师专业才能的进步。在此活动中
16、，业务园长、教研主任为活动提供理论指导，把握正确的研讨方向，积极参与各组的研讨活动。每年的教研活动月，我们都确立了不同的主题，如：主题探究活动、统整多方资，优化园本教研、启迪多元智能，培养多元才能、教学活动中评价策略的研究等多个角度的课题研究。年级组根据各自的主题活动，通过集中讨论确定研讨专题，通过一研：选材理论学习执教老师设计方案说课观摩实验课研讨反思；而后二研：梳理问题，修改活动方案再次理论活动再次研讨反思；最后进展三研：再次修改活动方案第三次理论老师第三次研讨反思形成各有特色的活动方案。研讨中，老师们互相评课、说课，本着学习、进步的思想，不断反思、梳理问题、总结经历。通过这种真实、有效的
17、理论研讨活动，老师们学会了从反思中寻找问题的答案，从同伴中获得经历的提升，使正确观念内化成一种教育理念，用理念支持自己的教育行为。20nn年-20nn年，我们将教研的重点放在了利用乡土资开展主题探究活动这一课题上。轰轰烈烈的教育叙事开场了，在叙事研究活动中，每人根据自己的教材内容进展学习反思，从反思中寻找问题切入口。活动过程中，不断地通过整合学习，使老师从点点滴滴中树立整合的思想，又从研讨中总结经历，列出问题，然后通过大家一起商讨问题存在情况，寻找资料解决问题。比方：主题活动中，各局部内容整合?生存的整合?活动中运用手段形式的整合?学科之间的整合?一日活动中的各环节整合等等?通过这些问题，让老
18、师们带着问题进展施行研讨，理论体会，每次小组活动互相交流分享，交流之余，又不断地反思学习，总结提炼。改变以往单纯指导为对话研讨。尝试过程中不断地去领悟纲要的精神，同时谁有新的、好的经历及时传递给其他老师。最后收纳到园本课程的资料中。在园本研究中我们提倡行动研究，写作教育叙事，记载有意义的工作经历和活动案例，在故事中表达老师个人对教育教学事件的理解，诠释老师对课程教学的感悟，从而促进课程改革、学科课堂教学改革和综合理论活动的开展。为此，我们组织老师们学习了教育叙事写作方法和范文，指导老师学会写教育叙事，在每月一次的叙事研究教研活动中，大家在一起分享和交流自己的文章，进展思想的碰撞和互联。由最初的
19、被逼无奈到渐入佳境，老师们逐渐喜欢上了这一能充分表达自己话语权的教研方式。同时也涌现出了一大批优秀的叙事作品：大手牵小手、好吃的蔬菜、笑在花丛中、瓶瓶罐罐乐趣多、环保小卫士、十个小兄弟、伞儿乐、生活中的数字、小小粉刷匠.教育叙事研究的开展，通过一个个鲜活的教育实例的反思，使教育思想科学化，教学行为互动化，教育经历理论化，有效促进了全园教育理念的全面升华。几年来，我们全园老师人人参与，通过理论、研究、反思、总结，搜集、整理、开发了乐乡园本课程。它以课程内容的开发为主线，开拓了一些贴近幼儿生活经历的主题，如球球俱乐部、花儿朵朵、压岁钱等；挖掘了局部具有松滋地方特色的主题，如伢儿乐、香香脆脆甜甜、拌
20、拌乐美丽的家乡-松滋等；根据幼儿年龄特点，利用本地地理条件，补充了种子的机密、藏在地下的果实宝宝、小小建筑师等具有探究性的主题；另外，在社会性品质的开展方面我们生成了大手牵小手、环保小卫士、劳动着快乐着等等一些主题。我园研究的主要成果之一乐乡园本课程现已在全园推广使用,并辐射至务乡镇幼儿园。五、不断反思总结，促进老师专业成长几年来，经过积极的叙事研究理论和探究，老师们已习惯于将研究与工作融为一体，在教育理论中发现问题、研究问题。每次叙事教研活动研讨的主题都是一颗颗闪亮的珍珠，通过老师教育理论的复原、幼儿园教研管理制度的整合，在一样话语系统中，老师之间、老师和管理者之间、老师和专家之间互相对话、
21、沟通、交流与分享，串成了一个光辉四射的学_同体，形成了一种全新的园所文化气氛。教育叙事研究唤醒了老师的生命意识，改变了其心智形式，老师们通过处理自己的教育问题正走在成长为专家型、研究型老师的路上，一批优秀老师脱颖而出，教育理论才能和理论程度有了很大提升，几年来的研究结出了累累硕果：在20nn年四月份开展的以统整多方资优化园本教研为主题的教研活动中共评出优质课五节：周艳老师的亲密的小伙伴、李娓伟老师的禁烟小卫士、易容老师的怪车轱辘辘、刘进老师的火车过山洞、杨安宁老师的背靠背心连心。我园推选了周艳老师的亲密的小伙伴和杨安宁老师的背靠背心连心参加湖北省举办的电教三新大赛，并喜获一、二等奖，周艳老师和
22、杨安宁老师的课例上送国家参评获二等奖。在荆州市电上，周艳老师的说课得到与会领导和同行的一致好评。在20nn年十月份开展的以老师教学评价策略的研究为主题的教研活动中共评出优质课九节：易容老师的快乐小鱼、佘小梅老师的天线宝宝交朋友、姚芃老师的夹夹子、邹艳老师的顶顶乐、万莉莉老师的伞儿乐、王琰老师的噪音王国、李素娟老师的兴趣面具、李恋老师的我心中的20nn、冯华俊老师的花儿与蝴蝶。这九节优质课对全园老师进展了公开观摩，在20nn年11月26日由市教研室主办，由市机关幼儿园承办的松滋市幼儿园课程改革暨教学观摩活动中，易容、万莉莉、李素娟、冯华俊四位老师提供了现场观摩课，参会领导和老师们好评如潮。典型的
23、活动案例及反思我想我能品牌秀、舞动的车轮、背靠背心连心、亲密的小伙伴等分获国家级一、二等奖。每次活动后，都会涌现出一批优秀案例、经历论文和优秀的叙事作品，我们选优上送参评，屡屡获奖：刘进老师的案例好玩的藤球、张丽萍老师的案例我想我能品牌秀、李恋老师的舞台灯光师、姚芃老师的蜡烛的燃烧均登载于学前教育研究杂志；在荆州市学前教育委员会组织的论文评选活动中，罗鸣燕、冯华俊、刘巧、王琰四位老师获一等奖，张爱红等十一位老师获二等奖；在湖北省组织的电教论文大赛中有十二位老师的论文参赛并获高奖。随着幼儿园课程改革的不断深化，老师们在课程施行的过程中学会了反思、学会了质疑，提出了很多共性和不同的问题，在交流和思
24、想碰撞中没有解决的问题，她们就开场大量的查找资料翻阅杂志，这时的老师就像一块在吸水的海绵。这时老师们进步的速度是惊人，因为他们已经从一个教书匠转变成研究者，从我让你学转变为我要学！保教提质量，教研为先导，摆在我们面前的教研工作还很艰巨，还需要我们用心的去探究。我们将不断努力，不断探究，使我园的园本教研工作日趋完善，使园本教研成为老师专业成长的摇篮。附件：附件一：松滋市机关幼儿园制度附件二：教学案例及反思附件三：教育叙事作品研究工作总结报告一、课题前期准备工作本课题前期准备工作比拟扎实，为课题研究的正常进展奠定了根底。主持人方小教副教授，长期从事高中政治老师的培训教学工作，特别是经济学理论的教学
25、和研究工作。担任历届成人本科班教学实习指导老师，对高中政治课教学有比拟深化的理解。是我省根底教育新课程中学政治学科国家级培训班成员，已经在省级新课程培训班主讲20余次，对高中政治新课程改革有比拟系统的理解和掌握。主持和参与省厅级课题多项，对课题的操作过程和要求比拟熟悉。有30多篇相关学术论文发表，其中国家重点级3篇，国家级9篇。主持人管琳副教授，长期担任高中政治老师培训的教学和研究工作，对高中政治课教学过程和方法比拟熟悉。参与省级中学老师新课程培训班的教学工作，对高中政治新课程改革比拟理解，有20多篇相关学术论文发表，其中国家级4篇。课题组其别人员全部从事高中政治老师的培训和教学工作，对高中思
26、想政治课课程改革都比拟理解。其中，两位同志是高中思想政治课一线老师。本课题先期已经有了一定的资料积累，包括高中政治课标解读、相关专题研究论文、疑难问题解答汇编、经济生活模块教学方法介绍、经济生活模块教学内容新旧比照表等。与相关专家朱明光、韩震、郝京华、沙福敏、姚蓉儿等保持长期联络。在此根底上，本课题组组织申报安徽省教育科学研究重点工程，认真填写立项，并于20xx年下半年得到省教育厅批准立项，工程批准号：JG06299。二、课题研究的组织与方案本课题被批准立项后，随即组织课题组全体成员进展研讨，最终确定了课题研究的主要内容，并根据课题组成员的专业特长进展了科学分工。详细研究内容和工作分工如下：第
27、一局部：经济生活模块教学内容的资开发1、教学内容变化的新旧比照：未良莉2、教学内容更新所需要的新资：方小教本局部负责人：方小教第二局部：经济生活模块教学方法的资开发1、新课程改革需要教学方法的改革：黄石卫2、经济生活模块教学方法的特点：秦德胜3、教学方法改革所需要的新资：孙艺本局部负责人：黄石卫第三局部：经济生活模块教学手段的资开发1、经济生活模块教学手段的特点和要求：管琳2、教学手段改革所需要的新资：姚垚、吴克宏本局部负责人：管琳本课题总体负责与整合：方小教、管琳三、课题主要研究阶段本课题研究从20xx年8月到20xx年3月，共分为五个研究阶段：第一阶段、20xx年8月前：完成课题框架构造认
28、定、课题组成员分工、原始资料搜集。第二阶段、20xx年8月-12月：实地抽样调查和走访(合肥、六安、巢湖)、原始资料整理。第三阶段、20xx年1月-6月：各子工程完成初稿，并由各局部统稿人整合成文。(以上为中期成果)第四阶段、20xx年7月-12月：初稿内部讨论、初稿专家论证、初稿修改、定稿、论文投稿。第五阶段、20xx年1月-3月：论文发表、资料汇编、课题报告。四、课题研究的目的、意义和方法课题研究的目的：本课题主要研究高中政治新课程经济生活模块与旧教学资的衔接，旨在帮助广阔高中政治课老师顺利完成从原来的思想政治(经济常识)向新课程标准思想政治1(经济生活)的过渡。通过研究，力求探究出一条从
29、旧教学大纲向新课程标准、从旧教材向新教材、从传统教学方法向探究式教学方法、从落后教学手段向先进教学手段转换的可行途径。课题研究的意义：本课题具有较强的理论性和针对性，对我省高中政治课新课程改革的顺利推行具有积极的促进作用。1、本课题具有较强的应用性。由于本课题是新课程改革的深化和细化研究，其成果可以直接应用到高中政治课教学当中，实际上起到了对广阔高中政治老师进展新课程业务培训的作用。2、本课题具有原创性。目前，对高中政治课程分模块进展教学形式研究的，在我省还没有广泛开展;对经济生活模块进展教学资开发研究的，还没有发现。3、本课题具有一定的针对性，正好迎合了新课程改革推广的需要。课题研究的方法：
30、本课题运用问卷法和深化访谈法实地调查现有制度安排存在的问题;运用文献调查法搜集与本课题有关的文献资料;运用比拟研究法研究课程改革前后经济生活模块的异同。在研究过程中，做到专项分工与集中整合相结合，理论调查与理论论证相结合，共性总结与个性展示相结合，课堂教学需要与理论提升相结合。五、课题最终研究成果与自我评价本课题根据立项申请书中规定的研究内容认真组织相关研究工作，如期完成了各项研究任务。现将主要研究成果及其学术价值和社会效益介绍如下：1、研究报告：高中政治新课程经济生活模块教学资开发研究。本研究报告4万字左右，由课题组全体成员合作完成。研究报告共分四大局部：第一局部经济生活模块教学内容的资开发
31、;第二局部经济生活模块教学资开发形式;第三局部经济生活模块教学方法的资开发;第四局部经济生活模块教学手段的资开发。本研究报告帮助广阔高中政治课老师顺利完成从原来的思想政治(经济常识)向新课程标准思想政治1(经济生活)的过渡，探究出从传统教学方法向探究式教学方法、从落后教学手段向先进教学手段转换的可行途径。2、资料汇编：高中政治新课程经济生活模块教学资汇编。本资料汇编15万字左右，由课题组全体成员合作完成。资料汇编共分四大局部：第一局部高中政治新课程经济生活模块教学相关政策性文献;第二局部经济生活模块教学内容的资开发;第三局部经济生活模块教学方法的资开发;第四局部经济生活模块教学手段的资开发。本
32、资料汇编向广阔高中政治课老师全方位提供经济生活模块所需的教学资，既方便了老师的教学，又能使广阔高中政治课老师完好准确地理解新课程改革的各项政策和要求。3、学术论文：高中政治新课程经济生活模块的资开发途径。作者方小教，公开发表在合肥师范学院学报20xx年第1期。全文共分三个局部：激活经济生活课程资的开发主体;拓展经济生活课程资的开发空间;完善经济生活课程资的开发机制。本文围绕经济生活课程标准，因地制宜地开发和利用各种课程资，努力探寻经济生活课程资开发的可行途径，为高中思想政治课程教学提供了可资借鉴的资开发与利用形式的范例，对课程本身的开展具有重要的理论意义和现实意义。4、学术论文：高中政治新课程
33、经济生活模块资整合与开发。作者管琳、吴克宏，公开发表在合肥师范学院学报20xx年第1期。全文共分三个局部：整合经济生活课程教学的人力资;拓展经济生活课程的教材资;巧用经济生活课程的信息资。本文唤醒了人们的课程资意识，赋予了思想政治课课程资前所未有的丰富内涵，开发和整合了内容丰富、形式多样的经济生活课程资作为教学过程施行的重要组成局部。六、本课题研究的打破点本课题研究从我省高中思想政治课改革的实际出发，以经济生活模块的教学资开发为中心，从全新的视角对高中政治课程分模块进展教学形式研究。详细创新点与打破点如下：1、帮助广阔高中政治老师准确把握经济生活模块的课程标准;2、为新增加和新拓展的知识点及时
34、提供教学所需的新资，方便了老师的教学;3、展示了经济生活模块自身特殊的教学方法和教学特点，帮助广阔高中政治老师尽快适应新的教学方法;4、为经济生活模块推荐适用的教学课件、社会理论活动工程、课外辅助材料、经典案例等教学资。七、几点建议本课题研究也存在不少的问题，有些是客观原因造成的，不少是主观原因造成的。结合课题研究中存在的实际困难和问题，特提出如下建议：1、经费保障。本课题经费来有限，小局部来于主持人所在学校配套科研经费，大局部来于主持人自筹科研经费、其它成员单位配套科研经费等。希望今后省规划办可以从批准立项的工程中，选择一局部研究价值比拟大的工程适当给予经费支持。2、研究成果评奖。由于每年批
35、准立项的工程较多，可从中选择应用价值或理论价值较大的工程进展评奖，得奖的工程成果可以汇编成册，特别优秀的可以资助出版。学校课题研究工作总结课题研究已进展半年有余，通过同组老师的协作努力，课题顺利进展着，对此，本人特做出如下总结：一、本年度课题研究进展情况及成果：1，老师理论程度等到较快提升通过课题研究，全组老师共同努力，阅读了大量的教育理论书籍，查阅了很多文献资料，学习了先进的教育教学理念，更新了教学观念，促进了课堂高效率，在理论的同时积极总结并撰写论文，确实得到了才能的提升。2，学生自主学习习惯得到有效的培养，从而在学校形成了良好的学习气氛，通过课题研究与开展，学生能独立完成只是构造的构建，
36、有利于学生整体上把握知识构造，通过学生课前的自主学习，使学生对知识进展了一次有效信息加工，深化了对知识的理解，增强立体思维才能。3，加强了师生的协作，全面进步了教学质量。教学质量的进步，光靠老师的行动还是不够的，关键是如何让学生真正积极自主的学习起来，俗话说教学相长，通过老师的有效指导，学生渐渐自主的培养起学习的积极性并真正落实到理论中，从而进步整体的教学质量。以下是老师获得的科研成果：王柳明 返璞归真的文本阅读谈初中语文文本阅读教学的老师角度 第十二届五四杯一等奖 XX年邵秋芳 有效朗读，精彩课堂 XX年金帆杯二等奖二、下一阶段研究规划1，继续深化开展课题研究实验，注意及时搜集课题研究资料，
37、总结研究成果。2，针对学生差异，在老师的有效课前指导下，引导学生养成良好的学习习惯;而对于学习才能强的学生，要重视整体知识的构建的运用，提升自己对知识有效加工的程度，深化对知识的理解。3，老师在,有效指导过程中，要侧重思维方法上的指导，提供相关示范，鼓励学生自主构建知识，进步学生探究新事物的自主学习才能，增强学习的乐趣。4，积累教育资料，撰写案例和论文。三、感谢在课题研究的过程中，得到了很多老师的指导帮助，特别是一些有理论经历的老师的引导，让我在研究的过程中得以顺利进展下去。特此表示感谢，本人将再接再厉。中学教研室教学研究总结中学教研室教学研究总结范文本学期，教研室本着教育教学质量是学校的生命
38、线，教学工作是学校工作的核心点，教育科研工作是兴校之策，强校之路的理念，充分发挥教研室管理，研究，指导，效劳职能，标准有序地开展了各项教科研工作，现将所做工作总结如下：营造科研气氛，激化老师内需教育科研是一只隐形的手，它在无形中推动着学校教育的开展；教育科研是一种内动力，它促进着学校教育的不断完善；教育科研是一副催化剂，它加快着学校办学特色，办学风格的快速形成。为此，教研室积极开展了如下工作：1，召开了三会。召开了学科组长及教研员会议，部署了学科教研工作；召开了市级课题负责人会议，重申了教科研工作的重点；召开了区级课题研讨会，对前段课题研究工作进展了认真反思，肯定了成绩，找出了缺乏。通过召开三
39、会，明朗了我校教研的四个点，即：教研的重点放在教学和课程改革实验中所遇到的实际问题上；着眼点放在理论与实际的结合上；切入点放在老师教学方式和学生学习方式的转变上；生长点放在促进学生开展和老师自我提升上。2，安排了两课。市级立项课题展示课，课题研究讨论课。安排两课的目的是：一是，对已在自治区与呼伦贝尔市立项批准的课题，力争做到课题到组，责任到人，措施到位，认真落实，不务虚名，分阶段检测评估，逐渐积累成果，实在做到在研究中探究，在研究中推广成果；二是，将学科教研活动落到实处，实在进步课堂教学质量。3，重抓学科教研，将教研活动落在实处。严格执行教研管理制度。各学科组有教研活动方案，教研工作总结，教研
40、活动记录，课题活动记录，保证每周召开一次教研组教研会议或进展一次集体备课。各学科组采取了行之有效的教研活动方式。如语文组：开展硬笔书法比赛；开展文化节活动；化学组：制定青年老师培养方案，请名师做专题发言，开展案例评析式教研活动；数学组：开展数学竞赛活动；做学生考前心理辅导及备考工作；历史组：对学生进展学法指导，开展指导性教研活动；地理组：按年段开展教学研究活动，组织开展竞赛活动；计算机组：开展网络教研活动，并负责维护大济中学网站；体艺组：开展各种球类比赛，英语组：开展教学叙事活动，课例研究活动；政治组：开展小论文写作比赛，开展高三教学研究活动。生物组：组织开展生物兴趣知识竞赛活动；物理组：开展
41、高一根底辅导，高二，高三拔高辅导等活动，这些活动的开展，不仅使我校上下形成了浓浓的教研气氛，而且丰富了教学的内涵，促进了教学质量的进步。深化课堂，深化学科组，深化年段和教研组，理解老师教学情况，课题研究落实情况，与一线老师共同商讨教材教法，帮助老师解决教育教学，课题研究中出现的问题。诸如：课题总结报告的撰写，多媒体教学课件的制作，传统教学方法与现代教学方法的整合，如何针对学生实际进展因材施教，为老师提供教育教学方面的信息等。开展教育叙事和课例研究活动，并与教务处协调抓好教育教学常规检查催促工作。限定课题数量，保证课题质量。为保证课题研究质量，防止科研泡沫课题的产生，本学期我们采取了限定课题立项
42、数量的措施，把精力放在了已在市，区立项的课题上。二，继续施行试题命题质量反应制。为促进老师研究教材，研究教法，研究会考试题，高考试题，真正由教书匠向专家型转变，进而进步我校的教学质量，教研室在严审试题的根底上，对根底年级51套期中试题，33套期末试题的命题质量，从页面制作，试题构造，考场反应等方面进展了全方位反应，保证了试题的命题质量，强化了老师的研究意识，质量意识，标准意识。三，存在的问题及下一步的打算课题研究活动开展得还不够扎实，有些立项课题缺乏实验班与比照班的详细数据档案材料；教研培训还不够到位，参与课题研究的老师比例不高。在下一步工作中，通过加强学习及宣传，努力让老师从思想上深化理解科
43、研兴教，科研兴校的重要性，明确科研与进步教学质量，科研与进步自身素质的关系，树立向科研要质量的观念。雄关漫道真如铁，而今迈步重头越。四季轮回，播种，耕耘，收获，花朵在岁月的交替中孕育美丽，我们坚信，有领导的正确领导，有全校教职工的鼎力支持，我校教研工作也必将在铿锵的求索脚步中盛开得更加灿烂。科研工程研究工作总结由于我国长期的传统观念以及现有教育体制和形式的影响，人们普遍无视对学生的个人安康意识和行为的培养。学校和家庭也未能真正树立起安康第一的理念，尚未形成一种自上而下或自下而上的开展安康教育的良好气氛，教育机构开展安康教育有种被动承受的感觉。多年来，关心学校安康教育工作的学者、专家和从事学校安
44、康教育的专业人员对学校安康教育的现状如学生中的安康问题、课程与安康教育需求的衔接、安康教育师资问题，以及学校安康教育的对策、详细疾病的安康教育经历和做法、学校体育与学校安康教育的关系等进展了较多的研究。涉及学科浸透的安康教育仅限于安康教育，如闰霞的浅谈小学语文教学中的心理安康教育、郭喜青的学科浸透心理安康教育应注意的几个问题。少量的如吴国瑞应用学科浸透法施行安康教育的讨论，只是一种比拟简单的工作式的定性研究，未见详细的报道。如何让孩子们从小掌握安康知识，进而建立安康的生活行为方式，是我们多年从事安康教育工作孜孜以求的目的。为了促进学校安康教育工作的开展，进步学校安康教育的效果，我们在单位的资助
45、下于20xx年9月起在舟山市定海区和普陀区范围内(除安康促进学校以外)的6所小学六年级1200多名学生中，开展了小学安康教育数学学科浸透研究，获得了预期的效果，现把如下：一、协调教育部门和学校，开展工程合作。二、调查搜集信息，进展预试验我们把编辑好的数学题交给小学数学老师试用，听取他们的意见。总体反映，老师们愿意选用小学生安康知识数学练习题，作为学生的作业使用。三、编辑小学生安康知识数学练习题青少年时期在人的一生中是承受才能最强，可塑性最大，也是形成各种行为形式的关键时期，这种行为形式一经建立就不容易改变。我们在多年的学校安康教育工作理论中发现，把安康知识有机的融入到日常教学工作，更容易为老师
46、和学生承受。为此，我们从安康教育最可以发挥作用的生活方式入手，把与生活方式有关的数字罗列出一些数学题(例：预防近视需要培养良好的用眼习惯，看电视时眼与屏幕的间隔 要大于其对角线长度的6倍，即眼与屏幕的间隔 (厘米)=电视英寸2.56。小明家有一台32英寸电视机，小明看电视起码要离电视机多少厘米?又合多少米?)，作为小学生的数学练习之用，供学校和老师参考，让老师和学生在教和学的过程中不知不觉的学会安康知识，使老师、学生更多地理解安康中的数 学问题，培养学生的安康意识、利用已有的知识和技能去解决生活中的实际问题，进步学生解决问题的才能，促进安康生活方式的建立。基于上述想法，我们搜集、整理了一些安康
47、相关数据，编辑了小学生安康知识数学练习题。四、编辑安康知识宣传单根据小学生安康知识数学练习题的安康知识内容，我们编辑了安康知识宣传单，作为学生课外读物使用。五、研究方法按区域学校的教学质量(社会上所谓的好 和一般学校)分类搭配分成两组，再随机决定实验组和对照组。采用问卷调查的形式，根据小学生安康知识数学练习题中的安康知识内容自行设计的调查表，所有被研究学生均进展基线调查。基线调查后，老师布置家庭作业.为了控制调查质量，我们对老师布置作业的重视程度进展限制，印制了调查导语，统一了口径，借创卫的理由叫实验组完成小学生安康知识数学练习题，对照组学生阅读同样内容的安康知识宣传单，作为学生家庭作业，在一周内完成，告知以后要。根据艾宾豪斯遗忘曲线理论，识记后短期内遗忘较多，过了较长的时间后遗忘开展减慢了的规律，在学生们做完作业后40天进展终末调查(但因为甲流疫情的影响，最终的调查时间推延了5天)，调查表同基线调查。六、进展调查统计20xx年9月开学时，我们先进展基线调查，然后按照统一口径对学生布置家庭作业。对回收的有效调查问卷经过审核和统一编号后，利用EXCEL进展数据录入，